续写故事必备21篇（全文）

续写故事第1篇大家好，我是皇帝的衣柜，我那荒诞的主人——皇帝，把我塞得不留一丝缝隙，今天，他可与往常不一样了。皇帝举行完那荒诞的游行之后，回到宫中，勃然大怒，下令道：“将那两个织师给我就地正法!”御林下面是小编为大家整理的续写故事必备21篇,供大家参考。

续写故事 第1篇

大家好，我是皇帝的衣柜，我那荒诞的主人——皇帝，把我塞得不留一丝缝隙，今天，他可与往常不一样了。

皇帝举行完那荒诞的游行之后，回到宫中，勃然大怒，下令道：“将那两个织师给我就地正法!”御林军收到命令后，急忙去捉拿那那两个骗子，可人早已跑得无影无踪。

第二天，我本以为皇帝就此以后不会再喜欢新装，我和我的伙伴从此可以松口气了，可没想到，皇帝对新装的喜爱更加疯狂了，他花大量的金钱，聘请了城中所有的裁缝，要求他们，每月做出十二套衣服，款式必须新颖，在市场上必须是独一无二的，否则就砍掉他们的头，此时皇帝心想，上次上了那两个骗子的当，害我在百姓面前名誉扫地，这次我一定要让我失去的通通回来。

裁缝们，每天都提心吊胆的，生怕哪一天做得不和皇帝的意，就性命难保。

时间一天天地过去，裁缝们实在是黔驴技穷了，所有的款式都设计过了，可皇帝还是不停地催促着他们。

其中一位说：“我们这样下去，迟早会被这昏庸的皇帝逼死，不如我们想个方法，整整这位不务正业的皇帝。”

“不如，我们找件乞丐的衣服，将上面的气味去掉后，再用补丁补好，并向皇帝皇帝要求再次举行游行大典。”

“好!”所有人异口同声的答道。

他们将衣服做好后，那给皇帝并向皇帝介绍到：“这件衣服是最新的款式，是国外的一种潮流，叫作‘犀利’，只有独具慧眼的人才能明白这种艺术风格。陛下，您明白这种风格吗?”

“当然，我可是全国最聪明的人!”皇帝口是心非的说。并且欣然同意举行游行。

皇帝又一次来到了街上，举行游行，这一次，又得到了空前的赞美，这时，有一些小孩叫到：“这衣服怎么那么眼熟。哦!这不是东门那个乞丐的衣服吗?怪不得这么眼熟。”这天真的声音一出，人群也就一哄而散了。

续写故事 第2篇

两个英俊少年站在一条船上，黄色的卷发、圆脸蛋。哦!原来是西蒙的那对儿子，他们现在已经不是一个不会说话，一个刚会跑的小孩，他们已经十八岁了。

晚上，渔夫着急了孩子们说“孩子们，今晚上有些事情你们是时候知道了，毕竟现在你们已经成年了。其实，你们并不是我的孩子，你的母亲叫西蒙，是饿死的，那时候你弟弟还不会说话，你才刚会跑。”

“天哪!这到底是怎么回事?”

“孩子，接受事实吧，现实就是这么残酷。”

“我母亲到底为什么会饿死?”

“这一切还不是沙皇剃度惹的祸。”

“孩子，别去!”

“和您在一起的日子，虽然生活很贫穷，艰苦，但我们依然很快乐。今儿个，我们兄弟铁了心，一定要去找沙皇。”

“好吧，既然你们决定，我也不拦你们了，你们准备怎么去?”

“我们打算兵分两路，我去找沙皇，他去找钱，资助一些贫穷的人。”

“别的我帮不上忙，钱我倒能帮一帮你，你拿着这根羽毛，到一个有山有水有树的地方，那里有一个老人，你拿出这根羽毛，他就可以帮你。祝你们一路顺风!”

说完，他们就离开了家，一人向北，一人向东。

向北的人是弟弟，弟弟的任务是找钱。“有高山，有水，有树的地方在哪儿呢?”弟弟沉思中。在弟弟经过瀑布时，一滴水落在了他的脸上，他回头一看，咦!高山，水，树这里都有，难道这就是那个地方?这时，一位老人出现在弟弟眼前，弟弟立马回想起渔夫的话，赶紧拿出羽毛，老人见状，拿起羽毛，问道：“这羽毛是你的吗?”“当然。”弟弟立马回答。弟弟又说：“实不相瞒，我有事相求，想向你借些钱。”老人说：“你要钱干嘛?”弟弟说：“我和哥哥、、、、、、”弟弟向老人讲述了他们的故事，老人泪流满面，说：“我支持你们，我把所有的钱都捐给你。”老人说完拿着羽毛在一座山下打开了一扇门，原来这根羽毛就是一把钥匙。弟弟一进去，里面全部都是金银财宝，简直就是一个金山。

弟弟和老人坐在大石头上言论，直至夕阳亲吻着西山的时候，鸟儿的歌声才把弟弟的心灵唤回来，弟弟出发了，他独自踏上回家的小路，去与哥哥会和。

这边，哥哥也找到了沙皇的住宿，哥哥背上了一公斤炸药，威力足以炸掉十座古桥。晚上哥哥来到沙皇的家，“不愧是沙皇住的家，果然高级。”哥哥在心中发出了感叹，哥哥偷偷摸进沙皇的寝室，把沙皇吓了一大跳“你，你你要干什么?”沙皇慌张的说道。“我只是想让你改变一下你的管理制度。”哥哥轻轻的说，沙皇自豪的说：“为什么，不是很好吗?”哥哥一边哭一边说：“还好意思说很好，我母亲就是因为在你的制度下饿死的。”沙皇很随便的说了一句：“反正我不管。”“你到底管不管?”哥哥扯开了衣服，气的头发都直了。沙皇被吓得说：“我管，我管，你先冷静一下，一切都按你说的办!”这时，哥哥才冷静下来，放下来炸药。

这时，弟弟与哥哥在一个树林里碰面了，哥哥问弟弟：“钱找到了吗?”“找到了，你呢?“弟弟问道，哥哥做出了一个OK的动作说：”一切完毕!”

弟弟和哥哥把钱捐给了人们，创造了新制度，从此，所有人都不再贫穷，沙皇见了，也会心的笑了。

他们不忘渔夫的养育之恩，又回到了渔船，从此一家又过上了幸福而美好的生活。

续写故事 第3篇

自从皇帝被那两个骗子骗了以后，就下定决心就是走遍天涯海角也要找到他们，以洗刷自己被黎民百姓嘲笑的耻辱，就派了很多大臣去找，都没有找到。他心里非常烦恼，心想：“这些大臣平时都是抛头露面的，可能骗子太熟悉他们了，要是我装扮成老百姓去找，也许会有收获。”于是，皇帝乔装打扮了一番，踏上了微服私访之路。可是，事情并没有象他想象中的那样顺利，一天，两天，三天……日子一天天过去了，皇帝所带的盘缠也用光了，饥寒交迫的他陷入了非常窘迫的困境。

这时，一位好心的富人收留了他，并教他播种，翻田。有一天，富人对皇帝说：“我家里今天来了两位尊贵的客人，他们能织出世界上神奇的、绝无仅有的布料，不称职的人或愚蠢的人是看不见这种布料的，你赶快帮我去整理整理客房吧。”皇帝听了，心里一惊：“这些话怎么和上次骗我的骗子说的一模一样?莫非……”当富人带着客人走进来的时候，他呆住了，果然是那两个坏蛋，真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”。于是，皇帝找了个借口溜了出来，来到了当地的衙门，亮出了自己的身份。官员们立即带了士兵把这两个骗子抓了起来，骗子终于得到了应有的惩罚。这应验了一句古话：善有善报，恶有恶报!

续写故事 第4篇

游行大典好不容易结束了，皇帝与他的内臣们都回到了皇宫。

“他实在没穿什么衣服呀!”的叫喊声老在皇帝的耳朵边嗡嗡作响。皇帝有点沉不住气了，他把内臣们召进议事大殿。

内臣们一个个面面相觑，尽无言语，站在大堂之下，提心吊胆。

皇帝发问了：“诸位大臣认为今天的游行大典如何呀?”

内臣们异口同声地回答：“好极了，好极了!”谁敢说一个“不”字呢?

“那么，我的新衣服漂亮吗?”

