科研制度管理8篇（完整）

科研制度管理第1篇第一章总则第一条企业的核心竞争力在于自主创新能力，加强科学技术研发管理是自主创新的基础，加强研发项目立项管理是保证。为加速瑞吉通讯公司的科学研究和新技术的开发及推广应用，促进公司经济下面是小编为大家整理的科研制度管理8篇,供大家参考。

科研制度管理 第1篇

第一章总则

第一条企业的核心竞争力在于自主创新能力，加强科学技术研发管理是自主创新的基础，加强研发项目立项管理是保证。为加速瑞吉通讯公司的科学研究和新技术的开发及推广应用，促进公司经济效益的提高，根据上级要求，结合公司实际情况，特制定本制度。旨在加强公司科技研发项目的管理，规范项目立项管理程序，提高项目管理效率。

第二条研发项目立项管理的基本原则是科学管理、规范权限、明确职责、管理公开、精简高效。

第三条为保证研发项目立项管理的规范性和有效性，建立项目管理公开制度、报告制度、回避制度、监督检查和审计评价制度。

1.公开制度。在执行有关技术保密规定的原则下，由公司相关部门(即技术研发管理委员会)对项目立项、项目实施、阶段性成果和验收鉴定结果等通过一定程序公开发布。

2.报告制度。项目承担单位(组)、项目责任人应定期报告项目执行情况，并根据要求按期如实填报有关报表。

3.监督检查与审计评价制度。项目承担单位(组)和项目责任人在项目实施过程中，应严格履行项目合同书，在项目合同书规定的范围内，享有充分的自主权。同时，项目承担单位(组)和项目责任人有义务主动接受技术研发管理委员会的监督检查、绩效审计等跟踪管理。

第二章项目调研

第四条项目调研工作由技术部完成。

第五条项目调研的主要任务：

1.论证该领域技术(产品)的技术发展方向和动向。

2.论证该领域技术(产品)的市场动态及发展该领域技术(产品)的技术优势。

3.论证发展该领域技术(产品)的资源条件的可行性。(含物资、设备、能源及外购外协件配套等)。

第六条项目调研结束提供项目立项的可行性研究报告。该报告应包括：

1.项目概况，国内外同类研究情况(包括技术水平);

2.市场需求、经济、社会、生态效益分析;

3.主要研究内容、技术关键;

4.预期目标(要达到的主要技术经济指标;知识产权申请情况);

5.现有技术的知识产权情况及自主知识产权的拥有设想;

6.已有条件分析(包括原有基础、技术力量的投入、科研手段和研究成果的生产或应用去向);

7.实施方案(包括进度安排);

8.项目预算(包括经费来源及用途);

9.预计项目主要参加人员及其简历。

第三章项目审查

第七条技术部提交《项目立项可行性研究报告》和《立项申请报告》由公司技术研发项目管理委员会完成。

第八条技术研发项目管理委员会由以下人员组成：总经理，技术副总，技术部总监，开发部经理，生产部经理，技术骨干。必要时可外聘专家担任顾问。该委员会实行集体会签制度，涉及技术研发项目管理的所有文件必须会签方可生效。

第九条审查结束，出具书面综合审查报告。

第四章项目立项

第十条根据技术研发项目管理委员会综合审查报告，符合立项条件的，即可立项。

第十一条技术研发项目管理委员会综合审查报告出炉15日内签订研发项目立项合同书，合同期限不得超过一年。

第五章监督管理

第十二条技术研发项目管理委员会在项目实施管理中的职责是:

1.全程监督、检查项目合同的执行情况;

2.审查项目季度执行报告、项目完成后的"总结报告和项目经费决算;

3.对项目进行中期检查、验收以及绩效考评;

4.负责对季度计划执行情况进行分析总结，提出改进意见。

第十三条项目承担单位(组)在项目实施中的责任是:

1.严格执行合同书，完成项目目标任务;

2.保证项目经费专款专用;

3.按项目管理部门的要求如实填报项目年度完成情况和经费年度决算以及相关的统计调查表;

.接受技术研发项目管理委员会对项目执行情况的监督检查;

5.接受并配合区科技局对项目进行的中期评估、验收以及绩效评估，准确提供相关数据和资料;

6.及时报告项目执行中出现的重大事项;

7.报告项目执行中知识产权管理情况和提出知识产权保护的建议。

第十四条项目实施中必须建立季度执行情况报告制度，如遇目标调整、内容更改、项目负责人及场地变更、关键技术方案的变更、不可抗拒的因素等对项目执行产生重大影响的情况，项目承担单位(组)必须及时向技术研发项目管理委员会报告。

第十五条项目执行期内，若确需变更合同书内容的，项目承担单位(组)应提出书面报告并说明原因，经技术研发项目管理委员会审查批复后方可变更。

第十六条在项目跟踪管理中有如下情况者，技术研发项目管理委员会对项目承担单位(组)或项目责任人将采取警告、中止项目实施、撤销项目并追回已拨的科技研发资金等措施。情节严重的，二年内不受理该项目责任人新的项目申请。

1.无正当理由，不按期汇报项目执行情况的;

2.因项目承担单位(组)自身过错，使项目不能按合同规定实施的;

3.擅自停止项目实施或变更项目合同书内容的;

4.项目完成后不按期申请验收或鉴定的;

