《春节到》教学反思3篇（2023年）

《春节到》教学反思1　　“春节”是我国民间最隆重、最热闹的一个古老的传统节日。引导学生回忆、观察生活，了解春节的有关知识及各地不同的习俗，培养学生热爱民族文化的情感。春节几乎是每个孩子盼望已久的日子下面是小编为大家整理的《春节到》教学反思3篇（2023年）,供大家参考。

《春节到》教学反思1

　　“春节”是我国民间最隆重、最热闹的一个古老的传统节日。引导学生回忆、观察生活，了解春节的有关知识及各地不同的习俗，培养学生热爱民族文化的情感。春节几乎是每个孩子盼望已久的日子，每逢春节到，大街小巷家家户户张灯结彩，写对联、剪窗花、挂灯笼、贴“福”字……人们包饺子、吃年夜饭、看花灯、走亲访友，到处是一片喜气洋洋的景象。孩子们一个个穿着漂亮的新衣服，欢悦戏耍，给节日增添了喜悦，增添了甜蜜。每个春节都会给孩子们留下深刻的印象。

　　这节课主要是临摹一幅年画作品，回忆春节的欢快、热闹场景，画一幅记忆画。大家刚过完春节，又恰逢元宵节，学生们都沉浸在喜气洋洋的节日气氛中。在教学中，请学生把课前收集的资料和自己过春节时和好朋友玩的比较开心的事介绍给大家，培养了学生的表达能力、自我表现能力。

　　课堂中我发现好多孩子分不清除夕和春节是哪一天，除夕是一年中农历腊月的最后一天，春节是农历中的第一天也就是农历的正月初一。

　　本课中还有不足的地方，例如教学中各个环节的衔接处理的不好，过渡语句有待推敲，引导要富有启发性，同时还要强调课堂常规。

《春节到》教学反思3篇扩展阅读

《春节到》教学反思3篇（扩展1）

——从算式到方程教学反思3篇

从算式到方程教学反思1

　　一、从课堂反思

　　1、这堂课从简单问题入手，由浅至深，比较符合初一学生的认知性，学生了解了概念后马上让他们开启自己的智慧大门，并让学生自己找到符合概念的条件，加深印象。穿插式的练习，让学生能够趁热打铁，更加熟练的掌握和理解一元一次方程的一些概念。在上课的过程中更重视的是学生的探索学习，以及数学“建模”能力的培养。为后面学习打下基础。

　　3、在课堂的第二个环节中，通过实际问题的引入，让学生动起脑来，阶梯型问题的设置使得一些后进生也投入到课堂中来，体现了差异性的教学。在学生慢慢列出方程的同时其实也培养了他们的逻辑思维能力，也体会到了列方程它与算式相比较之下的优点，合作式的学生活动增进了学生的合作交流能力，我并通过一些激励性的话语激发学生参与数学的兴趣，在列完方程的最后让学生归纳出列方程解应用题的基本步骤。使学生加深对知识的掌握也培养了他们的语言组织能力以及学会标准的数学用语。

　　二、从教学方法反思

　　本节课本着 “尊重差异”为基础，先“引导发现”，后“讲评点拨”，所以再讲解前面概念的时候，我稍稍放慢速度让后进生听的明白，因为方程是解应用题的基础，抓住基础知识再去发展他们的逻辑思维能力对后进生是十分重要的。

　　三、从学生反馈反思

　　这堂课学生能积极思考，认真学习，课后作业都能及时完成。作业质量较好，但是对于稍难点的实际问题得列式还是有一些问题。在应用题的列式方面是所有学生学习的一个难点，这是我后面课堂要注意的地方：如何去教会学生找到数量关系去列方程。

从算式到方程教学反思2

　　本节课的重难点都是从实际于问题中寻找相等关系，从而列方程解决实际问题，为了更好地突出重点、突破点，在教学过程中着力体现以下几方面的特点：

　　1、突出问题的应用意识。首先用一个学生感兴趣的突出问题引入课题，然后运用算术方法给出答案，在各环节的安排上都设计成一个个问题，引导学生能围绕问题开展思考、讨论，进行学习。

　　2、体现学生的主体意识。始终把学生放在主体地位，让学生通过对列算式与列方程的比较，分别归纳出它们的特点，从感受到从算术方法到代数方法是数学的进步。通过学生之间的合作与交流，得了出问题的不同解答方法，让学生对这节课的学习内容、方法、注意点等进行归纳。

　　3、体现学生思维的层次性。首先引导学生尝试用算术方法解决问题，然后逐步引导学生列出含未知数的式子，寻找相等关系列出方程。在寻找相等关系，设未知数及练习和作业的布置等环节中，都注意了学生思维的层次性。

　　4、渗透建模的思想。把实际问题中的数量关系用方程的形式表示出来，就是建立一种数学模型，有意识地按设未知数、列方程等步骤组织学生学习，就是培养学生由实际问题抽象出数学模型的能力。

　　从当堂练习和作业情况来看，收到了很好的教学效果，绝大部分学生都能根据实际问题准确地建立数学模型，但也有少数几个学生存在一定的问题，不能很好地列出方程。

　　【拓展阅读】

　　从算式到方程教学设计

　　1、通过对多种实际问题的分析，感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义；

　　2、了解什么是方程，什么是一元一次方程及什么是方程的解。

　　1、认识列方程解决问题的思想以及用字母表示未知数，用方程表示相等关系的符号化的方法

　　2、结合从实际问题中得出的方程，学会用“去分母”解一元一次方程，进一步体会化归的思想。体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以用数学方法解决，激发学习数学的热情。建立一元一次方程的概念。问题与情境师生活动设计意图

　　一、创设情境，展示问题：

　　问题1：世界最大的动物是蓝鲸，一只蓝鲸重124吨，比一头大象体重的25倍少一吨，这头大象重几吨？问题2：章前图中的汽车匀速行驶途经王家庄、青山、秀水三地的时间如表所示，翠湖在青山、秀水之间，距青山50千米，距秀水70千米，王家庄到翠湖有多远？地名时间王家庄10：00青山13：00秀水15：00教师展示问题，要求用算术解法，让学生充分发表意见。算术方法：（124+1）÷25=5（吨）方程方法：可设大象重为x吨，则124=25x—1学生独立思考，小组交流，代表发言，解释说明。问题1的算术解法：（50+70）÷2=60（千米/时）60*5—70=230（千米）问题1用算术法较容易解决，但问题2却不容易解决，这样产生矛盾冲突，使学生认识到进一步学习的必要性。示意图有助于分析问题。

　　二、寻找关系，列出方程

　　1、对于问题1，如果设王家庄到翠湖的路程是x千米，则：路程时间速度王家庄—青山王家庄—秀水根据汽车匀速前进，可知各路段汽车速度相等，列方程。

　　2、比一比：列算式与列方程有什么不同？哪一个更简便？

　　3、想一想：对于问题1，你还能列出其他方程吗？如果能，你根据的是哪个相等关系？你认为列方程的关键是什么？结合图形，引导学生分析各路段的路程、速度、时间之间的关系，填写表格。学生思考回答：

　　1、王家庄—青山（X—50）千米，王家庄—秀水（X+70）千米。

　　2、汽车以每小时（X—50）÷3千米的速度从王家庄到青山；以每小时（X+70）÷5千米的速度从王家庄到秀水。让学生体会：用算术方法解题时，列出的算式只能用已知数，而列方程解题时，方程中既含有已知数，又含有用字母表示的未知数。

　　三、定义方程，建立模型

　　1、定义：（板书）含有未知数的等式叫做方程。

　　练习一：判断下列式子是不是方程，是的打“√”，不是的打“x”。

　　（1）1+2=3（）（4）（）（2）1+2x=4（）（5）x+y=2（）（3）x+1—3（）（6）x2—1=0（）

　　练习二：根据下列问题，设未知数并列出方程。

　　（1）用一根长24cm的铁丝围成一个正方形，正方形的边长是多少？解：设正方形的边长为xcm。那么依题意得到方程：_________。（2）一台计算机已使用1700小时，预计每月再使用150小时，经过多少月这台计算机的使用时间达到规定的修检时间2450小时？解：经过x月这台计算机的使用时间达到规定的修检时间2450小时，那么依题意得到方程：_________。（3）某校女生占全体学生的52%，比男生多80人，这个学校有多少学生？解：设这个学校的学生为x，那么女生数为，男生数为。由此依题意得到方程：________________。[议一议]：上面的四个方程有什么共同点？2、定义：只含有一个未知数（元X），未知数的指数是1次，这样的方程叫做一元一次方程。

　　练习三：判断下列方程哪些是一元一次方程？（1）（2）（3）（4）（5）

　　3、方程的解：再看刚才列出的方程：4x=24，你能观察出当x=？时，4x的值正好等于24吗。学生回答后总结方程的解和解方程的概念。

　　4、归纳分析实际问题中的数量关系，利用其中的相等关系列出方程，是用数学解决实际问题的一种方法。（学生举例并完成练习一）师生合作，根据数量关系列出方程。

　　教师结合练习给出方程、一元一次方程的定义。（我国古代称未知数为元，只含有一个未知数的方程叫做一元方程，一元方程的解也叫做根）方程的解：使方程中左右两边相等的未知数的值就是这个方程的解。教师引导学生对上面的分析过程进行思考，将实际问题转化为数学问题的一般过程。

　　学生举出方程的例子。（学生独立思考、互相讨论，先分析出等量关系，再根据所设未知数列出方程）判断哪些是一元一次方程。学生单独计算，并填表。学生得出解决实际问题的模型。

　　四、训练巩固，课堂小结

　　1、根据下列问题，设未数列方程，并指出是不是一元一次方程。（1）环形跑道一周长400m，沿跑道跑多少周，可以跑3000m？（2）甲种铅笔每枝0。3元，乙种铅笔每枝0。6元，用9元钱买了两种铅笔共20枝，两种铅笔各买了多少枝？（3）一个梯形的下底比上底多2㎝，高是5㎝，面积是40㎝2，求上底。

　　2、小结本节课你学到了哪些知识？哪些方法？

　　五、布置作业

　　A、必做82页，第1、2、3、题；B、拓展阿凡提经过了三个城市，第一个城市向他征收的税是他所有钱财的一半又三分之一，第二个城市向他征收的税是他剩余钱财的一半又三分之一，到第三个城市里，又向他征收他经过两次交税后所剩余钱财的一半又三分之一，当他回到家的时候，他剩下了11个金币，问阿凡提原来有多少个金币？C、课堂评价

　　1、本节课的主要知识点是：

　　2、你对列方程这节课的感受是：3、这节课我的困惑是：解：（1）设跑x周。列方程400x=30004、（2）设甲种铅笔买了x枝，乙种铅笔买了（20—x）枝。列方程0。3x+0。6（20—x）=9（3）设上底为xcm，下底为（x+2）cm。列方程学生自己探索，独立完成，集体订正。学生课后完成，并写学习心得。

《春节到》教学反思3篇（扩展2）

——从问题到方程教学反思3篇

从问题到方程教学反思1

　　用方程解决生活中的问题，关键在于让学生能正确寻找问题中的数量关系式，从问题到方程教学反思。掌握了数量关系式，问题便可迎刃而解。问题是学生在以前的学习中缺乏这样的训练，对如何分析数量关系没有一定的基础和经验，这给教学此内容带来了诸多不便，为此，我们教师在学生的数量关系的分析上还要多花时间，多帮助学生，“磨刀不误砍柴功”，为了能让学生顺利掌握新知，教者始终把数量关系的训练作为教学的主线贯穿在教学过程中。

　　我们教师复习了等式的性质后，出示了“看图列方程并解答”的实际问题，学生有了前面的学习基础，很容易根据图中表示的等量关系列出方程，但这并不是教者的最终目的，学生解答师生共同评价，在此老师向学生抛出了问题：“你是根据什么关系来列方程的？”此时让学生初步感受到数量关系对列方程解决问题的重要。“那么，我们怎样写出数量关系式？”师出示第2题复习题“根据条件，写出数量关系式。”学生通过这次的练习后，对解方程的已有了足够的经验储备，这时老师不失时机地出示例题，让学生探究解决问题的途径，学生便自然地想到了数量关系，那列方程便也是水到渠成的事了。