“漂亮极了，华丽极了，精致极了，真是太美了，真是美极了，真是天下无双------”内臣们争先恐后地发表溢美之词。

“你们有没有听到其它的说法呀?”皇帝试探地问。

“没有听到，确实没有听到，绝对没有听到!”内臣们一个个振振有词，有的还拍着胸脯，表示以人头担保。

“我怎么听到有一个小孩叫了声------”

还没等皇帝说完，那位诚实的老大臣就抢先说：“那是一个傻孩子。”

“对，对，对，那是一个地地道道的傻孩子!”内臣们七嘴八舌地附和着。

另外一位诚实的官员趋前一步说：“皇上，你想呀，那孩子要是不傻，他能说这种傻话吗?他是一个愚蠢得不可救药的小傻瓜。”

皇帝的疑云在内臣们的花言巧语中慢慢地消失了。他又觉得百姓们所讲的话似乎是假的了;既然，百姓们讲的是假的，那么自己穿的新装就是真的了。

想到这里，皇帝真的高兴起来了，开怀大笑，站起来说：“好，太好了，好极了，好得不得了。你们看我的新衣服好不好?”

“好，太好了，好极了，好得不得了!”内臣们兴高采烈地呼喊着，心里却在窃笑，因为他们又度过了一个生死难关。

续写故事 第5篇

教学目标：

1．了解续写的相关知识；
学习编写习作提纲；
积累把一件事写清楚，写具体的.方法。

2．通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。

3．培养学生良好的习作习惯及思维方式。

教学重难点：

通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。

课前准备：

教师——制作课件，学生——搜集习作资料。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、思维训练，认识“续写”。

1．老师给大家带来两个句子，请你们发挥想象，将句子补充完整。(出示扩句)

(1)春天到了，________________________________________。

(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。

小结：春天的景物是什么样的？花瓶打碎和我有什么关系？接下来会发生什么？

2．引导学生想象填充。

过渡：刚才我们是进行扩句训练，大家凭借自己的生活经验和丰富的想象力把句子补充完整。今天咱们要完成的作文——续写形式跟扩句相似，不过有一定难度。我们先来看看什么是续写？(指名读)

出示：续写就是抓住“续”字，在原文的基础上想象和推测，接着原材料的故事情节延伸下去，直至完成一篇完整的作文。

二、提炼要点，明确要求。

1．出示习作要求：

第一幅图：

同学A：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”

同学B：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。”

同学们围在一起议论起自己的生日。

第二幅图：

李晓明静静地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……

第三幅图：

同学A对同学B说：“李晓明的爸爸妈妈在外地，我们一起为他庆祝生日吧……”

第四幅图：

结果会是什么呢？

以上是这幅图中提炼到的信息，即：只讲了事情的开头，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚，写具体。

思考：从习作要求中你弄懂了什么？

2．教师引导归纳出示：

(1)范围：记事材料作文(给出开头，续写经过，结果)。

(2)顺序：按事情发展的顺序。

(3)要求：展开想象；
写清楚；
写具体。

三、创设情景，师生续编故事。

1．谈话出示语言片断：(既然根据材料续编故事，那么我们就得弄清材料内容。)

下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情况，可是李晓明的生日也快到了，但是他的爸爸妈妈在外地，我们应该怎么为他庆祝生日呢？……

2．研读材料：从这段话中，你了解了些什么？(四要素：时、地、人、事、起因)【板书：自己的生日】

同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？【板书：准备生日】

结果又会怎样？【板书：庆祝生日】今天咱们一起把故事编下去。

小结：在续写之前我们首先要【板书：理清线索】

3．师生口头共同续编故事。

(1)出示：下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情况，可是李晓明的生日也快到了，但是他的爸爸妈妈在外地，我们应该

怎么为他庆祝生日呢？

(过渡)在续写过程中，除了理清线索之外还要对发生的事情进行合理想象。

回过头来看，在叙述同学们打算为李晓明庆祝生日时，应该怎么对他说，又会怎么做呢？李晓明有什么反应？他会怎么说？怎么做？

(2)出示：我们为李晓明的生日做了哪些准备？是靠自己还是在朋友及老师的帮助？在这个过程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同学呢？

(3)在续写时我们还要注意过渡和前后照应，使文章过渡就是紧扣前文的最后一句话，很自然地接上去。【板书：语意连贯】

(4)出示：常用的过渡方法有：

a．用一个句子过渡；

b．用表示时间或空间的词语过渡；

c．用提示语过渡。

(5)对于这件事，我有什么感受或收获？

(6)试着给这个故事拟定一个合适的题目。

过渡：刚才我们共同续编了一个故事，这只是一种情况，可能还有很多意想不到的情况发生，请大家充分发挥你们的聪明才智，根据材料内容展开合理想象。

四、各抒己见，发散思维。

1．出示讨论提示：

(1)我们为什么打算为李晓明庆祝生日。

(2)我们为李晓明的生日做了哪些准备。

(3)李晓明当时有什么反应？他会怎么说？怎么做？

(4)结局如何。

(5)我有什么感受或收获。

2．讨论交流。

3．教师小结。

板书设计：

续写指导

理清线索

语意连贯

合理想象

教学反思：

读懂材料是材料作文写作的重要前提，没有读懂材料必然会模糊作文，以致出现偏题或者离题的现象，读懂材料必须全面把握，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点，明白内容，理清关系，理解中心，为立意奠定一个较好的审题基础。全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义，这对于把握材料的中心很有帮助。

第四单元习作指导

续写故事

写作思路：

1．审阅题目：看课本插图的内容，我们可以将本次习作的题目定为“过生日”。

2．选定内容：

(1)写同学们课间讨论自己的生日怎样过。

(2)写李晓明为自己的生日发愁。

(3)写同学们打算为李晓明过生日。

(4)同学们为李晓明举行了一场别开生面的生日会，李晓明感动得哭了。

3．表达方式：记叙、描写。

4．表现手法：开门设疑。

5．结构顺序：先写同学们课间讨论自己的生日怎样过，接着写李晓明伤心的原因，然后写同学们打算为李晓明过生日。最后同学们为李晓明举行了一场别

开生面的生日会，李晓明感动得哭了。

下水文：

过生日

铃铃铃，下课了，同学们都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同学问：“你们的生日是怎么过的？”李梅开心地说：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的蛋糕。”王明也抢着说：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝生日。”刘东问：“李晓明的生日到了吗？”

李晓明听了李东的话默默地回到自己座位上。他看着窗外，心里想：我也快生日了，但是……想着想着就流出了眼泪。

李梅看见了李晓明哭了，就问“他怎么哭了？刚才还好好的呢？我记得过几天就是他生日了，应该高兴啊。”王明说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们一起为他庆祝生日吧，怎么样？”李梅立刻赞同。

到了李晓明的生日那天，当他走到教室门口，发现教室的门关着，窗帘也拉下来了，教室黑黑的。他一边嘀咕：“同学们在搞什么鬼？难道同学忘记上学了？”一边推开门。这时候，他惊呆了：他看到了李梅和王明笑眯眯地捧着点燃了生日蜡烛的生日蛋糕向他走来，同学们异口同声地唱着“祝你生日快乐……”。他激动得流下眼泪，说：“谢谢大家……”李晓明在同学的祝福声度过一个幸福快乐的生日。

提出问题，激起读者读下去的欲望。

心理描写，写出当时李晓明的想法。

结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

我也能找个自己感兴趣的故事来续写。

续写故事 第6篇

根娃娃的工作就是从土壤中吸取水分，供给植物全身。他对这个工作很热爱。但有一点不满意：一年四季老埋在土里，一天天往下钻。怪闷的。于是，他想向上长，到外面去看看世界。

根娃娃攒足了劲，弓起身子往上拱，可不管怎样努力，却一点进展也没有。上不去，就到四周去看看吧，使了好大的劲，也不行，地底深处总是好像有谁抓住他往下拉。根娃娃累得上气不接下气，终于生气了：“是谁这么缺德，硬抓住我往底下拉啊?”

“呵呵呵!”突然从地底深处发出一阵笑声，根娃娃吓了一跳。“是我，孩子，我是地心引力。”

“放开我吧!我又没招惹你。”

“不行啊，地球上的任代可东西，我都要往下拉，你当然也不能例外喽，我得公平对待嘛!”

“那，难道我就一辈子被你牵着过日子吗?”根娃娃颇为失望的说。

“那倒也不一定。办法还是有的，如果你想摆脱我可以远离地球，去太空中啊!”地心引力有副热心肠。

“真的?”那我该怎么去呢?”

“去求宇航员吧，他会有办法的!”

