2023年二年级下册《猴子种树》教学设计3篇（精选文档）

二年级下册《猴子种树》教学设计1　　教学目标：　　1、认识本课11个生字，会写8个字及词语。　　2、有感情地朗读课文，弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。　　3、分角色朗读，表演，教育学生下面是小编为大家整理的2023年二年级下册《猴子种树》教学设计3篇（精选文档）,供大家参考。

二年级下册《猴子种树》教学设计1

　　教学目标：

　　1、认识本课11个生字，会写8个字及词语。

　　2、有感情地朗读课文，弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

　　3、分角色朗读，表演，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

　　教学重点：

　　教学难点：

　　分角色朗读，表演，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

　　教学准备：

　　生字卡片，录音机，小黑板，挂图

　　教学内容：

　　学会生字词，把课文读通读顺。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入新课。

　　1、同学们，你们都爱吃什么水果？

　　2、出示挂图，师：你们看，和我们一样爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵果树。那它能吃到水果吗？今天，让我们一起来学习一篇有趣的童话故事《猴子种树》。

　　3、板书课题：《猴子种树》齐读。

　　【设计意图：利用学生熟悉的水果激发学生学习的兴趣。】

　　二、听录音范读，学习生字词。

　　1、听录音读，让学生用序号标出自然段。

　　2、自由读课文，从文中圈出生字，学生自主读几遍。

　　3、合作探究，识记生字。

　　字卡出示会认的字：猴 施 哇 谚 麻 雀 樱

　　字卡出示会写的字：拔 掉 杜 肥 短 将 鸦 梨

　　4、师：先请小朋友自己读读课文的生字，再和同桌说说自己对生字的发现吧！（同桌互相交流）

　　（1）师：谁愿意当小老师教教大家读这些生字？

　　（2）小老师领读生字，师相机给予评价。

　　（3）识记生字。

　　生1：我发现了“拔掉杜肥短将鸦猴施哇谚麻”都是左右结构。

　　生2：我发现了“雀梨”是上下结构。

　　生3：我发现了“麻”和“雀”、“拔”和“掉”可以组成词语朋友。

　　生4：我发现了“杜”可以用加一加的方法记住它，“木”+“土”就是杜。

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　　（4）下面老师可要看看小朋友学词学句的本领如何了，马上进入用本课的生字做游戏：（小组合作）

　　①第一组“一字组多词”

　　②第二组“词语接长龙”

　　③第三组“猜字谜”

　　④第四组“组词说句子”

　　4、观察比较，指导书写。

　　（1）让学生在生字当中找出认为最难写的一个字。

　　（2）老师一边讲写字要领一边范写难写字。

　　①要求学生按照观察——描红——仿写的顺序认真书写47页“我会写”里面的生字。

　　②老师一边巡视一边指导，并提示写字的正确姿势。

　　【设计意图：让我是老师了激起学生的自信心，用多种形式把生字词学好写好。】

　　三、初读课文，把课文读通读顺。

　　1、听老师范读课文，同桌互读，遇到那些作过标记的字还不认识就问同学或老师。

　　2、指名分段读课文，师相机指导及评价。

　　3、齐读课文，弄清猴子种树的过程。

　　【设计意图：给学生充分读文的空间，养成好的读书习惯。】

　　四、布置作业。

　　1、写生字词。

　　2、朗读课文。

　　五、板书设计：

　　猴 施 哇 谚 麻 雀 樱

　　拔 掉 杜 肥 短 将 鸦 梨

二年级下册《猴子种树》教学设计2

　　内容分析：

　　《猴子种树》是一篇含有深刻哲理的故事，猴子先种梨树，听信乌鸦的话改种杏树，又因麻雀的进言改种桃树，最后又听信杜鹃的话，种了樱桃，结果一事无成。教学中要注意理解农谚的意思，读懂猴子的行为是可笑的，愚蠢的，认识到做任何事情都要坚持到底，不能对别人的话言听计从。