5.截留、挪用、侵占项目经费的。

第六章项目验收

第十七条项目完成后，由技术研发项目管理委员会组织对项目进行验收。

第十八条项目验收以项目合同书约定的内容和确定的考核目标为基本依据，对项目产生的科技成果水平、应用效果和对经济社会的影响、实施的技术路线、攻克关键技术的方案和效果、知识产权的形成和管理、项目实施的组织管理经验和教训、科技人才的培养和队伍的成长、经费使用的合理性以及所产生的效果等做出客观、实事求是的评价。

第十九条对所有项目验收均采取现场验收和书面验收二种方式。

第二十条项目验收按照下列程序进行:

1.项目验收工作应在合同到期半月完成，半月内如不能进行验收的，项目实施单位(组)须向技术研发项目管理委员会提出延迟验收申请报告;

2.项目组，在完成技术研发总结的基础上，向技术研发项目管理委员会提出验收申请并提交有关验收资料及数据;

3.技术研发项目管理委员会审查全部验收资料及有关证明;

4.技术研发项目管理委员会一个月内批复项目的验收结果。

第二十一条项目承担者申请验收时应提供以下验收文件、资料，以及一定形式的成果(样机、样品等):

1.项目合同书或计划任务书;

2.技术研发项目管理委员会对项目的批件或有关批复文件;

3.项目验收申请报告;

4.项目实施工作总结报告;

5.项目实施技术报告;

6.有关产品测试报告或检测报告及用户使用报告;

7.购置的仪器、设备等固定资产清单;

8.涉及经济指标的有关证明材料;

9.项目经费的决算表;

10.其他有关项目完成情况的证明材料。

第二十二条被验收项目存在下列情况之一者，不能通过验收:

1.完成合同书任务不到80%;

2.预定成果未能实现或成果已无科学或实用价值;

3. 提供的验收文件、资料、数据不真实;

4.擅自修改对合同或计划任务书考核目标、内容、技术路线;

5.超过合同或计划任务书规定期限二个月以上未完成任务，事先未作说明的。

第二十三条未能通过验收的项目，其承担单位可在接到通知后15日内提出复查申请。

第二十四条项目产生科技成果后，应按规定进行科技成果登记。

第七章附则

第二十五条技术部、管理中心应按照有关规定，对公司立项的每个项目建立档案，妥善保存。其中项目合同文本及其重要附件、项目验收报告等文档须长期保存。

第二十六条本办法由技术部负责解释。

第二十七条本办法自发布之日起实施。

科研制度管理 第2篇

一．本学期课题组实行“三线并进，齐头并举”的工作方针，除了英语活动日外，平时的课题活动以年级组为单位进行，同年级组同头教师一起教研。

二．课题组每星期活动一次，定于周四为“英语活动日”，除了研讨学校规定的教研任务之外，主要进行“爱迪英语”的课题研究。课题组一线教师必须参加。地点：二楼多媒体备课室。

三．小组成员进一步学习黎学智教授的“逻辑英语”理论，并利用书刊、网络等各种形式，学习有关词汇教学方法的文章，关注前沿领域的研究情况。

四．日常课堂词汇教学中，注意探寻每课单词所适应的“爱迪英语”学习方式，并及时总结，随时交流。

五．本学期将举办两轮的听评课活动。第一轮年级组内进行，同级组教师参加，每个年级推选出一节优质课，参加第二轮的学校公开课。

六．实验班的教师要定期举行班级“爱迪英语”词汇立体游戏活动，一学期不少于两次。

七．每个年级组于学期中后期举办学校规模的词汇活动一次。

八．及时总结课题研究的经验和体会，坚持写实验反思。

科研制度管理 第3篇

【摘要】科学研究是国家发展的基石，作为高校的一项基本职能，它也直接关系到高校自身的地位与发展，随着国家加大科研经费和相关配套投入，科研管理成为高校最重视的管理内容，而科学合理的科研管理制度是科研管理的依据，是指导科学研究发展的指向标，对促进高校科学研究的发展具有重要的指导意义。

【关键词】制度理论；
科研管理；
制度；
建设

引言

制度理论研究范围较为宽广，研究领域涉及社会学、经济学以及政治学等不同学科。在很多不同学科中制度理论的发展已经较为完善，甚至在某一学科体系内发展成为主流。20世纪70年代后，制度理论与组织关系研究日益紧密，其在组织理论中的重要性得以彰显，相关研究发展迅速，一些实际问题如制度与组织产生的内在关系、组织与个体遵从制度的原因和制度信息在组织间的传达等都得到了深入的研究。制度理论涉及层面较多，本文主要通过对制度内涵的解构和制度功能理论的分析，提出了高校科研管理制度建设的策略。

制度理论

制度的内涵

“社会主义”、“资本主义”制度中有“大制度”，在英文中记作“regime”意为“政治制度”，组织内部中有“小制度” 记作“rules and regulations”，意为“规章制度、章则”，而本文所泛指的 “制度”在英文中记作“institutions”，意为“惯例，制度，规定”。美国著名经济学家诺贝尔经济学奖得主诺思（Douglass ）指出，“制度就是一个社会的游戏规则，也因此成为塑造经济、政治与社会组织的诱因框架”，“制度就是一种激励结构，一种激励制度。这个制度是社会运作的一种方式，好的制度应该可以激励人们发挥他们的创造力，提高他们的生产效率，有效地运用高技术”。