根娃娃来求宇航员，正好，宇航员要做科学试验，就把他带上了太空。

过了一段时间，根娃娃回来了。

“哟，根娃娃，你回来了!怎么样，旅行很愉快吧?”地心引力迎上前去，笑呵呵地打招呼。

“很有趣，在太空里，我可以四面八方地伸展，想往哪儿就往哪儿，真自由。现在我的愿望已经满足了，所以又回来了。”

“不怕我又把你往下拉吗?”地心引力开玩笑地说。

“这样也有好处，我扎得越深，植物上面的茎干枝叶就越茂盛。”说完，根娃娃又回到了土壤里，地心引力连忙拉住他，牵着他慢慢往深处走。

续写故事 第7篇

十三年了，距桑娜与渔夫收养了不可一世西蒙的两个孩子后，已不知不觉地已经过了十三年。在这十三年里，尽管他们一家的生活过得很苦，只有勉强地填满肚子，但他们的生活都算过得美满。

无情地岁月在桑娜和渔夫身上都留下了痕迹，他们的手脚已不太灵活了。尽管如此，多得上帝保佑，他们一家都很健康。亚力山和莱克以及他们的兄弟们都长得魁梧黝黑，(是桑娜和渔夫给西蒙两个孩子起的名字)。他们每天都会跟父亲出海打鱼，直到傍晚时分便回家与桑娜一起吃晚饭，其实也说不上晚饭，只是黑面包和当天所打获到的鱼。但他们仍有说有笑地吃过了，在生活上他们相互关心，家庭温暖。日子就如此流逝，直到有一天……

一天清早，柔和的太阳投进小屋里，小屋里显得温暖舒适，勤劳的桑娜还如以往将小屋整理得井井有条，地扫得干干净净，食具在搁板上闪闪发亮。

这天早晨，亚力山和莱克一大早就到城里去买黑面包了，而那五兄弟就出海打鱼了。此时，宁静的小屋里只有桑娜与她的丈夫。

“是时候告诉他们了吧，他们迟早都会发现的。”桑娜忐忑不安地向丈夫说道。

“嗯，可他们接受得了这个残酷的事实吗?毕竟他们只是十五岁啊!”渔夫说着，又给炉子里添了些柴。

“但要我们永远欺瞒着他们，欺瞒着他们不是我们的孩子，而邻居西蒙的孩子吗!”桑娜有些激动，声音也随着提高了不少。

就在此时，门吱嘎地响了一声，桑娜和渔夫一惊，双双转头向门外望去。没错，眼前的正是他们最糟糕的预想—亚力山和莱克回来了。

亚力山和莱克皆站在门口，表情充满了惊讶，又带有几分不知所措，口微微张开，褐色的眼里噙着泪水。他们并没有大声地怪责桑娜沉默了，正屏息等待着他们的回应，不过出于预料的是，亚力山和莱克紧紧地抱住了桑娜和渔夫，声音有些颤抖地说：“谢谢，真的非常感谢你们将我们抚养成人，给予我们人世间的温暖和爱。”说完，一颗颗冰凉的泪水悄然地滑过了亚力山的脸夹。

桑娜和渔夫听了，都非常动容，两手抱紧了这两个孩子。片刻之后，桑娜缓缓地推开了他们，表情变得严肃、忧虑，她悲伤地娓娓对兄弟俩道出了当年那夜所发生的事。

亚力山和莱克听完后，神态悲痛，像是抑制着什么。他们哽咽地对桑娜和渔夫说：“虽然我们不是你们的孩子，但在这十三年里你们像驿亲生孩子一样爱护关心我们，真的非常感谢你们。我们一定会好好地孝顺你们的。”

桑娜和渔夫看到孩子们都这么懂事，不禁流下了两行热泪。手紧紧抱住他们的手，以眼神来传达无语伦比的情感。

太阳越升越高，烂灿的阳光射进小屋里，照亮了这一幕令人动容的情景……

续写故事 第8篇

教学目标：

1、培养学生的想象力，能够根据插图和提示续写故事，把故事写完整，并且能尽量做到续编的故事生动有趣。

2、继续培养学生的语言表达能力，使学生能用正确地用书面语言表达自己想说内容。

3、能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。

教学重点：

能够根据插图和提示续写故事，把故事写完整，培养学生的想象力和创造性思维，锻炼学生语言能力，使学生养成勤动脑的学习习惯。

教学难点：

引导学生进行合理的想象，尽量把故事变得生动有趣；
能运用修改符号修改自己的习作。

教学课时：

1课时

第一课时

教具准备：

课件

教学过程：

一、谈话激趣，导入主题。

1、同学们过生日时你的家人都会给你祝福，当时的场面一定非常感人。说说自己是怎样过生日的，也可以用简短的几句话写一写。

2、小组学生互相交流。

3、小组派代表参与全班交流，教师小结，情景预设：

预设一：傍晚，人都在饭店里到齐了，生日宴会开始了。大家为我点上上蜡烛，我数了数，一共10根，七彩的烛光闪烁着，就像闪闪的星星。大家为我唱了首《祝你生日快乐》的歌曲。我对着烛光，双手合十，许下了一个美好的愿望。

预设二：我真高兴啊！因为老师也为我准备了一个大大的蛋糕。中午十一点钟到了，今天是辅导班春节前的最后一节课，老师也想借我的生日和同学们一起乐呵乐呵。可是多数家长都忙忙碌碌的把孩子接走了，只剩下我们四个人。不过我们的程序照常进行，点蜡烛，许愿，祝福，唱生日歌，吃蛋糕，歌声、欢笑声响彻整个教室。真是热热闹闹，让我的心里一阵阵的感动。

预设三：妈妈把生日蛋糕盒放在桌上，揭开蛋糕盒的盖子。蛋糕是双层的，蛋糕上有樱桃、苹果片、火龙果和巧克力，漂亮极了。蛋糕上还插着一个心形的巧克力，上面写着“祝你生日快乐”，蛋糕四周都有巧克力，漂亮极了。

4、教师小结：同学们的生活真幸福啊，连老师都非常的羡慕你们。今天我们的习作课就是续写故事——过生日。（板书：续写故事）

二、整体观察图片，推想人物关系。

1、课件出示：

2、谈话过渡：俗话说得好，磨刀不误砍柴功。在话题作文时，很多同学喜欢一拿到题目就匆匆动笔，结果下笔洋洋洒洒上千字，最后牛头不对马嘴差之千里。因此在续写前，我们要认真阅读，把握文字或图片材料的中心思想，基本情节，主要人物和特点以及人物关系。只有把握了开头的精神，续写内容与开头的内容相吻合，续写才会合情合理。

本次习作是看图作文，谁来说一说，我们可以怎样观察课本上提供的插图？（学生交流，教师小结。）

3、整体观察图片。

（1）从整体上观察图片，大胆推测：这是在什么地方？图片上的人物之间是什么关系？

（2）学生观察图片，小组交流。

（3）全班交流，教师小结：这是在教室里。图片上的小朋友是同班同学。

4、按顺序观察图片。

（1）第一幅插图中的小朋友们在谈论什么？（第一幅插图中的小朋友们在谈论自己过生日时的情景。）你是怎么知道的？（从图片上的泡泡语中了解到的。）

（2）第一幅插图中李晓明与其他人相比，显得心事重重，他的心情怎样？（羡慕同学们都有亲人陪伴过生日，为自己没有亲人陪伴而感到伤心、难过。）

（3）插图二中的李晓明在想什么？（他在想：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作……”）你是怎么知道的？（从插图旁边的泡泡语中知道的。）大胆推想他还会想什么？（如果爸爸妈妈能回家和我一起过生日那该多好啊！……爸爸妈妈工作很忙，他们不会回来的，也不可能有生日蛋糕了……）为什么这样想？（因为他听到同学们过生日时都有亲人陪伴，他也想得到亲人的陪伴和祝福。）

（3）插图三上的同学在商量什么？（他们在商量一起给李晓明过生日。）你是怎么知道的？（推想到的。）你为什么会这样想？（因为当我们班的同学有困难时大家都会伸出援助的双手，大家互助互爱，相互关心。所以我觉得他们一定会关心李晓明的。）

5、回归整体。

（1）上面的图画讲了一件什么事？谁能用连贯的语言说一说。

（2）小组交流：用连贯的语言说一说图上的内容。

（3）全班交流，教师评价，相机引导：

课外活动时间，三年级一班的同学们聚在一起谈论自己过生日的情景。李晓红说：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”李晓瑞说：“我也刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起给过的。”……只有李晓明独自呆呆地坐在一旁自言自语：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作……”细心的徐佳林发现李晓明自己坐在座位上发呆，他赶紧对同学们说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以……”