　　学生分析：

　　学生普遍年龄小。识字不多，阅读量不够大，知识面窄小，部分学生好动，注意力集中的时间不长久，需要老师用多种方法不断地激发他们学习的浓郁兴趣。

　　为了帮助孩子理解课文内容，我制作了精美的课件、设计了合理的问题，以便在授课时激发学生的学习兴趣，引导孩子理解课文，自主合作探究课文。

　　教学目标：

　　1、知识与技能。

　　（1）认识“猴、梨、施、将、鸦、哇、谚、拔、麻、雀、樱”，会写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”八个字及“拔掉、耐心、乌鸦、梨树”等词语。

　　（2）分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。

　　2、过程与方法。

　　（1）通过认读、书写扩大识字量。

　　（2）在朗读中认识猴子的错误。

　　3、情感价值观。

　　在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底。

　　教学重点、难点

　　1．分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。

　　2．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考。因此，在这节课中，我根据二年级学生的阅读实际情况，主要采用了自主探究、合作交流、运用现代化教学手段等方法，在教学中让识字、理解与想象、朗读、互相穿插，层层递进，引人入胜，努力为学生营造一个开放而富有的活力的学习氛围，达到能读、会读和读好的目的。

　　教学课时：2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课。

　　师：同学们，你们都爱吃什么水果？

　　师：这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。[小猴课件]

　　[板书课题]师：“猴”是个生字，谁能说说可以怎样记住它。

　　二、初读课文，感知内容。

　　（一）读文识字，分组学习。

　　1．用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音，把课文读通顺。

　　2．组内交流识字情况，教师巡视。

　　(注意“拔”右边是由“友”和“｀”组成；“杜、鸦、梨”是形声字。)

　　3．检查读音情况。

　　（1）抽读卡片，指名、开火车认读：

　　（2）讨论认准这些字的方法：

　　（3）扩充词汇，为生字组词，看谁组得多。

　　4．师：现在谁能把课文读下来了？愿意读的起来。（生接龙读课文，其他生认真听，然后师生共同评议。）

　　（二）读文了解课文内容。

　　1．分组读文，并说说课文讲了一件什么事。

　　2．在读的过程中，你们觉得哪个句子比较难读，多读读。

　　3．读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点？

　　你有这个耐心吗？

　　你能等得及吗？

　　你不着急吗？

　　教师引导学生反复读以上句子，体会它们的异同。

　　三、巩固识字、写字。

　　[课件展示]

　　1．整体观察字形：

　　形声字“杜、鸦、梨”的分析，与记忆。

　　2．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。

　　“拔、将、短、梨、鸦”等字的书写。

　　四、作业。

　　生字、字词，朗读课文。

　　第二课时

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1、小朋友，你们见过猴子吗？在你的印象中，猴子是一只怎样的小动物？（生：调皮、聪明、灵活、可爱等）

