民间艺术在中学美术教学中的应用价值研究

【摘要】当前新课程改革如火如荼的开展，中学美术教育为了响应新课程标准的要求，不断尝试全新的美术教学模式。将民间艺术融入中学美术教学中便是其中卓有成效的一种教育改革形式。本文系统分析了民间艺术在中学美术教学中的应用价值，并从感受民间艺术、体验民间文化以及引入民间资源三个层面研究了民间艺术融入中学美术教学的对策。

【关键词】民间艺术 中学美术 应用价值

【中图分类号】G633.955【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0209-01

在当前倡导素质教育的背景下，民间艺术教育逐渐成为了中学美术教育的重要内容。其不仅能够有效补充美术教材的不足，同时也能够为美术教学提供更加宽广的空间。

一、民间艺术在中学美术教学中的应用价值

（一）拓宽学生民间美术知识

新课程标准中指出，美术课程是为了显著提升学生美术审美能力以及鉴赏能力，丰富其人文素养，并不单纯局限于提升学生的美术技能。所以，在中学美术课堂中引入民间美术，就是利用美术课程，使得学生能够进入到一个熟悉、新颖的知识世界，丰富他们对于知识結构以及民间美术的了解。与此同时，教师讲解民间美术的过程，也会涉及到一些形态学、美学以及民俗学等方面的知识，这些知识都是学生无法从教材中获取的，能够使学生更加深入的了解美术形态，他们可以在这个过程中获得与其相关的材料、工具名称，丰富色彩知识。

（二）培养动手能力

地方民间艺术当中很多内容和学生的日常生活密切相关，这部分课程能够保证学生更好的了解美术实际应用知识，同时也能够推动他们将艺术和具体的社会生活结合在一起，主动使用各类艺术手法来实现生活的美化。手工课程上，教师可以让学生剪纸，制作包括中国结、脸谱在内的各种民间艺术形态；板报的制作过程中，也可以鼓励学生使用民间美术元素，达到点缀的效果；在各种民间节日中，学生之间会互赠贺卡，贺卡也可以由学生自己制作，在其中加入民间艺术元素，通过这些活动，学生不仅锻炼了动手能力，还可以将美术与生活密切联系在一起，显著提升学生美术学习的兴趣。

（三）丰富美术教学资源

将民间艺术形式融入到中学美术课堂教学当中，这对于美术课程而言是一种很好的补充，具有难以取代的作用。它能够填补民间美术课程教学资源的空白，同时还能够逐渐的摸索出一条满足新课程教学理念的重要途径。对于美术教学而言，更加注重学以致用，而且按照学校具体的情况，选择不同民间艺术内容开展教学活动，将一些学生日常生活中经常接触的民间艺术形式融入到美术课堂教学中，是完全具备可行性的。

二、民间艺术融入中学美术教学的对策

（一）感受民间艺术

新课程标准要求美术教学需要和生活相结合。美术教育主要形式就是带领学生开展美术创作，而民间雕塑以及绘画是学生最为常见的美术作品，并且这类作品非常容易学习。教师在开展这方面教学工作的时候，需要分析民间艺术的创作方法、特征以及色彩，然后学生按照其对于民间艺术的了解对作品的内容展开构思。学生通过泥塑、绘画等多种形式展开创作，不仅可以显著提升他们的学习兴趣，同时还能够从民间文化当中感受到民族文化的精髓。

（二）体验民间文化

学校应该多举办一些艺术表演活动，为民间艺术提供创作的舞台。在各类活动当中融入学生民间美术创作，教师也要多鼓励学生在这类活动中展现出自己对于民间艺术创作的理解，积极的参与其中，深化他们对于民间文化的喜爱。这对于传承民间文化有着极为重要的意义，青少年作为民族的希望，在青少年当中播撒民间文化种子，才能够保证民间文化传承与发扬光大。

（三）引入民间资源

中学美术教学过程中，假如只是依靠教材，难以将民间艺术与课堂教学融合在一起，其原因在于教材资源本身具有一定的约束，并且还会限制学生思维。从教师的角度出发，需要利用多媒体技术，在课前多准备一些美术资源课件，在课堂上展示一些具备浓厚民间文化的艺术作品，集中学生的注意力，拓展学生学习层面。教师在展示完以后，还需要带领学生开展创作，提升课堂教学的趣味性，从而将民间艺术与中学美术课堂融合在一起。

三、结语

在全球化经济与文化的共同刺激下，我国民间文化不断受到冲击，一些地方性的文化正在消亡，本民族的文化荣誉感与认同感也随之降低。作为一名美术教育工作者需要肩负起民间艺术传承的重任，贡献自己的绵薄之力。在这个过程中，学校需要积极的开展相关的民间文化活动，使得学生能够产生民俗文化学习的氛围，将人们的关注点都集中到民俗文化中来，从而为民族文化的深入发展打下扎实的基础。

参考文献：

[1]李晓勇.民间艺术在中小学美术教学中的传承与发展[J].教学与管理，2012（6）：148-149.

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