2023年度《和我们一样享受春天》练习题设计3篇

《和我们一样享受春天》练习题设计1　　一、给加点的字注音。　　炸上海火车南站。又一次，在*人的脸上，写下了“耻辱”二字，又有多少人，因此而失去了宝贵的生命?　　蓝()巡弋()蜥蜴()频频()绿茵()下面是小编为大家整理的2023年度《和我们一样享受春天》练习题设计3篇,供大家参考。

《和我们一样享受春天》练习题设计1

　　一、 给加点的字注音。

　　炸上海火车南站。又一次，在*人的脸上，写下了“耻辱”二字，又有多少人，因此而失去了宝贵的生命?

　　蓝( )巡弋( )蜥蜴() 频频()绿茵( )祈盼()

　　二、选择合适的字组词。弋戈( )壁 巡( ) 游( ) 倒( )幻 幼( )想 梦( ) ( )儿 ()小搅 扰( )乱 打( ) ( )动 ( )浑阴 茵树( ) 绿( ) 绿() ( )

　　三、在括号里填上可以搭配的词语。蔚蓝色的() 发射( ) 一张( )金黄色的( ) 祈盼( ) 一间()绿茵茵的( ) 享受( ) 一束( )

　　四、写出带点词的反义词和近义词。1.如今频频发射的导弹把星星的家园搅得很不安宁。()( ) ()( )2.有一张课桌，*稳的课桌，不被导弹的气浪掀翻!( )( )3.我们再也不要憎恨和饥饿。 ( )()4.我们的大地给予我们足够的食品——我们将共享。( )( )

　　五、联系课文填空。1.海鸥的乐园——( ) 蜥蝎和甲虫的天下——( ) 星星的家园——( )欢乐的足球——( )2.本课是一篇诗歌，共有 节，前四节分别描述了 ， ， ， 的变化。 3.在前四节的最后都有一句相同的话：?表达了作者 的思想感情。

　　六、缩句。1.蔚蓝色的大海本来是海鸥的乐园。 2.轰隆隆的*和大炮打破了它们的梦幻。 3.蓝得发黑的夜空本来属于星星和月亮。 4.散落着的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步。

　　七、照样子，写句子。例：章航把笔记本电脑带到了南京。笔记本电脑被章航带到了南京。1.频频发射的导弹把星星的家园搅得很不安宁。 2.导弹的气浪把一张张课桌掀翻。 3.无情的战火把许多孩子变成了孤儿。

　　八、阅读短文，完成练习。

　　沙滩上，吧哒，吧哒…… 吧哒，吧哒，吧哒…… 这是沙滩和脚板说话。它们的话儿说了多少， 沙滩上就印下多少脚丫。 沙滩是渔家孩子的`乐园， 小伙伴在这儿嬉(xi)戏、玩耍。 渴了，用清甜的湖水当茶，累了，有细沙堆成的“沙发”。 拾几枚色彩新奇的贝壳， 网几碗滩头浮游的鱼虾， 留一滩密密麻麻的小脚印， 带一个快乐的梦儿回家。吧哒，吧哒，吧哒…… 这是沙滩在和脚板说话。 浪花对它们说： 小脚丫，长大，快快长大!

　　1. 在括号中填上合适的量词。

　　一( )贝壳 一( )车一( )画 一( )鱼一( )桌子 一( )笔 一( )脚印 一( )教室一( )纸

　　2.诗中的“吧哒”指 。孩子们在沙滩上拾 ，网 ，用 当茶，用 堆成沙发。

　　3.这首诗描写了一个什么场景?

　　4.诗的开始和结束，诗人都用了“吧哒，吧哒，吧哒……”这样的诗句，它在诗中起了什么作用?

　　九、有感情的朗读诗歌。 地球的呼声 隔海相望的陆地，都伸出友谊之手， 相视一笑， 泯(min)灭旧日的怨仇。 没有掠夺者的咆哮， 也没有反抗者的怒吼。 人们彼此赠送的礼物，是*等、自由。

《和我们一样享受春天》练习题设计3篇扩展阅读

《和我们一样享受春天》练习题设计3篇（扩展1）

——《和我们一样享受春天》教学设计10篇

《和我们一样享受春天》教学设计1

　　教学目标：

　　1．学习“蔚、弋、频、茵”等四个生字，理解“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、祈盼”等词语的意思。

　　2．有感情地朗读课文，理解体会诗歌内容，培养学生热爱和*的思想感情。

　　3．仿照课文1—4小节的结构特点,仿写诗歌。

　　教学重难点：

　　通过对重点词句的理解，体会诗句表达的情感。

　　教学过程：

　　一、感受春天，铺垫激情

　　1．师板书：春天，问：看到这两个字，你的脑海里会浮现哪些画面？有什么感受？

　　2．谈话：是啊！春天代表着美好，代表着幸福，代表着希望，大家每天都在享受着春天。可是，有许许多多的孩子却饱受战乱之苦。他们在战争中失去了房子，失去了双手，失去了亲人，失去了原本属于自己的幸福，甚至失去了如花一般灿烂的生命！让我们一起对那些战火硝烟中的孩子们说一声：和我们一样享受春天！

　　继续板书课题：和我们一样享受春天 指导读题

　　二、初读感知，理解悟情

　　1．自读课文，要求：

　　①读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍；

　　②画出难理解的词语，通过查词典、联系上下文等方法理解不懂的词语。

　　2．检查词语：蔚蓝 巡弋 不速之客 频频 祈盼 绿茵茵 蜥蜴

　　①读准字音

　　②提出：通过自学，还有哪些词不理解？

　　3．读了课文后，你有什么感受？

　　三、诵读感悟，体会入情

　　（一）感悟战争前的宁静和美丽

　　1.默读课文，思考：诗中的春天指的是哪些景象呢？请同学们把有关的句子划出来。

　　2．根据学生回答，出示：

　　蔚蓝色的大海，

　　本来是海鸥的乐园；

　　金黄色的沙漠，

　　本来是蜥蜴和甲虫的天下；

　　蓝得发黑的夜空，

　　本来属于星星和月亮；

　　绿茵茵的草地

　　本该滚动着欢乐的足球。

　　3．读着读着，你的眼前仿佛看到了什么？听到了什么？

　　4．以图促读，指导朗读，体会战争前的宁静和美丽。

　　（二）感悟战争后的悲惨与不安

　　1．师：是呀，本来是这样的宁静而美丽，那么现在怎么了呢？

　　2．根据学生回答，出示：

　　蔚蓝色的大海， 可是巡弋的战舰和水雷

　　本来是海鸥的乐园； 成了不速之客；

　　金黄色的沙漠， 可是轰隆隆的*和大炮

　　本来是蜥蜴和甲虫的天下； 打破了它们的梦幻；

　　蓝得发黑的夜空， 可是如今频频发射的导弹

　　本来属于星星和月亮； 把星星的家园搅得很不安宁；

　　绿茵茵的草地 可是如今散落着的地雷碎片

　　本该滚动着欢乐的足球。 阻挡着孩子们奔跑的脚步。

　　1．请生读，谈感受。

　　2．体会心情，指导朗读。（生气、痛惜、愤慨……）

　　3．师引读：

　　再也不是，生接读——蜥蜴和甲虫的天下，

　　再也不属于，生接读——星星和月亮，

　　再也不会，生接读——滚动着欢乐的足球。

　　师：诗中通过“本来，可是”使情感发生了巨大的变化，表达出了美好的东西消失了。

　　4．出示世界上目前仍处于战火中的儿童的图片，用上“……本来（该）……可是……”写话。

　　——————————，

　　本来是———————，

　　可是————————。

　　——————————，

　　本来是———————，

　　可是————————。

　　——————————，

　　本来属于——————，

　　可是————————。

　　——————————，

　　本该———————，

　　可是————————。

　　（三）感悟作者对战争的控诉和愤慨

　　1．出示句子：

　　这究竟是为什么？

　　这究竟是为什么？

　　这究竟是为什么？

　　这究竟是为什么？

　　2．讨论：这究竟是为什么？到底是什么破坏了这宁静而美丽的世界？（残酷的战争、贪婪与残暴、掠夺与侵略……）

　　3． 这四个“这究竟是为什么？” 表达了作者怎样的感情？（控诉、责问、愤慨……）

　　这四句的语气一样吗？该怎么读？指导练习朗读。

　　4．再一次有感情地（配乐）朗读1——4小节。

　　四、拓展补写，升华抒情

　　1．其实，战争带来的残酷远不止这些，老师课前收集了《战争下的伊拉克儿童》的有关数据，从这一组数据中，你又有什么新的体会。

　　出示：（数字显红）

　　战争下的伊拉克儿童

　　战争是造成儿童意外伤害的重要因素之一。据联合国儿童基金会统计,自1990年以来,全球共有200多万儿童在武装冲突中丧生,有600多万儿童受重伤,1200万儿童无家可归。

　　伊拉克战争的爆发将使总数达130万的伊拉克儿童面临严重的饥饿、疾病和死亡的威胁,伤亡人数可能高达数十万。而且,被战火灼伤的不仅是他们弱小的身体,更是孩子稚嫩的心灵:他们所目睹的鲜血和死亡,是否会在内心埋下仇恨的种子?他们所经历的没有童话的童年,是否会成为随行一生的阴影?

　　自从伊拉克战争打响后,美国已经在伊拉克领土上投下了一万枚炸弹和导弹,给伊拉克儿童的身心健康造成了极大的损害。人们从电视和照片上看到了伊拉克儿童绝望和痛苦的表情。这些无辜的儿童为战争付出了高昂的代价。

　　（出示图片）

　　2.面对如此残酷的战争，你有什么话想说吗？指导朗读课文最后一小节。

　　3.引读：

　　有__________，__________。

　　不被导弹的气浪掀翻！

　　有__________，有__________，

　　免遭炸弹的弹片击穿！

　　和我们一样__________，

　　和我们一样__________……

　　从这个字里行间你体会到了什么？

　　是啊！虽然在我们看来是再普通不过的，但是对于战争中的孩子们来说是何等的珍贵，他们的愿望是那么的强烈。（齐读）

　　4．出示句式，拓展抒情。

　　有————，————……

　　和我们一样————，和我们一样————……

　　5．再次点题。

　　师：我想有这么多人美好的祝愿，这些处于战火中的孩子，总有一天会摆脱战争，不再有战舰和水雷，不再有*和大炮，不再有频频发射的导弹，不再有到处散落的地雷碎片，不再有伤害，不再有痛苦，他们会和我们一样（享受春天）

　　师：我想不久的将来这些处于战火中的孩子会和（我们一样享受春天）到那时蔚蓝的大海，金黄的沙漠，美丽的夜空，绿茵茵的草地，所有美好的东西也会属于他们，到那时他们会和（我们一样享受春天）。

　　享受春天就是享受什么？（希望、自由、快乐、和*）板书：享受和*

　　板书： 和我们一样享受春天

《和我们一样享受春天》教学设计2

　　教学目标：

　　1．学习“蔚、弋、频、茵”等四个生字，理解“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、祈盼”等词语的意思。

　　2．有感情地朗读课文，理解体会诗歌内容，培养学生热爱和*的思想感情。

　　3．仿照课文1—4小节的结构特点,仿写诗歌。

　　教学重难点：

　　通过对重点词句的理解，体会诗句表达的情感。

　　教学过程：

　　一、感受春天，铺垫激情

　　1．师板书：春天，问：看到这两个字，你的脑海里会浮现哪些画面？有什么感受？

　　2．谈话：是啊！春天代表着美好，代表着幸福，代表着希望，大家每天都在享受着春天。可是，有许许多多的孩子却饱受战乱之苦。他们在战争中失去了房子，失去了双手，失去了亲人，失去了原本属于自己的幸福，甚至失去了如花一般灿烂的生命！让我们一起对那些战火硝烟中的孩子们说一声：和我们一样享受春天！

　　继续板书课题：和我们一样享受春天 指导读题

　　二、初读感知，理解悟情

　　1．自读课文，要求：

　　①读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍；

　　②画出难理解的词语，通过查词典、联系上下文等方法理解不懂的词语。

　　2．检查词语：蔚蓝 巡弋 不速之客 频频 祈盼 绿茵茵 蜥蜴

　　①读准字音

　　②提出：通过自学，还有哪些词不理解？

　　3．读了课文后，你有什么感受？

　　三、诵读感悟，体会入情

　　（一）感悟战争前的宁静和美丽

　　1.默读课文，思考：诗中的春天指的是哪些景象呢？请同学们把有关的句子划出来。

　　2．根据学生回答，出示：

　　蔚蓝色的大海，

　　本来是海鸥的乐园；

　　金黄色的沙漠，

　　本来是蜥蜴和甲虫的天下；

　　蓝得发黑的夜空，

　　本来属于星星和月亮；

　　绿茵茵的草地

　　本该滚动着欢乐的足球。

　　3．读着读着，你的眼前仿佛看到了什么？听到了什么？

　　4．以图促读，指导朗读，体会战争前的宁静和美丽。

　　（二）感悟战争后的悲惨与不安

　　1．师：是呀，本来是这样的宁静而美丽，那么现在怎么了呢？

　　2．根据学生回答，出示：

　　蔚蓝色的大海， 可是巡弋的战舰和水雷

　　本来是海鸥的乐园； 成了不速之客；

　　金黄色的沙漠， 可是轰隆隆的*和大炮

　　本来是蜥蜴和甲虫的天下； 打破了它们的梦幻；

　　蓝得发黑的夜空， 可是如今频频发射的导弹

　　本来属于星星和月亮； 把星星的家园搅得很不安宁；

　　绿茵茵的草地 可是如今散落着的地雷碎片

　　本该滚动着欢乐的足球。 阻挡着孩子们奔跑的.脚步。

　　1．请生读，谈感受。

　　2．体会心情，指导朗读。（生气、痛惜、愤慨……）

　　3．师引读：

　　再也不是，生接读——蜥蜴和甲虫的天下，

　　再也不属于，生接读——星星和月亮，

　　再也不会，生接读——滚动着欢乐的足球。

　　师：诗中通过“本来，可是”使情感发生了巨大的变化，表达出了美好的东西消失了。

　　4．出示世界上目前仍处于战火中的儿童的图片，用上“……本来（该）……可是……”写话。

　　——————————，

　　本来是———————，

　　可是————————。

　　——————————，

　　本来是———————，

　　可是————————。

　　——————————，

　　本来属于——————，

　　可是————————。

　　——————————，

　　本该———————，

　　可是————————。

　　（三）感悟作者对战争的控诉和愤慨

　　1．出示句子：

　　这究竟是为什么？

　　这究竟是为什么？

　　这究竟是为什么？

　　这究竟是为什么？

　　2．讨论：这究竟是为什么？到底是什么破坏了这宁静而美丽的世界？（残酷的战争、贪婪与残暴、掠夺与侵略……）

　　3． 这四个“这究竟是为什么？” 表达了作者怎样的感情？（控诉、责问、愤慨……）

　　这四句的语气一样吗？该怎么读？指导练习朗读。

　　4．再一次有感情地（配乐）朗读1——4小节。

　　四、拓展补写，升华抒情

　　1．其实，战争带来的残酷远不止这些，老师课前收集了《战争下的伊拉克儿童》的有关数据，从这一组数据中，你又有什么新的体会。

　　出示：（数字显红）

　　战争下的伊拉克儿童

　　战争是造成儿童意外伤害的重要因素之一。据联合国儿童基金会统计,自1990年以来,全球共有200多万儿童在武装冲突中丧生,有600多万儿童受重伤,1200万儿童无家可归。

　　伊拉克战争的爆发将使总数达130万的伊拉克儿童面临严重的饥饿、疾病和死亡的威胁,伤亡人数可能高达数十万。而且,被战火灼伤的不仅是他们弱小的身体,更是孩子稚嫩的心灵:他们所目睹的鲜血和死亡,是否会在内心埋下仇恨的种子?他们所经历的没有童话的童年,是否会成为随行一生的阴影?

