基于五项工程的工程造价专业培养方案探究

【摘要】为提升学生的综合素质，河南理工大学万方科技学院提出了素质教育“五项工程”。2014年，我院本着提高学生就业能力的目的，在结合学科特点及师资力量配备的基础上，重点建设了工程造价实验室，重新修订了工程造价专业人才培养方案。紧抓此次专业调整的机遇，将素质教育“五项工程”纳入了培养计划，以期培养高素质应用型人才、满足社会主义现代化建设需求。

【关键词】五项工程；工程造价；培养计划

为贯彻落实国家教育规划纲要提出的不断优化学科专业结构的要求，河南理工大学万方科技学院结合学科特点及师资结构，积极探索和实践适应学科发展的人才培养模式，重点建设了工程造价实验室，在现有建筑工程技术（概预算）专业的基础上重新修订了人才培养方案，补充完善了工程造价专业课程，并将素质教育“五项工程”纳入新的培养计划。此方案进一步完善了教育教学质量标准、创新了专业教育模式、提高了职业教育针对性和人才培养质量、建立了开放式的实践教学体系、强化了学院特色。

1 素质教育“五项工程”的内涵

我院为进一步提高人才培养质量和毕业生就业竞争力，提出了素质教育“五项工程”，即：思想品德提升、书香校园、应用文写作与口才训练、身心素质培养、社会实践。

思想品德提升工程，即坚持社会主义核心价值体系，发挥思想政治理论课的德育主渠道作用，采取多种形式的教学方法，提高学生认识、分析及解决问题的能力，增强政治理论素养和个人品德修养，树立正确的世界观、人生观、价值观。

书香校园工程，即要求学生在校期间，在老师的指导下完成阅读20本以上中外经典名著的任务。通过广泛涉猎中外名著，开拓学生的视界，丰富学生的人文知识储备，提高自身的文化素养。

写作与口才训练工程，即根据专业培养需要，要求学生掌握应用文写作基本知识，并且具备基本的演讲能力和社交技巧。通过多形式、多内容的演讲，切实提高学生的语言表达能力，提升就业竞争力。

身心素质训练工程，即要求学生积极参加晨练和课外体育锻炼，引导学生掌握1-2项运动技能，形成良好的体育锻炼习惯和健康生活方式。通过开设心理咨询课，有效预防学生心理障碍的发生和进行心理疾病治疗，提高学生的心理调适能力。

社会实践工程，即采取学校指导与学生自主设计相结合的形式，建立分层推进的社会实践体系，要求学生利用所学知识，积极投身社会实践，增强社会责任感。

2 工程造价专业背景介绍

我院工程造价专业的开办依托建筑与测绘工程系工程管理专业的办学优势。同时借鉴了建筑工程技术专业办学经验，面对高等教育改革的新形势，我院始终将“办让人民和社会满意的高等教育”作为首要任务，将“提高职业针对性和人才培养质量，积极探索和实践适应自身发展的人才培养模式”作为首要前提。2013年，我校申报了建筑工程技术（概预算）专业并获批准，目前本专业在校专科生近400人。2014年我院决定将素质教育“五项工程”并入教学任务进一步修订了工程造价专业人才培养计划，培养学生“坐下来能写，站起来能说，走出去能干”的能力，以期适应当前社会对毕业生的综合要求。

3 现行工程概预算专业人才培养计划存在的问题

我院开设工程概预算专业学科建设较晚，在专业人才的培养模式、知识结构体系及相应专业教学的课程设置方面一直处于探索与研究阶段，在课程开展的过程中逐步显现出了一些问题。

3.1学科定位不够准确

工程造价是一门综合性学科，充分体现了工程技术和经济管理的有机结合。现行人才培养计划在课程设置上简单地采用工程技术加管理的模式，忽略了各平台课程的有机融合。过于重视理论知识的高层次与难度，理论教学课时数过多，学生实习课时数很少，或者学生根本就没有实践的机会 ， 使一些学生失去了学习的兴趣和自我发展的愿望 ， 也使一部分毕业生达不到高素质应用型人才的标准，违背了人才培养的宗旨。