美国经济学家迈克尔?波特（Michael ）教授在《国家竞争优势》一书中指出，“我力求解释在现代全球经济下，一国持续繁荣的源泉”，“一国竞争力不可能由其国土大小和军队强弱来决定，因为这些因素与生产率大小没有直接关系。取而代之的是，国家应该创造一个良好的经营环境和支持性的institutions，以确保投入要素能高效地使用和升级换代。”他指出，“经济增长和持续繁荣，是一个institutions的选择问题”，“在现代全球经济下，繁荣是一国自己的选择，竞争力的大小，也不再由先天继承的自然条件所决定。如果一国选择了有利于生产率增长的政策、法律和institutions则它就选择了繁荣。”由此可见，波特教授把“institutions”看作是决定一国竞争力的最重要的决定因素，我们也可以从中体会到制度之于管理的重要作用。

制度对经济的重要影响体现在能够协调较为复杂的经济动态并为其提供稳定性。制度理论认为制度作为一种持久性社会结构，主要由象征要素、社会行为和物质资源三部分构成，突出特点是具有能够抵抗变化的稳定性。原因在于，制度的强制性、规范性和文化认知等要素构造了制度的结构模块，从而形成了能够抵抗一定变化的弹性结构。同时，制度理论提出组织是作为一种因特殊目的而形成的**体，同样具有一定的稳定性和规则特点，组织构成也是由象征要素、社会活动和资源三方面构成，因此制度理论认为，组织同样也是一种制度。

根据上文我们可以得出，“制度是一系列被制定出来的规则、守法程序和行为的道德伦理规范，旨在约束追求主体福利或效用最大化利益的个人行为”。制度是一个社会的游戏规则，人们的信念、理念、世界观，决定了对外部环境的认识，而人们对外部环境的认识又决定了去选择何种制度去解决问题，更为重要的是，这些制度进而又影响经济发展。

制度功能论

纵观国内外学者对制度功能的研究，大体可以用协调理论与激励理论来对其进行阐释。国外学者对制度功能持有以下不同的看法：马克思在《资本论》中，将社会制度看作统治阶级的一种政治手段或工具；
制度学派创始人科斯，在对制度进行的分析中引入交易成本，提出“科斯定理”的命题，即假如具有明晰并可执行的产权，则在无交易成本的条件下，产权归属将不对社会非市场交易中的最优获得产生任何影响；
诺斯认为，在人类历史上，制度存在的目的在于建立社会秩序以降低无确定性的交换行为，并在一定程度上激励经济行为的绩效。康芒斯认为制度功能是在利益的相互冲突与摩擦中产生的“切实可行的相互关系”，为利益获得创造“预期保障”，核心在于“集体行动控制个人行动”；
哈耶克认为人类行为的基础是由制度提供创造的，没有制度提供的基础，世界将处于无知状态同时充满不确定性。国内学者姚洋在《制度与效率：与诺斯对话》一书中，将制度功能详尽地概括为：“降低不确定性；
降低交易成本；
消除外部性；
促进经济效率；
界定权利边界等”。

综上学者对于制度功能的描述，笔者认为，制度的功能在于进行协调并整合以激励或者促进社会的全面发展。作为社会规范的一种有力的手段，制度的作用显而易见，同样制度之于科研管理，加强制度建设，发挥制度的功能，重点在于制度所起到的协调作用，通过制度的协调功能加以整合，最终起到激励的作用。

高校科研管理涉及多个不同的职能主体，而其利益要求也不尽相同。因而可以通过协调理论来调节高校科研管理与其他管理等系统资源的依赖关系，提高高校科研管理的职能与效率；
以往的管理学逻辑体系以管理职能作为主线存在解释力明显不足的问题，而协调理论以合作为特色并且将协调作为核心的管理理念已经明显占据优势地位，由于其普遍适用性，协调理论将跨越管理中的各种职能活动，其功效在协调运用的过程中将日益得以彰显。

高校科研管理制度建设的两个导向

基于“协调”与“激励”两个制度功能，结合高校科研管理的目标与职能，从实际情况出发，高校科研管理制度建设也应体现“协调”与“激励”内容。

监督与控制

实现制度的协调功能，应丰富科研管理制度监督与控制的内容，建立一套完善的监督制度，对科研管理各项活动进行事前、事中和事后全过程的监督和控制，科学合理地编制科研管理规划、严格规范科研管理的行为过程，并且注重对科研管理结果的评价和监督。建立科研管理问题处理的协调机制，明确各个管理主体、对象和其他要素的权利、责任和管理界限，规范各部门的管理行为，确立评价标准，提高管理主体的职业道德和业务能力，降低化解冲突的成本与影响。

保证制度监督与控制产生效力的途径是制度的透明化和公开性，科研管理制度的建设和执行都应在阳光下进行，不断拓展管理对象参与制度建设的途径和方式，完善科研管理制度修订的程序和机制，尽可能让管理对象参与到制度建设的全过程，协调冲突以预防为主，并努力将冲突化解在制度建设与执行的初始阶段，引导组织冲突向有益的方向发展。

完善激励机制

行为科学认为，人的行为是由动机引起的，而动机来源于需要，满足人的需要能够激发人的工作积极性。高校应在物质激励的基础上，建立完善的科研精神激励机制，以建设一支充满活力的科研队伍。

