小学语文全神贯注教案汇编6篇

小学语文全神贯注教案第1篇教学目标：1、认识本课6个生字，能尝试用各种方法体会新词的意思。2、抓住关键的句子或词语体会罗丹忘我的工作精神，理解“全神贯注”的含义。3、学习通过具体事例的描写，从神态、动下面是小编为大家整理的小学语文全神贯注教案汇编6篇,供大家参考。

小学语文全神贯注教案 第1篇

教学目标：

1、认识本课6个生字，能尝试用各种方法体会新词的意思。

2、抓住关键的句子或词语体会罗丹忘我的工作精神，理解“全神贯注”的含义。

3、学习通过具体事例的描写，从神态、动作和语言等方面来表现人物品质的写法。

教学重点：

抓住关键的句子或词语体会罗丹忘我的工作精神，理解“全神贯注”的含义。

教学难点：

学习通过具体事例的描写，从神态、动作和语言等方面来表现人物品质的写法。

教学时间：

一课时。

课前准备：

1、学生课前预习课文，把课文读通、读顺。

2、完成课前导学材料。

一、谈话导入，激发兴趣

1、板书“全神贯注”

2、同学们，你知道这个成语的意思吗?你是用什么方法理解它的?

3、我们身边有没有同学具备“全神贯注”的品质的呢?请你用它说一个句子夸夸他们。

4、是啊，做人做事、学习都要全神贯注，我们今天要来学习的课文就与这个成语有关，(板书：26)你看到这个题目有什么问题想问呢?

过渡：所谓“读书百遍其义自见”，让我们一起走进这个故事吧!

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，读准字音，读通句子，整体把握课文内容。

2、检查自读情况

这是一篇略读课文，生字词也不多，谁来说说你会读哪些生字词?谁再来说说理解了哪个生字词的意思?

3、还记得我们概括文章内容的方法有哪些吗?我们今天就来试试最简单的这一种。ppt：( )全神贯注( )

你们看，有时候，在题目的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解文章的主要内容了，这种方法叫“题目扩展法”。不仅这样，还解决了我们刚才提出的问题。(擦掉两个个“?”)主角是?他干什么?他做这件事时具有什么品质?

三、默读课文，体会品质

1、我们知道要表现人物品质，描写人物有很多方法，你知道有哪些吗?

2、那么作者是通过什么描写把罗丹的这种品质表现出来的呢?请你默读课文，划出罗丹怎样全神贯注工作的句子，在旁边写一写你的体会。

5、再读课文第二自然段，体会写法：一个什么样的罗丹跃然纸上。

6、那我明白了，在以后写人的文章里，我可以……

7、播放图片：正是由于罗丹的这种忘我工作，全神贯注的品质使得他创作出了许多神态生动、内涵丰富、闻名世界的人物雕塑。

过渡：他的这种品质不仅使自己获得了成功，还深深地影响了他的好朋友——茨威格。

四、拓展训练、读写感悟

1、出示茨威格的话

2、请你用联系上下文或者生活实际等方法写一写你对这句话的理解。

4、其实，并不只是罗丹具有这样的品质，很多名师大家之所以会成功，也离不开全神贯注。你还知道哪些与“全神贯注”有关的小故事，来跟大家分享一下。

五、作业布置

1、把你认为描写得精彩的句子摘抄下来。

2、模仿文中描写人物的方法，发挥你的想象力，写一写罗丹在全神贯注工作时，茨威格在做些什么。

板书设计：

26全神贯注

激动——陶醉——忘我

动作、神态、语言

小学语文全神贯注教案 第2篇

【教学目标】

1、 自主识记本课8个生字，用学过的方法理解“全神贯注、挚友、端详”等词语，初步了解省略号在表情达意中的作用。

2、 学习围绕相关内容质疑，并能根据板书概括课文的大致内容。

3、 通过品读描写人物言行的语句，体会罗丹工作时的全神贯注，达到了忘我的境界，并尝试背诵课文片段。

4、通过阅读法国大雕塑家罗丹全神贯注工作的故事，懂得要做好一件事，就必须全神贯注。

【教学重点、难点】

品读描写人物言行的语句，体会作者是如何刻画罗丹工作时全神贯注的情景。

【教学时间】 1课时

【教学过程】

一、揭示课题，理解“全神贯注”。

(一)直接揭示课题。

板书：32、全神贯注

1、 指读正音、指导书写“贯”