6、这个故事没有结束，你们想知道后来怎么样了吗？请同学们把这个故事编完整。在你们编故事的时候，要大胆想象，尽量要生动有趣。在编的过程中，也可以把你想的故事简单的写一写。接下来会发生什么事呢？请同学们合理想象，把后面的内容补充完整。

课件出示：上面的图画讲了一件什么事？接下来可能会发生什么？请你接着把故事写完。

三、审题指导。

1、提出问题：说说本次习作对我们提出了哪些要求？

2、小组交流，小组长做好记录。

3、小组派代表参与全班交流，教师相机引导并小结：

“续写故事”要求根据提示，在仔细观察，弄懂图意的基础上展开丰富的想象，写出图中讲了一件什么事？接下来会发生什么？按一定的顺序把事情的经过写完整，把图意写清楚。

本次习作的重点是抓住人物的语言、神态、心理活动等方面把事情的经过写具体。

四、思路导航。

1、把故事经过写具体，我们要怎样做呢？

（1）指名多人发言，师生评议。

（2）教师小结：要想把图意写完整，就要在仔细观察的基础上展开丰富的想象，把事情的经过写具体了。

2、怎样把事情写具体呢？

（1）引导学生阅读《不会叫的狗》选段，并互相交流。

一天早晨，它在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。一只狐狸听到了，心里寻思着：公鸡终于来找我了，我得去感谢它的来访。狐狸真的去了，还没忘记带上刀叉和餐巾，因为对狐狸来说，没有比小公鸡更美味可口的午餐了。可以想象，当它看见啼叫的是一只狗而不是小公鸡时，该是多么失望啊！那只狗蹲坐着，一声又一声地喔喔叫着。

“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！”

“一个圈套？”

“当然啦。你让我以为，是一只公鸡在树林里迷路了，而你却设下圈套想抓我。幸好我发现得及时。”

“我向你担保，我压根就没想抓你，我只是在这里练习。”

“练习？练习什么？”

“我在练习啼叫，现在差不多已经学会了。你听我叫得多好！”说完，它又洪亮地喔喔叫起来。

狐狸真想哈哈大笑。它在地上打着滚，捧着肚子，竭力忍着不笑出声来。小狗感到受了委屈，低着头，含着泪水默默走开了。

（2）小组派代表发言，说说评议，教师小结：在预测中抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等把事情写具体。

五、技法点拨。

1、仔细观察，补充完整。

探究交流：我们在观察图片时要注意什么？

这次的习作中有四幅图，其中最后一幅图以问号的形式出现，要在认真观察的基础上展开丰富的想象，大胆预测，把第四幅图补充完整后，才能让事情的经过有一个完整性。（板书：仔细观察，补充完整）

2、展开想象，大胆预测。

（1）探究交流：怎样把这件事件写清楚呢？

先仔细观察，看看图上都有哪些人？在做些什么？接着要展开想象，预测同学们是怎么给李小明过生日的？（板书：展开想象，大胆预测）

（2）探究交流：那如何去预测呢？

①文章的题目、插图、对话以及文章内容里的一些线索等都可以帮助我们来进行预测事件的经过及其结果。

②我们可以根据对话预测：根据第2、3幅图就能预测到同学们给李小明过生日了。

③我们可以根据插图预测：文中共有4幅插图，根据前3幅图就能预测到第4幅同学们给李小明过了一个难忘的生日。

④我们还可以根据文章内容里第3幅图的一些线索就能预测到同学们给李小明过生日了。

3、抓住细节，具体描写。

（1）探究交流：在弄明白了图意后，我们在写的时候还要注意些什么呢？

在弄明白了图意之后，就得抓住人物的语言、动作、神态以及心理活动等细节来按照一定的顺序进行细致描写。

（2）探究交流：还有哪些细节要注意呢？

交代清楚事情发生的时间、人物、地点、事情的起因、经过等。只要这样才能事情写具体，主题才能突出。（板书：抓住细节，具体描写）

六、想象交流，续编故事。

1、引导交流。

（1）教师导言：同学们，生活是我们的创作的源泉活水，如果离开生活，续写就是一潭死水，甚至要闹笑话。所以在写作时，我们千方百计地联系我们的生活，要符合生活实际。在现实生活的基础上进行有益的尝试和改革，通过合理的想象，对生活进行典型化和优选化。请联系自己的生活实际大胆想象和推测：接下来可能会发生怎样的故事？

①同学们可能在哪里给李晓明过生日？（家里、学校里……）

②同学们可能怎样为李晓明过生日？（打开生日蛋糕、点燃生日蜡烛、表演歌舞、送上祝福语……）

③李晓明的爸爸妈妈回家了吗？（就在大家为李晓明过生日的时候，李晓明的爸爸妈妈推开了家门……）

④如果李晓明的爸爸妈妈因为工作繁忙不能回家，你能想出什么办法让李晓明见到他的爸爸妈妈？（打开手机视频，让李晓明和爸爸妈妈直接对话，李晓明的爸爸妈妈通过视屏通话为孩子送上生日祝福……）

2、小组同学互相交流，试着用自己喜欢的方式把后面的内容补充完整，小组长整理小组同学的发言。

3、小组派代表做汇报发言。（教师提醒其他学生：在别人发言的时候，同学们要注意听，听听他的故事里哪句话最生动有趣，哪个词用得好，哪句话还需要修改，等他讲完了，咱们来进行评价，看看谁听得最认真。）

4、师生合作，进行评议。（在学生讲的时候，教师也要注意听，讲完之后要马上进行评价，注意引导学生说出要想让故事生动有趣，就一定要有语言、要有神态和动作描写。同时教师也要把学生没找到的好的句子和需要修改的句子点明出来。）

5、教师小结，提出要求。

（1）教师小结：从同学们的发言中，老师了解到了同学们对有困难同学的帮助，感受到了同学们的爱心。同时也可以看到同学们都具有丰富的想象力，能根据图上内容展开合理的想象，把后面的故事补充完整。

（2）在同学们续编故事的同时，老师也编了一个故事，你们想不想听？

七、佳作引路。

1、课件出示。

难忘的生日

有一天，下课了，同桌的小红和小华就讲起了家人给自己过生日的事。小红说：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕，全家给我庆祝生日，那一天我非常快乐。”小华说：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日，我觉得无比幸福。”他们的谈话被周围的同学听到了，大家都围在他俩的周围，七嘴八舌地讲起自己的生日。

看着同学们讲起自己的生日时一脸幸福的样子，听着同学们讲起自己过生日时的热闹场面……李晓明独自坐在课桌前，望着窗外心里默默地想：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈在外地工作，到时候肯定回不来，生日只能是我和爷爷、奶奶一起过，那多没意思呀！”想到这里，李晓明伤心极了！

李晓明伤心的这一幕被细心的小红发现了，于是她对同桌说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们一起为他庆祝生日吧。”小华一听非常赞同，于是他俩就把这一想法告诉老师和同学们，得到大家的一致赞同，于是大家就悄悄地商量给李晓明过生日的事情。

就这样，老师和同学们在精心准备中，迎来了李晓明的生日。那天正好是星期五，同学们吃过午饭，早早地来到学校，就忙碌起来了。所有的准备都已妥当，就等着主角——李晓明的到来了。就在李晓明推开教室门的一刹那，老师和同学们一起为他唱起生日快乐歌。看到装扮一新的教室，看到讲桌上摆放的大蛋糕，看到老师、同学们热情的笑脸，看到大家送给他的生日礼物……李晓明流下了幸福的泪水。

2、学生自由朗读范文。

3、小组同学选择感兴趣的地方进行交流。

4、小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。

预设一：小红说：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕，全家给我庆祝生日，那一天我非常快乐。”小华说：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日，我觉得无比幸福。”（能在观察的基础上展开合理的想象，围绕过生日这个话题，写出了同学们过生日时的幸福。）

预设二：他们的谈话被周围的同学听到了，大家都围在他俩的周围，七嘴八舌地讲起自己的生日。（既写出了同学们的幸福，又为下文李晓明的伤心埋下了伏笔。）

预设三：看着同学们讲起自己的生日时一脸幸福的样子，听着同学们讲起自己过生日时的热闹场面……李晓明独自坐在课桌前，望着窗外心里默默地想：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈在外地工作，到时候肯定回不来，生日只能是我和爷爷、奶奶一起过，那多没意思呀！”想到这里，李晓明伤心极了！（观察仔细，抓住动作、心理活动等细节进行具体的描写，更加表现出人物内心对过热闹的生日的向往。）