以制度形式规范和完善以“自我评价”为重要手段的精神激励。高校科研教师的主导需要更多地表现在“高级需要”，高级需要一般多来自精神层面，因而对科研人员采取精神激励法有十分的必要性。在满足科研工作人员精神激励的前提下，要增强科研管理人员的管理意识。另外，要**息，推动“自我评价”的实现。精神激励得以实现的基础在于开放式的组织管理，对科研实行开放式管理的目的在于实现管理的公开、透明化。完全公开化的信息成为教师们进行各种比较和判断的依据，并实现合理的自我评价。

除此之外，还应建立科研管理的绩效考评制度，对制度执行过程中关于监督、控制、协调和激励的工作行为结果进行绩效考评，避免科研管理过程中违规现象的出现，尽量对每一个管理环节都“跟踪问效”，为科研管理的每一个阶段设立明确的目标，促使管理主体与管理对象全力投入科研事业，保证制度协调与激励功能的结果保持在较高的水平。同时，科研管理制度的建设和科研管理工作是一项系统工程，需要科研管理部门、财务管理部门、审计监督部门和资产管理部门等的协调和配合来共同完成科研管理工作，这就需要各个有关部门在科研管理的各个环节协调统一，相互配合，能力合作，以促进高校科研管理制度建设和科研管理事业的发展。

科研制度管理 第4篇

二、未经学校主管部门的批准，任何人不得擅自出租、出借实验室给个人或外单位使用。私自出租出借的，一经发现，将追究实验室管理人员的责任，当年考核定为不称职。

三、本单位教学和科研使用实验室，其使用面积按照《广东工业大学实验室用房标准和使用办法》计算，并按照该文件的规定进行实验室内部分配。

四、为完成科研课题向本中心借用实验室或场地，应按照广东工业大学实验室用房管理的相关规定办理借用手续。项目完成后应按时归还，不得拖延或拒不归还。

五、不得擅自改变实验室内部或外部结构。不得擅自改变实验室间隔。

六、不得擅自拆、加装室内电源。不得超负荷用电。

七、大型或超重设备、有激烈振动或冲击产生的设备上楼必须核实、批准。

八、不得将家具、杂物或设备放置在走廊、通道、楼梯等场所或将公共场所改为实验室。实验室低值易耗品丢失损坏实验室低值易耗品丢失损坏赔偿办法。

一、低值易耗品指玻璃器皿、实验器件200元以下的小型实验仪器、及实验所需的其它物品。

二、对丢失或因质量问题、学生操作不当及其它原因损坏的物品均须登记造册，作为下学期补充的依据。

三、凡丢失物品，均按物品的原值全额赔偿。

四、由于操作使用不当损坏的物品，按以下规定赔偿：

1.价值在50元以内的物品，损坏后全额赔偿;

2.价值在50元以上，100元以内的物品，损坏后按物品原值的50%赔偿;

3.价值在150元以上，200元以内的物品，损坏后按广东工业大学《低值耐用品管理制度》的有关条款执行(即按原值的60%-100%赔偿);

五、学生所赔金额均由实验指导教师负责收取，并由实验教师填表，学生签名,学期末统一交院教学管理处,用于低值易耗品的随机补充。

六、本办法自下发之日起执行。

科研制度管理 第5篇

教育科研是运用科学方法，有目的、有计划、地探索教育规律的认识活动。教育科研对促进学校教育质量的提高发挥着重要作用，是推进学校新一轮课程改革的抓手，是形成学校办学特色的途径与保证。同时，教育科研又是提高教师教育教学能力的有效载体，促进教师的专业更好发展。为有效进行教育科研，促进教育科研稳步发展，特指定如下制度。金坛市

1 、 教育科研是教学、教育工作的一个组成部分，进行长期不间断性的科研活动是每个教师必须履行的职责，每位教师都应认同学校的科研方向，并主动地、能动地成为教育科研的主人。要求每个科（级）组围绕小学校各时期主课题拟定科研子课题，35周岁教师做到“人人齐参与，个个有项目”。

2、学校科研工作采用“校长、分管校长领导—教科室具体管理—课题组负责落实”的管理模式，其中教科室是管理科研的职能部门。学校、科（级）组、教师开展课题研究要有五个基本环节：（1）项目确立；
（2）开题论证；
（3）开展研究；
（4）总结成果；
（5）成果评价。

3、教育科研课题的负责人以及科研组长要根据学期进程周期性的特点做好管理常规工作。期初，主要对前一学期的课题研究工作情况进行分析，以便结合新学期的教育教学制订新课题或抓好结转课题，即诊断性管理。

期中，主要以课题计划所规定的目标，检查实验研究的情况，发现问题及时解决，进行过程性管理。期末，主要作好实验检测、结果统计写好实验报告、进行终结性管理。

4、学期中定期开展活动，确保活动的实效性。各课题组至少两周活动一次，活动时间为双周四晚上，采用点名制度，活动要有详细记载。各课题组负责人每月召开课题组成员会议一次，交流、汇报研究进展情况。

5、认真学习现代教育理论，了解新信息。要求教师利用继续学习的时间结合自己研究课题，主动地、有针对性进行理论学习，作好学习笔记，教科室定时检查。每学期检查继续教育记录本各一次。