2、理解词语。

3、齐读课题

二、反馈预习，介绍主要人物，对有关内容进行质疑。

(一)反馈预习，介绍罗丹。

1、师：通过预习，大家知道了课文的主人公是——

板书：罗丹

2、介绍罗丹及其作品

PPT滚动播放罗丹作品

板书：精品

过渡：今天我们要学习的课文就讲述了罗丹艺术创作中发生的一件事。

(二)初步了解课文内容，尝试质疑。

1、初步了解课文内容。

1)围绕课题，用一句话说说课文的大致内容。

①交流

预设：生若答“雕塑女像”，师点拨：雕塑是指整个创作过程，塑形、修改、浇注等过程，范围太大了，课文中这个女像的创作是进行到哪一步了?

板书：修改女像

②简介塑像修改的要点。(泥土干了以后会裂开。因此，在定型之前，艺术家都会用湿布将塑像盖起来，保持湿度，以便下一次修改。)

2)理解“仪态万方”，

①交流出示：仪态万方，随机复习“的”的正确用法。

板书：仪态万方的

②读课后解释条

③谁能加上这个要点再来说一说课文主要讲了一件什么事?

交流

3)介绍茨威格，了解文章是茨威格的角度进行叙述的。

板书：茨威格看见(“看见”先出现)

①出示PPT，默读

②根据提示简单介绍茨威格。

交流

③站在茨威格的角度，完整说说课文的主要内容。

2、质疑

1)引导质疑。

师：罗丹要修改的这座女像在茨威格眼里怎么样?——(杰作)杰作就是——(杰出的作品)也就是一件精品了。有什么问题吗?

板书：杰作

2)交流(引导学生用不同的方式陈述：既然……为什么……)

三、深入研读课文，体会罗丹的全神贯注。

(一)了解故事的起因。

过渡：接下来，我们跟着茨威格先去罗丹工作室看看，了解一下他为什么会去修改这座已经被茨威格称为杰作的女像。

1、引读第一小节

2、理解“端详”，指导朗读。

1)指读

出示：罗丹端详一阵……

2)理解词语“端详”

3)抓住“端详”和省略号进行朗读指导。

(二)深入学习课文第二小节，品读描写人物言行的语句，展开合理想象，体会罗丹工作时的全神贯注。

1、默读节二，圈划关键词，初步感受罗丹全神贯注的态度。

过渡：罗丹发现毛病，立刻投入到了修改之中。于是，茨威格看到了——(师指板书：罗丹全神贯注地修改一座仪态万方的女像)这一幕。课文第几小节具体描写这一幕的?(第二小节)接下来，我们就重点学习第二小节，看看作者怎么把罗丹的全神贯注表现出来的。

1)默读第二小节，圈划有关词语。

2)小组交流。

2、集体交流，深入感受罗丹的全神贯注。

1) PPT出示：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话;忽然眼睛闪出异样的光，又似乎跟谁在激烈地争吵。

①交流、板书：上前 后退 叽里咕噜

②交流圈划的理由(从中感受到什么?)

小结：罗丹是从不同角度，仔细观察女像，边看边修改。此时，他的眼中只有这座女像，真是全神贯注。(指读课题)你们小组抓住关键词，还从这些关键词中感受到了罗丹全神贯注地修改女像，真棒!

③指读

2)PPT出示：忽然眼睛闪出异样的光，又似乎跟谁在激烈地争吵

①板书：闪出异样的光

②从中你感受到什么?

交流

③指读

3)PPT出示：他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动着……

①交流板书：踩 挥动

小结：是啊，此时的罗丹全身心投入到工作中，沉浸在自己的创作世界中，真是全神贯注。(指读课题)

②齐读

4)总结。

师：作者把茨威格看到罗丹全身心投入地修改女像的表现具体描写出来了。我们通过圈划句子中的罗丹动作、神态等词语真切感受到了他的全神贯注。让我们来读好这段话——(上面交流的三句话依次泛红)

①师引读：这就是茨威格看到的罗丹，他是如此投入——茨威格细看他的眼神，发现——

②再次引读，加深印象：就这样，一刻钟过去了，罗丹还是——

③引导背诵：半小时过去了，罗丹还是——(手指板书：一会儿……不停地挥动)

5)PPT出示：一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪越来越激动。他像喝醉酒一样，整个世界对他来讲好像消失了——

想象说话

PPT出示：他似乎看不见……似乎听不见……

交流

小结：是啊，此时此刻，他的眼里只有——他的心里只想着——

3、质疑，提升，了解罗丹全神贯注地修改女像来源于他对作品精益求精的追求。

1)PPT出示：大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。(师读)

①正音“吁”，

②做动作理解，什么时候有这样的表现?