　　自从伊拉克战争打响后,美国已经在伊拉克领土上投下了一万枚炸弹和导弹,给伊拉克儿童的身心健康造成了极大的损害。人们从电视和照片上看到了伊拉克儿童绝望和痛苦的表情。这些无辜的儿童为战争付出了高昂的代价。

　　（出示图片）

　　2.面对如此残酷的战争，你有什么话想说吗？指导朗读课文最后一小节。

　　3.引读：

　　有__________，__________。

　　不被导弹的气浪掀翻！

　　有__________，有__________，

　　免遭炸弹的弹片击穿！

　　和我们一样__________，

　　和我们一样__________……

　　从这个字里行间你体会到了什么？

　　是啊！虽然在我们看来是再普通不过的，但是对于战争中的孩子们来说是何等的珍贵，他们的愿望是那么的强烈。（齐读）

　　4．出示句式，拓展抒情。

　　有————，————……

　　和我们一样————，和我们一样————……

　　5．再次点题。

　　师：我想有这么多人美好的祝愿，这些处于战火中的孩子，总有一天会摆脱战争，不再有战舰和水雷，不再有*和大炮，不再有频频发射的导弹，不再有到处散落的地雷碎片，不再有伤害，不再有痛苦，他们会和我们一样（享受春天）

　　师：我想不久的将来这些处于战火中的孩子会和（我们一样享受春天）到那时蔚蓝的大海，金黄的沙漠，美丽的夜空，绿茵茵的草地，所有美好的东西也会属于他们，到那时他们会和（我们一样享受春天）。

　　享受春天就是享受什么？（希望、自由、快乐、和*）板书：享受和*

　　板书： 和我们一样享受春天

《和我们一样享受春天》教学设计3

　　学习目标：

　　1、认识4个生字。

　　2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和*的教育。

　　3、有感情地朗读课文。

　　课时：

　　一课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮地教室里尽情享受和*的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正期盼着和*！这节课，我们就来学习一首呼唤和*的诗。（板书课题）

　　二、初读感知

　　1、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。

　　2、运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之间互相交流。

　　3、读读想想：了解了什么，有什么不懂的问题。

　　三、交流讨论

　　1、指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。

　　2、交流：了解了些什么，有什么不懂的问题。

　　四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情？

　　“和我们一样享受春天”在表达上有什么特点？

　　四、阅读示范

　　（根据对学情预测，学生可能对“这究竟是为什么”的呼唤不理解或感悟不深刻。因此，可选择学生最熟知的对“夜空”的描写一节，指导学生阅读，达到举一反三的目的。）

　　1、默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应该是什么样的？而正在经历战争的夜空呢？假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？

　　2、有感情地朗读第三节。

　　3、自主阅读

　　按阅读第三节的方法阅读其余各节。

　　五、有感情地朗读全诗。

　　六、升华总结

　　读了这首诗，你有什么话要说。

　　宣读“儿童和*宣言”。

　　七、作业

　　阅读选读课文《黄继光》

《和我们一样享受春天》教学设计4

　　教学目标：

　　1、认识4个生字。

　　2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，热爱和*。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　理解诗句，体会诗人表达的情感。

　　教学准备：

　　1、师生共同收集世界上目前仍处于战火中的儿童的生活图片和文字资料。

　　2、自学生字、新词，通过查字典等方法弄懂意思。

　　3、写有作业的小黑板或课件。

　　教学时间：

　　一课时

　　导学准备：

　　1、自由的朗读诗歌，解决生字生词。

　　多音字组词： 乐 弹 发

　　2、根据诗歌内容填空

　　（ ）的大海 （ ）的教室

　　（ ）的沙漠 （ ）的脚步

　　（ ）的草地 （ ）的课桌

　　（ ）的战舰 （ ）的*

　　（ ）的导弹 （ ）的地雷碎片

　　3、我理解了课文内容，我能按照要求完成下列题目。

　　本文是一首呼唤和*的诗，它以（ ）的视角，揭示了 （ ） ，发出了（ ）。诗歌的前四节序数结构形似，将（ ） 与（ ）加以对比，表达的意思是（ ），最后，作者发出疑问：这究竟是为什么？表达了诗人（ ）。

　　教学过程：

　　一、激情导入，明确目标。

　　1、出示图片：画面中讲的是什么事？（战争给儿童带来了悲惨的生活。）你有什么感想？

　　2、同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和*的时候，你可曾想到，世界上还有好多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正期盼着和*！这节课，我们就来学习一首呼唤和*的诗。

　　二、初步感知，扫清障碍。

　　1、读准字音，读通句子，读后同桌互相检查。

　　提醒学生注意：“弋”读“yì”，不要读“ɡē”。“茵”、“频”的韵母均为前鼻音，“祈”读第二声。

　　2、师：同学们，课文中还有哪些词语不理解，自己查字典。

　　3、教师检查。

　　巡弋、不速之客、频频、祈盼、海鸥、蜥蜴、甲虫

　　三、细读第一部分（1—4小节），了解战争。

　　1、默读课文1到4小节，全班汇报，检查。

　　⑴、说说大海原来是什么样的？

　　（大海是海鸥的乐园，沙漠是蜥蜴和甲虫的天下，夜空属于星星和月亮，草地滚动着欢乐的足球。）

　　⑵、谈谈现在又是什么样的呢？

　　（巡弋的战舰和水雷成了不速之客；轰隆隆的*和大炮打破了蜥蜴和甲虫的梦幻；频频发射的导弹把星星的家园搅得很不安宁；散落着的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步。）

　　⑶、把原先和现在放在一起写，这种写法叫什么？（对比）

　　⑷、从这样的对比中你体会到了什么？（因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁。）

　　3、师：作者抓住自然界人们熟知的景物大海、沙漠、夜空、草地，其原有的美好与宁静的景象与因战争遭到破坏的景象加以对比，在每节末尾都发出痛心的疑问：“这究竟是为什么？”同学们，你们能回答这是为什么吗？

　　（围绕战争的罪恶回答）

　　4、指导朗读：你觉得这句话应该用什么样的语气来朗读？（对战争的愤慨与不解）

　　5、师：作者在课文的前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的*。让我们带着对战争的控诉和*来朗读1到4小节。

　　四、激情朗读第五小节，升华情感。

　　1、自由练习有感情地朗读第五小节。

　　2、师：从这节中你体会到什么？结合你的体会，读出你的情感。

　　（允许学生采用多种读法来表达情感，真正使朗读成为学生个性化的行为。）

　　3、指导朗读：战争给自然世界带来的是种种不安宁，让我们发出对和*的呼唤，一起高声朗读第五小节吧！

　　4、师：在1986年，美国纽约举行了世界儿童联欢会，会上世界儿童代表签署了《儿童和*条约》，表达了儿童渴望和*的美好心愿。

　　5、出示《儿童和*条约》，全班齐声诵读，加深对诗句的理解。

　　五、总结谈话，拓展延伸。

　　1、师：因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁。我们希望，我们祈盼，制止战争、维护和*，让饱受战争之苦的孩子们回到校园，让饱受战争之苦的孩子们享受春天与祥和。诗中的省略号，省略的是美好、无限的希望，这美好、无限的希望，用两个字来概括，就是“和*”。

　　2、学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料，坚定维护和*，反对战争的信念。

　　六、布置作业。学完了这一单元的课文，围绕单元内容办一张手抄报《战争与和*》。

　　板书设计：

　　16﹡ 和我们一起享受春天

　　有洁白的教室

　　世界和*的期盼 *稳的课桌

　　鲜花中读书

　　教学反思：

　　《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此，在设计中，坚持“以读为本”，让学生在读中悟，悟中读，通过读书有所感悟，通过感悟促进内化。本课教学设计中，阅读形式多样，注重学生个性化阅读。由于这是一篇阅读课文，在教学时，我没有逐字逐句进行讲解，而是通过感情朗读、补充材料和展开想象三种形式来理解课文内容的。

　　1、通读。开始，我让学生把全诗读通顺读流畅，是让学生初步感受到诗歌里的内容。在读中我注重到一些生字的读音，如“弋”字，我出示了拼音“yì”,学生很快就读准了这个字的字音。我还及时纠正了学生读错的字音，所以这一遍学生能读得通顺、流利。

　　2、品读。我先出示课件让学生感受春天的美好，再让学生从诗歌中找出描写春天美好的语句品读。这时学生的自主学习方式多样，我让他们自己选择喜欢的方式进行学习。个性化朗读能让学生体现了个体的特点。

　　我又让学生自己交流收集的有关战争的资料，又将我自己事先做好的课件让学生观看。很快，一张张在战争中受到伤害的肢体不全的无辜的儿童的照片，还有一列列令人惊心的数字，给他们的心灵带来了很强烈的撞击，然后我选择了一组图片“战争中读书的孩子们”，就这么出现在孩子们眼前，而那一个个确凿的数字，一个个真实的图片就此印入他们的双眸，继而定格在心，没有阳光，没有鲜花，没有色彩，没有欢笑……我这时就问：“面对此情此景，你希望什么，你祈盼什么？”学生立刻回答：“和*”。这样我就顺利地进入了课文的第三部分“再享春天”的学习。这时，学生感受战争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁，使儿童受到极大的伤害，激发了孩子们的悲伤、愤怒和祈盼之情。孩子们开始朗读了，我也开始朗读了，声音和*时很不一样，充满了力量，充满了激情，共同抒发了对战争的憎恨，对和*的喜爱和祈盼之情。最后体会到省略号的用法，诗歌省略了什么？学生回答多种多样，但呼声最高的是：“和*！”我马上板书：“享受和*”。“那这时我们是否应该做些什么？”学生回答后，我出示了《儿童和*条约》让学生自由读。

　　3、诵读。最后我让学生再读诗歌时，学生情绪高涨，读得铿锵有力。

　　这节课的教学，让我重新对阅读课文有了一个新的认识。感情朗读、拓展材料、展开想象，无疑是学习阅读课文的很好的方法。

《和我们一样享受春天》教学设计5

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、认识4个新字：蔚 弋 频 茵。

　　2、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。

　　3、学习这首诗，理解诗句的含义。

　　过程与方法：通过朗读诗歌，联系上下诗节的意思来理解诗句的含义。

　　情感态度与价值观：在学习过程中懂得维护世界和*，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和*的教育。

　　教学重难点：

　　1、理解诗句的含义，体会诗歌表达的感情。

　　2、读出诗歌的节奏和韵律。

　　课前准备：

　　收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。

　　课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、播放课件，引入新课

　　(关于目前仍处于战火中的儿童图片。)

　　1看到这些图片,你想说些什么?

　　2、今天，我们来学习一首呼唤和*的诗歌-《和我们一起享受春天》。

　　二、明确学习目标，提出自学要求

　　1、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。

　　2、想一想诗歌主要讲了什么意思？

　　3、诗中四次提到“这究竟是为什么，”表达了怎样的思想感情。

　　三、检查自学情况

　　1、请几位学生逐节读诗歌，注意正音。注意：“茵”的读法。

　　2、诗歌主要讲了孩子们呼唤和*的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，*稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。表达了人们对世界和*的期盼。

　　四、学习一至四小节

　　1、自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么？想象大海本来是怎样的？现在是什么情景？诗中“这究竟是为了什么？”你是怎样理解的?

　　2、指导朗读第一小节，注意读出节奏。

　　4、默读二、三、四小节，学生读后交流：

　　课文中四次提到“这究竟是为了什么？”表达了作者怎样的思想感情?

　　5、指导朗读一至四小节。用你喜欢的方式去读读诗句

　　五、学习第五小节

　　学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么？

　　六、总结课文

　　1、诗歌表达了作者怎样的思想感情?

　　2、指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。

　　六、拓展延伸，深化主题

　　1、组织学生读课后阅读链接，感受呼唤和*这是世界人们的共同心愿。

　　2、走进资料城，了解更多关于人民渴望和*的文章。

　　七、拓展写作，回顾主题

　　1、学了这篇课文，你想对战争里的小朋友说些什么？给与他们怎样的鼓励和安慰？请把它写下来。

　　2、对比战乱中的孩子，我们应该怎样珍惜现在的幸福生活呢？请写出你的具体做法。

　　板书设计：

　　和我们一起享受春天

　　有洁白的教室

　　世界和*的期盼 *稳的课桌

　　鲜花中读书

《和我们一样享受春天》教学设计6

　　教学要求：

　　1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和*，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和*的教育。

　　2、了解诗歌教学特点，注意培养学生的发展想象力。

　　3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌四次“这究竟是为什么？”表达了作者怎样的思想感情。

　　教学重难点：

　　1、理解诗句的含义。

　　2、读出诗歌的节奏和韵律。

　　课前准备：收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。

　　课时：一课时

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　1、 播放mtv（关于现在幸福生活的图片）让学生自由说说想到什么？感受到什么？

　　过度句：同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和*的时候，你可曾想到，世界上还有好多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正期盼着和*！这节课，我们就来学习一首呼唤和*的诗。

　　揭示课题《和我们一样享受春天》

　　2、看了课题，你们想知道什么？（谁和我们一样享受春天？春天代表什么？）

　　二、总结自习情况

　　学生交流：对于这类半独立阅读课文说说预习中自己是如何紧扣提示运用以往的方法进行自学课文

　　归纳如下：1、把文章读通、读懂。

　　2、了解每一节诗主要讲什么？

　　3、自己感受最深的地方画起来并在旁边批注。

　　4、看看自己还有什么不懂的问题，记上符号。）

　　师总结板书：多朗读、勤思考、巧批注

　　三、 交流反馈

　　1、让学生以自己的理解自由读诗歌

　　2、请五个学生分别各读一小节（其余同学说说哪个读的好？）

　　3、让读的好同学说是怎样读？（预习时反复读诗了解每节诗的主要说什么，表达诗人怎样情感，再与诗人产生共鸣）

　　4、让学生齐读一—————四节

　　5、汇报读后懂得了什么？（战争破坏了大自然，带给人们不幸。） 板书：不幸、灾难。

　　6、师总结：同学们能把这些灾难与不幸在诗中的各小节的词与句中体现出来么？

　　7、学生结合预习感受自由讲，老师做适当点评（重点讲第四节）。

　　8、面对这一切作者情不自禁地说。学生开火车读“这究竟是为什么？”（读出作者的愤慨、不解、痛斥等语气）

　　9、作者的四次“这究竟是为什么”表达了怎样的思想感情？（愤慨、不解、痛斥、愤怒、憎恨等）

　　10、拓展想象

　　a、师总结同学们战争的罪恶之处仅仅是这些么？还会造成怎样的灾难？

　　b、生想象后汇报

　　四、播放mtv感受战争图片，感受战争对人类带来的危害

　　1、看后谈谈自己此时此刻感情

　　板书：制止战争

　　2、带着愤怒、痛斥的心情再把前四节读读

　　过度句：是啊，千言万语道不尽我们心中的期盼我们虽然不能阻止战争的发生，但是我们能不断壮大和*的力量！让我们将心中的渴望化作共同的心声，让战火中的孩子有一张课桌，*稳的课桌。

　　五、学习第五小节

　　1、体会作者的心声是什么？（表达了一种强烈的祈盼，一种对制止战争、维护和*的祈盼，想让饱受战争之苦的孩子们回到校园，让饱受战争之苦的孩子们享受春天）

　　板书：和*

　　这仅仅是作者的心声么，也是我们的心声，让我们共同把这个心声再次表达出来，齐读最后一节。

　　2、诗中作者为什么以省略号作为全诗的结束呢？（省略很多美好、无限的希望）

　　3、幻灯出示：希望、祈盼，让战火的孩子，和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天，和我们一样。（学生拓展想象接着说唱）

　　板书：读书、享受春天。

　　六、拓展延伸，深化主题

　　1、同学们1986年，在美国纽约举行了世界儿童联欢会，会上世界代表签署了《儿童和*条约》，表达了儿童渴望和*的美好心愿，让我们共同诵读这和约，为维护世界和*呼吁。

　　板书：维护

　　2、出示 《儿童和*宣言》，师生齐读。

　　七、作业：1、写一封信给战争中的孩子

　　2、把本单元所收集的资料、图片整理出一份手抄报

　　八、板书：

　　16、和我们一样享受春天

　　（制止） 战争————不幸、灾难。

　　（维护） 和*———————————读书、享受春天。

《和我们一样享受春天》教学设计7

　　教学要求：

　　1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和*，制止战争，是世界人民的"共同心愿，从而受到热爱和*的教育。

　　2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。

　　3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。

　　教学重难点：

　　1、理解诗句的含义。

　　2、读出诗歌的节奏和韵律。

　　课前准备：收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。

　　课时：一课时

　　教学过程：

　　一、播放课件，引入新课

　　(关于目前仍处于战火中的儿童课件。)

　　1、画面中讲的是什么事？（战争给儿童带来了悲惨地生活。）你有什么感想?

