民间艺术,,国学经典

摘 要：美术作为一种重要的艺术表现形式，在现阶段的素质教育中的重要性不言而喻。随着新课改政策的不断推进，针对学生展开的科学美术教学已经为所有中学美术教师所关注。但是实际教学中出现的问题很多教师依然束手无策，因此本文就现阶段的美术教学做出分析并提出解决对策。

关键词：中学教育；美术教学；教学对策

针对初中的美术教育，教师所能采取的教学措施是多方面的。在新课改背景下，这一教学核心依然未有所改变。从艺术的角度来说，美术教学不仅仅只是教学上的硬性要求，更是为了将创造性思维、审美能力教授给学生。那么针对我国民间艺术、国学经典的教学，教师要如何合理地开展美术教学呢？

一、寓学于乐，创新教学模式

首先就是教学引入环节；在课堂开头教师是否能有效引起学生的学习积极性将深刻影响接下来教学环节的展开。但是从现阶段的教学来看，平淡且毫无新意的教学引入环节完全不能起到其应有的作用。正确科学的教学引导应该是在教师充分准备的前提下下合理设计内容，针对学生情况而设计的教学策略。例如教师在思考如何将学生引入民间艺术、国学经典内容时，教师要事先搜集足够的视频、图像等资料并在课前利用多媒体向学生展示，例如福山泥人、书法《兰亭序》、山水画等传统美术作品都可以作为教师的选择。在展示的过程中，单纯的展示是显然不够的，还需要教师利用语言引导学生的思考方向，使教学变得更具启发性，从而加强他们的思考深度。但是需要注意的是，教师在这一环节中不能刻意追求引导的新奇、趣味性而忽略了美术教学的核心，避免成为形式性教学。

除了教学引导，教师还要关注到教学氛围的营造。美术是一种充满艺术性的科目，学生只有在一种充满美感的教学氛围中才能维持一种积极的学习态度并有足够的兴致投入教学中去。反之，倘若教师教学氛围枯燥平淡，必定难以调动起学生的积极性。我国民间文化博大精深，教师不能仅仅局限在小小的一部分，针对不同的教学内容教师们要科学地选择主题。例如教师在教学书法时，可以利用王羲之小时候的故事来构建起一个故事情境，而在教学剪纸这一内容时，教师又可以尝试着构建生活情境来辅助教学。实际教学中只有教师根据课堂内容科学地设计课堂氛围，才能开好美术课堂的头，为接下来的教学做铺垫。

二、因材施教，灵活教学

虽然在中学教学中，教师需要按照教材的教学大纲来设计自己的教学策略，但是面对不同的学生采用同一套教学模式显然是不明智的。学生的学习情况多种多样，根据他们的实际情况科学设计教学策略才是一名合格教师所应做到的。

首先，教师需要深刻分析教材大纲，在适应学生教学需求的前提下融入自己的教学经验，科学设计教学策略。倘若班级中的大部分学生对中华文化中的书法感兴趣，那么教师就需要灵活地将书法赏析环节作为教学重点，倘若学生对剪纸感兴趣，那么教师有可以采用实践教学的方式，将剪纸活动带到课堂中来。初中美术教学终究不是针对学生的专业性美术教学，教师没必要只关注学生的学习效果，而是应该将培养学生美术素养和艺术情操作为教学的最终目的。

艺术是源于生活，高于生活的。教师在教学中可以嘗试着将美术教学与学生的实际生活相挂钩，让学生能够在生活中感受到美术的存在。无论是民间艺术还是国学经典，都是古代劳动者在长期的历史发展中总结经验教训，升华实践成果而产生的。因此生活与教学的融合有着其科学性。教材为学生设计了一些与生活相关的实践美术活动，例如印刷体验活动和居室装饰活动，教师们可以合理地利用这些教材内容来开展教学计划，从而真正地做到灵活教学。

三、教学办法革新，构建高效课堂

受到传统教育模式的影响，现阶段的初中美术教育依旧是一种灌输式的教育，学生在教学过程中一种是处在被动地位且没有足够的积极性。长此以往不仅会造成我国初中美术教育的失败，更是扼杀了学生未来的发展潜力。因此教师需要对这一不平衡现状基于足够的关注，并思考如何解决，这其中最有效的解决办法即是教学办法的革新。

传统的教学模式已经不再适应现阶段的教学要求，那就必须有所创新。针对传统的灌输式教育，教师可以尝试着将其改变为引导、探究相结合的教学模式，在教学中突出学生的主体性，并尝试着将多媒体融入教学中来，在传授知识的同时给予学生感官上的刺激，从而提高教学效率。另外，小组合作教学也是教师所能采用的教学办法之一。在小组中，学生能够打破课堂的束缚，尽情抒发自己对美术的看法，同时还能促进学生之间艺术思想的碰撞，促进他们艺术思维的发展。在这里教师们需要注意的是，教学办法多种多样，千万不能仅仅局限在个别惯用的教方法中，经常性的创新教学模式不仅仅是对学生，对教师自身能力的提高也有显著作用。

四、结束语

在今天，应试教育逐渐向素质教育转变，美术教育也应该担负起复兴民间艺术的重任。要深入了解本土艺术，才能超越外来艺术，促进我国艺术事业的快速发展。美术老师应当从现代美术教育特征和现状出发，在美术教育中注重强调民间美术的鉴赏和创新，拓宽教学范畴，深化爱国主义情怀，从而使民间美术得到继承和发展。总之，中学美术教学对于每一位教师来说也是一门值得研究的艺术，这其中的教学技法、理念虽然本文有所涉及，但是远远不够。诚切希望教师们能够在实际教学中多做思考，积极探索教学办法，为我国美术教学事业做出贡献。

参考文献

[1]王家贵，王佩贤等.论中学艺术趣味教学内容选择的原则[M].北京：教育出版社，2013.

[2]徐正扬.中学艺术实践教学办法的几个突出要点[J].教育出版社，2015.

[3]陈建传.中学美术教学中的有效教学策略探讨[J].好家长，2015（15）：113.

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