交流

2)释疑，提升。

①师引导：是啊，你们知道罗丹为什么还要把湿布重新披上去吗?

交流

②师引导：从这个小小的举动，你感受到什么?

交流

小结：由此可见，罗丹对于作品是——(用一个词来形容就是——)

出示词卡：精益求精

(三)回放罗丹作品，总结。

PPT出示罗丹作品

师总结：一件精品的诞生就是艺术家本着精益求精的态度才诞生的。也正是罗丹对每一件作品都是精益求精，用全神贯注的态度去工作，才能给我们留下那么多杰作，带来那么多美的享受。

四、学习节5，揭示道理，总结全文。

1、后来，茨威格回忆起这件事情，深有感触地说——(PPT出示末节双引号内的内容)齐读

2、揭示道理。

3、总结：今天，我们学习的这篇课文记叙了茨威格亲眼目睹的一件事情，还懂得——(尝试背诵)这个道理让茨威格受益终生。老师希望大家回去后把这句话认认真真抄下来，可以做成书签夹在书里，或者贴在桌上用来激励自己。

小学语文全神贯注教案 第3篇

教学目标：

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。

3、 拓展带文，进一步加深对罗丹精益求精、追求完美品质的了解。

4、 课内练笔，学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。

教学重点：

1、 体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。

2、 拓展带文，进一步加深对罗丹精益求精、追求完美品质的了解。

教学难点：

课内练笔，学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。

教学过程：

一课时

一、导入课题，理解质疑。

同学们，上节课我们认识了执着、求实的科学家伽利略，这节课，我们再认识一位法国大艺术家，(出示罗丹图)他的名字叫——罗丹。他有哪些可贵的品质，在他身上我们又能受到怎样的启发?下面我们就来学习第30课全神贯注 。同学们，对这个词你是怎样理解的，谁来谈一谈?带着你对词语的理解，再读课题。

二、读链接语，明确任务。

1、这是一篇略读文章，首先，请同学们默读课文的链接语，看一看，这节课的学习要求有几个，分别是什么?找一找，画一画。

2、师：来，同学们交流一下，链接语给我们提出了哪些学习要求?生交流。

3、明白了学习要求，下面我们就一起完成第一个任务。

【设计意图：明确学习要求，了解学习任务。为下面的独立自主学习奠定基础。】

三、初读课文，整体感知。

1、请同学们快速默读课文，想一想课文写了一件什么事?

2、指名交流。

【设计意图：理清课文思路，让学生对课文有个整体了解】

四、研读感悟，交流展示。

(一)研读感悟。

师：同学们，你看因为我们读书全神贯注很快就把第一个学习要求完成了，真棒!接下来我们完成第二个任务：(出示课件)默读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，读一读，开始吧!有的同学已经画完了，大声的把你画出的句子读一读。

【设计意图】：让学生根据课文的链接语，自学课文，找到描写罗丹全神贯注的句子画下来，并放声读一读，简单谈体会，读出理解。

(二)交流展示

师：同学们，表现罗丹工作时全神贯注地句子大家都找到了吗?来，谁来交流一下?

句子一

只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜(lū)的，好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。

1、预设生1：大家看第二自然段的这句话——(生读)，这句话能看出罗丹把周围的一切都忘了，他自言自语完全沉浸在工作中，这就是全神贯注。

2、师：同学们看屏幕，对于这句话，(出示课件)他说的有道理吗?谁有补充吗?那他的朗读是否把这种理解表现出来了呢?谁能再来试着读一读。来，我们一起来读这句话。(用手势带动学生)

还有哪些句子能看出罗丹的全神贯注，我们继续交流。

句子二

他把地板踩得吱(zhī)吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。

1、预设生2：大家看这句话——(生读)罗丹因为有了灵感，所以很激动，他开始认真修改，忘了时间，忘了一切。

2、师：说得多好，掌声送给他!但是，他读得怎么样?好，谁能比他读得好?好一个全神贯注的罗丹。来，我们男女生合作来读这句话。来，女同学先来，男同学(手势)

继续交流!