6、明确每个课题组成员在本课题研究中的任务与角色。对于没有参加实质性研究的教师，课题组长有权提出更名。学校一经发现，并经查实，取消年度考核栏目的课题研究资格分数，以杜绝虚挂名现象发生。

7、科研与教研相结合，教师要把课题研究自觉地落实在平时的`备课、上课、岗位练兵以及各种教育活动中，根据实验方案有计划、有步骤，合理、系统地操作实施。

8、注意原始材料的积累，分类归档。

课题负责人和有关的实验教师要收集以下科研资料交到学校教科室存档，结题报告、证书交学校档案室（每学期期末收缴）：

（1）计划性资料。包括总体实验设想、设计实验方案及开题报告。

（2）基础性资料。实验对象的基础情况。如学生居住地址、家庭成员、父母职业、文化程度；
实验班学生的基础状况；
实验教师的情况，学历、教龄、教学水平、科研成果等，填写《尧塘中心小学教育科研工作手册》。

（3）过程性资料。如实验课教案，典型实验课纪实，课后分析研究记录，课外活动的设计、实施及学生活动的情况。教师实验研究的观察记录、随笔，以及社会、家长、学校、学生的反映等。

（4）专题性资料。包括专题讲座、专题报告、专题研讨等研究资料。

（5）效果性资料。包括个案变化及群体变化的资料，如测试成绩的统计分析度量、答案、试卷及有价值的学生作业、制作、作品等成果。

（6）总结性资料。包括学期，学年或专题的研究总结、论文、报告。

实验资料在形成、积累、归档时，材料要真实、准确；

完整、系统；
建立课题档案要科学、适用。

9、教师要及时总结研究成果，每学期根据研究课题上好一节课题研究公开课，写好一篇论文或案例。第一学期缴交论文时间为：寒假后教师回校集中的第一天。第二学期缴交论文时间为：暑假回校日。

10、在学校教育科研管理中，要避免“两端管理”（即年初写计划，年终写总结）行为，教科室要加强科研过程的监督检查与指导，内容包括：对已立项项目实施过程的定期检查、监督和项目承担者定期汇报等，以利于对科研过程中出现的问题及时解决，对原方案或计划中的不妥之处及时调整，对遇到的困难给予及时帮助解决。

11、校长要想方设法争取扩大科研经费来源，支持课题研究，合理分配科研经费。对教育科研所需要的资料、书刊、设备及必要的会议、差旅费等，应根据学校实际情况给予资助；
对上级下达的科研项目费，要确保专款专用，并对使用情况加以监督检查。

12 、在教育科研管理中科研处应特别重视对教育科研成果的处理。对有推广价值的科研成果，科研处要通过一定的组织形式和管理措施予以大面积的交流、推广和应用。

科研制度管理 第6篇

一、总则

1．确立“科研先导、科研兴园”的思想，坚持“理论与实践相结合，普及与提高相结合”的方针，密切结合幼儿园工作实际，开展教育科研，推动幼儿园的可持续发展和教师队伍建设。

2．密切教育科研同幼儿园教育发展决策的关系、教育科研与幼儿园教育教学实践的关系，发挥教育科研对幼儿园教育发展和教育教学改革的促进作用。

3．结合教育科研课题的研究，使广大教师了解和掌握教育科学研究的基本方法，能够有意识的结合自己的工作开展研究，提高教师的教育科研意识和能力，提升教师的专业化水平。

二、科研机构与职责

幼儿园成立科研小组，由园长直接领导，科研组长负责实施各项具体工作。

科研小组成员产生的标准：

1.具有强烈事业心和责任感；

2.参与过课题研究，有一定的研究能力；

3.能撰写科研论文，善于收集、整理科研资料；

三、科研小组工作职责

1.组织本园的的教育科研活动。普及教育科学研究的基本理论和方法，指导教师结合自身教育教学实践，开展教育教学研究；
组织教育科研专题讲座；
积极选送骨干教师参与市区的教育科研培训、学习。

2.规划和管理本园的教育科研项目。负责本院教育科研项目的立项评选、项目研究过程管理、成果鉴定；
组织市级及区级教育科研项目的申报，配合市、区级立项项目进行全过程管理和研究指导。

3.组织教育科研成果的推广工作。根据幼儿园实际，选择本园或市区其他研究成果，进行有针对性的应用研究，提高教育科研的实效性。

4.做好幼儿园教育科研工作和课题研究的档案资料收集和管理工作，做到资料、档案分类建档、有人负责。

5.开展幼儿园教育科研先进个人的评选和表彰活动，组织市、区级教育科研先进集体、个人的推荐、申报工作。

6.发挥幼儿园与市、区教育科研管理部门保持经常的联系，及时提供本园教育科研活动、课题研究情况的相关信息，反馈教育科研工作开展中的问题，按时完成和递交区教育科研管理部门所布置的幼儿园教育科研工作相关材料。