　　2、今天，我们来学习一首呼唤和*的诗歌-《和我们一起享受春天》。

　　二、自读诗歌，朗读展示

　　1、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句，读出感情。

　　2、展示朗读风采。（请几位学生逐节读诗歌，注意正音。）

　　3、再读诗歌，联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。想一想诗歌主要讲了什么？

　　（诗歌主要讲了孩子们呼唤和*的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，*稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。表达了人们对世界和*的期盼。）

　　三、品读感悟，探究“？”

　　1、体会“这究竟是为什么？”

　　师：沐浴着和煦的春光，在美丽的鲜花中嬉戏，这是多么幸福、多么惬意的事，可是对战火中的孩子们来说，却只能是梦中的情景！“这究竟是为了什么？”（指导读好出“这究竟是为什么？”）

　　2、这句话作者总共问了几次？他为什么会发出这样的呼声？请大家选择一个“这究竟是为什么”再去深入地读一读，抓住重点的词句，反复读，用心体会。（自由读其中一小节诗歌，）

　　3、交流反馈：说说你读懂了什么？诗中“这究竟是为什么？”你是怎样理解的?把你的理解用朗读来表现吧。

　　4、课文中四次提到“这究竟是为了什么？”表达了作者怎样的思想感情?

　　5、指导朗读一至四小节，注意读出节奏。

　　6、小练笔：你也能像作者那样的用诗歌格式来写一写？

　　四、升华情感，祈盼和*

　　师：可恶的战争夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，作者呼唤的是什么？

　　1、学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么？

　　2、是啊，仅仅是“一张课桌，*稳的课桌，”让我们为战火中的孩子来祈盼吧——

　　3、拓展运用文本语言

　　我们希望，我们祈盼——让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园

　　我们希望，我们祈盼——

　　我们希望，我们祈盼——

　　我们希望，我们祈盼——

　　4、回顾诗歌最后的一个标点——省略号，你觉得省略的是什么？

　　5、配乐朗读《祈祷》

　　让我们敲希望的钟，

　　多少祈盼在心中，

　　让世界看不到战争，

　　让和*之花永驻人间。

　　五、拓展延伸，深化主题

　　1、总结：是啊，虽然我们无法阻止战争，但热爱和*的我们在一起，和*就是可能的。

　　2、宣读“儿童和*宣言”。

　　3、学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料。

《和我们一样享受春天》教学设计8

　　教学要求：

　　1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和*，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和*的教育。

　　2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。

　　3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情.

　　教学重难点：

　　1、理解诗句的含义。

　　2、读出诗歌的节奏和韵律。

　　课前准备：

　　收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。

　　课时：一课时

　　课前谈话：同学们，春天已经悄悄地来到我们身边，现在我们正沐浴着春光，坐在明亮的教室里学习，那么在你们眼中春天是怎么样的呢？

　　春天是温暖的，充满着生机，春天是那么的美好，在这美好的春光里，我们可以做些什么呢？

　　一、品读诗文，享受春天

　　１、我们在春光里……在春光里……在春光里……我们正享受着春天带给我们的温暖，带给我们的快乐！今天老师先送给大家一首小诗。诗的题目叫：《享受春天》

　　出示：享受春天

　　蔚蓝的大海，

　　是海鸥们的乐园；

　　金黄色的沙漠，

　　是蜥蜴和甲虫的天下；

　　蓝得发黑的夜空，

　　属于星星和月亮；

　　绿茵茵的草地，

　　滚动着欢乐的足球；

　　我们在鲜花中读书

　　我们享受春天……

　　２、自己读读这首小诗，读通顺，能读出感情最好。

　　３、再读课文，选择你认为最美的一小节反复品读，边读边想象：读了这些句子你的眼前仿佛出现了什么样的画面？

　　４、交流：学生描述眼前的景色之后，读相应的句子，并指导朗读。

　　预设：a、蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园，（谈谈你的感受）

　　（1）蔚蓝色——大海的美，乐园——想象海鸥在大海上如何地飞翔？

　　（2）大海还会是谁的乐园？（鱼群，孩子们……）

　　（3）随机指导朗读：感受海的一望无际，海鸥的快乐（指名读多人——齐读）

　　b、金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下

　　（1）体会“天下”

　　（2）指名读——齐读

　　c、蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮，

　　（1）星星和月亮在夜空中干什么？你看到的是怎样的画面？

　　（2）指导朗读：读出安静、和谐的感觉

　　d、绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球

　　（1）自由谈感受，引导：在绿茵茵的草地上，你还想干什么？

　　（2）指导朗读：读出欢乐，美好，幸福的感受。

　　3、齐读小诗

　　4、从同学们的朗读中，我们看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景观带给我们的快乐、自由、幸福，这不就是春天吗？

　　二、研读诗文，回味苦涩

　　１、然而此时此刻，在世界上还有许多国家的孩子，他们生活在隆隆的战火中，让我们一起走进他们的世界。

　　２、课件演示：战争摧毁了*静 你仿佛又看到了什么？

　　小结：是啊，是战争让孩子们……是战争让人们……是战争战争打破了梦幻般的春天。

　　出示：诗歌１～４小节，自由读

　　教师引读：巡弋的战舰和水雷成了不速之客，使蔚蓝色的大海再也不是——

　　轰隆隆的*和大炮，使金黄色的沙漠再也不是——

　　如今频频发射的导弹，使蓝得发黑的夜空再也不属于——

　　如今散落着的地雷碎片，使绿茵茵的草地再也不会——

　　你说，这究竟是为什么？

　　３、大家有没有发现这四小节有一个共同点？（每一小节都有一句 “这究竟是为什么”）他为什么会发出这样的呼声？请大家选择一个“这究竟是为什么”再去深入地读一读，抓住重点的词句，反复读，用心体会。（自由读其中一小节诗歌，）

　　4、交流反馈：说说你读懂了什么？诗中“这究竟是为什么？”你是怎样理解的?把你的理解用朗读来表现吧。

　　引读：这究竟是为什么？

　　战争使蔚蓝色的大海再也不是海鸥的乐园，我们不禁疑惑：……

　　战争使绿茵茵的草地上再也没有了孩子们欢乐的笑声，为此我们悲愤：……

　　战争使很多人无家可归，妻离子散，我们不禁要质问：……

　　战争使那么多人不能享受春天，不能享受快乐，我们不禁要*：……

　　师：你说，这究竟是为什么？（战争，无知的人们）

　　5、读1-4节

　　6、小练笔：你也能像作者那样的用诗歌格式来写一写？

　　（ ），

　　本来是（ ），

　　可是（ ），

　　这究竟是为什么？

　　四、升华情感，祈盼和*

　　1、师：可恶的战争夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，你最希望什么？

　　２、是啊，这是我们四1班孩子的心声，也是全世界善良的人们的心声，让我们说出我们的心声吧！

　　出示：最后一小节，生读最后一小节。你体会到了什么？

　　3、是啊，虽然在我们看来是再普通不过的，但是对于点火中的孩子们来说是何等的珍贵，他们的愿望是那么的强烈！让我们为战火中的孩子来祈盼吧—

　　我们希望，我们祈盼——蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园

　　我们希望，我们祈盼——

　　我们希望，我们祈盼——

　　我们希望，我们祈盼——

　　……

　　5、师：我想有这么多人美好的祝愿，这些处于战火中的孩子，总有一天会摆脱战争，不再有战舰和水雷，不再有*和大炮，不再有频频发射的导弹，不再有到处散落的地雷碎片，不再有伤害，不再有痛苦，他们会（和我们一样享受春天）

　　到那时蔚蓝的大海，金黄的沙漠，美丽的夜空，绿茵茵的草地，所有美好的东西也会属于他们，到那时他们会（和我们一样享受春天）

　　7、学到这里，你觉得享受春天就是享受什么？（板书：享受和*）再读

　　五、享受春天，深知责任

　　1986年9月25日，世界各国儿童代表共聚美国纽约，共同签定了《儿童和*条约》，这条约表达世界儿童渴望和*的美好心愿，是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。

　　出示：《儿童和*条约》自由读，齐读重点段落

　　小结：这就是我们想要的春天，这就是我们祈盼的春天，这就是我们呼唤的春天。

　　希望全世界的人们都能和我们一样——齐读：享受春天，享受和*！

《和我们一样享受春天》教学设计9

　　教学目标

　　１、借助工具书，自学４个生字。

　　２、了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。

　　３、了解诗歌结构，初步懂得诗歌的表现手法。

　　４、有感情地朗读课文。

　　教学重难点

　　理解诗句，体会诗人表达的情感。

　　教学过程

　　一、谈话导入，体会快乐

　　我们一起来读一个词语，春天。（板书：春天）

　　你同学们能用哪些词去形容春天？春天是美丽的，在春天，你会去做哪些快乐的事情？今天我们就来学习《和我们一样享受春天》（补充板书：和我们一样享受）

　　春天是如此美好，请同学们用“幸福、快乐、享受”的语气来读课题。

　　二、品读诗文，享受春天

　　（１）出示诗文，教师范读

　　不只你们在享受春天，同学们，他们也和你们一样在享受春天。

　　大屏幕出示改编过的诗歌：

　　蔚蓝色的大海，

　　是海鸥的乐园。

　　金黄色的沙漠，

　　是蜥蜴和甲虫的天下。

　　蓝得发黑的夜空，

　　属于星星和月亮。

　　绿茵茵的草地，

　　滚动着欢乐的足球。

　　师范读。

　　（２）想象画面，学生品读

　　同学们，此时，你的脑海中出现了什么样的画面？

　　请同学们来读这些诗句，再现这美丽的画面。（学生读文，大屏幕播放课件）

　　师过渡：读得真美。通过你们的朗读，我仿佛听到了海鸥在大海上自由自在地鸣叫；我仿佛看到蜥蜴和甲虫在金灿灿的黄沙上横行无阻；我仿佛听到了星星和月亮在夜幕下吟唱的催眠曲；我仿佛看到了在草地上，孩子们把球踢入球门后那欢呼雀跃的场面。

　　三、理解感悟，情感共鸣

　　（１）心灵碰撞，直面战争

　　可是，这一切的美好、安宁、和*，却被无情的战争打破了。（大屏幕播放课件）

　　老师听到了刚才同学们看到这些画面时，那一声声的惊叹。那么，看了这些画面，你有什么感受？你会用什么词来形容战争？

　　请同学们带着你的感受来读课文。

　　请同学们看课文，诗中写到了几处场景？

　　谁能说说大海本来是什么样的？现在呢？把原先的和现在的放在一起写，这种写法叫什么？（对比）哪位同学能读出对比？

　　同学们读得真好。作者运用这样的对比有什么作用呢？

　　哪们同学再来说说沙漠、夜空、草地。

　　（２）品读感悟，探究“这究竟是为什么？”

　　同学们说得真好，动物的家园被吞噬，人类的生活环境被破坏，孩子们活泼的天性被禁锢，人们的生活日夜没有宁日。面对这些，作者痛心地发出了疑问——这究竟是为什么？同学们，这究竟是为什么呀？（是因为战争）

　　这究竟是为什么，在文中出现了几次？（4次）作者在前四小节的结尾重复用了这样的问句，难道仅仅是对战争的疑惑吗？那是什么？（是对战争的*，对战争的控诉）请同学们怀着对战争的控诉再读课文。生自读。

　　师引读：

　　当巡弋的战舰和水雷成了不速之客，我们不禁要问——（生：这究竟是为什么？）

　　当轰隆隆的*和大炮打破了蜥蜴和甲虫的梦幻，我们重重地问——（生：这究竟是为什么？）

　　当频频发射的导弹把星星的家园搅得不安宁，我们大声问——（生：这究竟是为什么？）

　　当散落着的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步，我疾声质问——（生：这究竟是为什么？）

　　（３）激情朗读，重解课题

　　可恶的战争夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，你最希望的是什么？（最希望和*，希望孩子们不再痛苦）

《和我们一样享受春天》教学设计10

　　一、说教材

　　《和我们一样享受春天》是一首呼唤和*的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和*的呼唤。全诗共五个小节，分两部分：一（1—4小节）、描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。二（第5小节）、发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。教材选编这篇课文主要有两个意图：一是激发学生憎恨战争、维护和*的情感。二是引导学生理解诗句，体会诗人表达的情感。

　　二、说目标

　　根据教材的特点和学生的年龄特征，我预设本课的教学目标为：

　　1、认识4个生字。

　　2、通过反复朗读，了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和*的教育。

　　3、有感情地朗读课文。

　　其中2、3两个目标是本节课的教学重点，而第2个目标体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和*的教育则是教学难点。

　　三、说教法、学法

　　诗歌前四节叙述结构相似，作者抓住自然界人们熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好宁静的景象与因战争遭到破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这究竟是为什么？并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的*。最后一节的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然仅仅只是一张*稳的课桌，一间洁白的教室，如果没有和*，连人类生存最基本的要求都是空想，维护和*，制止战争，这是世界人民共同的心愿。

　　本课教学，不宜逐词逐句讲解，所以我在本课教学过程中，组织学生交流课前搜集的材料，让学生对战争，特别是战争中的*民百姓、妇女儿童的生活状况有一些基本的了解，为理解诗歌的意思作铺垫。

　　读是理解诗句的基本手段，依据教材，我采用反复诵读法、自主合作探究法等，做到读读、想想、说说、读读。如第一节在读的基础上，想象大海本来是什么样的，现在是什么情景，想象后说一说：面对此景，你有什么感受，再有感情地朗读诗歌。引导学生注意朗读四处“这究竟是为什么？”的不同语气。通过反复朗读，使学生了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和*的教育。

　　四、说教学流程

　　学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自主探究为基础，教师要帮助学生架设生活和文本的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入感受。因此，我的教学过程有以下4个环节。

　　1、谈话导入，体会快乐

　　轻松巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。

　　2、理解感悟，情感共鸣

　　教师提出自学要求，学生一边读书一边作批注，培养学生不动笔墨不读书的习惯。这样学生对课文中的生字，词语基本就自己解决了。让学生圈画不懂的地方，批注自己的收获和感受，并相互交流，使自主阅读更有效。学生对文本理解后，让学生仿写诗歌，这样做水到渠成，学生的作品都很棒，这一过程不仅为学生提供了想象的空间，锻炼了学生的写作能力，而且使感情得到升华，学生更加憎恨战争、对战争感到愤怒、渴望和*。

　　3、情感升华，宣泄情感

　　新课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节我仍然以学生自主学习为主线，指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。

