2023年度续写鹬蚌相争作文

下面是小编为大家整理的2023年度续写鹬蚌相争作文,供大家参考。

续写鹬蚌相争作文1

　　渔夫没费一点力气，就把鹬和蚌一齐捉住了。

　　鹬和蚌在渔网里都很后悔，要是不吵架，就不会被捉到了。于是，它们就悄悄地商量了起来。

　　喂，蚌小弟，你好吗？哦，鹬大哥，我挺好的。什么时候能摆脱网的束缚呀？鹬皱着眉头苦思冥想了一会，抬起头，慢慢的"说了一句：难道难道，我们就任人宰割了吗？啊！不会吧。蚌很难过，它很怕就这样死去。它不甘心地说;

　　那，能不能逃呀？蚌有气无力的问道。嗯，应该行吧。让我来想想。鹬没气似的答道。

　　过了好长一会，鹬的眼睛突然发亮，悄悄地对蚌说;应该，怎么嗯！好的，一言为定。蚌回答道。

　　过一会，它们俩又在网里打的起来，而且越打越激烈。鹬在里面乱蹦蹦跳跳，蚌就把嘴不停的张大。眼看就要把网撕开。渔夫生气了，打开网想把它俩分开。谁知，蚌急忙张大嘴，鹬就赶紧把头再伸进去，蚌咬住鹬，鹬把脚用力一甩。一下，两个都被甩出了网，掉进水里。它们在水里哈哈大笑。自由了！自由了！它俩商量道;今后，我们不要再吵架了，做个好朋友。就不会出现这样的危险。

　　渔夫一看自己上当受骗，气得吹胡子瞪眼。到嘴的肥肉一下没了。狠狠地打了自己一耳光。

续写鹬蚌相争作文扩展阅读

续写鹬蚌相争作文（扩展1）

——鹬蚌相争续写10篇

鹬蚌相争续写1

　　我想大家都知道《鹬蚌相争》的故事吧，那么您是否关注鹬蚌最后的故事结局呢，接下来语文课后练习频道小编为您整理了鹬蚌相争续写，希望可以和大家一起分享!

　　上一次，鹬和蚌都互不相让，渔夫看见了，毫不费力地把他们捉走了。

　　渔夫哼着小调，开开心心地走回家，准备回家吃大餐。这时，鹬和蚌都十分后悔，它们都停止了打架，蚌松开了嘴，鹬放开了脚，它们一起商量如何逃出渔夫的“魔掌”之中。鹬和蚌绞尽脑汁想啊想。这是蚌想出了一个主意，它便对鹬说：“你的嘴巴那么长，不如你用力地去啄渔夫的身体，然后我趁机夹渔夫的脚趾，然后你这时候逃走，如何样?”这时候，鹬起了疑问：“那么，你如何逃走了。”这时蚌说：“我自己会逃走的，你放心吧!”说完，鹬便开始了行动。鹬狠狠地向渔夫的.身体啄去，渔夫大声地叫了一声“啊”，便放开了手，鹬飞走了，渔夫非常生气，想一脚踩碎蚌，鹬看见了，迅速向渔夫飞去，啄了渔夫的眼睛，便让蚌夹住它的腿。蚌轻轻地夹住了鹬的脚，一起离开了。

　　这时候，渔夫追也追不上了……

　　之后，他们又飞回了原来争吵的地方，这时候，鹬不好意思地说：“刚才是我不对，我不应该想把你的肉吃掉，对不起。”蚌也觉得很内疚，不好意思地说：“其实我也有错，我不应该死死夹住你的脚，让我们都给渔夫捉走了。”他们两个都认识了自己的错误，还做了很好的朋友，遇到了困难互相帮助，团结一致。

鹬蚌相争续写2

　　自从鹬和蚌被渔夫捉住后都懊恼不已，它们都想逃走，可怎知道呀，每一次都被渔夫一一化解。

　　渔夫回到家，把蚌放在一个靠门的盆中，然后又把鹬在一个靠窗的铁笼子当中，就到里屋去了。

　　渔夫刚一走，蚌就爬了出来，鹬看此情景后心想：这可不行，如果让蚌爬走了，那我不就死定了吗？想到这里，它立刻发出了尖利的叫声，渔夫立刻走了出来，把蚌抓了回去。蚌狠狠地瞪了鹬一眼，鹬却在那里暗自偷笑。