　　另外，在解决问题的过程中，我们教师还鼓励学生从多角度对问题展开思考和研究，并要求学生把方程解法和算术方法进行比较，寻找之间的联系和区别，组交流中明白为什么不能这样列。像学生在解答中出现144÷X=1.5这样的方程,教者应给予肯定，但也要向学生讲清这类方程用我们现在所学的等式性质解决有一定困难，只有以后进一步学习新的本领才能很容易解决这类，在这里既有对学生获得知识的肯定，也有善意的提醒和无声的激励，为学生进一步努力学习留下思考的空间和探究的天地。

从问题到方程教学反思2

　　数学教学活动必须建立在学生的`认知发展水*和已有的知识经验基础之上；数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动；要求关注学生学习数学的水*，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度”。本节课的教学就是围绕新课标倡导的“自主、合作、交流、探究”来设计，通过不同的活动方式来有效地呈现教学内容。

　　1.问题情境的创设要有鲜明的指向性

　　问题情境要结合课堂，有目的的选择和设计，既要关注学习内容、学习对象的引出与揭示，更需要从学生的需要出发，关注学生的认识和认同，为学生有效的自主建构提供时间和空间，教学反思《从问题到方程教学反思》。选择合理的问题情境，有助于学生自主学习和自主建构，这也是新课程的价值追求。

　　本节课创设用“天*称量食盐的质量”这一情境引入课题比较合适，因为从天*的*衡学生可以直接获得相等关系，直观、形象、易懂。在有效地激发学生兴趣的同时，又揭示了方程是表达数量之间相等关系的天*。方程是解决实际问题的有效工具。从而引入课题:从问题到方程。

　　2.课堂活动的设计要有多样性、层次性

　　本节课三个活动层次分明，安排的三个活动环环相扣，既相互独立又自然形成一个整体。活动一用数学语言诠释天**衡的道理，使学生初步体会到方程可以描述天*所表示的数量之间的相等关系；活动二使学生体会到运用方程来表示实际问题中相等关系的一般性和优越性；活动三从不同的角度去分析问题，解决问题，进一步提升从问题到方程的认识，从而完成整个建构活动。

　　3.教材的使用要有创造性

　　对课本素材的充分利用，即每一个活动都是在课本所提供的基础上，或挖掘内涵，或利用变式，或改变题型，体现了数学课程标准中创新使用教材的要求。同时这样的设计，也使得每一个“活动”中的问题之间具有了一定的“逻辑联系”，这就使得解决问题的过程成为一个动态的、连续的过程，可以给学生留下长久的回味和对知识的深刻理解，从而有利于学生对知识的整体建构。

　　课堂教学是学生学习的主阵地，是学生认识数学、形成能力的场所，也是学生成长的舞台。教学设计要为学生的发展服务，以生为本，关注学生在学习过程中体验和认识，学会设计建构性活动，提升学生的认知水*和数学化水*，防止用简单的解题训练，替代数学化认识。教学应以学生为主线，关注学生的数学化认识，体现直接经验形成所经历的认知过程，变简单传授为理解而教。

《春节到》教学反思3篇（扩展3）

——春节到美术教学反思

春节到美术教学反思1

　　本课属于“综合-探索”的领域，通过春节丰富多彩的活动及生动形象的传统工艺，使学生了解民族文化的多姿多彩，激发学生学习美术的兴趣，让学生通过观察、回忆、想象，表现过新年时特有的生活情节。

　　本课的学习内容与学生的生活有密切联系，课堂气氛异常活跃，学生们争着讲述过新年的乐趣：长辈给压岁钱、放鞭炮、贴春联、拜年等等，为了提高学生的形象思维，我鼓励他们大胆的到讲台上表演新年里快乐的事，再以探究的`角度，尊重、民主、*等的学习方式师生互动、讨论。通过思考讨论、对话等活动，引导学生进行美术创作活动。

　　学生的作业让我感动、让我惊叹，也使我感悟。我佩服于每一位同学的进步、他们的创造性、他们的想象力。让我深深体会到，作为教师，正所谓：亲其师，信其道。教师的态度是关键，教师要尊重学生，信任学生，孩子们喜欢什么，需要什么，选择什么，这些都是作为教师应该关注的问题。所以在课堂上我常用“你们觉得怎样好呢?”、“相信自己，你画的最棒!”、“你们说好吗?”这样的话语让学生听起来不会觉得自己是被命令去完成某个任务而被动的接受，这种情形下学生能发挥自己的最佳水*。

　　美术作业是运用想象思维、培养创作能力的学习环节，这里我把作业的主动权交给学生，让他们根据自己的实际情况和兴趣，自主选择适合自己的绘画内容。虽然我没有规定学生必须画成什么样，但是大部分学生都能发挥自己所长，较出色的完成了作业。这样做可以让学生们都变为热情的参与者、有能力的参与者，符合小学生的心理特点，使的学生们不再把作业当成任务，而是绘画乐趣。

　　新课标提倡在美术课程的每个环节上要充分考虑学生的需求。让学生根据自己的实际水*完成绘画作业，切实为每个学生提供思考、创造、表现的机会，发挥学生各自不同的绘画优势，激发他们绘画的兴趣，提高他们的积极性和组织一贯性。符合新课程标准的基本理念。

《春节到》教学反思3篇（扩展4）

——春节到作文10篇

春节到作文1

　　春节最主要的活动就是去亲戚与本家拜年。

　　年初一一大早起来就去爷爷、奶奶家拜年，还要带上礼品，精果、红糖什么的，都可以;接着是其他的长辈家拜年，也要带上礼品。初二就要到母亲的娘家拜年，包括外公的哥哥弟弟、侄子家等。

　　每去一家，首先得受鞭炮。大方的人家就放长一点的鞭炮，要不就放短一点的，意思一下。鞭炮放完了，拜年的人还得高喊：“拜年了，恭喜发财!”对老人要说：“恭喜您哪，越活越鲜健!”老人家会亲昵地在头上摸一下，回应道：“也恭喜你越来越聪明，将来考上大学!”接着就到一杯糖水;走的时候当然还会给一点压岁钱。

　　我最喜欢小姨婆的是她的`大方。每年到她家拜年，她总是给我们崭新的钞票，比祖母的要大方多了，呵呵!

春节到作文2

　　除夕真热闹呀！大街小巷都是一片繁荣的景象。人人都穿起了新衣，寒冷的空气中飘浮着饭菜的香气家家户户都贴好了对联，挂好了年画。在外边做事的人，除非是万不得已，必定要赶回家来吃团圆饭。

　　我和我的爸爸、妈妈一起赶回奶奶家吃年夜饭。饭菜早早的"摆上了桌子，色香味俱全，叫人口水直流。我们有说有笑地看春晚、吃饭菜。时间轻轻悄悄地过去了。在一片鞭炮的喧哗声中，十二点的钟声敲响了，我们迎来了全新的一年，家家的鞭炮齐鸣。整个天空都被大家各种各样的炮照的分外亮丽、宛如白昼。大家遵从着老祖宗留下来的规矩，不亦乐乎。

　　正月初一的光景与除夕截然不同。每个楼门口都铺着一层厚厚的红炮纸。仿佛是给大地换上了一身喜庆的红装。整个小区都静悄悄的，人们都在休息。临近正午的时候成年人就开始去拜访亲戚朋友。小孩子们呢，就由老人带着去逛庙会。我也不例外，和奶奶一起去了大雁塔慈恩寺举办的庙会。那里真是小孩子们的天堂，不但可以买到新年特有的玩具，还可以品尝到许多外地正宗美食。总之，这一天大家脸上都挂着悠闲而愉快的笑容。

　　元宵上市，新年的又一个高潮到了。正月十五，每一条街道都像在办喜事一样，挂起了许多灯笼。有红纸糊的，有缎带围的，还有塑料合成的。大大小小的灯笼，花花绿绿的颜色，将所有街道装点得十分美丽。夜幕降临，我们一家又聚在一起，吃这天必须的食物─—元宵。饭后，我和妈妈出去散步路过一个老字号饭店门前，那里挤着许多人，在干什么呢？啊！原来是在有奖猜灯谜呀！我和妈妈也凑过去，一起猜灯谜，赏花灯，看月亮。

　　一眨眼，到了残灯末庙。年，就在这样的欢声笑语中结束了。学生该去上学，大人又去照常做事，可大家的心依然留恋在过年的时光中。

　　又是一年新年到，家家户户真热闹……

春节到作文3

　　春节，是我国汉族和许多少数民族共同的佳节。*民间过春节的习惯，大抵是社会时期的“腊祭”演变而来的。我国古代先民经过一年辛勤劳动，在岁尾年初之际，便用他们的农猎收获来祭祀众神和祖先，以感谢大自然的赐予。这就是以前的“腊祭”。现在的春节，是一年中的结尾，也是新一年的开始。这一天，人们可以放烟花、吃团年饭……

　　大年三十这天晚上，外面的烟花不断地飞向天空，在漆黑的夜晚中跳舞，为人们展示自己最漂亮的一面。

　　晚上九点时，我昏昏欲睡,直接爬上沙发，躺了下去。望着窗外那五彩缤纷的烟花，我心想：烟花可真美呀！

　　11点多快到12点，只听见有人叫：“放烟花，放烟花了”，听到这句话，我顿时来了精神，一翻身坐了起来，一边不住地东张西望，一边叫：“人呢，人呢？快走呀，快下去放烟花呀！”大家看着我这猴急样，不禁捧腹大笑，我也挠挠头，不好意思地笑了。

　　“一，二，三，加油！”这是大人们抬烟花时的喊声；“呼，放烟花去了！”这是小孩子们放烟花前的"欢呼雀跃；“慢点，别摔着了！”这是老人们对孩子的关心。大家都带着喜悦之情，奔到楼下。

　　大人们鞭炮、烟花放置好后，随着一声惊呼声，烟花便在云端开放，那美丽，一点也不亚于水仙花。

　　“鞭炮快爆了，快走！”正当我沉浸在烟花那动人的色彩时，有人便大叫地跑开，啊！鞭炮公公发怒了，“噼哩啪啦噼哩啪啦！”我捂着耳朵，心想：鞭炮的威力真大呀。

　　哥哥从箱子里拿出一样东西，是为我们准备的，我两眼放光，一把抢了过来。是一个飞碟形状的玩意儿，我点燃了一个，“呼”地一下，飞出十万八千里，我又玩了一个，真是太过瘾了。

　　回家时，已经凌晨一点了，我摸了摸饿扁的肚子，拿起饺子吃了起来，还吃到了一元钱呢，要发大财了！

春节到作文4

　　春节到啦！我和爸爸提前回到了柳街的老家，和爷爷奶奶共度除夕。在除夕的夜里，家家户户灯火辉煌，人们都在欣喜与欢笑*同迎接中化民族最重要的一个节日——春节。特别是除夕之夜，家家户户都团聚一堂，热闹非常。而我最喜欢、最期待、最渴望的就是能在除夕夜里燃放烟花。