　　在这里我先鼓励学生多种形式朗读教学内容，同时又充分发挥教师自身的主导作用，循循善诱，逐一突破教学难点。例如学习第一小节，我让学生初读后想象：大海本来是什么样的，现在是什么情景，想象后说说：面对此景，你有什么感受，你想说什么，说后再有感情读文。通过让学生谈感受，让学生进入情境之中。这样，学生了解了诗歌内容，体会到诗歌所表达的思想感情：感受到对战争的憎恨、愤怒、痛斥，并能有感情地读出来。接着，我让学生用这样的方法自主、合作学习其余小节的内容。这种自主、合作、探究的学习方式，让学生体会到参与的乐趣，极大地提高了学生的学习积极性。真正使朗读成为学生个性化的行为，自然地突破了难点。学生很容易就品味到成功的喜悦。

　　4、拓展延伸

　　学生提出问题带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层次目标，而带着疑问走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的必需。为了把课内课外有机融合，适当拓展学习资源，拓宽学习渠道，真正做到在生活中学语文，在生活中用语文。让学生自读“阅读链接”《儿童和*条约》谈谈读后感受。

　　5、板书设计。

　　略

《和我们一样享受春天》练习题设计3篇（扩展2）

——《和我们一样享受春天》教学设计10篇

《和我们一样享受春天》教学设计1

　　教学目标：

　　1．学习“蔚、弋、频、茵”等四个生字，理解“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、祈盼”等词语的意思。

　　2．有感情地朗读课文，理解体会诗歌内容，培养学生热爱和*的思想感情。

　　3．仿照课文1—4小节的结构特点,仿写诗歌。

　　教学重难点：

　　通过对重点词句的理解，体会诗句表达的情感。

　　教学过程：

　　一、感受春天，铺垫激情

　　1．师板书：春天，问：看到这两个字，你的脑海里会浮现哪些画面？有什么感受？

　　2．谈话：是啊！春天代表着美好，代表着幸福，代表着希望，大家每天都在享受着春天。可是，有许许多多的孩子却饱受战乱之苦。他们在战争中失去了房子，失去了双手，失去了亲人，失去了原本属于自己的幸福，甚至失去了如花一般灿烂的生命！让我们一起对那些战火硝烟中的孩子们说一声：和我们一样享受春天！

　　继续板书课题：和我们一样享受春天 指导读题

　　二、初读感知，理解悟情

　　1．自读课文，要求：

　　①读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍；

　　②画出难理解的词语，通过查词典、联系上下文等方法理解不懂的词语。

　　2．检查词语：蔚蓝 巡弋 不速之客 频频 祈盼 绿茵茵 蜥蜴

　　①读准字音

　　②提出：通过自学，还有哪些词不理解？

　　3．读了课文后，你有什么感受？

　　三、诵读感悟，体会入情

　　（一）感悟战争前的宁静和美丽

　　1.默读课文，思考：诗中的春天指的是哪些景象呢？请同学们把有关的句子划出来。

　　2．根据学生回答，出示：

　　蔚蓝色的大海，

　　本来是海鸥的乐园；

　　金黄色的沙漠，

　　本来是蜥蜴和甲虫的天下；

　　蓝得发黑的夜空，

　　本来属于星星和月亮；

　　绿茵茵的草地

　　本该滚动着欢乐的足球。

　　3．读着读着，你的眼前仿佛看到了什么？听到了什么？

　　4．以图促读，指导朗读，体会战争前的宁静和美丽。

　　（二）感悟战争后的悲惨与不安

　　1．师：是呀，本来是这样的宁静而美丽，那么现在怎么了呢？

　　2．根据学生回答，出示：

　　蔚蓝色的大海， 可是巡弋的战舰和水雷

　　本来是海鸥的乐园； 成了不速之客；

　　金黄色的沙漠， 可是轰隆隆的*和大炮

　　本来是蜥蜴和甲虫的天下； 打破了它们的梦幻；

　　蓝得发黑的夜空， 可是如今频频发射的导弹

　　本来属于星星和月亮； 把星星的家园搅得很不安宁；

　　绿茵茵的草地 可是如今散落着的地雷碎片

　　本该滚动着欢乐的足球。 阻挡着孩子们奔跑的脚步。

　　1．请生读，谈感受。

　　2．体会心情，指导朗读。（生气、痛惜、愤慨……）

　　3．师引读：

　　再也不是，生接读——蜥蜴和甲虫的天下，

　　再也不属于，生接读——星星和月亮，

　　再也不会，生接读——滚动着欢乐的足球。

　　师：诗中通过“本来，可是”使情感发生了巨大的变化，表达出了美好的东西消失了。

　　4．出示世界上目前仍处于战火中的儿童的图片，用上“……本来（该）……可是……”写话。

　　——————————，

　　本来是———————，

　　可是————————。

　　——————————，

　　本来是———————，

　　可是————————。

　　——————————，

　　本来属于——————，

　　可是————————。

　　——————————，

　　本该———————，

　　可是————————。

　　（三）感悟作者对战争的控诉和愤慨

　　1．出示句子：

　　这究竟是为什么？

　　这究竟是为什么？

　　这究竟是为什么？

　　这究竟是为什么？

　　2．讨论：这究竟是为什么？到底是什么破坏了这宁静而美丽的世界？（残酷的战争、贪婪与残暴、掠夺与侵略……）

　　3． 这四个“这究竟是为什么？” 表达了作者怎样的感情？（控诉、责问、愤慨……）

　　这四句的语气一样吗？该怎么读？指导练习朗读。

　　4．再一次有感情地（配乐）朗读1——4小节。

　　四、拓展补写，升华抒情

　　1．其实，战争带来的残酷远不止这些，老师课前收集了《战争下的伊拉克儿童》的有关数据，从这一组数据中，你又有什么新的体会。

　　出示：（数字显红）

　　战争下的伊拉克儿童

　　战争是造成儿童意外伤害的重要因素之一。据联合国儿童基金会统计,自1990年以来,全球共有200多万儿童在武装冲突中丧生,有600多万儿童受重伤,1200万儿童无家可归。

　　伊拉克战争的爆发将使总数达130万的伊拉克儿童面临严重的饥饿、疾病和死亡的威胁,伤亡人数可能高达数十万。而且,被战火灼伤的不仅是他们弱小的身体,更是孩子稚嫩的心灵:他们所目睹的鲜血和死亡,是否会在内心埋下仇恨的种子?他们所经历的没有童话的童年,是否会成为随行一生的阴影?

　　自从伊拉克战争打响后,美国已经在伊拉克领土上投下了一万枚炸弹和导弹,给伊拉克儿童的身心健康造成了极大的损害。人们从电视和照片上看到了伊拉克儿童绝望和痛苦的表情。这些无辜的儿童为战争付出了高昂的代价。

　　（出示图片）

　　2.面对如此残酷的战争，你有什么话想说吗？指导朗读课文最后一小节。

　　3.引读：

　　有__________，__________。

　　不被导弹的气浪掀翻！

　　有__________，有__________，

　　免遭炸弹的弹片击穿！

　　和我们一样__________，

　　和我们一样__________……

　　从这个字里行间你体会到了什么？

　　是啊！虽然在我们看来是再普通不过的，但是对于战争中的孩子们来说是何等的珍贵，他们的愿望是那么的强烈。（齐读）

　　4．出示句式，拓展抒情。

　　有————，————……

　　和我们一样————，和我们一样————……

　　5．再次点题。

　　师：我想有这么多人美好的祝愿，这些处于战火中的孩子，总有一天会摆脱战争，不再有战舰和水雷，不再有*和大炮，不再有频频发射的导弹，不再有到处散落的地雷碎片，不再有伤害，不再有痛苦，他们会和我们一样（享受春天）

　　师：我想不久的将来这些处于战火中的孩子会和（我们一样享受春天）到那时蔚蓝的大海，金黄的沙漠，美丽的夜空，绿茵茵的草地，所有美好的东西也会属于他们，到那时他们会和（我们一样享受春天）。

　　享受春天就是享受什么？（希望、自由、快乐、和*）板书：享受和*

　　板书： 和我们一样享受春天

《和我们一样享受春天》教学设计2

　　［设计理念］

　　体现独立阅读课文的特点，引导学生自主学习；体现诗歌的文体特点，引导学生诵读感悟。教学中以“情”为主线，从“铺垫激情—理解悟情—诵读入情—拓展抒情”步步生情，强调以读代讲，读中感悟，以练代讲，练中提高，通过反复地有感情朗读达到对诗歌的理解和感悟，通过创造性地模仿练习达到感情的进一步升华。

　　［教学目标］

　　1、 学习“蔚、弋、频、茵”等四个生字，理解“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、祈盼”等词语的意思，会用“不速之客、祈盼”造句。

　　2、 有感情地朗读课文，理解体会诗歌内容，培养学生热爱和*的思想感情。

　　3、 能仿照课文1-4节，补写一节诗歌。

　　［课前准备］

　　1、 教师准备：收集与诗歌内容相关的影视资料：一是美丽的家园，二是残酷的战争画面，三是其它关于战争残酷性的数据和资料。

　　2、 学生准备：收集、阅读第二次世界大战、伊拉克战争等战争的资料。

　　［课时安排］

　　一课时

　　［教学流程与设计意图］

　　一、 情境对比，铺垫激情。

　　1、播放“*静而美丽的蓝天、大海、草原、沙漠以及人们幸福生活”的画面，交流：看到了什么，有怎样的感受？

　　2、播放“残酷的战争场面、战后荒凉的废墟”，交流：看到了怎样的画面，又有怎样的感受，看着这前后两组画面，你有什么话想说。

　　3、小结：是呀，战争是如此的残酷。当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和*的时候，你可曾想到，在我们这个美丽的地球家园里，有不少地方还笼罩着战争的阴影，他们正祈盼着和*，呼吁着和*，饱受战火的人们希望能和我们一样享受春天般美丽而和*的世界!(板书课题)

　　4、指导有感情地齐读课题。

　　［设计意图］通过情境对比谈体会，导语小结引课题，使学生初步感受到和*的珍贵，激起对和*的渴望，同时引出课题，初步感知课题中“春天”的含义。

　　二、 初读感知，理解悟情。

　　1、自读课文，要求：读准字音，自己认为难读的地方多读几遍；划出难理解的词语，通过查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语；想一想，读懂了什么，还有什么不懂的问题。

　　2、交流讨论：

　　(1)读准并理解下列词语：“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、搅、祈盼”。

　　蔚蓝---你还知道哪些蓝？如嫩蓝、瓦蓝、深蓝、碧蓝、青蓝；填一填“蔚蓝的( )”如大海、天空、海面等；

　　巡弋---你是用什么方法理解的？如通过查“弋”的意思，或是联系上下文猜想；

　　不速之客---怎样的客人被称为“不速之客”，课文中指什么？战舰和水雷为什么被称为“不速之客”；

　　频频---联系“频频点头”猜测“频频”的意思，想想课文中“频频发射的导弹”说明了什么；

　　祈盼---用找近义词的方法理解，如企盼、盼望、渴望等。

　　［设计意图］引导学生运用查字典、联系上下文猜想，找近义词等多种方法理解词语，培养学生理解词语的能力。

　　(2)指名朗读课文；同桌互读，点评。

　　(3)交流：读懂了什么？还有什么问题？

　　［设计意图］在自读、交流中初步理解课文，培养阅读能力，同时了解学情。

　　三、 诵读感悟，体会入情。

　　1、出示四幅画面及相关诗句，指导朗读：蔚蓝的大海是海鸥的乐园；金黄的沙漠是蜥蜴和甲虫的天下；蓝得发黑的夜空属于星星和月亮；绿茵茵的草地滚动着欢乐的足球；

　　2、在每句中加上“本来(该)”，再读一读，说说加上“本来(该)”后感觉有什么不同？

　　是呀，本来是这样的宁静而美丽，那么现在怎么了呢？

　　3、出示1-4小节，指导读好“本来---可是”的转折语气。

　　4、讨论：这究竟是为什么？到底是什么破坏了这宁静而美丽的世界

　　5、 “这究竟是为什么？” 表达了作者怎么的感情？再一次有感情地朗读1-4小节。

　　［设计意图］抓住“本来---可是”的转折，通过朗读指导，通过“究竟是为什么”的讨论，体会诗歌所表达的思想感情，同时体会诗歌反复吟咏的结构特点。

　　四、 拓展补写，升华抒情。

　　1、其实，战争带来的残酷远不止这些，课前大家了解了战争的有关情况，把你了解到的情况给同学们介绍一下。

　　2、以下是第二次世界大战的有关数据，从这一组数据可以看出战争给人类带来的灾难。

　　出示：

　　1939—1945年，德国、意大利、日本*国家发动了一场人类历史上空前规模的第二次世界大战，这是人类历史上规模最大、损失最惨重的一次战争，先后有60多个国家和地区参战，波及20亿人口，战火燃及欧、亚、非、大洋洲和太*洋、印度洋、大西洋、北冰洋，作战区域面积为2200万*方公里，交战双方动员兵力达1.1亿人，因战争死亡的军人和*民超过5500万，各交战国的直接军费支出占其国民总收入的60—70％，直接军费开支总计约1.3万亿美元。仅在欧洲，战争破坏造成的物资损失（据不完全统计）即达2600亿美元（按1938年价值）。这场战争是对人类文明的一次巨大摧残。

　　3、读了上面的数据，你又有什么新的体会，请根据你对战争的了解，选择其中一句，模仿补写。

　　蔚蓝色的大海，本来是，可是 ；

　　金黄色的沙漠，本来，可是 ；

　　蓝得发黑的夜空，本来，可是 ；

　　绿茵茵的草地，本来，可是 ；

　　，本来 ，可是 。

　　［设计意图］通过拓展补充，进一步体会战争给人类带来的灾难，达到升华感情的效果，同时通过模仿创作，培养学生语言的表达能力。

　　2、面对如此残酷的战争，你有什么话想说吗？指导朗读课文最后小节。

　　(1)自由朗读；

　　(2)指名朗读；

　　(3)引读：我们的要求其实很低很低，只要：一张课桌，*稳的课桌，不被导弹的气浪掀翻!只要免遭 !

　　只要让他们也能和我们一样，和我们一样

　　(4)出示句式，拓展抒情。

　　我们的要求其实很低很低，只要 让他们也能和我们一样，和我们一样 。

　　［设计意图］通过引读，体会“一张课桌，*稳的课桌”这种反复强调，以“小”(要求小)衬“强”(愿望强)的写法；通过拓展补写，体会“享受春天”的含义，进一步表达祈盼和*、呼吁和*的思想感情。

　　五、 阅读链接，丰富感情。

　　出示：儿童和*条约

　　1、介绍条约的背景：(出示)

　　这份《儿童和*条约》是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童共同签订的一项公约，表达了世界儿童渴望和*的美好心愿。

　　2、自由朗读，交流体会。

　　六、作业选择

　　1、必做作业：有感情地朗读背诵诗歌；

　　2、选做作业：诗歌仿写；《儿童和*条约》读后感或进一步阅读了解战争的相关资料。

　　［设计意图］还学生作业的选择权，通过拓展，进一步感受和*的珍贵，激发热爱和*，呼吁和*的思想感情。

　　［板书设计］

　　大海

　　沙漠

　　夜空 本来 可是

　　草地

　　祈盼：和我们一样享受春天

《和我们一样享受春天》教学设计3

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、认识4个新字：蔚 弋 频 茵。

　　2、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。

　　3、学习这首诗，理解诗句的含义。

　　过程与方法：通过朗读诗歌，联系上下诗节的意思来理解诗句的含义。

　　情感态度与价值观：在学习过程中懂得维护世界和*，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和*的教育。

　　教学重难点：

　　1、理解诗句的含义，体会诗歌表达的感情。

　　2、读出诗歌的节奏和韵律。

　　课前准备：

　　收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。

　　课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、播放课件，引入新课

　　(关于目前仍处于战火中的儿童图片。)

　　1看到这些图片,你想说些什么?

