高校数字化教育资源建设现状调查分析

学习。各个学院可以根据本学院的发展要求，建立学院资源库，不断完善教育资源建设。学校也应该建立整合度高、功能性强的学校公共教育资源库，从功效上看，希望这个资源库可以涵盖丰富的、实用性强的公共资源，使得学生可以相互了解专业以外的知识，以便更好地充实自己。

5.3 提高教育资源建设质量

教育资源质量的高低，直接影响教育资源的应用程度和效果，在学校自建的资源中，要注意提高资源的质量。如网络课程资源的建设，虽然学校引进许多国家级的精品课程，但是学校自建的真正意义上的网络课程却少之又少。由前面的调查可知，学校“天空教室”平台上自建的网路课程，只是利用平台的模板建立了相同的框架，里面只有教师的相关信息和课程的部分PPT电子讲稿，根本不能算作网络课程。所以学校对教师应加强培训，指导任课教师开发高质量的网络课程资源。

5.4 制定鼓励资源共享的相关政策

资源的建设是一个不断积累的过程，只有众人齐心合力贡献资源，资源才能越来越丰富。因此，需要制定相关的鼓励政策，鼓励大家实现资源共享。对于教师和学生拥有的资源可以采取适当的付费的方式，鼓励他们把资源拿出来与别人共享；也可以采用资源交换的方式，拿自己的资源与别人资源进行交换。比如，可以根据用户上传资源的数量和质量，给予一定的资源下载使用权限。而对那些受科研经费资助产生的教育资源，学校应该要求他们无条件地拿出来实现共享，如精品课程资源、学校或院系聘请的专家报告或讲座资料。

6 结束语

数字化教育资源建设是一个系统工程，不仅包括软硬件的基础建设，还包括资源的开发、管理以及人员的组织与协调。各高校应根据自己学校的情况，建立合理的数字化教育资源发展策略，可选择自主开发与购买相结合的方式建设自己的数字化教育资源库，根据专业教学需要，建设有自己特色的教育资源，也可与其他高校协作，共同开发教育资源，实现数字化教育资源的共建共享。资源建设是一个不断积累、逐渐完善的过程，既要注重自己的资源库建设，又要注重与其他高校的共建共享，实现数字化教育资源的有效应用，发挥其最大效益，更好地促进我国数字化教育资源建设。

参考文献

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