　　当我们吃过 年 夜 饭 时，天色还未暗下来，但，我却按捺不住激动的心情，到堆烟花的屋子里看了又看，巴不得天快快黑下来，就可以放烟花了。爸爸知道后， 为了安全，把我叫出来并把门锁上了。我也就只好乖乖地陪爷爷奶奶看春节联欢晚会去了。时间在一分一秒的过去，但，对我来说，时间过得特别的慢。终于，当新 年的钟声即将敲响时，我和爸爸、弟弟将屋子里所有的烟花搬运到外面的空地。弟弟先把烟花放到*坦的地方，再点燃引线，连忙跑到*坦的地方，烟花随着一声巨 响，在夜空盛开出一朵朵美丽的鲜花。我看得入了迷，手情不自禁地痒痒了，也想放烟花。可是我胆子小，又不敢去放烟花。爸爸鼓励我说：“不要怕，点燃引线你 迅速跑开就行了，很安全的。”我想：“既然弟弟都敢放烟花，我是男子汉，我也敢放。”于是，我鼓足勇气，点燃了烟花的引线，捂着耳朵，连忙跑到了远处。只 听见“嘭”得一声，由我点燃的第一颗烟花飞上了夜空，巨大的烟花在空中绽放，花瓣如雨，纷纷坠落，似乎我和弟弟都触手可及。随后，一颗颗烟花从花筒中陆续 升空，一团团盛大的烟花象一柄柄巨大的伞花在夜空开放;像一簇簇耀眼的彩灯照亮着漆黑的夜空;像一丛丛花朵盛开并飘散着金色的粉沫；像一串串无数拖着长长 尾巴的流星，依依不舍地从夜空滑过，最后变成了一颗颗闪闪烁烁的小星星，漂亮极了！似乎在祝福我们全家在新的一年里身体健康，红红火火，全家和睦，幸福安 康。

　　春节是一把钥匙，打开了喜庆的大门；春节是一把号角，吹响了欢聚的乐曲；春节更是一份收获，使我懂得了什么叫勇敢与自信。我爱春节，更爱美丽绚烂的除夕之夜！

春节到作文5

　　随着日历的不断翻阅，新年离我们越来越近了。新年是*民间最隆重最富有特色的传统节日。大街小巷张灯结彩，甚至连空气也弥漫着喜庆的气息。因为新年的临近，把亲人间的距离在逐渐的拉近，把思乡的念头变得渴望，把团圆的期盼变成现实！在渴望的同时，也给人们带来了烦恼：烦恼归乡的车票，烦恼没完没了的应酬，烦恼节日前的忙碌......

　　从腊月初八吃了腊八粥开始空气中已经有了年的味道了“吃过腊八饭，就把年来办”。腊月二十三是“祭灶”，记得小时候每到这一天母亲总会念叨一句：灶老爷上天言好事，老百姓下界保*安！过了二十三，离新年只剩下六、七天了，过年的准备工作显得更加热烈和紧张。彼此见面也是笑着询问：过年的东西准备好了没有？此时每家每户开始彻底打扫卫生、擦洗窗户、拆洗被褥。亲朋好友开始互通有无互送礼品。而一些单位的“攻关”活动也从新年悄然开始。家庭主妇们开始大量采购过年的物品了。所有的商业网点开始延长营业时间。一副红红火火过大年的阵势即将拉开，此时天空中若能飘落一些雪花，那过年的气息就更浓了。

　　过年的重点是在除夕。除夕是团圆之夜，*人难解一个团圆心结，即使人在天涯，也要在除夕之夜赶回家中吃年夜饭。除夕夜的家是一个格外温馨甜蜜的空间，全家人团坐桌前，开始了“团年”、“守岁”的进程。“故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。”我有很多年没有和父母亲一起过年了。现在回忆起来在除夕陪母亲做饭也是一种幸福。清早在香气中醒来，就急忙帮母亲准备菜，一边忙碌，一边例行听母亲解释什么“四喜圆子”、什么“年年有余（鱼）”、什么“大吉（鸡）大利”、什么是“甜甜蜜蜜”等等。多年的除夕菜单也都没有大的变化。在我们老家过年上面的几道菜是必备的，即使在酒店吃年夜饭，这几样菜也必须上桌。

　　记忆中，除夕总是与吃联系在一起的。小时侯到了腊月母亲就开始准备过年的东西了，把*时舍不得吃的如香肠、板鸭、鱼肉之类的东西，一样一样的腌制好凉干到了除夕这一天才做出来，那久违的香喷喷的味道扑鼻而来让我直流口水，我会主动积极的给母亲打下手，为的只是可以偷偷的先尝一点。往往等到吃年夜饭的时候，我已经“尝”饱了。我曾多次说过腌制品不利于身体健康，而现在自然不再为吃发愁了，可母亲还是习惯的把一些原本新鲜的东西腌制起来留到除夕，婆家是四川人腌制腊味更是喜好。我想，老人们的这种习惯怕是在短期内很难改掉吧。

　　每年新年贴春联是我老爸独自承担的重任。老爸文韬武略，饱读诗书，又写得一手好毛笔字，行书、魏碑很有功低，所以我们家从来没有买过春联，邻居们也经常前来“请”上几副。房门及三居室的每扇门上是必贴的，具体内容记不清了，但有一副春联自然是少不了的，就是“忠厚传家远 诗书继世长”。据说是我们包家的祖训。

　　新年联欢晚会是每家除夕的最后一道大餐，尽管每年都在热切盼望中开始，在不尽如人意中结束，但每年除夕的二十点我们全家会早早坐在沙发上，等待节目的开始。如今的春晚作为一种文化现象，己经超越了国界。这世界上有华人的地方就有新年，有新年的地方就有新年的文化。此时电视连起千万家，几乎所有的*人都在参与一个活动“看春晚”。

　　现在的生活水*越来越好了，物质丰富、应有尽有，但提到过年，我还是怀念以前的过年，母亲为了让孩子们在新年穿上新衣服，似乎每天都在做针线有时很晚才睡。过年前几个夜晚，我们都是在缝纫机的咋咋声中睡着的。年初一我们就穿着新衣打扮得漂漂亮亮的去拜年，拜年是一件很有意思的事，先给父母拜个年，得到第一份压岁钱，然后兴高采烈地出门给楼上楼下的叔叔阿姨问好。其实都是老邻居了，这一天忽然客气了起来，恭恭敬敬的道着祝福，说着吉祥话。叔叔阿姨就拿出家里茶几上早已摆放好的水果、糖果、干果等塞在手上，或者新衣服的口袋里。也有两家关系比较好的，就互相给孩子们压岁钱。男人们夸夸其谈，说着新年的打算。女人们则彼此赞美着给孩子们置办的新衣服。

　　要说在过年里最高兴的，当然是孩子们，有调皮的男孩会偷偷用压岁钱买些鞭炮放在兜里，不时拿出啪的点响，即使是讨来大人嗔怪的眼神也是不在乎的，因为大过年的，即使有越轨的行为，大人也是不会打骂孩子的。而细心的女孩子，会暗暗算计着收到的压岁钱，心理揣摩着如何使用这笔钱。我小时候也是比较顽皮的，有时也参与男孩子的买鞭炮、放礼花炮的活动。有一年，收到了不少压岁钱，母亲怕我乱花，就“借”走了，第二天一大早，我就找了种种理由要了回来，气得母亲说，宁欠阎王债，不欠小鬼钱。逐渐长大以后，我的压岁钱基本上都是买了课外书籍，这点都是父母亲赞赏的，每年的压岁钱也是给我的多点。

　　在我老家过了正月初五，年也就基本结束了。初五也叫“破五”，这天的习俗活动是“送穷”，这一天放鞭炮，点烟花力度丝毫不亚与除夕。

　　而对商家来说，初五这天商家开业，才是良辰吉日。

　　正月里的活动一直到了十五元宵节，才达到狂热的颠峰。在城市元宵节喧闹尤为热烈，各地*部门在这晚都要举行大型的灯展或燃放烟花，“火树银花不夜天”，以示太*盛世。元宵节体现了*民众特有的狂欢精神。过了元宵节，外出打工的、回家过年的也就陆续往回走了。交通部门又一个客运高峰也就随之来到。

　　新年是在外的人想家的情怀，新年是老母亲望眼欲穿的等待，新年是又一个美好梦想的开始，新年是下一个再见的无奈。年复一年，循环往复，这看似短暂的过年过程，实际上是一种交流，是一种情感的交流。在大家喜洋洋的祝福声中，新的一年，就这样开始了。

春节到作文6

　　去年春节年三十，妈妈在老家包饺子，饺子里面还隐藏有秘密———硬币一元钱，只限两个名额哦。

　　晚上，饺子煮好了，我迫不及待地想开始吃。谁知妈妈突然改变了主意，神秘兮兮地说：“如果谁要吃到第一个幸运饺子，会得到一个幸运大礼包。”我听了妈妈的话，便快速地吃了起来，可一碗都进了肚子，也没见一元钱的踪影呀！妈妈麻利地又上了一碗饺子，我又狼吞虎咽的给吃完了，可是一元钱还是没有踪影。我郁闷地对妈妈说：“老妈呀，你压根就没包钱吧！还是你们串通好了要先把我吃撑了，然后你们再把那两个有钱的饺子给吃了。

　　谁知妈妈却笑着回答：“你不都知道了，还吃那么多？哈哈……”最后一碗上来了，我还是忍不住大礼包的诱惑，就又吃了一个，咯嘣一声，牙齿似乎被什么东西磕了一下，我咬到了一个硬邦邦的东西，心中一阵惊喜，不会是一元硬币吧。当我激动地吐出来一看，果然是一块钱硬币。原本还以为又是空欢喜一场呢！

　　接着，妈妈开始让我抽奖，没有你想不到，只有你做不到，我竟然抽到了盼望已久的电影票。

　　今年，我一定要努力再吃到那一个幸运饺子，因为那幸运里饱含着爸妈浓浓的爱。

春节到作文7

　　春节马上就要来了，过年可是我和同学们最喜欢的节日之一。因为不仅有20多天的假期，最最主要的是过年意味着大家要团聚，而我们小孩子就有红包可以拿，真是非常非常地开心。

　　今年的大年三十我们和往常一样，是在外婆家里吃的团圆饭。那天舅舅爸爸，舅妈，点点姐姐特意从杭州赶过来，我，外婆，爸爸妈妈，我们好多人就聚在一桌上吃饭。晚上的菜非常地丰富，味道也很好，吃完晚饭我们这些小孩子一边看春晚一边玩游戏，而大人们则是一边看春晚一边聊天。等到晚上12点钟的时候我们一起放鞭炮，放完鞭炮才回家。

　　大年初一早上，我就被小区里的鞭炮声给吵醒了。因为这个鞭炮声我不得不早点起床，实在是睡不着了。穿上了过年的新衣服，我和爸爸妈妈一起去乡下的亲戚家做客。不过，因为我们出门的时候有点晚，到乡下的时候他们都在等我们吃饭了，爸爸说真的是太不好意思了，让大家等我们。

　　今年我只做了一天的客，因为初二可是我就和妈妈一起做飞机去哈尔冰旅游了。我们去了哈尔冰、长春、沈阳、吉林市等这些城市。因为我从小一直生活在南方，去了北方那边的雪景真是让我大开眼界。好多好多漂亮的冰雕，栩栩如生，我和妈妈看了觉得漂亮地不得了，真是太好看了。

　　坐飞机的时候妈妈说，我们南方的冬天是湿冷，而东北这边的干冷。虽然外面都是零下几十度，但是到了室内就很温暖，我到了这边发现和妈妈说的一样，室内可真是温暖啊，比我们南方的室内好多了。

　　我们一直到年初八才回来，而且回来的时候飞机还延误了5个小时，赔了我们每个旅客200块，哈哈，我又有零用钱进账了。

　　过年之后我就10岁了，过年的时候爷爷奶奶他们给的红包还比往年厚了很多，真开心，真是要谢谢爷爷奶奶他们，虽然最后这钱被妈妈保管起来了，但是妈妈说只是代我保管，钱仍旧是我的。

　　过年真好，可以睡懒觉，可以和*常很少见面的亲戚玩，可以有红包拿，可以放鞭炮，真是非常的开心啊！我喜欢过年。

春节到作文8

　　又是一年新年时，每逢佳节倍思亲！好贴切的句子，对于“漂客一族”来说，真的是把此时的心情表现的淋漓尽致。

　　窗外又是铺天盖地的下着鹅毛大雪，大片大片的雪花飘落在身上，感觉是那么的亲切，就好像是父母的抚摸和拥抱。早上推开窗看到的是白茫茫的一片，看的是眼前，心却早已被大雪带回了家乡......