句子三

他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停了下来，对着女像痴(chī)痴地微笑，然后轻轻地吁了一口气，重新把湿布披在塑像上。

1、预设生3：大家看这句话——(生读)罗丹把整个世界都忘了，他对修改后的作品很满意，傻傻地笑了。

2、师：是啊!多么如痴如醉!多么全神贯注啊!来，一组把这种感觉读出来!多么陶醉的罗丹啊!来，三组。(手势)多么让人敬佩的罗丹啊!来，我们一起读!

还从哪些句子能看出罗丹的全神贯注呢?来，继续交流!

句子四

罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁(suǒ)。

1、预设生4：生读，罗丹把朋友都忘了，罗丹自顾自地走了，差点把好朋友都给锁在屋里了。

2、师评价：是啊，真是太投入了。

句子五

罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟!你看我，简直把你忘记了。对不起，请不要见怪。”

1、预设生5：生读，罗丹把朋友差点锁到屋子里了。

2、师评价：是啊，把身边的朋友都忘了，这就是“全神贯注”!

【设计意图：新课标指出，读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。在一次次多种形式的感情朗读中，学生透过对重点词句的解析，多角度、多层次地与文本相互走进，视界融合。】

(四)学习最后一段

师：同学们，刚才我们找到了描写罗丹工作时全神贯注的句子，并且通过入情地朗读，走近了罗丹，走近了这位伟大的艺术家，面对这样一位大艺术家，你想说点什么，你呢，你也来谈。想想罗丹，再联系我们自己，你又想说点什么?

小结：是啊，我们做一切事都应该全神贯注，只有这样，才能把事情做好。正和大家一样，茨威格亲眼看到罗丹全神贯注工作时，深有感触地说——(齐读)人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

【设计意图：让学生结合课文学习，受到启发——自己平时学习时也应该全神贯注】

(五)总结写法。

1、同学们，刚才，我们抓住这些重点语句(出示所有的句子)认识了一位全神贯注的艺术家，现在，我们再来联系这些句子，想一想，为什么这位大艺术家的形象会这么生动地展现在我们眼前?对，是啊!把地板踩得吱吱响，手不停地挥动，多么形象的动作描写啊!(板书)同学们再看，你还发现了什么?眼睛闪着异样的光，对着女像痴痴地微笑，这又是什么?对啊!这是生动地神态描写。(板书)还有吗?语言，是啊!这一句是语言描写。

小结：是啊，文章不是无情物，细致、形象的语言、动作、神态描写能凸显人物的品质，能把人物写得生动、鲜活!!

【设计意图】让学生感受罗丹之所以全神贯注，是因作者围绕描写罗丹语言、动作、神态的句子表达出来的，并为学习拓展带文的方法做进一步的引导。

五、以文带文，拓展阅读。

1、师：下面，我们就向刚才这样，抓住人物的语言、动作，神态描写，品读第二篇文章《罗丹与巴尔扎克雕塑》，(出示要求)找出描写罗丹语言、动作、神态的句子，画一画，读一读。看看，借助通过这些描写，我们对罗丹又会有哪些了解?

2、学生读文章，画句子。

3、交流

同学们读的真认真，你找到了描写罗丹语言、动作、神态的句子了吗?

预设生1：我找到了对罗丹的动作描写：(读句子：罗丹的眉头立即蹙紧了，脸上露出失望的表情，只见他不声不响，用手拍着脑门，在工作室里来回踱个不停。突然，他操起身后的一把大斧，冲向雕像，没等几个学生反应过来，罗丹已经砍断那双“奇妙而完美”的双手。)的确是一个追求完美的罗丹，谁能把这种感受读出来?来，我们一起来读。)

预设生2：我抓住了对罗丹的语言描写(几个学生一下子惊呆了：这时，耳边响起了罗丹急促的声音：“这双手太突出了，它已经不属于雕塑的整体了，所以我不得不把它们砍掉!”)通过这句话，我知道——(重视作品的整体，师是啊!这种精神可以说是精益求精。)

小结：同学们，刚才，我们抓住对罗丹的语言、动作、神态描写，又看到了罗丹“精益求精、追求完美”的崇高品质。

【设计意图】围绕描写罗丹语言、动作、神态的句子，有意识地选取《罗丹与巴尔扎克雕塑》，以课内带课外，以一篇再带一篇，既加深了学生罗丹东的了解，又进一步感受了语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法，可谓一举两得。