7.及时收集、传递教育科研和相关课题的有关情报资料，为本园教师开展教育教学改革和课题研究提供服务。

四、科研课题管理

课题组成立：

1.课题组长：

（1）为课题申请人，应具有中、高级专业职称，否则须两名具有高级职称的研究人员书面推荐；

（2）是课题设计、方案实施、协调研究力量的主要策划者，是课题研究的主持者，课题主要的研究人员。

（3）课题组长同一时间内不得申报两项研究项目；
未完成已承担的区级（重点、一般）项目任务者，不得承担新的研究项目。

2.课题组成员：

对课题研究内容有兴趣，意愿参与课题研究的教师，承担课题的实践研究工作。

3.课题顾问：

课题组可以根据研究工作的需要，聘请课题顾问或专家、指导者。

课题申报：

1．课题申请人须在做好前期研究工作的基础上，认真填写好课题申报表，并一式三份（一份原稿、两份复印件）；

2.在每年三月份向园科研小组提交书面申请和课题研究方案；

3.课题申报前须进行开题论证。论证组由三名以上同专业中具有高级职称、具备较高的研究水平、熟悉有关情况的专家组成，以确保论证意见的权威性。论证报告必须对课题研究的目的意义、分析国内外的同类课题研究状况一级方案设计、研究力量配备、完成研究的其他基本条件等方面作出明确的分析和结论。

4.经园科研小组评审通过后，报送上级科研部门评审。

5.经评审通过的课题为相应级别的课题，未通过的.为“园级课题”。

6.课题评审标准：

课题实施过程中的管理：

1．由课题组长主要负责课题的实施，按照课题研究工作计划，组织全体课题组成员开展各项研究活动；

2．在课题实施过程中，要收集、整理和保存好各种资料；

3．科研小组每学年定期检查课题的实施进展情况、原始资料、阶段成果、经费使用情况等，并将检查结果用书面形式报告幼儿园行政人员。

4．课题组要定期召开研讨会，交流经验，研究进展情况，及时调整研究方向，处理研究过程中出现的新问题，保证课题研究顺利进行。

5．课题中期由课题组长代表课题组作中期汇报。

6．课题实施过程中，不得任意更改课题名称、研究内容、起止时间、负责人及主要参加人员，如有必要，须提前写报告，经科研小组或行政人员签署意见后予以批准。

课题结题：

1．课题研究工作结束后，课题组长要提出结题申请报告，提交科研小组，科研小组根据报告和课题有关材料确定验收方式。

（1）园级课题结题，由园科研小组组织鉴定与验收；

（2）区级课题结题，由园科研小组和区教科室共同组织鉴定与验收；

（3）市级课题（同属区重点课题）结题，由园科研小组、区教科室以及市教科院共同组织鉴定与验收；

2．结题需提交的材料：

（1）课题的开题报告，研究方案及论证报告；

（2）课题立项通知书和协议书；

（3）课题分年度实施计划（细则）和执行情况小结；

（4）课题研究阶段成果、最终成果及《成果鉴定意见》；

（5）课题经费的预算使用和决算情况报告；

（6）课题研究中活动记录与课题相关的各种情报资料及其他资料；

课题档案管理：

1．档案收集：

（1）选题立项：前期调查报告，方案论证，开题报告，立项申请，审批手续，工作计划等；

（2）研究实施：原始记录，音响材料，工作日记，会议记录，进展报告，研究方案及修改记录，经验总结，阶段报告等；

（3）结题鉴定：课题进展报告，研究报告，成果报告，经验总结，论文，结题验收有关材料等；

（4）推广评奖：获奖材料等；

2．档案管理：

（1）课题档案由课题组长建立，专人负责收集、整理和保存，并定期进行检查，确保材料完整、准确、系统。

（2）课题组同时向科研小组成交档案材料一套，包括立项申请、开题报告；
阶段研究工作小结；
方案修订情况；
成果报告、研究报告、鉴定结论、证书；
获奖情况；
研究经费决算报告。

（3）在课题成果正式公布前，加强档案资料的保密工作。

五、科研经费管理

根据上级相关要求合理规范使用课题经费。

科研制度管理 第7篇

教育科研是一项极具创造性、科学性的学术研究活动，搞好小学教育科研管理是小学教育管理的重要内容之一。为加强对教育科研工作的指导、检测、评估等，提高我校教育科研水平和效益，使我校的教育科研管理工作科学化、制度化，形成具有城东特色的教育科研管理模式，推动学校教育科研工作深入开展，特制订《城东小学教育科研课题管理办法》。

一、目的意义：

搞教育科研是提高教师素质的重要方法，也是提高教育质量的重要途径。为此，必须有计划地开展教育科研课题研究，通过对教育科研课题的专题研究，一方面使教师掌握教育科研的基本方法，培养一批科研型的骨干教师队伍。另一方面要针对当前教育、教学中存在的问题，探索小学教育改革的思路、策略和途径，形成我校教育科研特色。同时为促进教育科研成果尽快推广、应用，必须建立一套有利于操作、检测、评估课题的管理办法。

二、课题分类：

1、学校教育科研课题以校级立项课题为基础，校级立项课题是学校课题管理的"主要对象。在此基础上逐级选择推荐，逐步形成由校、区级、市级、省级、国家级课题组成的课题网络。

2、学校教育科研课题分为学科类课题和非学科类课题两大类。

三、课题管理机构和管理内容：

1、校级各类立项课题均由校教科室负责管理。校级以上立项课题根据相应级别教育科研机构制订的管理规定实施管理。

2、课题管理的内容包括课题申报、课题方案制订、论证及立项、课题的实施、阶段总结报告和实验报告、课题的中期检测、课题成果鉴定、课题成果的推广等环节。

四、课题管理程序：

（一）课题的申报与立项。

1、每年九月份由课题负责人选准课题，填好课题申报表，写出课题实验方案送校教科室。教科室根据所报课题进行审阅。并组织有关人员对课题进行论证，对有较高学术价值、便于操作的优秀课题向上级教育科研部门推荐，争取立项。其余的作为校级课题。