3.2专业能力培养欠缺

本专业旨在培养学生初步具有工程项目评估、工程造价管理的能力，以及编制招标投标文件、编制工程概预算的能力，具备相关建筑工程管理类技术人员资格考试的基础知识。原计划课程结构侧重于建筑工程技术，同时在与本专业领域的职业要求对接上普遍存在不足，导致专业教学与工程实际脱节，无法满足建筑工程行业高素质、高技能的专业能力标准。

3.3实践性环节设置不合理

现行人才培养计划理论教学课程较多，实践教学课程偏少，所占比重低于同类院校。实践内容、手段、时间与生产实践相脱节，实践环节设置不合理。致使学生遇到实际工程问题只是纸上谈兵，缺乏解决实际问题的技能。同时，现行方案中没有编入我院倡导的素质教育“五项工程”，缺乏社会实践环节课程，学生缺乏动手和实践的锻炼，影响实践能力的提高。

4 本次工程造价专业人才培养方案优化

4.1优化目标的确定

调整后的专业性质和发展趋势，充分体现了“因材施教”，实施““德育、强能力、重实践”的人才培养模式，切实贯彻落实了我院的素质教育“五项工程”。确定的专业培养目标为：培养适应社会主义现代化建设需要，德智体美全面发展，具有工程造价专业所必需的基础理论知识和专门知识，初步具有工程造价专业方面知识能力素质，在建筑工程项目管理、造价、施工、房地产开发等岗位群中，能从事一般项目概算、预算软件应用、企事业建设工程单位有关造价岗位等具体工作，具有良好职业道德和敬业精神的高素质技能型专门人才。

4.2教学计划优化

本次培养计划中，在贯彻学院强化主干课程加特色课程学习的基础上，将公共基础课、专业理论课、实践教学课进行优化：

公共基础课——本次修订删除了数据库设计，增加了大学生就业（创业）指导和心理健康教育，同时将素质教育“五项工程”中的应用文写作纳入公共基础课。

专业理论课——根据我院自身特色（系部为建筑与测绘工程系）和调整后学科性质删除了《工程力学》、《土力学与地基基础》、《混凝土结构》、《工程量清单计价》《与建筑工程预算》，将《建筑工程测量》设置为专业基础课，同时新增了《建筑工程计量与计价》、《安装工程计量与计价》、《工程招投标与合同管理》、《建筑施工组织》等专业课程，并加大了专业课的比重，使专业培养方向更加明晰。

实践课程——本次修订注重学生实践能力的培养，将素质教育“五项工程”中的课外活动与社会实践（6学分）、劳动教育（1学分）、经典名著阅读（2学分）、口才演讲（2学分）、课外体育锻炼（3学分）纳入培养计划，同时，安排了《建筑安装工程计量与计价》课程设计2周、《房屋构造》课程设计1周、专业实习、软件应用等专业实践类课程。课程的设置旨在加强学生的专业实践操作能力，适应新时期对毕业生的能力要求。

5 结语

优化后的工程造价专业人才培养方案方向明确，针对性强，符合教育部的规定。同时将素质教育“五项工程”纳入了培养计划，创新了人才培养的模式，但在每学期的学分和学时安排上是否合理，还需进一步检验，以期符合社会对人才的要求。

【参考文献】

【1】刘云.建筑工程概预算课程教学改革研究[J].山西建筑，2008，34（36）：194-195.

【2】胡俊辉，刘丹凤.基于五项工程的人文地理与城乡规划专业培养方案探究 [J]. 科技创新导报（自然科学版），2013，38（7）：173-179.

【3】李杰. 工程造价专业人才培养标准研究 [J]. 郑州航空工业管理学院学报：社会科学版，2009，28（6）：173-175.

【4】张艳.工程造价专业创新型人才培养模式改革[D].西安：长安大学，2012：22—37.

作者简介：宋宵（1985—），女，硕士，主要从事工程经济与管理，工程造价等方面的教学与研究。

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