　　2、今天，我们来学习一首呼唤和*的诗歌-《和我们一起享受春天》。

　　二、明确学习目标，提出自学要求

　　1、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。

　　2、想一想诗歌主要讲了什么意思？

　　3、诗中四次提到“这究竟是为什么，”表达了怎样的思想感情。

　　三、检查自学情况

　　1、请几位学生逐节读诗歌，注意正音。注意：“茵”的读法。

　　2、诗歌主要讲了孩子们呼唤和*的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，*稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。表达了人们对世界和*的期盼。

　　四、学习一至四小节

　　1、自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么？想象大海本来是怎样的？现在是什么情景？诗中“这究竟是为了什么？”你是怎样理解的?

　　2、指导朗读第一小节，注意读出节奏。

　　4、默读二、三、四小节，学生读后交流：

　　课文中四次提到“这究竟是为了什么？”表达了作者怎样的思想感情?

　　5、指导朗读一至四小节。用你喜欢的方式去读读诗句

　　五、学习第五小节

　　学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么？

　　六、总结课文

　　1、诗歌表达了作者怎样的思想感情?

　　2、指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。

　　六、拓展延伸，深化主题

　　1、组织学生读课后阅读链接，感受呼唤和*这是世界人们的共同心愿。

　　2、走进资料城，了解更多关于人民渴望和*的文章。

　　七、拓展写作，回顾主题

　　1、学了这篇课文，你想对战争里的小朋友说些什么？给与他们怎样的鼓励和安慰？请把它写下来。

　　2、对比战乱中的孩子，我们应该怎样珍惜现在的幸福生活呢？请写出你的具体做法。

　　板书设计：

　　和我们一起享受春天

　　有洁白的教室

　　世界和*的期盼 *稳的课桌

　　鲜花中读书

《和我们一样享受春天》教学设计4

　　【教学目标】

　　１、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和*，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和*的教育。

　　２、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。

　　３、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。

　　【教学重难点】

　　１、理解诗句的含义。

　　２、读出诗歌的节奏和韵律。

　　【课前准备】

　　收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。

　　【教学过程】

　　一、引入新课

　　同学们，你现在已经是深秋季节了，那秋天给你什么样的感觉呢？我们也学过很多描写秋天的故事名句，谁能起来背诵两句？诗人之所以能写出这么好的诗句，是他们*时善于观察积累语言，所以*时我们在课外书上看到好词好句，就要注意积累，这样我们才能写出好诗好文章。我们经常说秋天是天高云淡，秋高气爽，给人一种凉爽惬意的感觉，那你在春天里，会有什么样的感受呢？（温暖，温馨）春回大地，百花盛开，在春天里生活，我们感觉是多么舒服呀。今天我们就来学习一首诗歌《和我们一起享受春天》。这篇课文主要是写人们在春天里的感受的吗？那是写什么的呢？

　　当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和*的时候，你可曾想到，在我们这个美丽的地球家园里，有不少地方还笼罩着战争的阴影，他们正祈盼着和*，呼吁着和*，饱受战火的人们希望能和我们一样享受春天般美丽而和*的世界！这节课，我们就来学习这首呼唤和*的诗。（齐读课题）

　　二、自读诗歌，朗读展示

　　下面同学自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍。边读边想：我都读懂了些什么，有什么不懂的问题。运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，也同桌之间可以互相交流理解。

　　谁读读这首诗歌？其他同学认真思考：课题为什么是——同时并圈出作者所描绘的地方？大海沙漠夜空草地

　　三、品读感悟，探究

　　（1）他们原先是什么样子的呢？

　　（2）谈谈现在又如何？

　　（3）把原先和现在的放在一起写，这种写法叫什么？（对比）

　　作者运用这样的对比你意识到什么？（因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁。激起我们对战争的愤慨）

　　（4）作者抓住自然界人们熟知景物大海、沙漠、夜空、草地，将其中原有美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比之后，在每节末尾都发出痛心的疑问：“这究竟是为什么？”同学们，你们能回答这是为什么吗？（围绕战争的罪恶说）

　　作者在课文的前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的*。

　　请大家选择一个自己感受深的“这究竟是为什么”再去深入地读一读，体会战争的罪恶。

　　夜空本身应该是什么样的？而正在经历战争的夜空呢？假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受？

　　在每句中加上“本来（该）”，再读一读，说说加上“本来（该）”后感觉有什么不同？

　　是呀，本来是这样的宁静而美丽，那么现在怎么了呢？

　　指导读好“本来———可是”的转折语气。

　　沐浴着和煦的春光，在美丽的鲜花中嬉戏，这是多么幸福、多么惬意的事，可是对战火中的孩子们来说，却只能是梦中的情景！（指导读好出“这究竟是为什么？”）《

　　（5）让我们带着对战争的控诉和*来朗读第1—4自然段。（对战争的愤慨与不解）

　　（6）小练笔：你也能像作者那样的用诗歌格式来写一写？

　　四、升华情感，祈盼和*

　　1、可恶的战争夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，作者呼唤的是什么？是啊，仅仅是“一张课桌，*稳的课桌，”让我们为战火中的孩子来祈盼吧——……

　　战争给自然世界带来的是种种不安宁，让我们发出对和*的呼唤，一起高声朗读第5节吧！

　　2、拓展运用文本语言

　　我们希望，我们祈盼——让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园

　　我们希望，我们祈盼——

　　3、诗歌最后的一个标点——省略号，你觉得省略的是什么？（诗中的省略号，省略的是美好、无限的希望，就是“和*”。）

　　四、拓展延伸，深化主题

　　1、是啊，虽然我们无法阻止战争，但热爱和*的我们在一起共同努力，和*就是可能的。在1986年，在美国纽约举行了世界儿童联欢会，会上世界儿童代表签署了《儿童和*条约》，表达了儿童渴望和*的美好心愿。

　　2、宣读“儿童和*宣言”。

　　3、学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料。

　　五、课堂总结：

　　因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁。我们希望，我们祈盼，我们希望制止战争、维护和*；我们祈盼让饱受战争之苦的孩子们回到校园，让饱受战争之苦的孩子能享受到温暖的春天一般的美好生活。希望大家能努力学习，将来为维护和*制止战争，做出贡献。我相信有我们这些爱心小使者在，明天是的世界一定会成为充满阳光充满温暖充满鲜花和爱的美好家园。

《和我们一样享受春天》教学设计5

　　教学目标

　　１、借助工具书，自学４个生字。

　　２、了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。

　　３、了解诗歌结构，初步懂得诗歌的表现手法。

　　４、有感情地朗读课文。

　　教学重难点

　　理解诗句，体会诗人表达的情感。

　　教学过程

　　一、谈话导入，体会快乐

　　我们一起来读一个词语，春天。（板书：春天）

　　你同学们能用哪些词去形容春天？春天是美丽的，在春天，你会去做哪些快乐的事情？今天我们就来学习《和我们一样享受春天》（补充板书：和我们一样享受）

　　春天是如此美好，请同学们用“幸福、快乐、享受”的语气来读课题。

　　二、品读诗文，享受春天

　　（１）出示诗文，教师范读

　　不只你们在享受春天，同学们，他们也和你们一样在享受春天。

　　大屏幕出示改编过的诗歌：

　　蔚蓝色的大海，

　　是海鸥的乐园。

　　金黄色的沙漠，

　　是蜥蜴和甲虫的天下。

　　蓝得发黑的夜空，

　　属于星星和月亮。

　　绿茵茵的草地，

　　滚动着欢乐的足球。

　　师范读。

　　（２）想象画面，学生品读

　　同学们，此时，你的脑海中出现了什么样的画面？

　　请同学们来读这些诗句，再现这美丽的画面。（学生读文，大屏幕播放课件）

　　师过渡：读得真美。通过你们的朗读，我仿佛听到了海鸥在大海上自由自在地鸣叫；我仿佛看到蜥蜴和甲虫在金灿灿的黄沙上横行无阻；我仿佛听到了星星和月亮在夜幕下吟唱的催眠曲；我仿佛看到了在草地上，孩子们把球踢入球门后那欢呼雀跃的场面。

　　三、理解感悟，情感共鸣

　　（１）心灵碰撞，直面战争

　　可是，这一切的美好、安宁、和*，却被无情的战争打破了。（大屏幕播放课件）

　　老师听到了刚才同学们看到这些画面时，那一声声的惊叹。那么，看了这些画面，你有什么感受？你会用什么词来形容战争？

　　请同学们带着你的感受来读课文。

　　请同学们看课文，诗中写到了几处场景？

　　谁能说说大海本来是什么样的？现在呢？把原先的和现在的放在一起写，这种写法叫什么？（对比）哪位同学能读出对比？

　　同学们读得真好。作者运用这样的对比有什么作用呢？

　　哪们同学再来说说沙漠、夜空、草地。

　　（２）品读感悟，探究“这究竟是为什么？”

　　同学们说得真好，动物的家园被吞噬，人类的生活环境被破坏，孩子们活泼的天性被禁锢，人们的生活日夜没有宁日。面对这些，作者痛心地发出了疑问——这究竟是为什么？同学们，这究竟是为什么呀？（是因为战争）

　　这究竟是为什么，在文中出现了几次？（4次）作者在前四小节的结尾重复用了这样的问句，难道仅仅是对战争的疑惑吗？那是什么？（是对战争的*，对战争的控诉）请同学们怀着对战争的控诉再读课文。生自读。

　　师引读：

　　当巡弋的战舰和水雷成了不速之客，我们不禁要问——（生：这究竟是为什么？）

　　当轰隆隆的*和大炮打破了蜥蜴和甲虫的梦幻，我们重重地问——（生：这究竟是为什么？）

　　当频频发射的导弹把星星的家园搅得不安宁，我们大声问——（生：这究竟是为什么？）

　　当散落着的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步，我疾声质问——（生：这究竟是为什么？）

　　（３）激情朗读，重解课题

　　可恶的战争夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，你最希望的是什么？（最希望和*，希望孩子们不再痛苦）

《和我们一样享受春天》教学设计6

　　【教学目标】

　　１、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和*，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和*的教育。

　　２、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。

　　３、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。

　　【教学重难点】

　　１、理解诗句的含义。

　　２、读出诗歌的节奏和韵律。

　　【课前准备】收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。

　　【教学时间】一课时。

　　【教学过程】

　　一、播放课件，引入新课

　　（关于目前仍处于战火中的儿童课件。）

　　１、画面中讲的是什么事？（战争给儿童带来了悲惨地生活。）你有什么感想？

　　２、今天，我们来学习一首呼唤和*的诗歌-《和我们一起享受春天》。

　　二、自学诗歌，完成以下要求

　　１、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。

　　２、联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。

　　３、想一想诗歌主要讲了什么意思？

　　三、检查自学情况

　　１、请几位学生逐节读诗歌，注意正音。注意：“茵”的读法。

　　２、检查对部分词语的理解情况。

　　３、诗歌主要讲了孩子们呼唤和*的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，*稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。表达了人们对世界和*的期盼。

　　四、学习一至四小节

　　１、自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么？诗中“这究竟是为了什么？”你是怎样理解的？

　　２、指导朗读第一小节，注意读出节奏。

　　３、齐读第二小节，思考这一小节讲什么？

　　４、默读三、四小节，学生读后交流：

　　课文中四次提到“这究竟是为了什么？”表达了作者怎样的思想感情？

　　５、指导朗读一至四小节。

　　五、学习第五小节

　　学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么？

　　六、总结课文

　　１、诗歌表达了作者怎样的思想感情？

　　２、指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。

　　３、“和我们一起享受春天”在表达上有什么特点？

　　七、拓展延伸，深化主题

　　１、组织学生读课后阅读链接，感受呼唤和*这是世界人们的共同心愿。

　　２、学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料，坚定学生维护和*，反对战争的信念。

　　３、组织学生办小报《战争与和*》。

　　４、学习读选读课文《黄继光》。

《和我们一样享受春天》教学设计7

　　教学目标：

　　1．学习“蔚、弋、频、茵”等四个生字，理解“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、祈盼”等词语的意思。

　　2．有感情地朗读课文，理解体会诗歌内容，培养学生热爱和*的思想感情。

　　3．仿照课文1—4小节的结构特点,仿写诗歌。

　　教学重难点：

　　通过对重点词句的理解，体会诗句表达的情感。

　　教学过程：

　　一、感受春天，铺垫激情

　　1．师板书：春天，问：看到这两个字，你的脑海里会浮现哪些画面？有什么感受？

　　2．谈话：是啊！春天代表着美好，代表着幸福，代表着希望，大家每天都在享受着春天。可是，有许许多多的孩子却饱受战乱之苦。他们在战争中失去了房子，失去了双手，失去了亲人，失去了原本属于自己的幸福，甚至失去了如花一般灿烂的生命！让我们一起对那些战火硝烟中的孩子们说一声：和我们一样享受春天！

　　继续板书课题：和我们一样享受春天 指导读题

　　二、初读感知，理解悟情

　　1．自读课文，要求：

　　①读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍；

　　②画出难理解的词语，通过查词典、联系上下文等方法理解不懂的词语。

　　2．检查词语：蔚蓝 巡弋 不速之客 频频 祈盼 绿茵茵 蜥蜴

　　①读准字音

　　②提出：通过自学，还有哪些词不理解？

　　3．读了课文后，你有什么感受？

　　三、诵读感悟，体会入情

　　（一）感悟战争前的宁静和美丽

　　1.默读课文，思考：诗中的春天指的是哪些景象呢？请同学们把有关的句子划出来。

　　2．根据学生回答，出示：

　　蔚蓝色的大海，

　　本来是海鸥的乐园；

　　金黄色的沙漠，

　　本来是蜥蜴和甲虫的天下；

　　蓝得发黑的夜空，

　　本来属于星星和月亮；

　　绿茵茵的草地

　　本该滚动着欢乐的足球。

　　3．读着读着，你的眼前仿佛看到了什么？听到了什么？

　　4．以图促读，指导朗读，体会战争前的宁静和美丽。

　　（二）感悟战争后的悲惨与不安

　　1．师：是呀，本来是这样的宁静而美丽，那么现在怎么了呢？

　　2．根据学生回答，出示：

　　蔚蓝色的大海， 可是巡弋的战舰和水雷

　　本来是海鸥的乐园； 成了不速之客；

　　金黄色的沙漠， 可是轰隆隆的*和大炮

　　本来是蜥蜴和甲虫的天下； 打破了它们的梦幻；

　　蓝得发黑的夜空， 可是如今频频发射的导弹

　　本来属于星星和月亮； 把星星的家园搅得很不安宁；

　　绿茵茵的草地 可是如今散落着的地雷碎片

　　本该滚动着欢乐的足球。 阻挡着孩子们奔跑的脚步。

　　1．请生读，谈感受。

　　2．体会心情，指导朗读。（生气、痛惜、愤慨……）

　　3．师引读：

　　再也不是，生接读——蜥蜴和甲虫的天下，

　　再也不属于，生接读——星星和月亮，

　　再也不会，生接读——滚动着欢乐的足球。

　　师：诗中通过“本来，可是”使情感发生了巨大的变化，表达出了美好的东西消失了。

　　4．出示世界上目前仍处于战火中的儿童的图片，用上“……本来（该）……可是……”写话。

　　——————————，

　　本来是———————，

　　可是————————。

　　——————————，

　　本来是———————，

　　可是————————。

　　——————————，

　　本来属于——————，

　　可是————————。

　　——————————，

　　本该———————，

　　可是————————。

　　（三）感悟作者对战争的控诉和愤慨

　　1．出示句子：

　　这究竟是为什么？

　　这究竟是为什么？

　　这究竟是为什么？

　　这究竟是为什么？

　　2．讨论：这究竟是为什么？到底是什么破坏了这宁静而美丽的世界？（残酷的战争、贪婪与残暴、掠夺与侵略……）

　　3． 这四个“这究竟是为什么？” 表达了作者怎样的感情？（控诉、责问、愤慨……）

　　这四句的语气一样吗？该怎么读？指导练习朗读。

　　4．再一次有感情地（配乐）朗读1——4小节。

　　四、拓展补写，升华抒情

　　1．其实，战争带来的残酷远不止这些，老师课前收集了《战争下的伊拉克儿童》的有关数据，从这一组数据中，你又有什么新的体会。

　　出示：（数字显红）

　　战争下的伊拉克儿童

　　战争是造成儿童意外伤害的重要因素之一。据联合国儿童基金会统计,自1990年以来,全球共有200多万儿童在武装冲突中丧生,有600多万儿童受重伤,1200万儿童无家可归。

　　伊拉克战争的爆发将使总数达130万的伊拉克儿童面临严重的饥饿、疾病和死亡的威胁,伤亡人数可能高达数十万。而且,被战火灼伤的不仅是他们弱小的身体,更是孩子稚嫩的心灵:他们所目睹的鲜血和死亡,是否会在内心埋下仇恨的种子?他们所经历的没有童话的童年,是否会成为随行一生的阴影?