六、总结写法，小练笔。

1、师：同学们，短时间内我们品读了两篇文章，通过学习，我们知道，读文章时，抓住人物的语言、动作、神态(指板书)描写的句子，能深刻感受人物的精神、品质，同样，我们写文章时，抓住人物的语言、动作、神态描写，这样才能把人物写活。同学们，你有没有敬佩的人，下面，我们就来个小小的挑战(出示课件)——抓住人物的语言、动作、神态中的一个方面，或几个方面，写一句话或者几句话，把人物的品质表现出来。敢挑战吗?

2、谁来交流你的描写?师适时点评。

【设计意图】此环节，充分发挥教材培养学生作文技能的例子作用，让学生凭借语言、动作、神态描写，学习作者遣词造句、连句成段、构段成篇的方法，学会举一反三，养成作文的熟练技能。

七、总结，布置作业。

同学们，这节课，我们学会了读书时，抓住人物语言、神态、动作描写，(指板书)了解人物，走进人物。通过刚才的小练笔呢，我们又学会了写作时怎样抓住人物的动作、神态、语言描写把人物写活。课下，请同学们仿照今天学习的两篇文章把你心中的人物写完整，写具体。希望，你笔下的人物也会像罗丹一样给大家留下美好、深刻的印象!

【设计意图】完善课内练笔，让学生养成作文应认真写完的习惯，并把人物的语言、动作、神态描写细致斟酌，写好自己的习作。

小学语文全神贯注教案 第4篇

教学要求：

知识与技能

1、 认识本课6个生字，结合上下文体新词的意思。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的始末。

3、 体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。

过程与方法

1、 结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。

2、 抓住罗丹工作时的语言、神态和动作，通过讨论感受和反复有感情的朗读来感受人物的形象与品质。

情感态度与价值观

1、 激发学生对这位的雕塑家产生敬仰之情。

2、 教育学生做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。

教学重点：

抓住重点词、句、段理解课文内容。

教学难点：

体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

一课时

教学过程：

一、复习导入

同学们，上节课我们学习了伽俐略在探求科学真理的过程中，表现出了执著、求实的精神。今天林老师要给同学们介绍另一位有名的人物。他就是法国的雕塑家罗丹。请同学们打开书本的126页，看看罗丹的资料。

罗丹是一位非常有成就的雕塑家，那么他在艺术创作中又表现出怎样的精神呢?下面我们一起来学习26课全神贯注。

板书：全神贯注

1、齐读课题。

2、引导学生通过找“全神贯注”的同义词来理解“全神贯注”的意思。

3、倒叙质疑。

(1)出示课文最后一段，让学生齐读。

“茨威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说：‘那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。’”

(2)读了这一段，你们有什么问题想知道吗?或老师质疑(“这件事”是指什么事?我从罗丹的工作室里学到了什么?)从而吸引学生学习课文。

二、初读课文，感知课文内容。

1、按照自己喜欢的方式朗读课文。

要求

(1)读准字音，把课文读通顺。

(2)不理解的字词作个记号。

2、检查读书情况。指名分段朗读课文并加以纠正。

3、以指名读、开火车、小组读等方式认读生词。

三、精读品味，讨论解疑。

1、默读课文，思考课文主要讲了一件什么事，并划出最能表现罗丹工作时全神贯注的句子。

2、指名分段读课文，纠正读音

塑、诞、露出

3、 谈谈读后的收获。

(1) 汇报课文讲了一件什么事?

(2) 学生朗读表现罗丹工作时全神贯注的句子。

4、提出不懂的问题。教师收集各组提出的问题，并进行归类，组织学生交流 。

四、 读议结合，赏析语句。

1、读议有关描写罗丹修改女像时的句子。(出示投影)

(1)罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁说悄悄话。(作者抓住了罗丹的动作和语言并善用比喻和想象来说明他在仔细观察，认真思考。)

(2)忽然，他眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。(作者抓住了罗丹的神态来说明他想出了比较满意的修改方案)

如果改成“眼睛闪着光，似乎在跟谁争吵”那一句好，为什么?