预设四：小华一听非常赞同，于是他俩就把这一想法告诉老师和同学们，得到大家的一致赞同，于是大家就悄悄地商量给李晓明过生日的事情。（根据所提供的插图以及对话中的一些线索进行了大胆的预测，既写出了大家都很关心李晓明，想让他过一个与众不同的生日，又符合这次习作的要求。）

预设五：就这样，老师和同学们在精心准备中，迎来了李晓明的生日。那天正好是星期五，同学们吃过午饭，早早地来到学校，就忙碌起来了。（根据前3幅图提供的线索展开了大胆的预测，把第4幅图的内容补充完整了。）

预设六：就在李晓明推开教室门的一刹那，老师和同学们一起为他唱起生日快乐歌。看到装扮一新的教室，看到讲桌上摆放的大蛋糕，看到老师、同学们热情的笑脸，看到大家送给他的生日礼物……李晓明流下了幸福的泪水。（以排比句结束，既写出了老师和同学们为给李晓明过生日做了精心的准备，点出了大家对李晓明的关心，又突出了生日的难忘，点明了主题。）

5、总评：本文作者能在仔细观察插图，理解插图意思的基础上进行了大胆的预测，按事情发展的顺序写出了生日难忘的原因，结尾处耐人寻味，点明了主题。

八、独立构思，完成习作。

1、谈话过渡：在充分酝酿的基础上，我们要快速勾勒文章轮廓，合理安排故事情节，编织优美故事。在现实的基础上，展开合理的想象把故事的经过、结果写清楚。注意当时人的动作、神态以及语言等等。情节要编织得一波三折，这样才能引人入胜。（板书：一波三折，引人入胜）

2、学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生一段话的开头空两格。

九、合作交流，修改习作。

1、独立修改。

（1）提出要求：请同学们回顾修正、增补、删除这三种修改符号的用法，再小声地读自己的习作，运用修改符号修改有明显错误的地方，修改自己觉得可以改进的语句。

（2）学生独立修改习作，教师巡视，个别指导。

2、小组评改。

（1）下面我们以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。也可以大家一起帮助修改，并选出最好的一篇习作做为你们小组的代表作。

（2）学生以小组为单位，进行评议和修改。

十、品读欣赏，再次修改。

1、小组推荐优秀习作，由小读者读给大家听。

2、小作者读习作，其他学生认真听读。

3、集体评议，说说习作好在哪里，也可以提出修改意见。

4、根据交流情况学生再次修改自己的习作，并把修改后的习作认真誊抄在作文本上。

十一、课堂总结。

这节课，同学们都发挥了自己的想象力，大胆推测，续编出了生动有趣、感人肺腑的动人故事，那么请问，回想咱们这节课，你们明白什么叫续写了吗？

续写，指从原文出发，遵循着原文的思路，对于原文做延伸。续写前，做到熟读原文，故事情节烂熟于心，人物性格准确把握，全文旨意透彻理解。续写作文的思维活动，除了想象外，还体现为推测，推测要比想象复杂一些，因为它融合了不少判断。续写作文中的推测主要是从情节的开端去推测情节的发展、高潮、结局，从人物的性格，去推测人或物在特定的情境中做什么、怎样做。

板书设计：

续写故事

仔细观察，补充完整

展开想象，大胆预测

抓住细节，具体描写

一波三折，引人入胜

课后反思

成功之处：引导学生了解续编故事首先要弄清这个故事的开头写了些什么，以开头提供的情景为导火线，接着根据开头的内容展开合理的想象，想象故事的经过和结尾，想象当时人的动作与对话、神态与心理活动等，然后连贯地把故事写下来。不论故事按照什么情节续编，都要注意围绕一个明确的中心意思。总之，一个故事一定要表达一个中心意思。续编故事，还要让学生明白续写的内容不受限制，要注意与开头部分紧密相联，展开想象的部分一定要合情合理，符合整个故事的意思。

不足之处：教学中教师应该相信学生，放手让学生独立思考，独立构思，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的主体地位。

续写故事 第9篇

仔细看教材中提供的三幅图片，看懂图意，续写故事。写完之后小声读一遍习作，把有明显错误的地方改过来。再和同学交流习作，然后能说说自己更喜欢谁写的故事。此次习作不仅能够培养学生准确把握图意的能力，而且能锻炼他们围绕中心展开合理的想象，续写故事的能力。

这三幅图都配有文字，对于三年级的学生来说，可以轻易突破。此时的学生有丰富的想象能力，所以也能想出接下来会发生什么。只是在想象的合理性方面，需要教师稍加引导。

指导学生不光要看图，还要认真读图上配的文字，联系生活实际想想事情会怎样发展。写好以后，要养成读一遍的习惯，对不通顺的地方进行修改。

【知识与技能】

1、能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。

2、能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。

【过程与方法】

指导学生通过观察图片把握故事中心。

【情感、态度与价值观】

养成认真观察、善于思考的好习惯。感受同学之间的互相关爱。

重点

观察图画及文字，续写故事。

难点

能主动修改自己的习作。

教师：投影片三张，空白画框两个，白纸若干。

学生：课前预习。

课时：2课时

第一课时

1、指导学生结合图画及图上配的文字，展开合理的想象，续写故事。

2、指导学生完成习作后与同学互相评改。

重点

指导学生结合图画及图上配的文字，展开合理的想象，续写故事。

难点

指导学生完成习作后与同学互相评改。

一、习作前准备指导

指导学生课前自学，观察各幅图画和文字，展开合理的想象，把自己的想法讲给家长听。

二、习作中成文指导

1、仔细看第1幅图，弄清图意。

（1）出示第1幅图的投影片。

说说你在图上看到了什么。（指导学生说准地点、人物、事情，抓住人物的语气、神态，想象他们可能会说些什么？想些什么？）（给小朋友取名。）

（2）出示第2幅图的投影片。

同桌练说。（提示：抓住小男孩的神态和心理，体会他此时的心情）

（3）出示第3幅图的投影片。

想一想：这两个孩子的名字？男孩说的李晓明是谁？

2、引导想象，续写故事，续画图画。

（1）启发过渡：现在，哪位同学能把三幅图的内容连起来说一说。

（2）四人为一个小组进行讨论，把故事写完整，请生执笔补充余下的那幅画。（出示空画框）（可用简笔画）

（3）小组讨论，画画，师巡视指导。

（4）讨论后请不同的两个小组起来交流，解说画面的内容。

3、练说故事，明确重点。

（1）说说这四幅图要告诉我们怎样的思想。（关爱同学）

（2）重点该讲清哪些方面的内容？（或：你认为哪些内容要特别地讲清楚？）

（3）四人小组一生一图，抓住人物的神态、动作、语言，展开想象，适当穿插“内心活动”的描写，试把故事说通顺，说具体。

（提示：小组组员在听的时候要专心、安静，听完一幅图的内容之后可适当补充，提提意见；
图与图之间要用有联系的词句过渡，要注意图与图的“衔接”。应该把这件事当作真的发生过的，而且你亲眼看见了，甚至可以直接用“我……”的说法来组织语言，当作亲身经历的一样。）

（4）教师巡视参与，提出：先讲完的小组可以先动笔写草稿。

4、学生练习起草，师巡视指导。

三、习作后评改

1、学生写完后小声读一遍，运用修改符号把有明显错误的地方改过来。

2、小组互读草稿，互相修改。

3、誊写，四人小组（组与组之间交换）批改，写评语，上交。

4、教师批改后讲评，生再改，并最终誊写在定稿本上。

续写故事 第10篇

“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。帐子拉开后，七个熟睡的孩子那恬静的小脸在摇晃的灯光照耀下，显得异常可爱。他们睡的很香很甜，脸上挂着甜蜜的微笑。渔夫看着这七个讨人喜爱的孩子，坚定地说：“桑娜，以后我们一定要更加勤劳，我们一定要把这七个孩子养活。”桑娜说：“好，不管条件怎么艰苦，我们一定要撑起这个家。把西蒙的孩子当成亲生的。我想，这也是西蒙所想的吧。”

早晨，渔夫出门打鱼了。那七个孩子也从睡梦中醒来。他们各自做了一个很美好的梦。西蒙的两个孩子非常乖，没有哭。桑娜就把家里吃的东西给了西蒙的两个孩子。两个孩子狼吞虎咽地吞下了食物，然后用活泼可爱的眼光看着桑娜，仿佛充满了感激。桑娜对她的五个孩子说：“从今往后，这两人就是你们的亲弟妹了，你们一定要好好看着他们，不能让他们受到伤害……好吗?”孩子们说：“妈妈，我们会按你的吩咐去做的。”果然，桑娜的五个孩子对西蒙的两个孩子特别好，不管吃的穿的还是用的都让给西蒙的两个孩子。桑娜看到这一幕，嘴角露出一丝微笑。