2、立项原则：鼓励性原则。鼓励全校教师参与教育科研，并通过科研提高广大教师的科研能力。可行性原则。课题研究人员具有一定的课题研究的能力和深入开展研究的精力。能制定出合理的、操作性强的研究方案。实用性原则。强调教育科研对本校的教育改革和发展有现实指导作用，强调教育科研对提高教师的业务水平有切实的促进作用。科学性原则。课题研究的指导思想正确，研究目标明确，立论根据充分，内容具体，方法步骤切实可行。

（二）课题的实施

1、校教科室管理的课题范围是校级课题和以我校名义申报的各级各类课题。

2、课题负责人全面负责课题研究的各项工作。

3、周期一年以上的课题每学期必须制定阶段性课题研究计划，应按时写出阶段性研究总结。

4、课题组长要经常性组织教师研讨，收集资料，及时记录科研工作的进展情况以及研究体会，按月向校科研室汇报。

5、课题申报人应维护课题研究的严肃性，要设法保证课题按时结题。同时，更要注意科研的科学性和对教育的实际指导意义，在研究过程中可作不断的改进或提高。

6、课题一经立项，不得随意变更或终止，因故不能按时结题或不得不中止的课题，须书面说明理由，由教科室备案。无不可抗拒原因而不按时结题的，不得申报新一年课题。

（三）自查、检测

每位实验教师每学期末要写出阶段实验总结，向学校教科部汇报教育实验过程中的得失，并将实验过程中积累和收集的资料、数据等一并交校教科室存档，便于学校对实验中期、实验结果进行检测、评估。

（四）课题结题与鉴定管理

1、凡符合结题条件的课题，由校科研室负责鉴定工作。课题负责人向校科研室递交《课题研究结题报告》，并附下列资料：课题研究主体报告、全部研究成果反映研究过程的主要资料（文字、图表、录音、录像、软件和事物等）

2、市级及以上立项课题由上级科研部门给出鉴定。

3、课题的成果形式有教育科研论文、研究报告、调查报告、教育专著和教育软件，学校有权对成果进行合理的管理和推广。

五、奖励：

按实验成果价值给予必要的精神和物质奖励。（详见《城东小学教育科研课题奖励制度》）。

科研制度管理 第8篇

一、指导思想为强化教师教科研意识，坚持以校为本原则，提高教师理论素养，使“向教科研要质量”成为全校教师的努力方向，让教育科研在质量立校上真正发挥其作用，特制订如下教科研管理制度。学校教科研管理由校教科室具体负责。

二、学校教科室的主要职责

1、负责全校教育科研的规划、组织工作；
拟订、实施学校有关教育科研工作的条例和规章制度；
组织申报、论证、立项、检查、成果评审和推广，及时向上一级教育科研部门推荐立项课题、优秀成果等。

2、组织教师学习教育理论；
普及教育科研基本知识与方法；
指导教师开展课题研究和总结经验；
组织开展各种学术交流活动。

3、根据教育改革和学校发展的需要，主持、参加课题研究；
组织完成上一级教育部门、科研机构下达的科研任务。

4、收集各类教育科研信息，为校长决策和开展教育教学科研提供服务；
组织教科研刊物的订阅；
完善学校教育科研档案管理。

三、课题申报和立项㈠课题申报

1、根据上级主管部门通知，由校教科室组织教师做好课题申报工作。

2、课题申报人同一年度申报市级课题限一项；
上一年度承担的课题未结题者不予申报；
没有充足理由未完成所负责立项课题的研究者（即自动中止者），三年内不得申报新的研究课题（省、市级课题按省、市规划办有关规定执行）。