(3) 他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。(动作描写，说明罗丹工作紧张忙碌)

(4)他像喝醉了酒一样，整个世界好象已经消失了。(神态描写，说明罗丹完全进入了艺术创作的境界，到了如醉如痴的程度。)

2、读读议议罗丹修改完女像后又发生了什么事呢?

(1) 让两个学生分别读第3、4自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。

(2) 联系上、下文讨论下面句子的意思

罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎呦!你看我，简直把你忘了。对不起，请不要见怪。”

(“猛然想起”是讲罗丹刚刚从如醉如痴的创作情境中解脱出来。“对不起，请不要见怪”说明他对挚友的一片真情。从把朋友无意关在工作室这件事，进一步说明罗丹全神贯注地工作。要求读出抱歉的语气。)

3、引导多次朗读最后一段。思考：你怎样理解茨威格的话?(这两句话是茨威格对这件事的感触。他亲眼目睹了罗丹对艺术的执著和浑然忘我的工作态度，深受启发，进而明白了人类的一切工作要想做好，都应该像罗丹一样全神贯注。在学校可以学到很多知识，但要想把工作做好，获得成功，还要靠这种持之以恒，不懈追求的精神。所以茨威格说比许多年在学校学到的还要多。)

五、升华情感受，课外延伸。

1、小组交流：你从罗丹身上体会到什么呢?

2、联系生活实际，说说对你有什么帮助。

六、 总结全文，指导小练笔。

1、教师总结并让学生谈自己的收获。

2、模仿课文的第二段，通过人物的语言、动作和神态来刻画一个人物形象。

3、展示小练笔。

板书设计：

26全神贯注

叽里咕噜 把你忘了 (语言)

一会儿……一会儿……

踩 (动作)

不停地挥动

眼睛闪光 世界消失 (神态)

小学语文全神贯注教案 第5篇

教学目标：

1、能在阅读中独立认识本课生字“帝、茨、咕、吵、痴、径”：用学过的方法理解并积累“全神贯注、挚友、端详、痴痴、径自、端庄”等词语。

2、围绕重点段质疑问难，体会最后一个自然段茨威格话的含义。

3、学习并背诵第二节，体会作者是如何刻画罗丹全神贯注工作情景的。

4、懂得要做好一件事，就必须全神贯注。

教学过程：

一、引出课题

1、同学们，奥地利作家斯蒂芬·茨威格曾经说过这样一段话

(出示最后一小节)

2、想一想，在这段文字中，那个词在读的时候需要特别的强调呢?谁再来读?

3、听出来了吗?哪个词?——全神贯注。(板书：全神贯注)相信大家对这个词已经不陌生了，在以前的学习中，我们已经认识它了。谁能说说它的近义词。全神贯注就是形容注意力高度集中，这就是我们今天要学的第32课。

4、齐读课题

二、初学课文

这是茨威格回忆那天下午在罗丹工作室里经历的一件事后的感触，连起来，再来读。茨威格究竟对哪件事感触很深，他从中又学到了什么呢?请同学们打开书94页，轻声读读课文，借助这道填空题连起来说一说。

填空题：

茨威格对(罗丹修改女像)这件事感触很深，他学到了(人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注)

(1) 同学交流

(2) 板书：修改女像

2、课文具体描述了罗丹全神贯注修改女像的集中在第几小节?那么在修改女像之前罗丹发现了什么?(板书：发现)在这之后，他又忘记了什么?(板书：忘记)。你们能否用书中的词语分别补充完整。

(1) 学生交流

修改之前，罗丹发现了毛病(板书：毛病)

修改之后，罗丹忘记了挚友(板书：挚友)解释“挚友”这可不是一般的朋友，他们的关系是亲密无间的。

3简单的几个词就帮助我们理清了文章的写作顺序，谁能凭黑板上十二个字

简洁、连贯的说说课文的主要内容呢?

三、 详读课文

(一)学习第一小节

同学们，这就是茨威格在罗丹工作室看到的那座女像，她的容貌庄重，姿态优雅，这就叫做仪态端庄(出示卡片)。于是，他情不自禁的向他祝贺。他祝贺说：“……”

1刚才说了，茨威格看到的不是一件而是又一件，这说明什么?(很多件)

介绍罗丹

2作为一名受人敬仰的雕塑家，他认为奉献给人类的任何意见作品都应是完美，

于是，在罗丹自己端详之后他发现了毛病(出示卡片)你们知道这个词的意思吗?