傍晚，渔夫回家了，他打了很多鱼，今晚，他们一家可以饱餐一顿了。桑娜和渔夫分别抱着西蒙的两个孩子，上桌吃饭了。菜只有鱼，桑娜夫妇俩仔细地拔出鱼刺。不敢有一丁点马虎，直到把鱼刺拔完，才拿鱼肉喂给西蒙的两个孩子吃。晚饭过后，七个天真可爱的孩子在床上睡着了。桑娜看着这七张圆圆的脸蛋，红的像刚成熟的苹果一样，便说：“你瞧他们，睡的真香呀!”渔夫说：“是啊!太惹人喜爱了。”从此渔夫和桑娜对西蒙的两个孩子似乎没有一点陌生的感觉，反而感到亲切了。

日子一天一天的过去了。西蒙的两个孩子会说话，会走路了。一次，桑娜为这两个孩子穿衣服时，这两个孩子第一次开口叫桑娜“妈妈”了。那时，桑娜心里真的非常兴奋。三个人脸上露出同时露出了微笑。

一天傍晚，渔夫还没有回家。外面天黑，天气又冷。海风呼啸着，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸。海面上溅起一阵阵浪花，大雨像从天上往下倒一样，狠命的下着。雷声像有一千个侠客在天上吼叫着，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。七个孩子非常害怕，桑娜的一个孩子说：“爸爸怎么还不回来呀?”桑娜说：“不要担心，你们的爸爸会回来的。”桑娜在安慰孩子，自己却忐忑不安地想：你怎么还不回来，难道真的出事了……她越想越害怕。突然，门吱嘎地响了。渔夫回家了。一张张笑笑的嘴巴用明亮而清晰的声音喊道：“爸爸，你回来了。”渔夫说：“桑娜，孩子们，我回来了。”这时，桑娜又甜蜜地笑了。

二十年以后，七个孩子都在外面安了家。今天，他们回家来是专门接桑娜到城里享福的。七个孩子都很孝顺。从此桑娜夫妇就过着幸福快乐的日子。他们夫妇俩还抱上了孙子和外孙了呢!

续写故事 第11篇

教学目标

1、通过例文的学习，使学生明确什么是续写以及如何续写。

2、能根据提供的材料，把自己想象的内容有条理地写下来，并学会恰当地刻画人物的神态、语言、内心活动等。

3、鼓励学生大胆想象，启发学生多向思维，培养学生想象力和创造力。

教学重难点

1、想象要合理，要把给定的材料与自己续写的部分“完美”地连接起来。

2、续写时要与给定的材料保持内在的统一。

教学过程

一、故事引入，激发说的欲望。明确习作主题

1、师讲一个比较好笑的励志小故事。同学们都喜欢听故事，今天，我们就利用这节课来讲一个发生在同学们身边的事。刚才是老师讲同学们听，而接下来时间呢，这个故事需要你们跟老师一起来完成。今天我们要来续写小故事。（出示课题），什么是续写呢？要注意些什么呢？（出示课件）好，下面请同学闭上眼睛，一边听故事，一边去想象故事的情节。

2、教师讲《在公共汽车上》的开头部分，学生闭上眼睛，一边听，一边想象故事的情节。

3、教师讲完开头，指名说说自己想到了什么。想到什么说什么，没有特定答案

二、讨论交流，设计细节描写，激发创新意识

1、刚才同学们地想象十分合理。下面再请同学们根据刚才自己设计的情节细致地想想“我”、“周围”的人会说些什么，做些什么？

2、同桌讨论，师部分参与指导

3、指名说说细节，全班交流评议。

三、鉴赏例文，探讨表达方法

1、下面请同学看看例文，读一读，思考以下问题：（出示课件）

2、分组学习例文，谈谈读后收获

3、集体交流

4、小结：这是一位同学根据老师提供的开头完成的一片续写。小作者结合自己的生活体验，合理地展开想象，尤其是冲突发生后，车上的人不同的表现被小作者想象得合情合理，描写地细致入微。（课件出示：想象合理：描写细致）

四、提供材料，情景设置，拓展习作思路

1、出示供续写材料

2、按兴趣分组，自主选择材料，展开合理想象，进行评比。

导语：请同学们认真看看这三个开头，你最喜欢完成哪一个就选择哪一个，选择相同的同学可以结合成一个学习小组，并推选一名组长。可以用自己喜欢的方式来展示自己的作品，如：表演小品，续编故事。给自己的组取个响亮的名字。

3、小组合作，完成学习

（讨论内容：幻灯片出示）

4、全班交流，进行汇报。

（1）刚才在组长的带领下，讨论十分热烈，那么到底哪一组表现的更加出色些呢，让我们拭目以待。哪一组最先闪亮登场呢？

其他小组要认真看，仔细听，看看谁的描述最精彩，谁的表演最出色，谁的语言最感人，谁的感情最投入，哪一组设计最合理，哪一组会获得最佳团队奖？

（2）评议，颁奖

5、为自己创编的故事取一个合适的题目。（可以从时间、地点、事件、中心等不同方面设计）

鼓励学生别出心载

五、自主习作

1、刚才同学们讲得精彩，演得出色，取得标题也独具匠心，下面请同学们快快挥动

你手中的小笔杆，把故事写下来吧！

2、生起草，师巡视。

续写故事 第12篇

从前，在一处依山傍水、景色秀丽的小山脚下，住着一对亲如兄弟的好伙伴——小猫与小兔，它们经常相约一同嬉戏、一同觅食，一年四季和睦相处着。

这年冬天的一天，小猫生病了。小免看着小猫憔瘁的面容，心里很难受，它想："小猫最喜欢吃鱼了，我若能给它捉条鱼让它补补身子，或许它的病会好得快点"于是，小兔拿起钓鱼杆飞似地向河边跑去，这天正好下着鹅毛大雪，纷纷扬扬的雪花已把昔日通往河边的小路封得严严实实，刺骨的寒风吹到小兔脸上如同刀割一般，但小兔没有被风雪吓倒，仍然深一脚浅一脚地摸索前行，就这样小兔费了九牛二虎之力终于到达了河边，并如愿以偿地捉到两条又肥又大的鱼。它急急忙忙地向小猫家赶路，但不巧的是，在返回的路上，小兔却磁到一只骨瘦如柴的狐狸，狐狸对小兔手中的鱼早已垂涎三尺了，它眼珠滴溜溜一转，对小兔说：“可爱的小兔，我妈妈病了，听喜鹊医生说，只有吃到鲜嫩的鱼才能治好，你是个乐于助人的人，就把手中的鱼让给我吧。”小兔早就听妈妈讲过《狐狸与乌鸦》的故事，对老想不劳而获的狐狸早就恨之入骨了，小兔心里想：“真是老虎挂念珠——假慈悲。对呀，我何不给它来个将计就计，教训它一番呢?”于是小兔不动生色地说：“狐狸先生，只怕我这两条也填不饱你 妈的肚子，治好你 妈的病得许多条鱼，如果把你毛茸茸的尾巴伸进河里当诱饵，一定能钓到许许多多条大鱼。”

“你骗人!”狐狸半信半疑地说。

“信不信由你，我可是真心实意想帮你 妈治好病的。”小免说完转身就走了。

那狐狸呢，虽对小兔的话不太相信，但它根本抵制不住鲜鱼的诱 惑，不由自住地来到河边，把自己的尾巴伸到河里，忍着刺骨的寒水，静候鱼儿上钓。它仿佛已看到无数条活蹦乱跳地鱼已被它拖回洞中，正等着它慢慢享受呢，洞中到处飘着那诱人的鲜鱼味。可是，不知不觉中它的尾巴已被冰冷的河水冻住了。

突然，远处传来一阵“汪汪”的狗吠声，狐狸机警地竖起了耳朵，果然猎狗来了，狐狸急忙起身准备溜走，但是任凭它如何挣扎，也拨不出那条被河水冻住的尾巴……

续写故事 第13篇

第一，要有明确的续写目的

动笔前要认真审查提供的材料和提出的续写要求，然后思考通过续写应该达到怎样的目的。明确了目的，续写才有方向。

例如《和好》一文根据题意，确定了文章的中心是：同学之间应该互相关心，互相帮助，要珍惜彼此间的友谊。于是，小作者设计了“数学测验借小刀”和“课间休息玩皮球”这两件小事来表现主题，完全符合续写的要求。