3、课题申报时间为每年10月份，11月份下达立项通知书。研究时间一般定为一年（重大课题研究除外），课题申报人应为课题负责人，课题组成员原则上为5—10人。

4、教师申报课题选题方向：

①从教师的基础和已有条件出发，以教师力所能及的问题为目标；

②选择教师感到迫切需要解决的问题为研究方向；

③从范围较小、较易解决的问题开始，以校为本，结合学科教学，从小到大，逐步提高。

④尽量使教育科研工作与日常教学工作密切结合起来，既不加重教师负担，又有利于解决教师的困难。

⑤充分发挥群众的智慧和积极性，注重发挥教师的个人优势。

课题立项：

1、校教务处教科室对教师申报课题（实施方案）进行初审，确保课题的可行性，凡符合要求的课题予以上送。

2、所申报的课题一经市、省有关部门立项，则课题评审费予以报销。

3、撰写课题实施方案应遵循以下原则：

①实用性原则。课题对教育改革和发展有现实意义和指导作用，或在教育、教学理论上有较高学术价值。

②创造性原则。课题要在原有的基础上有所创新、有所发展，要体现特色。

③科学性原则。课题要有事实和理论依据，立论理由充分。

④可行性原则。课题研究目标明确，内容具体，方法步骤切实可行，具备开展课题研究的人力、物力、财力、时间等主客观条件。

⑤以校为本原则，课题要立足本校特点，教育教学课程要求，反映本校特色，有利于我校教育教学水平提升、学生发展的个体需求和能力发展。

5、课题研究具体实施方案一般应包括下列内容（自己打印，费用学校报销，A4纸，正文宋体、小四号，标题四号字，参考文献五号字）：

⑴课题研究的现实背景及意义；

⑵国内外同类课题的研究；

⑶课题研究的内容及预期目标；

⑷如研究已有一定基础，可写上初期研究成果或“研究的操作措施及做法”；

⑸课题研究的步骤及人员分工；

⑹课题研究的条件分析（含已取得的与本课题有关的研究成果）。

此外还应包含下列要素：

①实验课题名称。

②实验课题的目的意义。

③实验的内容、对象和实验主要承担者与参与者。

④实验的步骤方法，时间安排及阶段性成果显示。

⑤组织机构。

⑥实验课题开展要求和注意问题。

四、教科研实施要求

㈠课题实施

1、全校教师提倡积极开展课题研究，特别是教务处教科室成员教师要积极参与，带领并指导其他教师搞好课题研究。

2、当学年有课题研究的教师，在评聘、晋级、评先、评优同等条件下优先考虑。

㈡教研活动

1、教研组应围绕本组教师承担的课题为中心开展一定数量的教研活动，组内教师人人都要参加，探索课题研究与学科教学的整合点，教研组长做好教研活动记录。

2、各教研组每学期都由课题承担者开出公开课，并落实好开课时间、内容和班级，组内教师人人参加听课。开课后，教研组要及时开展有关课题的研讨评价活动，教研组长做好记录。

㈢科研任务

1、每学期读一本教育理论书籍；

2、每学年上一节研究课；

3、每个教师三年内完成一个研究课题（各教研组学年课题申报不少于2个）；

4、每学年完成一篇教育教学论文（自己打印一式五份），由校推荐参加市、省高一级论文评比。

5、省、市临时下达的教科研任务，由本学科组承担。

五、课题研究的开展与结题

1、承担课题研究的教师要精心设计研究方法，途径和手段，加强过程管理，注意实施资料、数据的积累，注意学生个体改变情况记载，力求使实验按预定方向进行。

2、实施过程要切实做到“三清楚”（实验内容清楚，实验过程清楚，实验方法清楚），“二重视”（重视实验开展的主渠道，重视实验的过程管理），“一提高”（通过科研，提高教师科研素质），真正在所选定的课题研究范围内探索出一套有价值的课题。

3、课题研究应有阶段性成果显示和阶段性小结，教科室主要负责对课题研究的过程管理和终端检测评定。

4、立项课题研究结束后，承担者要写出课题实验终端研究报告（论文）（形式分为：研究报告、科研论文、专著、教育产品lt；
仪器、教具gt；
等），争取成果审核评定。研究报告（论文）一般应有下列内容。

⑴引言⑵实验的目的意义及理论基础⑶实验的过程和方法⑷实验的结果与分析⑸问题与讨论5、各级立项课题所需科研经费由课题组申请，教科室审定，校长审批。

六、课题研究资料管理课题组资料应有专人负责管理，主要包含下列资料：

⑴计划性资料（总体方案，实施计划，阶段性计划）；

⑵基础性资料（实验背景材料，实验对象基本情况分析，实验教师基本情况分析）；

⑶过程性资料（实验方案，研究观察记录等）；

⑷专题性资料（专题讲座、报告、研讨，论文，照片，录像等）；

⑸效果性资料（个案变化、群体变化资料，检测统计成绩，检测的试卷，获奖发表的作品等）；

⑹终结性资料（研究论文），体现真实、正确、完整、系统，科学性与适用性相结合。

七、课题组研究人员职责㈠课题负责人职责：

课题负责人既是课题的实施者，又是课题的组织管理者，一项课题能否良好运行，与课题负责人的组织管理能力有很大关系，故课题负责人要增强责任性，做好课题的实施、检查、督促、总结评估工作。

1、制订课题组课题实施方案；

2、主持课题研究并发表意见，经常开展课题小组成员讨论会，落实部署下阶段的工作。

3、及时了解组内人员课题研究进展情况，做好跟踪了解。

4、及时向教科室反馈课题研究阶段性开展情况。

5、督促资料保管员做好资料的积累工作；

6、做好课题的阶段性评估与终结性评估。

㈡课题组成员职责树立配合意识，增强投入意识，认真做好下列几项工作：

1、做到“一明确”、“二重视”、“三清楚”一明确：明确课题研究的变量内涵变量指标；
二重视：重视实验开展主渠道；
重视实验的过程管理。三清楚：实验内容清楚；
实验过程清楚；
实验方法清楚。

2、每学期要开出反映课题研究成果的实验公开课。

3、注重资料积累。

4、期末做好阶段性成果的总结。

八、考核

1、我校课题年申报率不得低于专任教师的20%，参与率不得低于60%。

2、当年及上一学年没有承担或参与校级及以上立项课题的教师不得评为校级先进教育工作者。当年没有承担或参与立项课题研究的教师年度考核不得为优秀等第。

3、凡参评学科带头人、教学新秀能手等市级及以上荣誉的教师必须承担（近三年承担过或正在承担着）相应级别的课题（市、省级），并有成果获市级二等奖以上奖项（或发表）。

4、申报课题与教师职称评聘、各级给类评优评先直接挂钩。

九、补助与奖励

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