　　“ 可爱的秋景！无声的落叶，轻盈的，轻盈的，掉落在这小径，竹篱内，隐约的，有小儿女的笑声；呖呖的的清音，缭绕着村舍的静镒，仿佛是幽谷里的小鸟欢燥着清晨，驱散了昏夜的晦塞，开始无限光明。霎那的欢欣，昙花似的涌现，开豁了我的情绪，忘却了春恋，人生的辉煌与悲哀，惆怅也短促——在这稚子的欢笑声里，相见了天国！晚霞泛滥着金色的枫林，凉风吹拂着我孤独的身形：我灵海里啸响着伟大的波涛，应和更伟大的脉搏，更伟大的`灵潮！”这是徐志摩的一段诗，读起来朗朗顺口。徐志摩是我很喜欢的一位诗人，他的每一句诗都如歌般悦耳；他的每一句诗，都可以陶冶心灵，所以我喜欢。每当想家时，我还会想起他的《再别康桥》，轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我轻轻的招手，作别西边的云彩......这如此流畅，如此打动人心 的诗句，真的不忍放下。虽然举头望明月，低头思故乡，也是著名的思乡之句，只是我更倾向于徐志摩的诗，因为它不仅代表了思乡，更从另一方面体现了我们内心的一种潜意识的想法，或者说是孤独。

　　明天晚上就是小年夜了，清楚的记得我们家乡的小年夜，唯一不能做的就是这一天不可以打扫房子。传说中，每一年的这一天，是老鼠结婚的日子，打扫房子，会坏了它们的婚事，这以后的一年，人们会总被骚扰。所以，即使是迷信，宁可信其有，不可信其无。所有的人都会很注意这一天，特别是我们小孩子。因为父母忙着外面的事，打扫房子自然就落到了我们的身上。不想干，可是看着父母那么的辛苦，又不忍心偷懒，只有这一天是我们最开心的日子。不知是我们年龄小心理作怪，还是真的有这么回事，小年夜这天，房顶上是从来没有的热闹。老鼠虽然看不到成群结队，但也可以感觉到肯定不少。小孩子过年就是开心，呵呵...即使是这样，看着老鼠也开心，似乎真的看到它们结婚，也跟着手舞足蹈的。过了小年夜，又开始了打扫房子。虽说由于孩子的爱贪玩的天性，不想干活，可是对于打扫房子，还是会很高兴的完成，任务的完成，就意味着过年了。小时候，有父母在身边，很喜欢过新年;小时候，因为有糖吃，所以很喜欢过新年;小时候，还因为有为数不多的压岁钱，所以也非常喜欢过新年。

　　小时候，一年当中最开心的一天就是新年，而现在，一年当中最不开心的一天也是新年。小时候有压岁钱所以开心，现在因为要花钱所以不开心：小时候因为可以得到父母的陪伴，所以开心，现在因为不能陪在父母身边，所以不开心。

　　又是一年新年时，我们没有了小时候的欢声笑语，换来的是沉重的生活压力。看着窗外的景色，想恋家乡的父老乡亲，怀恋天国的亲人，问一句：“你们还好吗？我想你们了！”希望他们可以听到这有着时空距离的祝福。每逢过年，听到最多的是，我又长大了一岁，或者我又老了一岁！由此看来，好像人们都很害怕时间的流逝，可是时间就总是会这么悄悄的从我们指缝间悄悄滑落，让我们来不及挽留。

　　还有一句话是，怎么又过年了？随着科技的发达，生活节奏的加快，新年已经失去了新意，人们不再是那么的渴求它的到来，就说我身边最流行的一句话叫：“其实我们每天都是在过年！”很有深意的一句话，值得我们回味，它包含了太多太多的意义。新年，它就在不就的将来，与其等待，不如将它想象的更美好些！

春节到作文9

　　又是一年春节。 每户人家的大门上都贴上了对联，一如我小时候看到的模样，还是那样喜，那样欢。 天渐渐阴沉了下来。*日里宁静的小村庄，这时显得异常热闹。妈妈和奶奶正在忙着包饺子，看着她们包的那样好，我……

　　又是一年春节。

　　每户人家的大门上都贴上了对联，一如我小时候看到的模样，还是那样喜，那样欢。

　　天渐渐阴沉了下来。*日里宁静的小村庄，这时显得异常热闹。妈妈和奶奶正在忙着包饺子，看着她们包的那样好，我不禁羡慕起来：“妈妈奶奶我只会擀皮儿，但是包饺子总是包不好，你们来教教我吧。”“你别给我们添乱了，时间快不够了，以后有时间在教你！”妈妈一边包饺子一边说，我失望的点点头，但是很快就被桌边的烟花所吸引，我高兴的拿着烟花和打火机出去放了。看到绚丽的烟花升起，我的脸上洋溢着幸福的.笑容。喜到春节，家家的喜气都在肆意的洋溢着。

　　月亮渐渐升起，一阵轰鸣的礼炮声划破了整片天际，伴随着的是一束绚丽的烟花。喜到春节每束烟花中都蕴含了浓浓的喜气。身旁，爸爸爷爷谈的正起劲。“儿子，这过了年我和你娘就又老了一岁了！”爷爷惋惜的说着，爸爸正欲开口，一旁正在忙着包饺子的奶奶突然插了一嘴：“这大过年的，不会说点好听的吗？”爷爷听而只是干巴巴的笑着。看到这种压抑的气氛我决定做些什么，我的眸光不经意的扫到了妈妈微微隆起的腹部。顿时心生一计，“爷爷啊，过了这个年你们就可以抱孙子了呢。”显然这种办法效果不错，爷爷爽朗一笑：“我孙女说的不错啊，过了年我也就又有一个孙子了！”一阵阵笑声飘到了很远很远……那藏不住的喜气也漫延到很远很远……

　　夜如宝石，璀璨夺目。礼炮声此起彼伏的响着。院中我和奶奶正在烧纸钱，那跳跃的火苗越来越旺。烧完纸钱后，我和奶奶在原地磕了10个头，以表对神灵的尊敬。喜到春节，纸钱边上，散不去的是人们对新的一年里美好的愿望。

　　当时针与分针重合的那一刻，整个世界都亮了……

　　夜如泼墨，美丽漆黑。乡亲们已然进入了甜美的梦乡，他们脑海中回荡着去年发生的一切，以及期待着清晨的拜年，那将又会是怎样一番欢喜的场景……

春节到作文10

　　又是一年新年时，每逢佳节倍思亲！好贴切的句子，对于“漂客一族”来说，真的是把此时的心情表现的淋漓尽致。

　　窗外又是铺天盖地的下着鹅毛大雪，大片大片的雪花飘落在身上，感觉是那么的亲切，就好像是父母的抚摸和拥抱。早上推开窗看到的是白茫茫的一片，看的是眼前，心却早已被大雪带回了家乡......

　　“ 可爱的秋景！无声的落叶，轻盈的，轻盈的，掉落在这小径，竹篱内，隐约的，有小儿女的笑声；呖呖的的清音，缭绕着村舍的静镒，仿佛是幽谷里的小鸟欢燥着清晨，驱散了昏夜的晦塞，开始无限光明。霎那的欢欣，昙花似的涌现，开豁了我的情绪，忘却了春恋，人生的辉煌与悲哀，惆怅也短促——在这稚子的欢笑声里，相见了天国！晚霞泛滥着金色的枫林，凉风吹拂着我孤独的身形：我灵海里啸响着伟大的波涛，应和更伟大的脉搏，更伟大的灵潮！”这是徐志摩的一段诗，读起来朗朗顺口。徐志摩是我很喜欢的一位诗人，他的.每一句诗都如歌般悦耳；他的每一句诗，都可以陶冶心灵，所以我喜欢。每当想家时，我还会想起他的《再别康桥》，轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我轻轻的招手，作别西边的云彩......这如此流畅，如此打动人心 的诗句，真的不忍放下。虽然举头望明月，低头思故乡，也是著名的思乡之句，只是我更倾向于徐志摩的诗，因为它不仅代表了思乡，更从另一方面体现了我们内心的一种潜意识的想法，或者说是孤独。

　　明天晚上就是小年夜了，清楚的记得我们家乡的小年夜，唯一不能做的就是这一天不可以打扫房子。传说中，每一年的这一天，是老鼠结婚的日子，打扫房子，会坏了它们的婚事，这以后的一年，人们会总被骚扰。所以，即使是迷信，宁可信其有，不可信其无。所有的人都会很注意这一天，特别是我们小孩子。因为父母忙着外面的事，打扫房子自然就落到了我们的身上。不想干，可是看着父母那么的辛苦，又不忍心偷懒，只有这一天是我们最开心的日子。不知是我们年龄小心理作怪，还是真的有这么回事，小年夜这天，房顶上是从来没有的热闹。老鼠虽然看不到成群结队，但也可以感觉到肯定不少。小孩子过年就是开心，呵呵...即使是这样，看着老鼠也开心，似乎真的看到它们结婚，也跟着手舞足蹈的。过了小年夜，又开始了打扫房子。虽说由于孩子的爱贪玩的天性，不想干活，可是对于打扫房子，还是会很高兴的完成，任务的完成，就意味着过年了。小时候，有父母在身边，很喜欢过新年;小时候，因为有糖吃，所以很喜欢过新年;小时候，还因为有为数不多的压岁钱，所以也非常喜欢过新年。

　　小时候，一年当中最开心的一天就是新年，而现在，一年当中最不开心的一天也是新年。小时候有压岁钱所以开心，现在因为要花钱所以不开心：小时候因为可以得到父母的陪伴，所以开心，现在因为不能陪在父母身边，所以不开心。

　　又是一年新年时，我们没有了小时候的欢声笑语，换来的是沉重的生活压力。看着窗外的景色，想恋家乡的父老乡亲，怀恋天国的亲人，问一句：“你们还好吗？我想你们了！”希望他们可以听到这有着时空距离的祝福。每逢过年，听到最多的是，我又长大了一岁，或者我又老了一岁！由此看来，好像人们都很害怕时间的流逝，可是时间就总是会这么悄悄的从我们指缝间悄悄滑落，让我们来不及挽留。

　　还有一句话是，怎么又过年了？随着科技的发达，生活节奏的加快，新年已经失去了新意，人们不再是那么的渴求它的到来，就说我身边最流行的一句话叫：“其实我们每天都是在过年！”很有深意的一句话，值得我们回味，它包含了太多太多的意义。新年，它就在不就的将来，与其等待，不如将它想象的更美好些！

《春节到》教学反思3篇（扩展5）

——《春到梅花山》教学反思5篇

《春到梅花山》教学反思1

　　《春到梅花山》一文是苏教版一年级第二册的一篇意境很美的文章。课文图文并貌地描述了早春时节梅花山梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山、观赏梅花的盛况。本课的教学重难点是让学生感受梅花开放时的动人景象。

　　《语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。”“是发展的主体”。在语文教学过程中，教师应是“组织者”、“引导者”、“参与者”。因而，本课的教学，无须老师过多的讲解，孩子们对语言文字的意蕴和情趣具有很强的领悟和欣赏能力。在孩子们眼中，一个词就是一幅画，一个词就是一首诗，一个词就是一个童话。

　　一开课我就创设了一个让学生走进梅花山的轻松愉悦的情景，首先在《春天在哪里》这首歌的背景中让学生观察大自然在春天有哪些变化，进而让春姑娘带大家走进美丽的梅花山，细细的欣赏梅花。

　　课文记叙了早春时节梅花山梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山，观赏梅花的盛况。全文分两个自然段：第一自然段写早春梅花盛开时的动人景象。第二自然段写休息日人们到梅花山观赏梅花的盛况。借用多媒体展示图片，形象地反映了课文内容，可供学生观察，帮助学生理解课文内容，感受梅花山梅花盛开，人潮涌动的情景，受到美的熏陶。