第二，想象要顺理成章，合情合理

想象力的高低常常是续写作文是否精彩的关键。同学们在续写之前，要为文章的发展和结局多设想几种方案，从比较中选择，使续写的部分成为原文的有机组成部分。

下面，让我们详细分析一下如何续写《最后一课》。

在《最后一课》里，都德写到法语老师韩麦尔先生“使出全身的力量”，在黑板上写下“法兰西万岁”几个字，就呆住了，“头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了手势，‘散学了’，——你们走吧”。散学以后如何呢?同学们通过自己的丰富想象，根据原文提供的人物、线索、气氛，补写出情节的一些发展和人物的心理活动，使原文所表现的热爱祖国、仇恨侵略者的中心思想得到更充分的体现。

出色的心理描写，既是原作，也是《散学以后》(续写《最后一课》)的写作特点。韩麦尔先生打手势叫散学以后，小弗朗士没有马上走，习作就可以顺着原作的思路，写他看到的——老师“惨白的脸”“一动不动，活像一尊石像”;郝叟“愤怒的目光”;镇长圆睁的怒目，紧握的双拳;邮递员眼里“愤怒的火花”等。还可以用排比句，表达他复杂的心理活动。

从用描写表现小弗朗士对韩麦尔老师的留恋，对法语课文的留恋，同时也表现出他对过去没有用功学习的悔意，还看出他的悲愤、仇恨和决心：“我不会辜负你的希望的，我永远不会忘掉自己的祖国!”这就将原作的中心思想，更鲜明突出地体现了出来。

由此可见，续写时，想象力的发挥要合情合理，写法和结构上要尽量与原作者的思路格局相吻合，前后情节不要互相矛盾，要顺理成章，才能令人信服，千万不要胡思乱想，胡编乱造。

第三，续写时还要注意文体一致

如果提供的材料是记叙文，那么，续写的部分也必须是记叙文，不能改变体裁去续写。在搞清楚是什么文体以后，还要注意这一文体的特殊要求。如果是记叙文，就要把时间、地点、人物、事件诸要素交代清楚。如果有字数的限制，也一定要严格按规定来写。

为了更好地理解文章原作者的思路，同学们在动笔续写之前，要拟定好作文提纲，明确先写什么，再写什么，后写什么。这样写出的作文脉络清晰，首尾圆合，叙述连贯，结构完整。

续写故事 第14篇

自从狐狸骗了老虎之后，老虎怀恨在心，一直想找个机会向狐狸报仇。而狡猾的狐狸呢，则是得意洋洋，但是他心里还是害怕，因为它只是暂时逃过了老虎的手掌心，它怕老虎识破了它的诡计，万一哪天再碰到一起，老虎就会一口吃掉它。所以日子过得胆战心惊的，每次经过老虎的家，都闪的远远地，以免老虎发现它。

日子一天天过去了。这一天，狐狸抓住了一只羊，它过够了这种日夜不安，胆战心惊的日子，于是决定再冒险赌一次，“把羊献给老虎，再美言几句，说不定这笨老虎不仅一高兴放过了我，还能封我个小王呢!到时候日子不就过得更舒坦了!”想着美事的狐狸到了山洞，战战兢兢的把羊献了上去，老虎吃完以后，觉得很舒服，又听狐狸一番吹牛拍马，阿谀奉承，本想不计前嫌好好表扬表扬狐狸，但是它转念一想：“不对，狐狸诡计多端，这次放了他，谁知道下次还会不会再中圈套呢?哼!这倒是个机会，自己送上门来了!”就故意说：“感谢你啊!狐狸老弟，不仅给我送来了开胃小菜，还给我带来了美味大餐呢!”“哪里有呀?”狐狸东张西望，老虎冷笑一声，“哼!看来我老虎不发威，你当我是病猫啊!”“就是你呀!”说着，老虎就张开血盆大口，朝着狐狸扑了上去……

自以为是的狐狸自投罗网，“聪明反被聪明误”，终于迎来了它应得的教训。

续写故事 第15篇

【教学设想】

紧扣前文续写故事，中心明确，体裁一致；
有新奇的故事情节；
故事中蕴含一定的道理。在教师指导下，学生完成看---说---写---讲---评。以小组为单位，开展竞赛，师评、互评、自评相结合。

【教学过程】

1.出示文中三幅图画图画，要求学生仔细观察，展开联想，描述画面。

2.听相关故事，设置疑问：“同学们是怎样为李晓明过生日的？”激发学生想象。

3.按要求独立完成续写，开展续写比赛。

续写要求（幻灯片出示）：

（1）紧扣前文续写故事，中心明确，体裁一致。

（2）有新奇的故事情节。

（3）故事中蕴含一定的道理。

比赛规则：

（1）每位同学独立完成续写，然后组内交流，每组推荐一篇佳作参赛。

（2）各组组长当评委，结合教师给出的比赛项目认真听其他选手的故事内容，

做好笔记。

（3）位选手讲完故事后，组长将上台给每一项目选出前三名的（出本组外）

贴上红星。

（4）结合老师评价，选出获胜者，取一、二、三名。

4.学生完成未写完的故事。

5.展示交流，评价提高。

指名读写作，老师、学生评议（这一段话哪里最吸引你？为什么？）。

续写故事 第16篇

当上了百兽之王的狐狸，开始得意忘形，狐狸开始让老虎做它的贴身护卫。

一天，狐狸邀请所有动物来开个动物联欢会。让老虎去招呼猴子、乌鸦、孔雀来布置现场。

老虎去找猴子，说：“狐狸大王邀请你去参加动物联欢会。”

猴子迟疑了一下，心想：哼，你这只狡猾的狐狸，你看我怎样让你难看!

猴子说：“行，我这就跟你去。”

不久后，一个漂亮的现场布置出来了，到了晚上，所有小动物都来了，一场热闹的联欢会开始了。

小动物们都嗨起来了，只有猴子在一旁好像有什么事似的。不一会儿，猴子见狐狸正玩得嗨着呢，就悄悄地把老虎拉到一旁，说：“其实，狐狸是仗着你的威风，才当上大王的，你被狐狸骗了，就是因为你天天跟在狐狸的屁股后，才没法告诉事情真相的。那天小动物们是因为见到你才害怕逃跑的，而不是见到狐狸才害怕的。要不信你不跟在它的屁股后试试。

果然，开完联欢会的第二天，老虎跟在狐狸后面一会儿，看看四周的小动物们都特别害怕。老虎突然跟狐狸说：“我有点儿事，先走一小会儿。”

狐狸说：“那你快点儿。”

果然不出老虎所料，它躲在一根树桩后看看，老虎一走，小动物们就开始松散了。

突然，老虎从后面蹦出来说:“你这只狡猾的狐狸，猴子已经告诉我了，你是仗着我的威风才当上老大的，我是不会放过你的，我非把你吃了不可。”说完，老虎就当着小动物的面，把狐狸吃了。

老虎又过上了百兽之王的生活。

续写故事 第17篇

自从上次狐狸狐假虎威之后，老虎便特别怕狐狸，百兽见老虎都这么怕狐狸，以为狐狸有了什么比老虎还厉害的本事，便也跟着怕起狐狸来，常常拿些食物去讨好它，在路上遇见它时都给它鞠躬、进礼。于是，狐狸便当上了百兽之王，天天都住在金碧辉煌的兽王宫里，吃着山珍海味，身边又有犀牛和河马两位武林高手作为保镖保护它，日子过得快活极了。

可是，狐狸的这个诡计被一只十分聪明的小老鼠看穿了。一天，这只小老鼠过来找狐狸，它来到狐狸面前，对狐狸说：“狐狸大王，我又要是要与您商量。”狐狸爽快地说道：“说吧，有什么要事，要与我商量。”“可是，狐狸大王，这这件事十分特殊，我只能与您一人说。”小老鼠又说道。“好吧”狐狸说着，便招手示意犀牛和河马下去。犀牛和河马下去后，狐狸说道：“现在可以说了吧。”只见小老鼠清了清嗓子，不慌不忙的说：“可以，当然可以，狐狸大王，这是我最后一次这样叫你，你的狐假虎威可真妙呀，竟然误打误撞，当上了百兽之王，还蒙骗了百兽，只可惜，你骗不了我。”狐狸一听立马慌了，说：“你想怎么样?”小老鼠略带威胁地说：“很简单，我代替你的位子，当百兽之王。不然，我就将真相公之于众。”狐狸一听，爆发了，说：“这可都是你逼我的，睡觉知道了真相，想当百兽之王，没门，去死吧”说着狐狸便向小老鼠扑了过去，可还没扑到就被一记重拳打死了。啊，是犀牛和河马!