　　自从伊拉克战争打响后,美国已经在伊拉克领土上投下了一万枚炸弹和导弹,给伊拉克儿童的身心健康造成了极大的损害。人们从电视和照片上看到了伊拉克儿童绝望和痛苦的表情。这些无辜的儿童为战争付出了高昂的代价。

　　（出示图片）

　　2.面对如此残酷的战争，你有什么话想说吗？指导朗读课文最后一小节。

　　3.引读：

　　有__________，__________。

　　不被导弹的气浪掀翻！

　　有__________，有__________，

　　免遭炸弹的弹片击穿！

　　和我们一样__________，

　　和我们一样__________……

　　从这个字里行间你体会到了什么？

　　是啊！虽然在我们看来是再普通不过的，但是对于战争中的孩子们来说是何等的珍贵，他们的愿望是那么的强烈。（齐读）

　　4．出示句式，拓展抒情。

　　有————，————……

　　和我们一样————，和我们一样————……

　　5．再次点题。

　　师：我想有这么多人美好的祝愿，这些处于战火中的孩子，总有一天会摆脱战争，不再有战舰和水雷，不再有*和大炮，不再有频频发射的导弹，不再有到处散落的地雷碎片，不再有伤害，不再有痛苦，他们会和我们一样（享受春天）

　　师：我想不久的将来这些处于战火中的孩子会和（我们一样享受春天）到那时蔚蓝的大海，金黄的沙漠，美丽的夜空，绿茵茵的草地，所有美好的东西也会属于他们，到那时他们会和（我们一样享受春天）。

　　享受春天就是享受什么？（希望、自由、快乐、和*）板书：享受和*

　　板书： 和我们一样享受春天

《和我们一样享受春天》教学设计8

　　教学目标：

　　1、认识4个生字。

　　2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和*的教育。

　　3、有感情地朗读课文。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和*的时候，你可曾想到，世界上还有好多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正期盼着和*！这节课，我们就来学习一首呼唤和*的诗。

　　二、初步感知

　　1、读准字音，读通句子，读后同桌互相检查。

　　2、查字典，联系上下文理解不懂的词语，同桌互相交流。

　　3、读读想想：了解了些什么，有什么不懂的问题。

　　三、交流反馈

　　1、指名读诗，看字音A是否读准，句子是否通顺。

　　2、四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情？

　　3、“和我们一样享受春天”在表达上有什么特点？

　　四、阅读示范

　　1、默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应该是什么样子？而正在经历战争的夜空呢？假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？

　　2、有感情地朗读第三节

　　五、自主阅读学习

　　1、回忆学习方法阅读其余各节。

　　2、有感情地朗读全诗

　　六、升华总结

　　1、读了这首诗，你有什么感受？

　　2、宣读“儿童和*宣言”

　　作业：

　　阅读选读课文《黄继光》

　　板书设计

《和我们一样享受春天》教学设计9

　　教学要求：

　　1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和*，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和*的教育。

　　2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。

　　3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。

　　教学重难点：

　　1、理解诗句的含义。

　　2、读出诗歌的节奏和韵律。

　　课前准备：收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。

　　课时：一课时

　　教学过程：

　　一、播放课件，引入新课

　　（关于目前仍处于战火中的儿童课件。）

　　1、画面中讲的是什么事？（战争给儿童带来了悲惨地生活。）你有什么感想？

　　2、今天，我们来学习一首呼唤和*的诗歌—《和我们一起享受春天》。

　　二、自读诗歌，朗读展示

　　1、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句，读出感情。

　　2、展示朗读风采。（请几位学生逐节读诗歌，注意正音。）

　　3、再读诗歌，联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。想一想诗歌主要讲了什么？

　　（诗歌主要讲了孩子们呼唤和*的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，*稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。表达了人们对世界和*的期盼。）

　　三、品读感悟，探究“？”

　　1、体会“这究竟是为什么？”

　　师：沐浴着和煦的春光，在美丽的鲜花中嬉戏，这是多么幸福、多么惬意的事，可是对战火中的孩子们来说，却只能是梦中的情景！“这究竟是为了什么？”（指导读好出“这究竟是为什么？”）

　　2、这句话作者总共问了几次？他为什么会发出这样的呼声？请大家选择一个“这究竟是为什么”再去深入地读一读，抓住重点的词句，反复读，用心体会。（自由读其中一小节诗歌，）

　　3、交流反馈：说说你读懂了什么？诗中“这究竟是为什么？”你是怎样理解的？把你的理解用朗读来表现吧。

　　4、课文中四次提到“这究竟是为了什么？”表达了作者怎样的思想感情？

　　5、指导朗读一至四小节，注意读出节奏。

　　6、小练笔：你也能像作者那样的用诗歌格式来写一写？

　　四、升华情感，祈盼和*

　　师：可恶的战争夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，作者呼唤的是什么？

　　1、学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么？

　　2、是啊，仅仅是“一张课桌，*稳的课桌，”让我们为战火中的孩子来祈盼吧——

　　3、拓展运用文本语言

　　我们希望，我们祈盼——让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园

　　我们希望，我们祈盼——

　　我们希望，我们祈盼——

　　我们希望，我们祈盼——

　　4、回顾诗歌最后的一个标点——省略号，你觉得省略的是什么？

　　5、配乐朗读《祈祷》

　　让我们敲希望的钟，

　　多少祈盼在心中，

　　让世界看不到战争，

　　让和*之花永驻人间。

　　五、拓展延伸，深化主题

　　1、总结：是啊，虽然我们无法阻止战争，但热爱和*的我们在一起，和*就是可能的。

　　2、宣读“儿童和*宣言”。

　　3、学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料。

《和我们一样享受春天》教学设计10

　　一、说教材

　　《和我们一样享受春天》是一首呼唤和*的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和*的呼唤。全诗共五个小节，分两部分：一（1—4小节）、描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。二（第5小节）、发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。教材选编这篇课文主要有两个意图：一是激发学生憎恨战争、维护和*的情感。二是引导学生理解诗句，体会诗人表达的情感。

　　二、说目标

　　根据教材的特点和学生的年龄特征，我预设本课的教学目标为：

　　1、认识4个生字。

　　2、通过反复朗读，了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和*的教育。

　　3、有感情地朗读课文。

　　其中2、3两个目标是本节课的教学重点，而第2个目标体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和*的教育则是教学难点。

　　三、说教法、学法

　　诗歌前四节叙述结构相似，作者抓住自然界人们熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好宁静的景象与因战争遭到破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这究竟是为什么？并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的*。最后一节的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然仅仅只是一张*稳的课桌，一间洁白的教室，如果没有和*，连人类生存最基本的要求都是空想，维护和*，制止战争，这是世界人民共同的心愿。

　　本课教学，不宜逐词逐句讲解，所以我在本课教学过程中，组织学生交流课前搜集的材料，让学生对战争，特别是战争中的*民百姓、妇女儿童的生活状况有一些基本的了解，为理解诗歌的意思作铺垫。

　　读是理解诗句的基本手段，依据教材，我采用反复诵读法、自主合作探究法等，做到读读、想想、说说、读读。如第一节在读的基础上，想象大海本来是什么样的，现在是什么情景，想象后说一说：面对此景，你有什么感受，再有感情地朗读诗歌。引导学生注意朗读四处“这究竟是为什么？”的不同语气。通过反复朗读，使学生了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和*的教育。

　　四、说教学流程

　　学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自主探究为基础，教师要帮助学生架设生活和文本的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入感受。因此，我的教学过程有以下4个环节。

　　1、谈话导入，体会快乐

　　轻松巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。

　　2、理解感悟，情感共鸣

　　教师提出自学要求，学生一边读书一边作批注，培养学生不动笔墨不读书的习惯。这样学生对课文中的生字，词语基本就自己解决了。让学生圈画不懂的地方，批注自己的收获和感受，并相互交流，使自主阅读更有效。学生对文本理解后，让学生仿写诗歌，这样做水到渠成，学生的作品都很棒，这一过程不仅为学生提供了想象的空间，锻炼了学生的写作能力，而且使感情得到升华，学生更加憎恨战争、对战争感到愤怒、渴望和*。

　　3、情感升华，宣泄情感

　　新课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节我仍然以学生自主学习为主线，指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。

　　在这里我先鼓励学生多种形式朗读教学内容，同时又充分发挥教师自身的主导作用，循循善诱，逐一突破教学难点。例如学习第一小节，我让学生初读后想象：大海本来是什么样的，现在是什么情景，想象后说说：面对此景，你有什么感受，你想说什么，说后再有感情读文。通过让学生谈感受，让学生进入情境之中。这样，学生了解了诗歌内容，体会到诗歌所表达的思想感情：感受到对战争的憎恨、愤怒、痛斥，并能有感情地读出来。接着，我让学生用这样的方法自主、合作学习其余小节的内容。这种自主、合作、探究的学习方式，让学生体会到参与的乐趣，极大地提高了学生的学习积极性。真正使朗读成为学生个性化的行为，自然地突破了难点。学生很容易就品味到成功的喜悦。

　　4、拓展延伸

　　学生提出问题带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层次目标，而带着疑问走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的必需。为了把课内课外有机融合，适当拓展学习资源，拓宽学习渠道，真正做到在生活中学语文，在生活中用语文。让学生自读“阅读链接”《儿童和*条约》谈谈读后感受。

　　5、板书设计。

　　略

《和我们一样享受春天》练习题设计3篇（扩展3）

——四年级语文下册和我们一样享受春天练习题3篇

四年级语文下册和我们一样享受春天练习题1

　　【字词荟萃】

　　1.读拼音，写词语。

　　wèilánxúnyìxīyìlǜyīnqípàn

　　búsùzhīkè

　　2.写出下列词语的近义词。

　　阻挡——欢乐——祈盼——

　　【句段集锦】

　　诗中四次反复提到“这究竟是为什么?”，这表达了作者对_______的控诉;诗的最后一节表达了世界人民对_______的渴望。

　　【课文链接】

　　根据课文内容填空：诗中写了人们熟悉的景物，将原有的_______________

　　与___________________的景象作对比，诗中的“这究竟是为了什么?”这不仅是作者的_________________，更是作者对战争的______________________。

《和我们一样享受春天》练习题设计3篇（扩展4）

——我们都一样作文10篇

我们都一样作文1

　　如果可以，真的很不想写这么一篇类似回忆录的东西，仿佛在明天亦或是现在，我们就要面临离别的痛苦、三年蹉跎青春，说长不长，说短也不仿佛只是一条湿淋淋的毛巾，轻轻一拧，也就所剩无几，而那渐渐流失了的水分却有一个悲伤的名字，它叫做——回忆。

　　回忆一部曲——怀念与感恩

　　我想，如果在以后还有什么值得我去回忆青春的往事，那么我会想起和你们在一起的那些没心没肺般的幸福生活：一起在操场上嬉笑打闹，一起被老师叫到办公室受政治教育，一起吃饭，一起挨骂，一起哭泣，一起手拉手穿越我们单薄的青春。这些回忆，当我想起来的时候还是会感谢有你们的陪我一起走过。它将成为我人生中美丽的风景，不离不弃。

　　回忆二部曲——梦想与现实

　　“还记得年少时的梦吗？像一朵永不凋谢的花。”我总是在想梦想与现实的差距到底有多大。回头看看走过的路，然后再看看前方未知的未来，心里突然充满了那么多的不确定和迷茫。然后又想起包子的离开，想到她向我诉说着在陌生城市打拼的艰难，她说过，现实是如此的残酷，容不得你存在半点幻想。而留下来的我们呢？依然在与现实打一场持久战。可是我都知道，我们都一样，是不会轻易说失望。

　　回忆三部曲——离别或成长

　　习惯真的不是一个好东西，真的。就像我，习惯了以前三剑客般横行校园的生活。可还是习惯不了一个人的突然离开。可是很快，我们也要面临各自飞翔的处境。是不是生活就是这样，仿佛经过无数次的离别就会学会成长？

　　我又想起老师说我就像一个还没长大的孩子，没有压力与负担。其实也并不是没有压力的，只是没有足够的勇气却去承担这些生在成长这上的责任与负担，或许是习惯了去当一个小孩子，却没有习惯突如其来的成长。可是我知道，我们都一样，还是会勇敢地去承担，学会坚强。

　　仅以此献给离我而去的远方的朋友和温暖过我的朋友们！

我们都一样作文2

　　如果可以，真的很不想写这么一篇类似回忆录的东西，仿佛在明天亦或是现在，我们就要面临离别的痛苦、三年蹉跎青春，说长不长，说短也不仿佛只是一条湿淋淋的毛巾，轻轻一拧，也就所剩无几，而那渐渐流失了的水分却有一个悲伤的名字，它叫做回忆。

　　回忆一部曲怀念与感恩

　　我想，如果在以后还有什么值得我去回忆青春的往事，那么我会想起和你们在一起的那些没心没肺般的幸福生活：一起在操场上嬉笑打闹，一起被老师叫到办公室受政治教育，一起吃饭，一起挨骂，一起哭泣，一起手拉手穿越我们单薄的青春。这些回忆，当我想起来的时候还是会感谢有你们的陪我一起走过。它将成为我人生中美丽的风景，不离不弃。

　　回忆二部曲梦想与现实

　　“还记得年少时的梦吗？像一朵永不凋谢的花。”我总是在想梦想与现实的差距到底有多大。回头看看走过的路，然后再看看前方未知的未来，心里突然充满了那么多的不确定和迷茫。然后又想起包子的离开，想到她向我诉说着在陌生城市打拼的艰难，她说过，现实是如此的残酷，容不得你存在半点幻想。而留下来的我们呢？依然在与现实打一场持久战。可是我都知道，我们都一样，是不会轻易说失望。

　　回忆三部曲离别或成长

　　习惯真的不是一个好东西，真的。就像我，习惯了以前三剑客般横行校园的生活。可还是习惯不了一个人的突然离开。可是很快，我们也要面临各自飞翔的处境。是不是生活就是这样，仿佛经过无数次的离别就会学会成长？

　　我又想起老师说我就像一个还没长大的孩子，没有压力与负担。其实也并不是没有压力的，只是没有足够的勇气却去承担这些生在成长这上的责任与负担，或许是习惯了去当一个小孩子，却没有习惯突如其来的成长。可是我知道，我们都一样，还是会勇敢地去承担，学会坚强。