　　课文的重点是梅花开放时的动人景象，要借助图片，紧扣词句，形成画面。让学生置身于春光花海中学习课文，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养其语感。文中描写梅花，“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的朵朵白云，晶莹透亮，发出淡淡的清香。”我把几朵梅花做成了贴画，让学生动手贴一贴，理解何为“你挨着我，我挨着你”，然后让学生用俏皮可爱的语气读出“你挨着我，我挨着你”， 远处的梅花用几张远景的梅花图，让孩子们体会什么是色彩鲜艳的“彩云”，让学生以比较高昂的语气读“像蓝天下的朵朵白云”。理解“晶莹透亮”，先让孩子们说说自己理解的词义，再欣赏几幅美丽的梅花图，感受梅花的晶莹透亮，在优美的音乐声中，学生们随着镜头看到了梅花山上的梅花像片片彩云，晶莹透亮，一朵连着一朵，开得非常旺盛，他们情不自禁地发出阵阵赞美声。从他们阵阵发自内心的赞美声中我看到了学生了解了文本以外更美的东西，开拓了他们的视觉，加深了他们的情感体验。在此基础上，学生个个兴趣盎然，一边读一边看画面，接着还让孩子们闭上了眼睛，边听学生朗读，边感受梅花的魅力，收到了很好的效果。

　　有人这样说：“讲解是死的，如同进行解剖；朗读是活的，如同给作品以生命。”“讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受。”语言是情感的.载体，把读的时间留给学生，把说的权利还给孩子，才能有“自主阅读”，才能谈“个性化的阅读”。这节课在文章理解方面尽量以学生自己理解为主体，在朗读上也让孩子们在情景交融中进行朗读与感悟。当然这节课还有很多不足之处，我会在以后的课堂中会进行改进。

《春到梅花山》教学反思2

　　虽然我的教案是在师傅的基础上修改而成的，但实际的教学效果却差强人意。在和师傅及备课组的老师交流时，他们向我指出了许多自己都没有察觉到的地方。

　　一、关注教师自身的语言

　　第一小节，同样让学生看图，引导说话。严老师是这样说的：人们身上穿着……头上戴着……脖子上围着……。我是这样说的：人们身上……头上……（学生有会呆愣，于是，我马上接着说“头上戴着”）脖子上围着……。

　　教师的引导对一年级的学生极为重要。当教师要引导学生说话或是看图的时候，应该给学生明确的要求，否则，有些活动就成了过场。

　　二、及时积累优美的词语

　　课堂伊始，我出示梅花图，请学生说一说，这是一朵怎样的梅花？学生的回答大出人意料：娇嫩的梅花、洁白的梅花、盛开的梅花、美丽的梅花……尤其是杨楠同学的“娇嫩的梅花”一词，用的是那么贴切，这时，如果我能把它写在黑板上，那将为学生创设积累词语的好情境。（这也促使我立志要多加练习粉笔字。）

　　三、创设良好的学习氛围

　　我们班的同学特别好动，尤其是男生，很多同学在一个学期的学习后，还无法做好5分钟。我又吓又骗，却始终不见成效。创设良好的学习氛围，于我，是近来最头疼的问题了。

《春到梅花山》教学反思3

　　《春到梅花山》描述了早春时节梅花山梅花盛开的动人景象和人们游览梅花山、观赏梅花的.欢乐情景。这么美的文章，要引领孩子们逐步体会文章的思想感情，我觉得有以下几点是必不可少的：

　　一、借助多姿多彩的幻灯片，增加视觉的美感

　　色彩鲜艳的图，美丽娇艳的梅花照片是很受低年级孩子欢迎的，直观形象更容易被孩子们接受。根据《春到梅花山》这篇课文的特点，我觉得用到图的机会是很多的。为了让孩子能更加深入地理解课文，我把各色各样的梅花图片制作成了幻灯片的形式让孩子们大饱眼福，孩子们感受到了一派生机勃勃的早春梅花景象。他们带着自己的感受读课文就又有了全新的启示，读得更加朗朗上口，在讲解涌动的人流时，为了让孩子感受到来梅花山游览的游客之多，那种川流不息的景象，我也采用了让学生观察图片，把这生动的教学资源，穿插于语言感知与朗读训练中。图的展示，让孩子们更容易深刻感受到花的美与人的多，增加了视觉的美感。

　　二、紧扣词句，感悟课文的意境

　　这篇课文的语言是很美的，也是很注意细节的。比如文中表现梅花开得早，它用了这样的句子：寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。一个“还没有”，一个“就”，让人联想到了“春暖花开”这个词，梅花与众不同，它不怕寒冷，在早春就怒放了，展现了它独特的美。我让孩子们想想，这句话写出了梅花的什么，学生说出梅花开得早，从而我引出梅花的不畏严寒，教育孩子要学习它的高贵品格，接着学生找出满山这个词，让学生体会花开的多。通过读思关键词句，加深感悟。再如写盛开的梅花很多，它用了“你挨着我，我挨着你”这样的词句，我先让孩子理解什么叫“挨”，然后让孩子走上讲台和我一起表演，再加以想象配合图片理解“你挨着我，我挨着你”是怎样一种情景，孩子们结合看图、表演，深刻体会了这句话的意思。在讲尽和挨、寒时，我通过随文识字，给学生讲解汉字的起源，以及这个汉字的含义，学生在理解字词的基础上读课文，会有更大的提高。

　　三、充分朗读，培养孩子的语感

　　在看图、抓词句理解课文的基础上，再加以充分的朗读，孩子们对课文的语言美、意境美印象就更深了。朗读的形式多样，且穿插于分析理解的过程中，比如，拎出重点词句时，抓住重点词进行感情朗读，以加深理解；比如，边看图边朗读感受梅花的美、梅花的多、人多，在读的形式上我注重个别读、指名读，男女生分角色读等。朗读在语文教学中是至关重要的，没有朗读的课堂是干枯的，是没有活力的，有目的的充分朗读，孩子们不仅爱读，同时也读得有效，培养了孩子的语感。

　　在教学中还是存在遗憾的，比如孩子在字词的复习上有字音读错的，在拓展延伸上虽然给孩子拓展了一些有关梅花的诗句，但留给孩子展示的时间还不够，应该给足够的时间和空间让学生充分地展示交流。在读书的指导上，我的范读没有起到作用。孩子读书不到位的时候应选择恰当的时机给予引导和示范 。

《春到梅花山》教学反思4

　　开学初，学校就举办了一次全校性质的说课及教案设计比赛。当然，说课及教案设计的内容是相符的，都是苏教版小学语文教材第二册第4课《春到梅花山》。在经过说课，教案设计，上课这一系列的环节后。对于《春到梅花山》这篇课文的教学，有了一定的感想，在此简单说说教学过程中的几个小片段。

　　一、创设情境、趣味复习时

　　在复习导入时，创设一定的情境，如：小朋友们，悄悄地告诉你：你们来得太早了，梅花还没完全开放呢。如果，你们能读出梅花花骨朵儿上的词语，那么，梅花仙子就会让这些花骨朵儿全都开放。在精心的设计之下，此时以往相对比较枯燥乏味的词语复习，在学生眼中也变得十分有趣了，学生学习的兴趣一下子就被调动起来。学生能什么积极地投入到学习中去了。我认为在低年级的语文学习活动中，趣味性是相当重要的。

　　二、再读感悟、发展语言时

　　在教学课文第一自然段时，让学生看了很多梅花的图片，引导学生感悟梅花的美。在此基础之上，询问学生，梅花是这样的美丽，你喜欢这美丽的梅花吗？经课堂实践下来，学生在看了美丽梅花的图片后，齐声回答喜欢。之后请学生自己读读课文的第一自然段。边读边想，自己为什么喜欢它？然后和同桌说一说。这一环节的设计，不但让学生从主观上感受到了梅花的美丽，更让学生从文本入手，发展学生的语言。学生读完，交流自己喜欢梅花的理由。学生的感受是十分直观的，更是十分真实的。学生们在与同桌交流后，知道了梅花的美在于它的不怕寒冷，在于它的多，在于它的淡淡的清香，在于它的“晶莹透亮”……这一环节的设计，让学生在充分朗读的基础之上，再加学生对于第一自然段的整体感知，学生边读，边想，边议。让学生畅所欲言，真正成为学习的主人。在读中感悟，在读中理解。

　　在我看来，只有让学生成为学习的主人，教师在一旁加以导向性的引导，让他们在课堂上充分地将自己的看法表达出来，那么这节课的也就成功了一半。以上就是我对于《春到梅花山》一文几个小片段设计的简单看法。

《春到梅花山》教学反思5

　　今天上了《春到梅花山》。在朗读理解第一自然段中描写一朵一朵梅花的语句时，我先请学生朗读了这一句话：“那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。”这句话中，晶莹透亮是比较难理解的词语，如果光从字面上来讲的话，光亮透明，比较抽象，学生不容易理解清楚，我就拿出事先准备好的几支白色的梅花，先给学生观察，学生看到，花虽小，但完全开放了，非常惹人喜爱。但是这时的花并不是晶莹透亮的。我拿出一瓶喷雾，朝着梅花喷了几下，花上一下了沾上了很多小水珠，放到阳光下一看，学生都发出惊讶的赞叹：“好漂亮啊！“我问：“你们看到了什么？”有的学生说：“花变成透明的了。”有的说：“她会发光！”我马上加以总结，“对啊，梅花山上的梅花沾上了清晨的露水，在阳光的照射下，就像这样的晶莹透亮啊！”接下来，我还让学生把梅花全班传看了一遍，本来我是想让他们在近距离观察一下的，结果产生了一个让我很意外也很惊喜的场面，很多学生闻起了手中漂亮的花，纷纷发出“好香啊”的轻叹声。我正好利用学生这一反应过渡到下一个短句――“散发出淡淡的清香”，并加以说明，梅花的香味清新淡雅，只有细细地闻才闻得到。之后，学生在朗读这句话的时候，不用我多做指导，很自然地就把“晶莹透亮”读得缓慢，“淡淡的”读得轻声，表情配合得也到位，很好地做到了有感情朗读。

　　我想，如果不是把这么形象的梅花放到给孩子们面前，不给他们亲身体验的机会，他们是不会有这么真切的感悟的。《新课标》也指出，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，……要珍视学生独特的感受、体验和理解。”而我在这堂课中运用几支梅花这一直观的教具，让学生在观察体验中，形成个性化的感悟，加深理解，也在这个过程中享受到了审美的乐趣。

《春节到》教学反思3篇（扩展6）

——《整数加法运算定律推广到小数》数学教学反思3篇

《整数加法运算定律推广到小数》数学教学反思1

　　《整数加法运算定律推广到小数》的内容是小学六年制数学第八册课本116页例5以及相应的习题，学习的是整数加法运算定律推广到小数。教学目标分为三类：（1）知识目标：知道整数加法的交换律，结合律对于小数加法同样适用的，能运用加法的交换律、结合律进行小数加减法的简算。（2）能力目标：培养学生的计算能力，提高计算的技巧，发展学生的推理能力。（3）德育目标：培养学生做事认真，讲求方法，注重实效。

　　在教学本课时，我根据学生的年龄特点和迁移的认知规律，运用简单的多媒体，创设贴近儿童生活的问题情境，为学生提供丰富的表象。采用的教学方法主要是：1、竞赛。考虑到下午学生的情绪可能较低落，加上本课属于计算课，本身让人觉得枯燥无味、学生缺乏兴趣。为此本人临时改变教学计划，把口算题改为小组竞赛，希望以此为切入点，调动学生学习积极性，同时培养学生合作、竞争意识。2、自主探究学习的方法。教学时，我创设了圆圆买文具的生活情景，让学生帮助她解决问题，使学生感受到被信任、能做事情的快乐，不仅实现了角色转换，唤起学生的主角意识，而且让学生享受到助人的乐趣。计算时让学生自行探究，从比较中得到简便算法，这样使学生体会到数学来源于生活，又应用于生活。

