2023火山爆发教案,菁选3篇（完整）

火山爆发教案1　　活动目标：　　1、通过实验，感受火山爆发的现象。　　2、培养探索自然的兴趣。　　3、初步了解其特性。　　4、激发幼儿对科学活动的兴趣。　　活动准备：　　实验材料每人一份：粘土做的小下面是小编为大家整理的2023火山爆发教案,菁选3篇（完整）,供大家参考。

火山爆发教案1

　　活动目标：

　　1、通过实验，感受火山爆发的现象。

　　2、培养探索自然的兴趣。

　　3、初步了解其特性。

　　4、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　实验材料每人一份：粘土做的小火山模型、操作盘、小苏打粉、一个塑料杯、红色颜料、白醋、小勺子；火山爆发的录像资料、操作步骤图。

　　活动过程：

　　一、教师演示小火山爆发。

　　小朋友们今天老师要给你们表演一个神奇的魔术。

　　二、播放“火山爆发”的录像，观察火山爆发时的景象。

　　教师：今天老师带来了一段录像，上面发生了一件事，请仔细看一看。你看到什么了？为什么山会喷出红色的液体？从哪里喷出来的？像这样喷出红色液体的山我们通常叫什么？

　　三、鼓励幼儿做“火山爆发”的实验。

　　1、看一看。

　　教师演示

　　2、问一问

　　教师提问幼儿教师的操作步骤。

　　3、做一做

　　幼儿操作，教师巡回指导。

　　四、小结活动情况

　　个别不成功幼儿的情况。

　　活动延伸：

　　了解一些真的火山爆发的情况。

火山爆发教案2

　　设计意图：

　　我一直认为幼儿科学教育的价值取向不应该只注重静态知识的传递，而应该注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力、与他人及环境的积极交流与和谐相处的培养上。科学小实验不仅能培养孩子的很好的动手动脑的能力，通过这些实验还能培养孩子的科学素养。因此，我设计了小火山爆发了这样一节课,通过一个小实验深入浅出的向幼儿讲解火山喷发这个复杂的问题,既满足了幼儿的好奇心又学习了科学知识。

　　活动目标：

　　1. 通过科学探究活动，幼儿感受和了解火山爆发的现象。

　　2、幼儿乐于动手操作和实验探究，以及交流探索的过程和结果。

　　活动准备：

　　小苏打和醋若干，勺子，盘子，抹布，ppt

　　活动过程：

　　一、谜语引入

　　小朋友们好，今天要和老师一起走近科学的王国，一起探索神奇的科学奥秘。在开始之前呢，老师啊要给小朋友们猜一个谜语，小朋友们可要仔细的听好了。有一种山，他要是生气了或者发怒了会很危险，小朋友知道是什么山吗？

　　二、出示ppt，幼儿了解火山爆发的现象

　　1、观看视频，感受火山爆发。

　　2、教师出示图片讲解，了解火山的种类。

　　3、危害及好处

　　三、认识实验材料

　　1、认识醋

　　通过摇一摇、看一看、闻一闻等方法了解醋的颜色、气味、作用等。

　　2、认识小苏打

　　通过看一看、闻一闻等方法了解小苏打的颜色，味道，作用等。

　　四、实验猜想

　　1、教师提问：如果把醋和小苏打一起放到量杯里会发生什么现象呢？请小朋友来说一说，会不会像火山喷发一样呢？

　　2、幼儿进行猜想。

　　五、实验操作

　　1、教师进行实验操作，操作的过程中，要边操作边实验，边口述过程。

　　2、幼儿进行实验操作，教师进行巡视，提醒操作过程。

　　3、幼儿分享实验结果。

　　4、教师小结。

　　5、收拾实验材料。

　　活动延伸

　　小朋友们和爸爸妈妈可以用橙汁、咖啡和可乐这三种饮料一起来做这个小实验，会不会像火山一样喷发呢。

火山爆发教案3

　　活动目标：

　　1、通过实验，感受火山爆发的现象。

　　2、培养探索自然的兴趣。

　　3、引导幼儿初步养成早睡早起的生活习惯。

　　4、培养幼儿养成良好生活习惯的意识。

　　活动准备：

　　实验材料每人一份：粘土做的小火山模型、操作盘、小苏打粉、一个塑料杯、红色颜料、白醋、小勺子；火山爆发的录像资料、操作步骤图。

　　活动过程：

　　1、教师演示小火山爆发。

　　小朋友们今天老师要给你们表演一个神奇的魔术。

　　2、播放“火山爆发”的录像，观察火山爆发时的景象。

　　师：今天老师带来了一段录像，上面发生了一件事，请仔细看一看。你看到什么了？为什么山会喷出红色的液体？从哪里喷出来的？像这样喷出红色液体的山我们通常叫什么？

　　3、鼓励幼儿做“火山爆发”的实验。

　　（1）看一看。

　　教师演示。

　　（2）问一问

　　教师提问幼儿教师的操作步骤。

　　（3）做一做

　　幼儿操作，教师巡回指导。

　　4、小结活动情况

　　个别不成功幼儿的情况。

　　活动延伸：

　　了解一些真的火山爆发的情况。

　　活动反思：

　　这节课比较成功的地方在于课件的准备较吸引幼儿的注意力，孩子们对这节课的内容比较感兴趣。不足之处在于对课件的应用不够熟练自如，火山模型的高度太低，导致后边的幼儿看不清楚，还需改进，在语言引导的科学性上还要多加学习。

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