　　2、小朋友，老师今天介绍的这只猴子很爱劳动，却一事无成，这到底是为什么呢？让我们一起来学习12《猴子种树》

　　3、板书课题，齐读课题

　　4、齐读课题后质疑：读了这个题目，你们最想知道些什么呢？（学生围绕课题提问，师梳理后板书：为什么猴子要种树？猴子是怎样种树的？猴子种树的结果怎样？）

　　过渡：小朋友真会动脑筋，也真会提问题。不过，要想解决这些问题，老师先要考考大家，看看这些词语你们认识吗？

　　二、自读课文，整体感知

　　1、出示词语，指名认读。

　　2、轻声读课文后，想一想：课文写了一件什么事？

　　3、默读课文

　　（1）猴子为什么要种树？（读第一自然段）

　　（2）猴子种果树的结果怎样？（师板书：什么树也没种成）

　　（3）课文哪一个自然段告诉我们的？（指名读第九自然段、生齐读第九自然段。）

　　过渡：为什么猴子什么树也没种成呢？

　　三、精读课文，感悟寓意

　　1、默读第二、三自然段。

　　（1）用——划出乌鸦说的话，用～划出猴子是怎么想的、怎么做的？

　　（2）读这些话看从中读懂了什么？师随机板书：（梨五杏四，没有耐心，没有主见，光听别人说，自己不动脑筋没坚持到底…）

　　2、理解“梨五杏四”“农谚”“耐心”，练习用“耐心”说一句话。

　　3、指导朗读：

　　（1）刚才大家说的那么好，能不能把自己的体会用朗读表达出来。

　　（2）自己试读

　　（3）指名读，师指导

　　4、分角色朗读第二、三自然段，适当评一评。

　　5、总结学法：刚才我们是怎样学习以上段落的：读读、想想、说说、读读。过渡：猴子没有吃到甜美的梨子，后来又怎么做？接下来请同学们小组自学，合作交流。

　　6、出示学习提示：根据刚才学习2--3自然段的方法学习4～8自然段。

　　（1）自由朗读第四到第八自然段。

　　（2）用“——”划出麻雀和杜鹃的说的话，用“～～”划出猴子是怎样想的、怎么做的。

　　（3）在组长带领下，说说你们从中读懂了什么？

　　（4）在组长带领下，分角色朗读4～8自然段。

　　7、小组自学，讨论交流。

　　8、各小组汇报交流：（用自己喜欢的方式）

　　（1）指名1小组汇报学习情况。（师相机板书）

　　（2）其他小组评朗读，补充交流想说的话。

　　四、感悟寓意，拓展思维。

　　1、教师对照板书小结。

　　2、读到这儿，你想对这只猴子说些什么？

　　3、学生交流，教师小结。

　　五、放飞想象，拓展思维。

　　师：小猴子接受了经验教训，第二年它又开始种树。乌鸦看见了飞过来劝它。如果你是小猴子，会怎么说？怎么做？

　　六、课后找同学一起演一演这个故事。

　　七、 板书设计：

　　12、猴子种树

　　梨树 乌鸦 梨五杏四 拔掉

　　杏树 喜鹊 杏四桃三 拔掉 一事无成 没有耐心

　　桃树 杜鹃 桃三樱二 拔掉 听信人言

　　樱桃 左等右等 没有成活

　　课后反思：

　　《猴子种树》是一篇简短的寓言故事，写一只猴子因为没有耐心不断地拔掉快要成活的果树，最终一事无成的事。全文共有9个自然段，课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读。教学中能通过各种方式的朗读，理解课文内容，感悟寓意。

　　在教学这篇课文第二课时的时候，我先由学生*时熟悉喜欢的猴子引入本课的教学，使学生一开始就产生一探究竟的兴趣，让学生对课题质疑，有效增强了学习动机。轻声读课文，使学生初步感知课文内容，对整篇课文有个整体把握，在教学课文内容时，教师引导学生细读课文，了解猴子种果树的经过和结果，明白做事如果急于求成，没有主见，到头来什么事都办不成的道理。

　　在学习课文的第2至8自然段时，我根据课文三层意思内容相近和叙述形式相似的特点，先扶后放，渗透学法指导，培养学生的自学能力。我认为在学习第2、3自然段的时候要以扶为主：让学生读一读、想一想并划出乌鸦的话，猴子听了他的话是怎么做的怎么想的，认真读后谈自己的`体会和感受。最后分角色朗读猴子与乌鸦的对话。体会猴子为什么没吃到鲜甜的梨子。

　　教学课文第4——8自然段，放手让孩子根据合作学习要求学习。老师根据要求检查，指导朗读。学生在学习的时候，思维较活跃，一般能积极地进行思考，争取回答问题，在引导学生明理的时候，尊重学生的想法，最终认识到做事不应象猴子一样没有耐心，没有主见，急于求成，否则会一事无成。本文中有三句农谚：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三樱二”，对这三句农谚的理解学生基本上都能用自己的话来说，用自己的感觉去理解。

　　总之，我在教学时让学生抓住重点的词句去感悟、去体会，并让学生练习有感情朗读课文，让孩子懂得做事要有主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。通过对本文的学习使学生能够明白一个道理，贪图眼前利益，一心想着省事的人，最终，一无所获。我们做什么事情都要有耐心，自己看准的事，要坚持下去，一定能够成功。另外也有几点遗憾：教师在尊重学生个性化理解的前提下，可以启发引导，展开讨论，对猴子的评价可以多元化。如果教学中准备充分一些，投入更多的热情与时间，相信效果更好！