　　在教学时，根据教学目标，本人设计如下的教学过程：

　　1、口算比赛。

　　目的：检查学生的计算情况，同时从中引出定律，为新课作铺垫。口算也叫心算，它是不借助计算工具依靠大脑思维记忆直接算出结果的一种计算方式。学生进行口算需要观察数目的特征，然后在心里以灵活简便的方式，迅速、准确的计算出来，这样心口合一，又快又准，日积月累计算的能力就不断的提高了。从而培养了学生对数学的兴趣，调动了学生学习数学的积极性、自觉性和主动性。课前两三分钟的口算，我几乎每课必用，不知在座认同吗？

　　2、创设情景，尝试自学。

　　具体做法是：让学生先尝试探索，教师引导。心理学家布鲁纳指出:探索是数学教学的生命线。培养学生的探索能力,应贯串数学教学的全过程。新课标也明确指出：自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本课创设买文具的情景，把教学内容放到一个学生非常熟悉的情景中，学生通过尝试计算，自觉地将整数加法运算定律迁移到小数加法运算当中，从比较中得出简算方法。这样学生体会到数学来源于生活，又应用于生活。

　　3、课堂练习。教师根据学生的实际生活背景，出示三组学具，分别有三件、四件、五件，让学生计算它们的总价。学生可以根据自己的实际水*，自主选择题目，进行相关的练习，达到满足不同层次学生的需要，教师从中了解学生的掌握情况。

　　4、概括简算的步骤。当学生学完新知，让学生根据出简算的步骤，可以培养学生运用结构的学习方法，同时养成良好的学习习惯。

　　5、拓展练习。包括两个小题。（1）、判断能不能简算。主要强化学生学习习惯的养成，培养学生计算时能根据题目灵活应变，防止学生陷入思维定势，误以为学了简算，就什么题目都要用简算。（2）、开放题。为学生提供了思维的方法，有利于让各类学生都得到发展。

　　《新课标》指出：必须让每个学生学到有用的数学，数学的内容必须来自于学生的实际背景，让学生从生活中提炼出数学模型。本课的教学从胆抛弃教材那枯燥无味的.数字，而从学生熟悉的生活情景中提炼出数学知识，真正做到让学生学有用的数学。教学时，教师利用旧知进行迁移，教师教得轻松，学生学得愉快。但开放题时，对于5.38-1.66-()时，括号里的数有的学生填1.66时，教师要注意引导学生为何填1.66不能达到简便计算，引导时可以留点时间让学生先进行试算一下，学生便可以较清楚地发现：1.66与1.66不能凑成整数，从而解决这个难点。

《整数加法运算定律推广到小数》数学教学反思2

　　《整数加法运算定律推广到小数》的内容是小学六年制数学第八册课本116页例5以及相应的习题，学习的是整数加法运算定律推广到小数。教学目标分为三类：（1）知识目标：知道整数加法的交换律，结合律对于小数加法同样适用的，能运用加法的交换律、结合律进行小数加减法的简算。（2）能力目标：培养学生的计算能力，提高计算的技巧，发展学生的推理能力。（3）德育目标：培养学生做事认真，讲求方法，注重实效。

　　在教学本课时，我根据学生的年龄特点和迁移的认知规律，运用简单的多媒体，创设贴近儿童生活的问题情境，为学生提供丰富的表象。采用的教学方法主要是：1、竞赛。考虑到下午学生的情绪可能较低落，加上本课属于计算课，本身让人觉得枯燥无味、学生缺乏兴趣。为此本人临时改变教学计划，把口算题改为小组竞赛，希望以此为切入点，调动学生学习积极性，同时培养学生合作、竞争意识。2、自主探究学习的方法。教学时，我创设了圆圆买文具的生活情景，让学生帮助她解决问题，使学生感受到被信任、能做事情的快乐，不仅实现了角色转换，唤起学生的主角意识，而且让学生享受到助人的乐趣。计算时让学生自行探究，从比较中得到简便算法，这样使学生体会到数学来源于生活，又应用于生活。

　　在教学时，根据教学目标，本人设计如下的教学过程：

　　1、口算比赛。

　　目的：检查学生的计算情况，同时从中引出定律，为新课作铺垫。口算也叫心算，它是不借助计算工具依靠大脑思维记忆直接算出结果的一种计算方式。学生进行口算需要观察数目的特征，然后在心里以灵活简便的方式，迅速、准确的计算出来，这样心口合一，又快又准，日积月累计算的能力就不断的提高了。从而培养了学生对数学的"兴趣，调动了学生学习数学的积极性、自觉性和主动性。课前两三分钟的口算，我几乎每课必用，不知在座认同吗？

　　2、创设情景，尝试自学。

　　具体做法是：让学生先尝试探索，教师引导。心理学家布鲁纳指出:探索是数学教学的生命线。培养学生的探索能力,应贯串数学教学的全过程。新课标也明确指出：自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本课创设买文具的情景，把教学内容放到一个学生非常熟悉的情景中，学生通过尝试计算，自觉地将整数加法运算定律迁移到小数加法运算当中，从比较中得出简算方法。这样学生体会到数学来源于生活，又应用于生活。

　　3、课堂练习。教师根据学生的实际生活背景，出示三组学具，分别有三件、四件、五件，让学生计算它们的总价。学生可以根据自己的实际水*，自主选择题目，进行相关的练习，达到满足不同层次学生的需要，教师从中了解学生的掌握情况。

　　4、概括简算的步骤。当学生学完新知，让学生根据出简算的步骤，可以培养学生运用结构的学习方法，同时养成良好的学习习惯。

　　5、拓展练习。包括两个小题。（1）、判断能不能简算。主要强化学生学习习惯的养成，培养学生计算时能根据题目灵活应变，防止学生陷入思维定势，误以为学了简算，就什么题目都要用简算。（2）、开放题。为学生提供了思维的方法，有利于让各类学生都得到发展。

　　《新课标》指出：必须让每个学生学到有用的数学，数学的内容必须来自于学生的实际背景，让学生从生活中提炼出数学模型。本课的教学从胆抛弃教材那枯燥无味的数字，而从学生熟悉的生活情景中提炼出数学知识，真正做到让学生学有用的数学。教学时，教师利用旧知进行迁移，教师教得轻松，学生学得愉快。但开放题时，对于5.38-1.66-()时，括号里的数有的学生填1.66时，教师要注意引导学生为何填1.66不能达到简便计算，引导时可以留点时间让学生先进行试算一下，学生便可以较清楚地发现：1.66与1.66不能凑成整数，从而解决这个难点。

《整数加法运算定律推广到小数》数学教学反思3

　　在教学时，根据教学目标，自己设计如下的教学过程：

　　1、口算竞赛。

　　目的：检查同学的计算情况，同时从中引出定律，为新课作铺垫。同学进行口算需要观察数目的特征，然后在心里以灵活简便的方式，迅速、准确的计算出来，这样心口合一，又快又准，日积月累计算的能力就不时的提高了。从而培养了同学对数学的兴趣，调动了同学学习数学的积极性、自觉性和主动性。

　　2、创设情景，尝试自学。

　　具体做法是：让同学先尝试探索，教师引导。心理学家布鲁纳指出：探索是数学教学的生命线。培养同学的探索能力，应贯串数学教学的全过程。新课标也明确指出：自主探索与合作交流是同学学习数学的重要方式。本课创设买文具的情景，把教学内容放到一个同学非常熟悉的情景中，同学通过尝试计算，自觉地将整数加法运算定律迁移到小数加法运算当中，从比较中得出简算方法。这样同学体会到数学来源于生活，又应用于生活。

　　3、课堂练习。教师根据同学的实际生活背景，出示三组学具，分别有三件、四件、五件，让同学计算它们的总价。同学可以根据自身的实际水*，自主选择题目，进行相关的练习，达到满足不同层次同学的需要，教师从中了解同学的"掌握情况。

　　4．概括简算的步骤。当同学学完新知，让同学根据出简算的步骤，可以培养同*用结构的学习方法，同时养成良好的学习习惯。

　　5、拓展练习。包括两个小题。（1）、判断能不能简算。主要强化同学学习习惯的养成，培养同学计算时能根据题目灵活应变，防止同学陷入思维定势，误以为学了简算，就什么题目都要用简算。（2）、开放题。为同学提供了思维的方法，有利于让各类同学都得到发展。

《春节到》教学反思3篇（扩展7）

——到春节作文400字3篇

到春节作文400字1

　　今天是20xx年2月19日，是大年初一，从今天起，就到20xx年乙未羊年了。

　　昨天是除夕，晚上八点，我们准时坐在电视机前，收看春节联欢晚会，今年的春晚，还是唱歌类节目多，语音类节目少，今年的春晚小品，相声大多是反腐倡廉，讽刺溜须拍马的小人的节目，十分的新颖，不但能达到反腐的目的，还把观众逗得哈哈大笑，真是太棒了！

　　说到过年，看春晚是其中之一，放炮也是不可缺少的一项。每到过年，城市到处都有炮声响起，可是今年却明显安静了很多，因为空气质量现在已经很差了，放炮会产生更多的有害气体，空气质量就更差了，所以很多人就不放炮了。我今年放的炮也少了，光放了一些擦炮，但我还是玩得很开心，因为我可以用擦炮摆出一个“米”字阵，然后用一个擦炮放在“米”字的中间，这样，炮的一头冒出的火把一圈炮全点燃了，这样声音就更大了，就像一小串的鞭炮，“霹雳啪嗒”响成一片。

　　除夕夜里，还要吃团圆饭，我们家的团圆饭，特别丰盛，嫩嫩的排骨，又香又有嚼头的腊肠，肥而不腻的腐乳肉……还有各种各样的`美味，我们一边吃饭，一边看春晚，可享受了，在这几道菜中，我最爱腐乳肉，咬一口瘦肉，腐乳的香气扑鼻而来，咬一口肥肉，肥而不腻，十分的好吃，不一会儿，一大碗肉被我吃的只剩下了汤。

　　新年到了，我要给大家拜年，祝大家身体健康，羊年大吉，洋洋得意！

到春节作文400字2

　　“砰！”“啪！”随着一阵阵喜庆的鞭炮声，旧的一岁过去了，新的.一年到来了。春节到喽！

　　今天一大早，妈妈就起床了，说要去贴门神。我也迷迷糊糊地跟了上去，想帮妈妈点儿忙。妈妈踮起脚，把饱经风霜且褪了色的一对门神从大门上揭了下来，换上了一副崭新的门神。还挑了一个大大的“福”字，倒过来贴在了门上，告诉我：“把‘福’倒过来贴，是为了取音‘福倒（到）’。”我一边把旧门神塞进塑料袋里，一边想：但愿门神真的能在新的一年中保我们*安，呵呵。没想到桃符中的知识还真不少哪！

　　中午，我到亲戚家去吃饭，呵，人还真不少，好不热闹！开饭了，大家一边闲扯着家常，一边品尝着丰富的菜肴。大人们还有一个任务—发红包。回到家，我数了数，嘿，不多不少，正好三百！哦耶！

　　晚上，我在家里和大家热热闹闹地吃了一顿丰盛的年夜饭。饭后，我们便放起了烟花。瞧，多美啊！“银雨”烟花真是名副其实哪，多么像一场迷你型流星雨啊！还有那“夜明珠”，像花儿一样“盛开”，真令人赏心悦目……

　　快乐的时光总是那么短暂，完美的一天竟这么快就过去了。真希望时间老人能停一下匆匆的脚步，让我细细地体会一下快乐的滋味。不过尽管如此，我还是想大喊：“春节万岁！哦耶！”

到春节作文400字3

　　今天是20xx年2月19日，是大年初一，从今天起，就到20xx年乙未羊年了。

　　昨天是除夕，晚上八点，我们准时坐在电视机前，收看春节联欢晚会，今年的春晚，还是唱歌类节目多，语音类节目少，今年的春晚小品，相声大多是反腐倡廉，讽刺溜须拍马的小人的节目，十分的新颖，不但能达到反腐的目的，还把观众逗得哈哈大笑，真是太棒了！