　　仅以此献给离我而去的远方的朋友和温暖过我的朋友们！

我们都一样作文3

　　在班里，有这么个女生她叫王小燕，她很普通，却很自卑，没有人愿意和她玩，她也不搭理别人，这是因为她的爸爸吧，她的爸爸是*犯。

　　“你爸是*犯，哈哈!你那么丑，怪不得你爸是*犯!”徐凯将这两件毫无联系的事扯在了一起，“小燕子，穿花衣……”又有人跟着起哄，王小燕的头垂的更低了。对于这些我早已司空见惯，没有人会去帮她的，因为她是*犯的孩子吧。

　　“好可怜……我们帮帮她吧。”林忆扯了扯我的袖子，沉思了一会我点了点头。我走到她位子旁推了推她：“王小燕，起来，我们出去玩。”王小燕抬起头，眼里闪着泪花，却也透着怨恨。她似乎不相信我的.话，“走啊，出去玩。”我又喊了一遍。“我爸是*犯，你还跟我玩啊。”她说。我装作不屑：“*犯算什么，我胆子大着呢。”我拉起王小燕往外走。

　　我和林忆一左一右拉着王小燕，却没有对话。我觉得无聊便先说起了话：“小忆啊，嘿嘿，我跟你讲……”我和林忆竟自顾自得聊了起来，完全没有理会王小燕。“呜呜……我爸是冤枉的，为什么没人信他!为什么你们总要这么对我!说什么带我玩，我还真信，太傻了!”王小燕蹲在地上边哭边骂。我和林忆这才反应过来，连忙对她说：“对不起……我忘了。”

　　“我们好心带你玩，你还得寸进尺啊!要不是我可怜你……”林忆还没说完王小燕便站起身来：“我又没让你们带我，多管闲事，我这个*犯的女儿。”王小燕站起身抬起头，我们正对上了她那目光，可怕极了。“你傻啊，谁这么看你，反正我没有，你爸有错又不是你有错，跟你有什么关系。你记着，谁要再说你闲话，再欺负你，我会替你讨回公道!”我也不知道会说出这话，我和她还不是好很熟悉，这么说也许不太合适吧。她呆住了，随后才回到了教室。

　　后来，我再也没看过她哭，倒是整天笑着，没人再欺负她，而我又多了个兄弟(我在班里是假小子)。

我们都一样作文4

　　天气又冷了，刺骨的寒风提醒着我这一年又要过去，而现在的我已经是一名高三的学生了。

　　我由着呼啸的寒风想起了去年寒冬与哥哥的那次对话。哥哥是80的人，虽然只是踩着80后的尾巴，但他的思想还是紧跟着80后的，与我们90后的孩子还是有着不能言谈的鸿沟。

　　忘了是怎样聊起这个话题的，只记得我说我很喜欢那首歌。“哥，我觉得那首歌的歌词写得特别好：‘我只有一种容貌，我就是永远不会倒。我就算逆境环绕，我面对也要带着微笑。我只有一种咆哮，我要让他们都知道，我生命再怎么粗糙，我也要活得很骄傲’。”“恩，是挺好的，你现在学习怎么样啊？”“还能怎样啊，我的材料你又不是不知道，真发愁高考时，我该怎么办！”“你还愁？我现在都难为的不得了。”“嘻嘻，没关系的，成功的路又不是只有上大学这一条，高考不行，咱还可以在别处发展，社会这么大，饿不死咱这群人的。”“你就在那幻想吧，不好好学习，到明年你一样发愁，虽然说高考决定不了你的一切，但至少也决定你要走的道路是布满荆棘还是一片光明。”“咱俩一样都爱幻想，只不过有一点不同，你是骨子里爱幻想，表面上装得很现实，我呢，是骨子里现实表面上装得充满幻想。”……

　　不知道该怎样结束这场无尽头的谈话，当时的我根本就是毫无感觉，不管是幻想还是现实，对于那时的我都是不关紧要的，而现在，经过这一年风雨的行程，我明白，无论幻想还是现实，是没必要分那么清楚的，幻想是为了现实做目标，现实是为了幻想做基础，二者缺一都是一个不完美的个体。

　　骨子里爱幻想的哥哥，现在也上了一个普通的大学，而我也终于可以体会到哥哥当时的心情了。突然觉得，其实我们都一样，没什么大的区别，唯一不同的只是一种时间的打磨，在经历了相同的事之后，我们的心境是非常相似。

　　80后，90后有什么不同呢？我想，没什么吧。年龄的不同，让人有了不同的错觉，其实只要抛弃年龄的局限，我们都是一个爱幻想却又明白现实的孩子。

　　看着那些抨击90后的人，我很无奈。谁都不知道属于我们90后的将是一个怎样的时代，谁却言之凿凿地说我们是垮掉的，在这里我只想说，80、90后的人照样也能做到，那只是一个时间的区别。

　　而现在，哥哥和我一样都在努力，努力地让自己不后悔，我们不能留下一个苍白的青春，我们努力着让青春发出五彩的光芒，我们都一样，一样在努力！

我们都一样作文5

　　那天，放学回家的路上，我看到它了。

　　它还和从前模样一般，但明显长壮了不少。我就站在那里望着它，而它也蹲在那扇如今有点破败生锈的铁门边，朝我这儿看，像是在盯着我。

　　我俩就这样互相地端详，静默地享受着，它没有像对其他陌生人一样，冲我跑过来，大声吼叫。我也没有畏缩，反而慢步走近他。因为我知道：它肯定记得我！我坐到一条小木凳上，它则熟悉地趴在我脚边，对，以前也是这位置。我们一同想，伴随着几缕阳光，一起回到原来的生活。

　　我开始有点儿愤怒，想到了……

　　我尽量压制心中的怒火，想要*静下来，可免不了的是对那个虐待狗的人的憎恶：他凭什么不要它！要不是他经常打它，它也不至于咬人吧！

　　其实，狗和我们人一样，幼年儿童时间段是最能够学习的时间段。但是，如果在小时候它遭受了危险迫害，它必定会十分暴躁，甚至异常凶猛。这也就符合人常说的：从小养成的习惯。

　　然而它的遭遇着实令我痛心，我的手不断的轻柔地抚摸着它那充满光泽的皮毛。

　　为什么会有人嫌弃它，忍心让它在狂风暴雨中四处游荡？人类是有情有感的生物，那狗就不是这世上活生生的动物了吗？不能因为人类更加高等就蔑视其他生物吧！我们同为上帝的造物，什么时候有了分别呢？何况它们还那么聪明伶俐，能帮人类不少忙爱呢！相互合作，交个朋友，难道不是一个更好的选择吗？

　　可偏偏不如意，必须要定出个高低。而人和动物之间的友谊，也就吹弹可破了。人类总把它们当做奴隶使唤，以自己惯有的思维强加到动物身上。哦，我想到了最近品读的动物小说《黑骏马》里的一段话：“他们似乎认为，马跟蒸汽机是一样的，只是小一点。总之，他们认为只要付了钱，马就得按他们的意思来，想让马跑多远就跑多远……”

　　我想应该不能这样，地球上的一切生物皆是*等的生命，我们共度愉快的生活不好吗？

　　唉！看着身边的小黄！——这是它的名字，如今它正晒着太阳昏昏欲睡呢！我安抚好它，恋恋不舍的走了。

　　但我看到它在笑。对呀，我们本就是*等的。

我们都一样作文6

　　我是一只蛾。

　　我只属于夜晚，不像蝴蝶，她们拥有整个白昼，她们可以仰望日光。那些娇艳的花瓣，那些晶莹的露滴，映射着太阳温暖的光芒，还有蝶翅上旖旎的纹路。那所有的一切，都拥有着世界上最缤纷的颜色，她们还拥有光明！我最向往的光明！她们是那么幸运，又是那么幸福，可以肆无忌惮地在阳光下生活。那些蝶，可以挑选一朵自认为最美丽的花朵，在上面踮起脚尖，然后伸展双翅，轻盈地舞动，翅上的鳞粉就像是碎碎的日光。她们拥有绚丽的舞台，更重要的是，她们拥有自信的理由。她们的美，让她们都成为了骄傲的公主，仿佛想要全世界都看到自己的美丽。

　　我一直都在羡慕那些蝴蝶，她们拥有我最向往的生活。白天的空气，是不是也会因为掺进了阳光而与夜晚的不同呢？白昼的一切，对于我来说，都是那么具有诱惑力。可我是一只蛾。这是我的命运。所以我永远只能看着蝶展示她们美丽的生命，挥霍生命的价值。相比之下，我只能躲在草丛里，在暗淡的星空下费力地呼扇着我同样暗淡的翅膀。阳光，从来不属于我。我的生命，又有什么价值呢？

　　也许，我就像是海的女儿，对未知的世界充满了好奇。就像她向往人类的世界一样，我向往光明。她为了变*类可以失去美丽的声音，将鱼尾变换成双腿，同样的，我可以为了我的梦而舍弃一切。

　　终于，在一个夜晚，我忘记了我的命运，忘记了我是一只蛾。因为在不远处，是一团艳丽的火苗。它那么亮，那么美！它摇曳着，它在跳舞！它的每一寸光都刺激着我，都在召唤我。然后，我怀着人鱼公主一样的梦，微笑着，迎了上去。原来我的翅膀只要有了光亮，也是这么美。原来，我同蝶一样也是骄傲的公主，也有自己自信的理由。我生命的价值，原来可以在一瞬间绽放。原来，每一寸光都是这么温暖，让我陶醉。原来，不只有蝴蝶的生命才美丽，我的生命也有价值。原来，我们都一样！一直都一样，只是我一直未发现，一直未去改变。

　　我在一片灿烂中化为灰烬，就像人鱼公主在那个动人的清晨幻化成泡沫一样。只是那一刻，我真的好快乐，因为我知道，自己再渺小，也有存在的理由，这就是我生命的价值。

我们都一样作文7

　　昨天，整整下了一天的雨。

　　北京很少有这样这样阴雨连绵的季节，绝大多数都是尘埃满天的日子，这个时候则是杨絮飞舞，飘零的好时候!一下地铁，听着来往的路人一边谈论着生活在这个雾霾的城市多么多么不好，一边却越不愿离去。

　　这里怀揣着，太多人的梦想！

　　阴雨的天气，总是想拿本书，去必胜客，找一个安静靠窗的位置，点一套下午茶，不停的续杯，直到服务生说，您好，续杯的时间过了尴尬的一笑，转而收拾散落在桌子上的东西，悠闲的离开。

　　可能是因为下雨，在这能看到好多这样的人们，不停的喊着续杯!时间大概会快些！

　　每次看到符合自己当时处境的字句，一本让人无法自拔的书时，都会率先在脑海里勾勒一幅幅画面，要把此刻的想法，感受写下来，等到真的腾出空闲去写，提起笔，又不知从何下手，只能写些乱七八糟没有逻辑的东西，这就是所谓的一时兴起吧

　　不记得多久没有翻阅过一本书，上次哭的稀里哗啦是什么时间了？

　　《陪安东尼度过漫长岁月》《栀子花开》《匆匆那年》《谁的青春不迷茫》越来越多的青春剧，一个接一个的出现在荧幕时，想想自己也有很多值得怀念的，日子！

　　步入大学的日子，到了新环境，立誓一定用工学习，不能再想从前。没日没夜的学着高数，成绩下来那天，迟迟不敢上前，记不清当时是那个同学说MLL，你高数挂了。得!白努力，到现在为止对学习这件事，都只是用脑子想想却不敢付出任何行动。

　　三年很快结束了!开始舍不得离开，即使谣传学校快要倒闭，他依旧是自己在这座城市的唯一落脚点!每面墙，每棵树，每个人都有属于他（她）的故事!

　　很多人说上了大学，你自然就知道做学生的日子是最美好的日子。可不是嘛!!真正体会到时，一切都有点晚了。

　　21岁的年纪，我不会在做一些不切实际的梦了，不在只是空幻想，更多的时间是去规划未来，为了生活努力，剩下就是孤独，落寞，消极!!在《谁的青春不迷茫》里看到了这样一段话你觉得孤独就对了，那是让你认识自己的机会。你觉得不被理解就对了那是让你认清朋友的机会。你觉得黑暗就对了，那是让你发现光芒的机会我始终弄不懂，为什么说不被理解，就是认清朋友的机会。

　　20xx年x月，从事了网络编辑，不明白从事这个行业的初衷是什么，只是为了不想放弃高中到大学六年一直坚持的事情!!

　　都说要做有梦想，有追求的人。往往最后发错周围只剩下你自己。

　　没有什么事情是非得别人和你一起做不可的，在身陷绝境的时刻，能鼓励你的人只有自己这句话至今仍是正确的判断，任何事情不要将希望寄托在别人身上，无论是情感还是工作，否则唯一的结果便是措手不及。安全感只能自己给自己。

　　一直都在强调时间给以改变一切，对呀！久到让人忘了自己的初心！

　　我曾幻想过 自己的未来，会不会奔波于职场？会不会只是一个家庭主妇？到现在也还是会觉得自己没什么追求，日后也可能会是一个*凡到不能在*凡的人 不奢望自己会有怎样的未来。只希望自己可以安稳的过一生。

　　再也没有当初的一腔热血，愤然不顾来到这座城市的冲动了。

　　每段故事都用笔记录下来，会不会人生也会不太一样。我在公交车上，在去上班的路上，用手机打出这些文字。跟我一起的还有我的同事兼朋友

　　我们都一样，迷茫。

我们都一样作文8

　　在三年级的那一个下午，一个女孩突然被带到了我们班。班级外面，她的母亲十分感激地向校长说着些什么，又不好意思地向班主任交代了些什么，就匆匆离去了。这是个有智力障碍的孩子。

　　她十分惶恐地看着大家两只手紧紧地抓着衣服，仿佛一个刚进了狼窝的小羊羔。老师叫她自我介绍一下，她不说话，低着头。无奈之下，将她安排在了班级最后一排空位上。

　　这一节是数学课，显然，数学老师并不这道这位同学的情况，只见转来了个新同学，便兴致勃勃地叫她起来回答问题。她站了起来，低着头，仍然不说话。这时，班级里开始有了小骚动。几个调皮的孩子便热议她是不是个哑巴。她听着，不说话。老师没办法，让她坐下。

　　那时候，班级里正流行着一股“九九乘法表”的热风。人人都在比试着谁背的又快又好。可总有几个不认真的，不安分的，上课时被老师提问却又回答不出来，竟也不害臊，嚷嚷着“哑巴女孩也不会背呀，我至少还会背几个呢。”每当这时，老师就会罚那几个孩子抄写，直到他们能够背出来。久而久之，他们对她的怨恨积少成多，终于在一天爆发了。

　　那个早晨，一张满是涂鸦的桌子，打破了*日里的宁静。同学们聚五成堆地在一起议论纷纷，几个*日里就不安分的孩子悄悄地站在一旁，得意地欣赏着自己的杰作。她走了进来，看着自己桌子上的那些恶意的涂鸦，她出乎意料的，却又不意外的没有说话。只是默默地擦着桌子。“滴答，滴答”一滴滴泪落了下来，教室里静得只剩下这个声音。

　　她奔了出去。

　　第二天，她是被母亲攥着过来的，脸上还挂着泪痕。班主任和她的母亲互相道歉，昨日那几个恶作剧的孩子也被拉出来道了歉。虽然一切都解决了，但此时的班级已经有了细微的变化。

　　那几个孩子不敢明着欺负她，便到处宣传她是个傻瓜，笨蛋，哑巴。千万别和她玩，我们之间可不一样。

　　那一节的数学课，她反常的举起了手，举了一节课。快下课时，老师才无奈的叫起了她，问她有什么事情。她没有回答，兀自地背起了九九乘法表。她背得很慢，但一字一句却是那么地坚定。当她背完后，教室里陷入了很长一段的沉默。直到一段掌声，打破了这份寂静。那是校长。同学们也都纷纷鼓起了掌，有些渐渐地低下了头。