(1) 解释“端详”

(2) 同学互相端详

罗丹不断地发现问题、发现毛病，不断修改。这已经成为他的工作习惯，他是怎样修改女像的呢?让我重点学习第二小节。

(二)重点学习第二小节

1、学生自由读第二小节、质疑

2、学生质疑(板书)

3学习重点语句“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像在跟谁说悄悄话;突然目光闪出异样的光，又似乎在和谁激烈的争吵。”

(1) 联系上文，想象一下，嘴里叽哩咕噜说些什么?

(2) 对于罗丹眼中异样的光，茨威格在作品中是这样写道(出示PPT)，想象

(3) 朗读重点句

4、学习重点语句“一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪越来越激动，他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像消失了……”

(1)刚才许多小朋友对这里有疑问，这个世界真的消失了?(没有)那为什么说整个世界对他来讲好像消失了?(太投入，忘了一切)他的世界还剩什么?(女像)女像就是他的整个世界

(2)同学们，“全神贯注”中的“贯”本义是“穿过、贯通”罗丹此时把所有的精神都集中在女像身上，已经传过了他和塑像的时空，贯通了他和塑像的心灵，完全进入了塑像的世界，现在他们再读这句话时一定会有更深的体会，谁愿意来读

(3)学生朗读(个别读、集体读)

5 学习重点句“大约过了一小时，罗丹……重心把湿布披在塑像的身上。”

(1)为什么用“大约”?(没法计算)

(2)为什么刚才可以计算，现在无法计算?(茨威格欣赏着挚友的工作，他同样也全神贯注)

6、前文中的“好像”、“似乎”能去掉吗?

学生回答(不能，因为这都是茨威格的联想)

7、过渡：

他不仅细致入微的纪录下来罗丹的言行，而且产生丰富的联想

他从罗丹叽哩咕噜的说话声中联想到( )

他从罗丹流露出异样的目光中联想到( )

他从罗丹忘我的工作状态中联想到他像( )

8、课文把罗丹的表现和茨威格的联想自然的融合在一块给我们读者带来更深的感受，现在我相信你们再读这一段，一定也会有更强烈的体会。现在，你们能否也学着茨威格联想一下呢?他对着女像痴痴地微笑，仿佛在想些什么呢?

(1)同学交流

(2)朗读

过渡：在罗丹的世界里，这塑像已经能与他交流了，然而这只有在像罗丹这样的艺术家手中才会诞生，这塑像在罗丹富于创造力的手下也被赋予了生命一样。这真的可以称作是杰作了。我们不要再打扰这位大塑像家了，让我们与他一起沉浸在这塑像的世界里吧

8、学生朗读第二小节

过渡：这段文字正是抓住了罗丹的语言、神态、动作，栩栩如生地展现了一个全神贯注工作着的他。这么好的句子能记住吗?来让我们同茨威格一起再看一看吧

9、依照填空再朗读

10、难度增加，再试着填空

(三)学习第三、四、五小节

罗丹工作结束了，茨威格正准备上前与他交流，可是罗丹竟——径自走出门去，随手拉上门准备上锁(径自的意思是自顾自的)因为前面工作太投入了，他已经忘记了他的——挚友还——在工作室里，直待茨威格叫住他，罗丹这才猛然——想起他的客人来。

面对工作如此全神贯注的罗丹，茨威格不但没有责怪他，反而受到了深深的感触，所以在他回忆起那天的情景时，他说：“那天下午……就应该全神贯注。”在这段话中有一句十分重要：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做的好，就应该全神贯注

在这篇课文中，罗丹认为值得他做的事是——修改女像，所以他在做的时候——全神贯注。

让我们一起记住这句话吧

四、 总结：

在今天的学习中，我们不仅认识了一位举世闻名的大雕塑家——罗丹，而且深深的体会到全神贯注的神奇力量，我希望我们的小朋友也像这些成功者那样全神贯注的对待每一件事

32、全神贯注

发现毛病

叽里咕噜?异样的目光?

修改女像 喝醉? 消失?

痴痴地微笑? 吁口气?