　　说到过年，看春晚是其中之一，放炮也是不可缺少的一项。每到过年，城市到处都有炮声响起，可是今年却明显安静了很多，因为空气质量现在已经很差了，放炮会产生更多的有害气体，空气质量就更差了，所以很多人就不放炮了。我今年放的炮也少了，光放了一些擦炮，但我还是玩得很开心，因为我可以用擦炮摆出一个“米”字阵，然后用一个擦炮放在“米”字的中间，这样，炮的一头冒出的火把一圈炮全点燃了，这样声音就更大了，就像一小串的鞭炮，“霹雳啪嗒”响成一片。

　　除夕夜里，还要吃团圆饭，我们家的团圆饭，特别丰盛，嫩嫩的排骨，又香又有嚼头的腊肠，肥而不腻的腐乳肉……还有各种各样的美味，我们一边吃饭，一边看春晚，可享受了，在这几道菜中，我最爱腐乳肉，咬一口瘦肉，腐乳的香气扑鼻而来，咬一口肥肉，肥而不腻，十分的好吃，不一会儿，一大碗肉被我吃的.只剩下了汤。

　　新年到了，我要给大家拜年，祝大家身体健康，羊年大吉，洋洋得意！

《春节到》教学反思3篇（扩展8）

——11到20各数的认识教学反思

11到20各数的认识教学反思

　　身为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的11到20各数的认识教学反思，希望能够帮助到大家。

11到20各数的认识教学反思1

　　成功之处：

　　首先，导入比较自然，让学生在数与生活密切相关的事物中学会数数，导入本课，使学生体会到了数学与生活的密切联系。

　　其次，就是本课中设计的一些练习和游戏很大的丰富了课堂，提高了同学们的学习兴趣，使孩子们在学中玩、玩中学，并且培养了孩子们乐于助人的良好品质。课堂气氛比较轻松，基本做到了人人参与。

　　最后，就是在这节课中，我采用了小组合作的学习方式，让同学们自主学习、合作探究，在老师的引导下自己摆小棒，如摆十几，并讨论，这是由几个十和几个一组成的，同学们学得轻松，老师教得也很轻松。

　　不足之处：

　　有成功之处，当然也有不足的地方，课后在做练习的过程中，发现有几名同学还是没有掌握几个十和几个一组成了十几这样的题，说明在上课时，我对这部分内容的讲授的方法还是不够恰当没有让同学们都掌握了，这部分是本节课的重点内容，尤其还为下节课教授数位做基础。所以我又单独对几名同学进行了辅导，究其原因，还是在我课前备课时对学生在课堂上会出现的情况没有考虑全面。

　　另外，在课上，我设计一个摘苹果并让学生计算的游戏环节，在引入这个游戏时，我想说同学们，你们相不想吃苹果啊？可是到了做这个游戏时我突然灵机一动，想到同学们，农民伯伯的果园丰收了树上结满了又大又红的果子，可是他们忙不过来，你们愿意帮忙吗？这样，同学们一下子很高兴，情绪都很激动，既调动了学生的学习热情，又使学生学会了助人为乐。

　　如果让我再来重新设计这一课，我一会在备课时把各种在课上出现的状况都想全面了，备课一定要切合学生实际，让同学们学得轻松学得透彻。

　　这就是我对这节课的一些浅显的个人反思，作为初为人师又初次教低年级的我来说，还需不断的探索学习。不过，在这将近一学期的教学中，我体会到了很深刻的一点，那就是教师在教学生知识时，没有什么比爱更好的方式了，你责备他十遍也不如耐心的教他一遍这样收到的效果更好。

11到20各数的认识教学反思2

　　一：

　　11—20各数的认识，它既是10以内数的认识的延续，，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。学前班学生基本上已经会数数到20，也已经认识11~20的数，因此本节课的教学重点是使学生在实践操作、合作交流的过程中，理解“10个1是一个十”掌握一个十和几个一表示十几。

　　1、注重创设情境，在快乐中学习。

　　学前班学生年龄小，以具体形象思维为主，本节课的内容都是抽象的数字，单凭老师讲学生一点兴趣也没有。因此我设计了用小木棒数数的方法。让学生在数数的过程中学习了11-20的各数，知道20以内数的顺序和大小，掌握了它们的组成。并通过大量的操作活动和多媒体课件的演示，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。

　　2、注重动手操作，在玩中学习。

　　教学中从学生的认知规律和知识结构出发，让他们通过有目的的操作、观察、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构。如：在理解计数单位“十”，建立“十进制”的概念时，把12根小棒作为研究材料，借助小棒，把抽象的数具体化，围绕中心问题“这些小棒怎样摆让人能很快地看出是12根”，学生进行积极地动手操作，小组合作探究。然后汇报摆的方法：（1）1根1根地摆；（2）2根2根地摆；（3）5根5根地摆；（4）一边10根，另一边2根（5）把10根捆成一捆和另外的2根等5种摆法。学生各抒己见，初步体会解决问题策略的多样化。“你认为哪一种摆法很快看出是12根？为什么？”让学生自我比较，充分感受到“十进制”的优越性。从感知到理解，再次借助小棒动手操作，把10根小棒扎成一捆，运用转化10个一是这一捆，1个十也是这一捆，亲历10个一是1个十的知识形成过程。通过摆一摆，说一说，充分发挥学生的聪明才智，在较短的时间内了理解2个十是20。

　　3、注意培养学生的数感

　　针对学前班学生的认知特点和生活经验，我通过猜数游戏提高学生的估数能力，在充分动手操作的认知过程中发展学生的数感，使学生了解到生活中常常需要估数，培养学生的估数识。让学生猜一猜有几支，我根据学生的回答提示是多了还是少了，然后让学生实际数一数，看谁估数和数数的结果比较接近，向学生渗透估算意识，培养学生的数感。

　　总之，整节课中，我倡导主动探索，动手实践与合作交流的学习方式，让学生在玩中学，在学中玩。使每一个学生都能在学的过程中体验到成功。

　　11到20各数的认识教学反思二：

　　11-20各数的"认识是一年级教材第七单元的内容，具体内容包括：数11至20各数、读数和写数、10加几的加法和相应的减法。我上的内容是数11至20各数认识第一课时。上好这节课有三大难点需要突破：

　　1、学生现有的学习基础如何关注。现在的孩子其实大都会数、会写11——20各数，也了解这些数有关的知识，我们怎样在课堂上去关注孩子的现有学习基础，是教学需要突破的。

　　2 、“十进制”概念的建立。

　　3、学生数感的培养。

　　针对以上三点在教学中我注意了以下几点：

　　第一、从学生已有的知识经验出发，处理教学好教学内容。

　　根据学生的现状和发展水*，对11-20各数的数数，我没有花时间教学生，而是让学生直接参与数物体个数，如数小组的人数、数小棒等等。又如通过看直尺读数及对数字娃娃排数、读数、比较数的大小等一系列教学的活动，都是充分利用学生已有的知识经验，放手让学生在活动中自己领悟知识。

11到20各数的认识教学反思3

　　11-20各数的认识是一年级数学上册第七单元的内容，《11-20各数的认识》在整个数的学习体系中具有比较重要的地位，它既是10以内数的认识和延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时也为20以内的进位加法的学习打下算理基础。在本节课教学中我从学生的认知规律和知识结构特点设计了一系列动手操作和练习的活动，让学生在玩中学、学中玩；使每个学生都能在学习过程中获得成功的体验，体会到数学学习是一件很快乐的事。在教学设计过程中，我力求做到以下几点:

　　一、通过充分动手操作，帮助学生熟练数数，掌握数的组成。

　　研究表明，小学低年级学生必须借助图象、操作等形象的感知才能在大脑中形成相应的数学知识表象，然后通过表象的中介作用建立起相应的数学概念。教学中，我让学生自己摆小棒，在摆的过程中观察、掌握数的组成。这样的操作情景，使学生的“思维发端于动作”以动诱思，以思促动，“数形结合”、“情理互促”帮助孩子们在操作中体验，在操作中感知。

　　二、充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。

　　建构主义的学习观认为，学习不是简单的信息积累，更重要的是新旧知识经验的冲突以及由此而引发的认知结构的重组。注意从学生已有的生活经验和认知基础出发，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。在教学过程中，鼓励学生运用以前学习10以内数的方法，自主学习11—20数的顺序和大小比较，一方面培养学生类比迁移的能力，促进学生自主建构数学知识；另一方面加强了生生之间的互动，培养学生的相互合作能力。

　　总之，整节课中，我倡导主动探索、合作交流与动手实践的学习方式，在关注学习过程的同时，帮助学生获得成功的体验，树立自信心，增强上进心。培养学生的创新人格，促使学生富有个性地学习，享受学习的乐趣。并在数学学习中获得更大的发展。

11到20各数的认识教学反思4

　　《11～20各数的认识》一课，通过摆一摆、捆一捆、比一比、说一说，让学生达到会认、会数、会读，理解数的组成和十进制的概念。如果不会用这些知识来描述现实或解决问题，这样的数学知识是“死”的。《新课程标准》提出了：在教学中，要引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感，从而发展数感。

　　一、亲历建模过程，建立数感

　　认识11～20各数，是学生数的认识的一次飞跃，让学生建立十进制的概念，理解计数单位“十”是培养数感的基础。课前谈话中，教师选择一捆和十根之间的特殊关系，渗透以一当十的数学思想，达到润物细无声之效果。

　　当学生自主探究“怎样摆放能让别人很快看出是12根”时，呈现出8种摆的方法并各抒己见，学生无法体会到“10根扎成一捆”的优越性。但“10根扎成一捆”是理解10个一是1个十的支柱，是学生必须掌握的。此时，教师没有阐述自己的观点，只是巧妙地设计了三幅画面，1根1根地摆，2根2根地摆，10根10根地摆。当学生对“1根1根地摆”、“2根2根地摆”无法说出根数感到无奈时，10根10根地摆却带给学生惊喜、兴奋，异口同声说出12根。通过比较体验，让学生真真实实地感受到把“10根扎成一捆”是最容易看出是多少根，并体会到“10根扎成一捆”这种方法的优越性，激发学生我要这种方法，我喜欢这种方法的强烈欲望。然后通过摆小棒、说组成，在脑子中想小棒，说组成，看数说组成等活动，让学生进一步理解了数的实际意义，也体验经历了数的产生、形成与发展的过程，建立数感。

　　布鲁纳强调：数学知识不是一个简单的结果，而是一个过程。学生经历实物操作（摆小棒）──表象操作（在脑中摆小棒）──符号操作（看数，直接说组成）的过程，从而建立起一个十和几个一组成十几的数学模型。可见，建立数概念的过程实际上就是建立数学模型的过程。

　　数感是不能传授的，它是由学生在学习过程中有所体验、有所感受、有所领悟，产生对知识的深刻理解，获得数的敏感性，从而建立数感。

　　二、重视实践应用，形成数感

　　数学知识来源于生活，发展学生的数感离不开学生的生活实际，只有把所学知识与生活实际联系起来，才能使学生在具体现实的生活背景下感受体验，内化知识，发展数感。“生活中，你在哪儿见或用过这些数？”一石激起千层浪，学生马上用数学的眼光去观察生活，寻找教室里的，回忆经历过的。学生这分分秒秒地思考，反映出他们对数的兴趣，16个整体音节，18路汽车，12色水彩笔等生活中客观存在的数，这些不是他们胡编乱造的，而是他们正在运用学到的数学知识去描述生活，解释现实，这是数感的具体表现。