二年级下册《猴子种树》教学设计3

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2.学会本课9个生字,理解有生字组成的词语。

　　3.感悟做事要有耐心、有主见,不能急于求成。 教学准备：教学展示课件，生字卡片，动物头饰

　　教学重点及难点:

　　1.学会本课生字,理解有生字组成的词语。

　　2.领悟猴子为什么什么树也没有种成。

　　教学手段及方法:朗读法、讨论法、小组合作探究

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、小朋友们，今天老师给你们带来了一只爱吃水果的猴子（出示“猴子”生字卡片）你能把它的名字读准吗？鼓励：真棒，你的轻声读的很准确。我们一起把它的名字写在黑板上（跟着老师一起写，猴子的猴是反犬旁）

　　2、大家和它打个招呼吧！这只猴子天天想吃水果，于是他决定——种果树（板书，“种”是本课的生字，是什么偏旁？小朋友们还记得吗？我们在识字3中学过，“禾”字旁的字一般和什么有关系？） 与庄稼有关系。

　　3、我们再一起把课题读一遍，猴子种果树，这里面有一个多音字，你能不能找到？你能分别组一个词吗？

　　二、初读课文

　　1、猴子种了哪些果树呢？小朋友们想知道吗？快快地打开书本，认认真真地读一读，听清老师的要求，读准字音，课文读正确。

　　2、同学们朗朗的读书声真好听，猴子都种了哪些果树？用你们的笔在文中圈一圈。谁来说一说，猴子先种了什么树？（相机板书，猴子先种了梨树，可是它把梨树拔掉了，又种了杏树，接着杏树也拔掉了，改种了桃树，可是桃树还是被拔掉了，又种了樱桃树）

　　三、细读课文前三段，指导朗读

　　1、我们先去看看它怎么种树的？读第一自然段，你能读准吗？（请学生朗读第一自然段）PPT展示浇水图片，这是在干嘛？出示“浇水”生字卡片，这是“浇水”，你打算怎样记住“浇”字呢？同学们说的真好，跟着老师一起写一下吧，（教师板书，学生空中写）你能换个偏旁变成别的字吗？学生回答，教师在黑板上贴相应的生字，哪位小老师愿意带着大家一起读一遍。老师这边还有一首儿歌填空呢，看看你会不会填。哪位小朋友愿意来试一试？

　　用火_____,用水_____,换上提手___一_____,左边绞丝弯弯_____,丰衣足食很富______。真棒，我们一起拍手来试一试。2、小猴子不仅天天给小树浇水，它还给小树施肥，出示生字卡片“施肥”，仔细观察，你打算怎样施肥写好看一点呢？说的真好，现在请同学们在书上的描红处描一描，再写一写。（进行指导，把写的好的同学在投影仪处展示，让同学说说好在哪里，再让同学们学习优点再写一个）

　　3、 小猴子天天浇水施肥，他想干什么呀？等着将来吃梨子。可是小朋友们你们知道吗？梨树是不需要天天浇水施肥的，所以，你觉得这是一只怎样的小猴子呢？现在我们全班读一读，都来当一下急切想吃水果的猴子。

　　4、可是一只小乌鸦飞来了，发生什么事情了呢？请同学们默读第二第三自然段，划出小乌鸦的话。谁能把小乌鸦的话读一读？出示生字卡片耐心，我们一起来读好这个词语。解释耐心（不急躁，不厌烦，能把一件事坚持做完）小乌鸦为什么觉得猴子没有这个耐心呢？它说了一个词，教师出示“梨五杏四”，这是一句农谚，出示农谚。小朋友们知道什么是农谚吗？农谚就是农民伯伯在长期的生产劳动中总结出来的经验。李五杏四就是一句农谚。

　　它告诉我们梨树五年，杏树四年才能结果。小猴子的梨树要五年才能结果，五年到底有多长呢？如果你们现在种梨树，六年级的时候吃的到吗？要等到初中才能吃到，确实挺长的。

　　5、小猴子怎么想的怎么做的呢？一起把第三自然段读一遍。于是他就拔掉梨树改种杏树。出示生字卡片拔，带读两遍，怎么拔的，你能模仿一下吗？用什么拔的， 用手。所以是提手旁。杏树桃树樱桃树都有什么样的结局呢。我们下节课继续学习。

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