忘记挚友

小学语文全神贯注教案 第6篇

学习目标：

1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思;

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能读出罗丹动作、神态的变化，读出罗丹全神贯注地工作的情景;

3、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事例表现人物品质的具体写法。

学习重点、难点：

1、 抓住描写人物神态、语言、动作的句子，体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法

2、 联系实际，体会课文最后一句话的含义。

课前预习：

一、按照下面要求，认真地把课文读三遍

读第一遍：把字音读准，不掉字，不添字。如果有不认识的字，借助工具书，把音节标上，多读几遍; 读第二遍：把句子读通顺连贯，注意停顿和节奏。

读第三遍：
默读课文，想想课文写了一件什么事情。如果有什么不懂的问题，在书上做上记号，明天在课堂上认真听讲，让这些问题得到解决。

二、正确地读出下面的生字、词语、句子，并给以下加点的生字注音。

雕塑.( ) 邀.( )请 仪.( )态端庄 叽里咕.( )噜.( )痴痴( )地微笑 锁.( )上 茨威格不禁.( )拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。

三、理解词语

挚友 仪态端庄 端详 径自 莫名其妙 (方法提示：可以利用工具书，联系上下文来理解，然后在书上作好笔记。)

学习过程：

一、导入新课

1、同学们，许许多多科学家、艺术家工作起来，都常常忘记周围的一切，达到忘我的境界。法国的雕塑家罗丹就是其中的一位。今天我们一起来了解他。

2、(出示课件1)关于罗丹的个人简介。

3、(出示课件2)欣赏罗丹的雕塑作品。

4、(出示课件)出示课题，理解课题。

罗丹为什么能雕刻出这样栩栩如生的作品，给人们带来艺术的享受呢?今天，我们一起来阅读关于罗丹的一个故事。(出示课题：全神贯注) 你是怎么理解“全神贯注“这个词语的?它的近义词是什么?(聚精会神、专心致志)

5、(出示课件)了解本节课的学习目标

二、预习检测

1、 把课文读给大家听，注意读准字音，不添字，不掉字，并读得通顺连贯。

2、检查预习部分第二题。(出示课件)

3、检查预习部分第三题

4、快速浏览课文，说一说课文写了一件什么事情。(出示课文插图)

三、合作探究

自读课文，感受全神贯注

默读课文，用波浪线把最能表现罗丹工作时全神贯注的语句画下来，并批注自己的感受。

小组合作学习

研读重点语句，感受全神贯注

1、认真地读一读下面的句子，注意画横线的部分，交流自己的感受。(请注意：各小组推荐一位代表，一会儿代表小组发言。)

A、罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊，不!还有毛病„„左肩偏了一点儿，脸上„„对不起，请等一等。“他立刻拿起抹刀，修改起来。(说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仔细观察，认真思考，

仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、严肃认真的工作态度。)

B、罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。(罗丹一会儿上前，一会儿后退，是在做什么呢?他嘴里可能在说什么呢?) (罗丹一会近观，寻找细微的毛病，一会远观，观察整体，一边还自言自语，说着自己发现的问题)

C、忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。(罗丹忽然有了灵感，想到了比较满意的修改方案，但又在反复推敲，仔细斟酌)

D、他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动„„(罗丹在紧张忙碌地修改塑像)

E、他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。(罗丹心里只有一个念头，就是使塑像完美，他已完全忘记了周围的一切，连同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的艺术世界)

F、大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。(罗丹经过长达一个小时全神贯注的工作，对自己修改的作品终于满意了，感觉到轻松和高兴)

2、小组汇报交流结果

3、小结：罗丹是一个怎样的艺术家?(板书：精益求精 严肃认真 如痴如醉)

诵读描写罗丹语言、动作、神态的语句，进一步感受全神贯注

(温馨提示：注意把 握好重音，可以表演出适当的神态、动作等，要读出罗丹如痴如醉的工作状态。)

茨威格亲眼目睹罗丹修改雕塑这件事后，有什么感受呢?

读出课文最后一段。

结合自己的学习和生活实际，理解句子：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好， 就应该全神贯注。

体会写法

再次速读课文，想一想，作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的，说说自己的发现。

1、通过具体事例来表现人物精神;

2、在叙事过程中，对人物的语言、动作、神态进行描写3、适当展开联想)

四、写法运用

仿照这篇课文的写法，通过一两件具体的事例写出某一个人某一两方面的品质。

写法提示;

1、文中要有具体生动的事例;

2、注意描写人物的语言、神态、动作等。

3、可以适当展开联想。

为了帮助同学们阅读并写好这类文章，我们再来阅读一篇短文。

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