　　“我也会背了，我们都一样！”这几个发音不全的字，却深深地扣进了我的心里。是啊，我们都一样。

我们都一样作文9

　　耳边的音乐渐渐淡去，褪下演出服，卸下脸上的妆容，望着被水汽覆盖而略显模糊的镜中的眼，那眼神中的光彩渐渐黯淡。回想起排练时的一幕幕至最后上台的那一场，突然感觉，心里，有什么在暗自涌动着。

　　接到排练这次元旦文艺汇演的任务时，我是很兴奋又有些手足无措的。在商量主题的时候，我们将主题暂定为友谊。在茫茫乐海中寻找歌曲时，我们发现了这首歌《和你一样》。这首歌，是*红十字会的主题曲。关于这首歌，有一个视频。视频中，有两个小女孩，在音乐声中做着手语。一个女孩笑得很灿烂，而另一个女孩在感染下也渐渐露出了笑容。她们是一对很好的朋友。她们，一个是正常人，一个是聋哑人。音乐声渐渐止住，我们都沉默了一阵子，随即，敲定了这首歌。不知是否是因为我们都深受其感动，我们利用一个中午的时间便学会了这手歌的手语。起初，这个节目的情节，就光光是两个人唱歌，两排人做手语如此干燥。我想了很久，回忆起以前的演出，有一个节目的舞蹈是用伞来做媒介的。伞拿来了，动作呢？我反复听了很多遍音乐，也不再拘束，根据心里所想的抒发了出来。于是这个节目，多了一把舞动的伞。可后面的8位同学的动作还是很单一呀。有人建议说，可以用蜡烛。我们都认为这是一个很不错的提议。可是，临近演出，我们还没有买到电蜡烛。第二天就是星期五了，我们临时派出三个人，去小商品市场买道具。我们等到了一些会发亮的蝴蝶和星星。我们马上开始编排动作，反而比原先设定的还要好些。

　　星期五来得很快。上午的彩排，大家看了七0一班的队列操，明显都显得很着急，觉得我们的节目太逊色了。我说，每个节目都有自己的特色，我们把最好的自己拿出来就好了！于是，彩排和演出，我们都露出了最灿烂的笑容，都不再拘束，尽情地挥发我们的情感。

　　演出结束，我们都显得很激动，突然有一种功德圆满的感觉。关于这个节目，我们付出了很多的精力，很多的心血。不管我们是否是最出色的，但我坚信，大家都不再觉得，我们逊色与他人了。

　　我和你一样，一样的坚强

　　一样的全力以赴追逐我的梦想

　　哪怕会受伤，哪怕有风浪

　　风雨之后才会有迷人芬芳........

我们都一样作文10

　　“谁在最需要的时候轻轻拍着我的肩膀，谁在最快乐的时候愿意和我分享……”轻悠的音乐渗入心灵，记忆的碎片就如花瓣悄然落下。

　　下课铃早已响彻整个教学楼，我却不想将自己从椅子上挪开，手指叩击着桌面，发出闷闷的响声，就如我郁闷的心情。此时的天空，被乌云笼罩着，本属于我的那道阳光被活生生地掩盖了。

　　屡次考试失败的打击，就连抬起头都觉得那么沉重，我与周围的嬉笑声格格不入。我的心在无声无息中上了一道枷锁，我把自己囚禁在这个封闭的世界里，仿佛周围的一切都是鄙薄，嘲笑和轻视。多希望能有人安慰我啊！哪怕只是短短的几句问候呢？我的心散得像沙。无意间我瞟向卷纸，红色的字迹镌刻在那惨白的卷纸上，在微微的灯光下，显得那么刺眼。同学们早已离去，只剩下我一个人在这空荡荡的教室里唉声叹气。不知何时，外面已大雨倾盆，感觉自己就像一片落叶，迎着阵阵狂风，绝望地打着旋，然后，无可奈何地缓缓落地，接受着大雨的洗礼。

　　一个人的手悄悄地拍了拍我的肩，如此地轻，夹杂着温柔，为我注入一股神奇的力量。我惊异地回头，看见我的好友班长，正在向我微笑，她笑得那么甜，或许不知道我是一个被淘汰的失败者吧？“和你一样考得不好，比你还不好。”她说完展开了一个笑脸，微笑的脸庞有着好比成功者一般的开心。我的眉头轻皱，望向她的脸，她依然很坦然，她的表情画出了由内而外焕发的乐观与自信，看着她饶有兴趣地注视狂风暴雨的肆虐，我轻轻摇头。她又说：“你看，天阴了，总有晴的时候；花谢了，总有再开的时候；失败了，总有再成功的时候。也许你的成绩并不理想，可是它也是我们努力向前的动力，不是吗？”

　　窗外的雨偷听着我们的谈话。它们相互配合着，奏出我内心的交响曲，我不禁问：“可是因为考试，朋友们都疏远我了。”“还有我啊！”班长不假思索地回答，猛然间，我的内心像被什么东西撞了一下，豁然开朗。友情就好比是雪天中的热茶，它为我送来温暖，帮助一个失败者走出了阴霾与昏暗，它无处不在。天晴了，月亮悄悄地爬上来，走在回家的路上，我的双脚吧唧吧唧地踩着水坑，一路轻盈。

　　第二天早上，我被第一缕晨光叫醒，我的心情一如阳光般灿烂。我相信我和你一样勇敢，勇敢地挑战，挑战出一腔比火山更热烈的英勇；我和你一样坚强，坚强地飞翔，飞翔在一片比天堂更美丽的地方！从前的日子那么长，有你一直陪伴在我身边，我一点都不孤单。因为友谊陪伴我成长，相信我们都一样，要永远为自己鼓掌。

《和我们一样享受春天》练习题设计3篇（扩展5）

——《凡卡》练习题设计3篇

《凡卡》练习题设计1

　　阅读片段，回答问题。

　　(一)

　　昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇要篮的时候，不知不觉(jiào jué )睡着了。老板揪(jiū qiū)着我的头发，把我拖到院子里，拿起皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起鱼嘴直戳(chuō cuō) 我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包;至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝，他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉(jiào jué)，只好摇那个摇篮。亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了!……

　　1、给文中黑体字选择正确的读音，并打上“√”。

　　2、老板和老板娘是怎样打凡卡的?从文中找出表示他们动作的词(“打”字除外)

　　___________________________________________________________________

　　3、这段话中凡卡向爷爷诉说自己的遭遇，概括起来是如下方面：

　　___________________________________________________________________

　　___________________________________________________________________

　　4、读了这段话，我们了解到老板的______________________________________伙计的

　　________________，更深刻地体会到凡卡的____________________

　　5、画线的句子在朗读时应该用什么语调和情感去读?( )

　　A 哀求 B 亲切 C 不满 D 愤怒

　　(二)

　　昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇蓝的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿着皮带打了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿着鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包( 　 )午饭是稀粥( 　)晚上又是一点儿面包( )至于菜啦( )茶啦(　 )只有老板自己才大吃大喝( )他们叫我睡在过道里，他们的.小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家。回到我们的村子里去吧!我再也受不住了!——我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿了吧!要不，我就要死的!……

　　1、在文中( 　)加上正确的标点符号。

　　2、“揪”字用音序查字法先查_______，用部首查字法查______部。

　　3、简要说明三次挨打的原因。

　　(1)昨晚挨老板鞭打是因为 _________________________________________

　　(2)老板娘拿起鱼嘴直戳我的脸是因为________________________________________

　　(3)老板随手捞起家伙就打是因为__________________________________________

　　4、这段话的主要意思是(　　)

　　A、凡卡经常挨打受折磨，请求爷爷带他回去。

　　B、凡卡干的活很重。

　　C、凡卡再也不愿当学徒了，一心想回家。

　　5、读了这个片断，你想到了什么?把你想到的写下来。

　　_____________________________________________________________________

　　_____________________________________________________________________

　　6、文中划线部分该用( )语感(感情)读的。

《和我们一样享受春天》练习题设计3篇（扩展6）

——《妈妈的账单》练习题设计3篇

《妈妈的账单》练习题设计1

　　(一)

　　晚上，小彼得在他的餐盘旁边看到了他所索取的60芬尼报酬。正当小彼得如愿以偿，要把这笔钱收入自己的口袋时，突然发现在餐盘旁边还放着一张给他的账单。

　　1.这一段在全文中是( )段，起到的作用是( )。

　　2. 文中表示愿望得到实现的成语是( )

　　3. 妈妈给小彼得开账单是因为：

　　选择正确答案，在( )里打上“√”。

　　⑴ 跟小彼得开个玩笑。 ( )

　　⑵ 想跟小彼得要报酬。 ( )

　　⑶ 只是想要小彼得明白：他做的都是应尽的职责，不该索取报酬。 ( )

　　(二)

　　小彼得读着读着，感到羞愧万分!过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了妈妈的围裙口袋里。

　　1.描写小彼得动作的词语有：( )、( )、( )

　　2.写出小彼得的羞愧、后悔的词语有：( )、( )、( )、( )

　　3.为什么小彼得在看完母亲的账单后，会“蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了妈妈的围裙口袋里”呢?

　　___________________________________________________________________

　　4.读了短文，你想到了些什么?

　　__________________________________________________________________

《和我们一样享受春天》练习题设计3篇（扩展7）

——和我们一样享受春天的作文3篇

和我们一样享受春天的作文1

　　们用心去感受春天，用心灵去融化，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用手去摸……

　　把整个身心融入到春天的景致中，在五彩缤纷的大千世界里，我们用眼睛去看穿透心灵的镜子去看。在春雨的滋润下，万物苏醒，天气转暖，风儿柔和极了，植物们吐出嫩绿的叶子，绽开美丽鲜艳的花朵，装点着春天的大地。远远地望去，群山连绵起伏，呈现出一种诱人的绿，像是用一种新绿渲染上去似的。山脚下，田野里，一片繁忙的景象，绿油油的一片，农民伯伯施肥、浇水，到处散发出泥土的芳香。用耳朵去听这春的声音，春的的脚步轻轻地，点过大地，刚冒新芽的树枝上，小鸟们四五成群，唧唧喳喳，毫不分差，活泼有力，满足了人们对音乐美的感受，流水声声，早已流入人们心灵的世界，天上漂浮着的洁白无暇的云朵化作雨水，从天空中落下来，“淅沥沥”的声音好小，好柔，像是把人带如梦幻中去陶醉。

　　花儿绽放，雨后晴空，小草吐芽……这使我们迫不及待地用鼻子去闻。花香扑鼻，淡淡的沁人心脾；在雨后特有的晴空下，深深吸一口，哇！顿时，整个人的全身得到了放松，忘记了一天的疲惫，空气甜润得绕人心扉；小草伸着小脑袋，我们俯下身去，轻轻地闻一闻，一种带有春天的气息奋发全身。

　　用手去触摸春的天地，雨丝绵绵，伸手去接，一股钻心痒的清凉；俯下身去摸小花，花蕾中的水珠滴溜溜，花开了，花瓣好软啊，春天带着梦幻般开始了。

　　美丽的景色，让我不禁想起朱服的《渔家傲》：“小雨纤纤风细细，万家杨柳青烟里，恋树湿花飞不起。秋无际，和冬付与春流水，金龟解尽留无际……”

　　朋友，烂漫的春天难道不让你心醉，请你也用眼睛去看，用鼻子去闻，用耳朵去听，用手去触摸，用心灵去融化吧！

和我们一样享受春天的作文2

　　冬爷爷悄悄离去，春姑娘迈着轻盈的步伐走来了。

　　当她带着她特有的新绿玩耍时，远远望去，大地上先布满了她的足迹，真让人心醉啊！

　　春天来了，春风给刚睡醒的小草披上了绿衣。春精灵给了桃树妹妹一个深情的吻，桃树妹妹羞红了脸。春天来了，柳树发芽了，嫩小的绿色的小芽就像春姑娘用神奇的画笔点缀着无数绿玛瑙。风姐姐微微地吹着，小芽儿随着在风中摇晃，又像一个个跳动的音符，演奏着春天的赞歌。

　　春天来了，阳光明媚，冻冰了的小河，在阳光的照耀下懒洋洋的舒展着身子，慢悠悠地哼着小曲，舒坦极了。小鸭子在水面上欢快的游动着，不时呼朋引伴，甭提多快活了。在这暖洋洋的日子里，小朋友们在田野里，小河边上，草地上唱着歌儿，采着野花甭提多高兴了。

　　公园里，迎春花小姐在长发上戴了数千万个粉黄粉黄的发卡，漂亮极了；红色的山茶花开得分外灿烂，引了勤劳的小蜜蜂来做客；玉兰花穿着洁白的衣裳在风中翩翩起舞，感谢春姑娘的到来……

　　天空上怎么是五颜六色的，使人眼花缭乱？啊，原来是孩子们在放风筝啊。在蓝天白云的.照耀下，各种各样的风筝在自由自在的飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景色啊！

　　春天多么美丽的季节啊！这里充满着生机与活力，欢声与笑语。

　　让我们一起来感受春天的美好吧！

《和我们一样享受春天》练习题设计3篇（扩展8）

——和我们一样享受春天读后感 (菁选3篇)

和我们一样享受春天读后感1

　　我读了《和我们一样享受春天》后，颇有同感。

　　是呀，就是因为战争，使蜥蜴和甲虫的梦幻打破；就是因为战争，使星星和月亮的家园变得不安宁；就是因为战争，使绿茵茵的草地上看不到快乐的足球。

　　战争是多么可怕，和*是多么美好。和*，你快现身吧！

　　让海鸥重回乐园；让蜥蜴、甲虫再在他们的天下逞威风；让安宁再回到星星的家园；让足球欢乐地滚动在草地上……让人类再受到幸福的灌溉，千万别让战争的风浪把我们冲走！

　　人类，醒悟吧！战争有什么好，仅仅是为了争夺一块“宝地”、拿到什么好东西。就算你成功了……但是，你想过没有，会有多少兄弟姐妹会为之而惨死！

　　让我们停止战争吧！开始和*的幸福生活吧！我等待着……

和我们一样享受春天读后感2

　　《和我们一样享受春天》这篇文章，主要讲了战争对大自然危害，战争对大自然的种种不安宁。

　　这篇文章有6个自然段，可以分为两个段。一至五自然段为第一段，第六自然段为第二段。第一段讲了战争对大自然危害，第二段讲了我们的愿望。

　　虽然我们生活在和*的环境中，但世界各地还弥漫着罪恶的子弹。那些孩子们，只希望能在一间洁白教室里读书。可这样简单的愿望都实现不了。我们生活在这样和*的环境中，要好好的读书，珍惜现在的生活。

　　战争就像一个可恶的魔鬼。我们憎恨战争，战争给人们带来灾难，战争给人们带来忧患，战争给人们带来家破人亡妻离子散。

和我们一样享受春天读后感3

　　洁白的天空，本该是属于鸟的乐园。可是巡弋的战机，成了天空中的破坏者。这究竟是为什么？

　　蔚蓝的大海，本该是属于水下动物的世界。可使巡弋的潜艇水雷，成了这水下动物的敌人。这究竟是为什么？绿茵茵的草原，本该是属于牲畜的乐园。可使巡弋的*，打破了它们的梦幻。这究竟是为什么？宽阔的大地，本该是属于我们奔跑的地方。可使巡弋的*和大炮，成了不速之客。这究竟是为什么？

　　我们希望，我们祈盼让战火中的所有事物，有一个自己的家园，一个美丽的家园。和我们一样享受绿树的蔽护。和我们一样享受阳光的温暖。

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