　　三、激励猜测验证，发展数感

　　数学猜测是一种数学想象，能简缩思维过程，发展学生的数感。验证是指学生在进行探索之后，需要对结果进行验证。引入时，从具体的情境中，让学生猜猜“有多少个草莓？”既让学生初步感受到数的相对大小，让他们带着问题去有兴趣地数数，又了解了学生的起点，可谓是一箭三雕。实践应用部分，翻书页、数出10页纸摸摸有多厚等问题情境的设计，促使学生加深对数意义的理解，选择参照物，逐步得出合理的结果，也促使学生有意识的将知识与生活问题联系起来，主动解决生活中的问题，形成数学意识，发展数感。

11到20各数的认识教学反思5

　　第一次准备邀请课，说实话真不知道从何下手，自己就一个人先准备起来了，在参考了多个教案以后，星期一我把自己准备的课试上给了师父王老师看了。整节课上下来自己的第一感觉就是乱，非常乱。学生根本就没有掌握好本节课的重点，只是在我的传授下机械地捆小棒，学生也不明白要他们捆小棒到底有什么目的，自己上下来感觉也很累。之后就向师傅请教，师傅的第一句话就是：这节课还是挺乱的。之后将整节课的教学过程重新跟我讲了一遍，怎么样做才会将本节课的重点正确并清楚地教给学生，让学生自主地习得本节课的内容。

　　经过修改，本节课的终于成型了，星期三正式上了这节邀请课。先来说一说这节课的一些问题的设计对学生学习本课内容所起的作用。

　　教学片断1：

　　出示10根小棒。

　　师：数一数有几根小棒？生：10根。

　　师：你会像老师这样竖着摆10根吗？看谁摆得又快又整齐，摆好后抱臂坐端正。

　　提问：这些小棒里有几个一根呢？生：10个。【板书：10个一】

　　师：接下来看看老师把这10根小棒怎么样了？

　　课件演示捆成一捆。生：把小棒捆成了一捆。

　　师：请你也像老师这样把这10根小棒捆成一捆，看谁捆得又好又快。捆好后抱臂坐端正。

　　师拿着一捆小棒问：这一捆小棒有10根，是几个十呢？（通过这个提问引导学生建立“十”的概念，明白“十”也是一个计数单位）

　　生：1个十。【板书：1个十】

　　师：刚才我们把10个一根捆成了一捆，我们就说10个一是1个十。【板书：是】

　　追问：几个一是1个十？（再次追问学生“几个一是1个十”，强化概念的形成。）

　　（课件出示）生反复说这句话，开火车说。

　　教学片断2：

　　摆12根小棒。

　　师：现在我们知道了1捆有10根，是1个十，那要摆12根小棒，只要再怎么样就可以了呢？

　　生：再加2根。（课件演示）

　　师提问：看，这12根小棒是几捆加几根呢？生：1捆加2根。【板书：1捆加2根】

　　师：你会说吗？和你的同桌说一说。

　　师：谁来说一说12根小棒是几捆加几根？再请几位学生说一说。

　　师：12根小棒就说1捆加2根，（边说边摆在黑板上），你会像老师这样一边摆一边说吗？

　　在教学这一过程时发现学生在说“12根小棒是1捆加2根”这据话时还是不太能够清楚地表达，课后就在想是否应该将这句话写在黑板上，帮助学生照着样子去说。低年级的学生在说话方面还是有些欠缺的，我们老师就得慢慢培养他们把话说完整的习惯，并且能够用语言清楚地表达自己是想法，这也是我今后课堂上关注的重点。

　　下面简单说说上了这节课自己的一些收获。

　　1、真正地明白什么样的课才是好课，明白自己和经验丰富的教师之间存在的差距，明白一节课的背后你得付出多少心血。通过这次自己先试上，之后师傅帮助修改，在修改的过程中，我学到了如何把握一节课的教学重点，用怎样的问题才是适合低年级学生的认知水*，怎样的问题才能让学生易懂易答，什么样的问题才真正适合低年级的学生。课堂问题在一节课中是最重要的。因此有效的提问才会激发起学生对新知探索的兴趣。

　　2、适时的鼓励对低年级学生来说就是促进他们好好表现的动力，只要我一说：“表扬谁谁谁。”所有的学生都会坐的很端正，而且表扬的话语要多变才会让学生感到新意，他们才不会腻烦，从而才能专心地听讲，积极地表现。

　　3、学生说话的完整性也是要关注的，本节课中，学生在回答问题时总会只回答一半，说得不完整，我一次一次地强调要说完整，但还是说不全，日后一定要加强这方面的训练。

　　本次的经历给了我很大的启发，自己学到了很多，如何设计教学过程才真正适合学生的认知，如何问才会让学生既明白你的意思也能够正确地回答，如何组织学生自己进行探索习得知识，学生在自主探索的过程中体会到数学学习的乐趣才是真正快乐的学习。通过这次邀请课的锻炼自己也学到了很多，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

《春节到》教学反思3篇（扩展9）

——春节到厦门旅游

春节到厦门旅游1

　　一、厦门大学玩点

　　厦门大学被誉为南方最美大学之一，校园里面建筑古典，拥有优美的校园环境和幽静的小道路。学校离海滩很近，旁边的白色沙滩很美。除去自然的景色风光，校园芙蓉餐厅的三楼巨好吃。

　　芙蓉隧道：中国最文艺的隧道，是中国最长的涂鸦隧道。

　　厦大情人谷：厦大往半山上走的一个水库，水库有五老峰的秀峰灵石为屏，奇花异草为锦，山光水色就美得恍若仙境，如此诗情画意，鸟语花香不失为谈情说爱的好去处。

　　厦大白城海滩：出了厦门大学东部的白城校门，走过天桥就到了。白城沙滩很长，环境优美，交通方便，当地市民和各地旅客都喜欢在此漫步游玩。空气清新，风景优美。

　　二、南普陀

　　南普陀寺是闽南乃至全国闻名的佛教寺院。整个寺庙建筑群背依秀奇群峰，著名的闽南佛学院就坐落于此，与厦门大学仅一墙之隔，却有两种意境："古朴与摩登并存，小和尚和大学生为邻"。

　　首先，咱们先从落地厦门开始，您第一次来厦门旅游的话第一天推荐您还是住在中山路附近。第一，中山路是来厦门旅游的`重点之一，离各大景点都近，交通便利，好吃好玩一应俱全。中山路的住宿档次高低都有，可以根据您的预算来选择，各大旅游网站都可预定。

　　如果您是坐动车或者火车到的厦门，有两个站点，一个是厦门北站(岛外)，另一个是厦门站(岛内)。厦门站下车上到二楼去坐brt到思北站。注意看墙上的指示，往第一码头方向坐车，哪路车都行。如果是厦门北站下车，那您就不要听身边各种黑车的招揽，径直去坐brt到思北站。

　　如果是坐飞机到高琦机场，那就直接坐机场大巴到轮渡吧。对了，做brt最好带点现金，如果图方便可以买一张E通卡(押金30，可退)，省的排队买票。为什么我不推荐到第一码头站是因为第一码头站下车到轮渡是有一段距离的。如果您住宿地点离轮渡比较近，那可在第一码头下车。思北站下车之后走进去就是中山路沿线，很是热闹，吃的也很多。

　　放下行李之后您就可以在中山路沿线开始您的旅途，中山路有什么吃的可以看我另外一篇文，专门说吃的。您的旅途第一天可以全部都耗在中山路，我觉得丝毫不浪费。不过如果您是早上就到了的话一整天在中山路会比较无聊，建议去大学城逛一逛，推荐您坐公交车去厦门大学门口的厦大西村站。厦大是嘉庚式建筑的代表，芙蓉隧道涂鸦墙可以去看看，适合年轻人去玩，芙蓉隧道是单向的，出去就是厦大公寓那边。猫街(爱猫人士一定会尖叫)、沙坡尾(艺术与小资)、南普陀寺一定要去，去沙坡尾可以到华侨博物馆下车，南普陀寺就坐到南普陀。世贸双子塔就在沙坡尾那边，双子塔是目前厦门最高建筑(购物中心+酒店)，高层有很多店，也有观光层(观光票价格很高，不过跟很多餐厅有捆绑，消费送票之类的比较划算)。在南普陀跟沙坡尾给世贸双子拍照最赞。双子塔旁边，演武大桥下面也有一条演武大桥观景*台，拍照，吹海风，散步首选。厦大白城沙滩沿线可以骑自行车，胡里山炮台之类的景点可去可不去。我这里推荐的都是公共出行，绿色环保，推荐您下一个公交软件+一个地图软件。

　　晚上的话建议就呆在中山路一路吃到尾吧。晚上的中山路比较热闹，什么都可以吃，旅游就是图开心，但是!不是所有沙茶面就好吃!沙茶面做为名片式的小吃最好吃个正宗的，具体看我另外一篇文，有推沙茶面。如果要吃正餐就去中山路附近的八市吃大排档吧，鹿港渔家、开元141大排档、202大排档等等，前几年是真的便宜又新鲜，近几年比较有资本的铜臭味。海蛎煎在大排档吃比较好吃，关于海鲜价格问题菜单明码标价，不会有讹人问题，放心。

　　第二天我建议早上就去鼓浪屿，然后在鼓浪屿住一晚，隔天再回岛内，鼓浪屿住宿比较名宿风，小年轻比较喜欢，价格也是五花八门，多参考几家对比。外地游客需要去东渡码头坐渡轮，早点去不会买不到票，不过春节不好说，所以早一点去。中山路去东渡的话就在轮渡(中山路这一边)坐公交车到商检站。具体可以看站牌或者拿起你的公交软件。鼓浪屿怎么玩我这里不规划路线，鼓浪屿就那么大，留在记忆力的东西都是自己在意外中发现的，你可以随便乱逛，也可以跟着别的路人，或者跟着那种有请私人导游的队伍，免费蹭听，也挺好玩的。如果要有个纪念意义的东西我推荐买一本盖章本，你也可以提前淘宝买一本，或者就在鼓浪屿的小店里买。盖章本就是集合鼓浪屿岛内的所有支持盖章的小店与景点。也算是为自己的足迹留下见证。边收集盖章边逛，对于年轻人来说也是一种乐趣。鼓浪屿上面有个海底世界，带小朋友的可以考虑。晚上的话鼓浪屿上面也有大排档与小吃街，温饱不用担忧。

　　第三天就去曾厝垵，晚上住曾厝垵的民宿，价格也是根据自己经济去考量。轮渡坐到曾厝垵站，或者看你订的酒店，给酒店打电话，大部分都能出来接你，你问清楚做到哪一站比较方便，也有可能是黄厝那边。曾厝垵很多民宿都比较难找，给酒店打电话出来带你进去。曾厝垵也有个小吃街，吃的东西跟中山路的小吃街都差不多。白天去会展、椰风寨一带游玩。一整条线都是沿海沙滩。骑自行车、放风筝、沙滩摩托、摩托艇之类的都有。也是拍照的好地方，既然来了，不拍些照片po票圈怎么知道你来过呢。对了，曾厝垵跟厦大路边很多都是卖芒果的，可以买点吃，但是你要一箱邮寄回去就算了。

　　会展往上一点观音山还有个梦幻水世界跟陆世界，喜欢游乐园的朋友可以去体验一下。

　　三天的旅行安排我觉得应该能满足大部分人的需求，如果你时长超过三天，那你可以把视线往其他地方去拓展。筼筜湖、明发商业广场、仙岳山等，素食主义者可以去仙岳山上面吃素食。时间足够的话花个半天时间去五缘湾湿地公园转一转也是不错的选择，五缘湾湿地公园是厦门最大的湿地公园，五缘湾是厦门新的豪华区，去看看也不错，湾悦城商场可以逛街，吃饭;五通码头可以去坐游艇环游五缘湾(游艇一人100左右，可以淘宝)，运气好可能还能碰到海豚。

　　南普陀香火很旺盛，据说是一个很灵验的寺庙，游人络绎不绝。建筑精美，屋脊上的雕花和江南或者北方建筑不太一样，更精美，色彩更丰富。爬上山顶，一览美景，视野开阔，让人身心放松。

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