原来，犀牛和河马因为好奇心太重便躲在门外偷听，正巧听到了事情的真相，心里十分愤怒，便破门而入杀了狐狸。最后，狐狸死了，小老鼠因为知道真相不公之于众反而想借此机会夺取王位，也被杀了。而老虎则又当上了名副其实的万兽之王。

续写故事 第18篇

有一天，兔子开着车到超市去，在街上遇到了乌龟，乌龟也开着车准备去超市。兔子就对乌龟说：“嘿，我们比比，谁先到达超市，谁就赢!”乌龟毫不示弱的说：“比就比，谁怕谁?”

然后，两人就一起的开到大街上，在一个有信号灯的交叉口停了下来，准备开始比赛。

时间一秒秒的过去，兔子着急的想：怎么还没变成绿灯?慢慢的，红灯开始变了，变成了黄灯，兔子“呜”的一下就开了出去，把路边的交 警叔叔吓了一大跳，帽子也掉了下来。兔子踩紧油门，汽车像飞了一样向前跑去，这时候，黄灯变成了绿灯，乌龟才开始慢慢的启动汽车，追了上来。

兔子心里很着急，心想，这次我一定要赢，车子开的很快，兔子不停的按喇叭，“嘀嘀……叭叭……”，汽车发出了很大的声音，把站在路边的一位阿姨吓了一跳，一只小狗也很害怕的呜呜叫了起来。汽车还差点撞上了一位想穿马路的小朋友。汽车开呀开，开呀开，兔子回头看看，乌龟不知道在哪儿呢。兔子很高兴，高兴的唱起了歌，心想马上要到超市了，这回路上没有睡觉，我肯定能赢了，不过还是不放心，兔子又回头看了一眼，乌龟还是没有追上来，兔子才有点放心。

不好，前面有棵树，兔子连忙踩刹车，刹车发出了尖叫，但是还是没有刹住，“砰”一声巨响，汽车装上了大树，兔子还好刹了车，没有受伤，这时，警察叔叔也来了，兔子垂头丧气的低着头。过了一会儿，乌龟才开着车过来，慢慢的开到了超市。他对兔子说：“只有注意安全，合理控制车速，才能到达终点。

续写故事 第19篇

熊妈妈有两孩子，大的叫大懒，小的叫小懒。

这天天气特别热，大懒说：“妈妈，给我买个西瓜吃吧。”熊妈妈说：“想吃西瓜，得自己买去，谁不买谁就别吃。”为了吃到西瓜，两只小熊不得不一块去买西瓜。

它们来到了山羊公公的瓜地里，大懒说：“山羊公公，给我挑个的。”小懒说：山羊公公，给我挑个最甜的。山羊公公笑着说：“好吧，给你们挑个又大又甜的。”山羊公公拍拍这个“梆梆梆”，哦，这个瓜还没熟，又拍拍那个“噗噗噗”，那个瓜熟过了。突然，山羊公公发现篱笆角那儿有一个大西瓜，拍拍“砰砰砰”这个西瓜正好，就是它了。

大懒抱着这个西瓜刚走一小段，就累了，对小懒说：“老让我抱着，你也该抱会儿了。”小懒抱着西瓜接着往前走，一会就累得腰酸背痛，又对大懒说：“你比我大，应该你抱!”“你抱!”“你抱!”两只小熊吵了起来。突然，大懒不小心碰了瓜一下，西瓜滚了一下，大懒看到了，灵机一动说：“不如我们让西瓜自己回家去。”小懒问：“西瓜又没长腿，怎么自己回家?”“可是它会滚呀。”大懒说。就这样，大懒踢一脚，西瓜滚三下，小懒推一把，西瓜滚两下，西瓜滚呀滚，滚过草坪，滚过山坡，一直滚到了懒熊的家。

大懒推开门喊：“妈妈，我们买回西瓜来了，快来切西瓜!”妈妈拿着刀把西瓜切开，哗啦啦，水全流出来了。哎呀，你说说，好好的西瓜被两只小好好的西瓜被两只小熊给滚坏了。

续写故事 第20篇

老虎以为百兽们都害怕狐狸，便放了狐狸。可老虎仔细一想，发现上了狐狸的当，但为时以晚。

一天，老虎又像往常一样出去猎物。它来到一条清溪的小河边，发现狐狸正在喝水。心想：好你狐狸，上次骗得我好惨，今天我不吃了你，我就不是老虎大王。老虎扑上去，把狐狸压倒在地。狐狸吓得目惊口呆，老虎张口要吃狐狸，可狐狸眼球一转，说：“大王，等一下。”老虎说：“我不会再上你的当了。”狐狸说：“大王，我有好处给你。”老虎一听，把口合上，说：“废话少说，有什么好处，快说。”“大王如果你放了我，我每天都会给你送食物来的。”老虎心想：这样我就不用自己出去猎食。于是，老虎对狐狸说：“记得要送来，不然下次我吃掉你。好了，现在我饿了，快去捕猎。”狐狸没去捕猎。而是回到家收拾行李逃了。以下事大家应该知道。

续写狐假虎威的故事4

老虎经过上次狐狸的捉弄，老虎气急败坏，决定下次碰见狐狸一定要把它吃掉。

有一次，狐狸出来找吃的，被老虎看见了，老虎猛扑过去，一把抓起狐狸，说：“臭狐狸，让你再捉弄我，今天，我非把你吃掉不可。”狐狸忙说：“老虎大王，你没我跑得快。”老虎说：“我还跑不过你呀?”狐狸说：“是的。要不，咋俩比一比。看谁先跑到那个塔那里，谁就赢。”老虎说：“好呀!”

于是，比赛开始了，老虎为了面子，拼命的向前跑，狐狸却装作跑得很慢。当狐狸看见老虎跑远时，改变方向，跑进了大森林。当老虎发现再次受骗时，狐狸早就逃之夭夭了。老虎只好自认倒霉。

这天，老虎走在森林里，听见动物们在窃窃私语，对老虎指指点点，老虎一打听，才知道狐狸把那天的事，告诉了所有的动物们，动物们都在嘲笑老虎。

老虎听后，生气极了!想：你这不知死活的狐狸，我一定会把你吃掉。

终于，老虎又抓住了狐狸，不等它说话，老虎就把它吃了。

这个故事，告诉了我们一个道理：凡是狡猾的人是没有好下场的。

续写故事 第21篇

01、要认真阅读提供的情节

不管是提供情节的续写，还是续编课文的故事，我们都要认真阅读原文，深刻地理解作者的本来意图。续写主要是靠自己的想象写成的，但是我们的想象必须在原情节的基础上想象，要顺着原作的思路想下去。

如“意想不到的事发生了……”这“意想不到”四个字非常重要。

比如小朋友在早晨穿着一件漂亮的新衬衫去上学，到了学校里，同学们看到了很羡慕，自己上课特别的认真，做作业特别的小心，心情十分的愉快，这些都是意想之中的事，是顺理成章的、要写“意想不到”的事，就不能写这些内容。否则就不符合原作的思路。

02、要确定好文章的中心

续写、续编的故事，已成为单独的一篇文章，必须有个中心明确地表达自己的一个观点。如新衬衫被弄脏、撕破了，该怎么办?续写后的作文，要有一个正确的处理办法，这就是观点。再如续编《穷人》一课，桑娜抱回西蒙的两个孤儿后，生活会更艰难! 她们夫妇两个人怎么来养育这么多的孩子呢;今后的事情会发生多种多样的变化，会有多种多样的结局。这要先确定一个观点，选择一种结局。而且我们选择的结局必须和原作者的观点一致，要忠实于原作者。

03、要抓住要点，考虑周到

看图作文虽然也要想象，但是它只要把图上提供的主要情节想得再具体一点。而续写作文则不同，它不仅要想象事情发展的主要过程，而且要想象具体、周到，符合情理，没有漏洞。这就要我们先想象几个要点列好提纲，然后再细细思考。

04、要反复推敲修改

续写作文与写自己亲身经历的事情也不一样。

作文时不容易进人情境，写出来的话会很干瘪，没有感情。因此写好之后一定要反复推敲，仔细修改，不仅要注意事情的前因后果，首尾一致，而且要注意段落之间的过渡，句子间的衔接，还要注意文章的感情。

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