　　渔夫又走进里屋去了，鹬立刻用它那坚的喙啄开了锁，像胜利者似的看了看蚌，便向窗口飞了过去。蚌可不能这么轻易就让它飞走，便发出了巨大的响声，渔夫又出来把鹬捉了回来，并在笼子上又加了一条铁链。

　　两人谁也没能脱身，便就这么僵持着。鹬突然发话了：我觉得咱们谁都没跑得了，是因为我们在互相的牵制着。对，我也这么想。蚌回答说：要不，咱们一块跑出去吧？好啊！鹬对蚌的提议表示赞同。蚌爬出盆，咬开了鹬笼子上的铁链，鹬啄开了锁，用它的爪子抓住了蚌，两个小动物一起从窗口飞了出去

　　从此，世上再也没有发生过鹬蚌相争渔翁得利的笑话了。

鹬蚌相争续写3

　　渔夫把鹬蚌捉住,放到渔篓里,高高兴兴地回家了。

　　在渔篓里,鹬和蚌吵了个天翻地覆。鹬指责蚌说:”都怪你夹我的嘴,要不然我怎么会落到这个下场?”蚌一听,暴跳如雷。指着鹬大声训斥:”真是恶人先告状,要不是你啄我的肉,我还懒得理你呢?”

　　不一会儿,渔夫就到了家。他高兴地想:”今天即可以吃到鹬肉又可以吃到蚌肉,实在是口福不浅哪!”渔夫进了厨房拿过一把刀,一看刀有点钝了,便找来一块石头磨起了刀。

　　正在渔篓里喋喋不休争吵地鹬和蚌听到了磨刀声,大吃一惊,知道自己大祸临头了,便停止了争吵。蚌灵机一动说:”我叨着你的嘴,把渔篓弄出个洞来,咱们趁机飞出去。”鹜连连点头。

　　磨好刀的渔夫正准备把鹬和蚌拿出来吃的时候,突然看见鹬吧着蚌飞向了蓝天,渔夫只好仰天长叹,后悔应该早点把它们吃了。

　　从此,鹬和蚌成了好朋友,再也没发生过鹬蚌相争的傻事了!

鹬蚌相争续写4

　　鹬和蚌在河滩上互不相让，都想把对方置于死地。渔夫看见了，不费吹灰之力，就把它们俩一起捉住了。渔夫哼着小曲走在回家的路上，鹬对蚌说：“我真后悔咬着你的肉不放，我们才落到这种地步。”蚌说：“不怨你，我不应该夹住你的嘴。”蚌小声的说，“我们得想一个万全之策。”蚌想了一会对鹬说：“我先掉下去夹住渔夫的脚，你趁机飞上天。”蚌张开了壳掉在地上夹住了渔夫的脚，渔夫疼的直叫。这时渔夫抓住蚌正要往地上摔，在这时鹬飞下来啄住渔夫的眼睛。渔夫“啊”的一声倒在地上打滚。最后蚌轻轻的抓住鹬的脚飞上了蓝天。通过这个小故事，让我知道了：我们做什么事都不要互不相让而产生矛盾，做什么事都要给人留点余地。

鹬蚌相争续写5

　　鹬蚌因为各不相让，终于被渔翁抓住了。渔翁将它们两个带回家。

　　一路上，鹬蚌争吵不休。鹬说：“都怪你！如果不是你夹住我的嘴不松开，我怎么会被渔翁抓住！”蚌也不甘示弱，大声喊道：“若不是你来啄我的肉，我又怎么会夹住你的嘴！”鹬和蚌吵闹不休，一旁的渔翁哈哈大笑。

　　渔翁回到家，把鹬绑起来，再把蚌放到旁边的水缸里。看着渔翁烧火架锅，鹬和蚌才意识到，自己的死期将近了，鹬和蚌不禁痛哭起来。鹬悲伤地说：“都怪我，要是我包容一些，不去啄你，我们怎么会到这个地步呢？”蚌也非常后悔，哭着说：“退一步海阔天空，我又何必与你计较呢！”说到这里，鹬和蚌决定联起手来，共同对付渔翁，逃出险境。

　　鹬拼命的扇动翅膀，大声嚎叫，引得渔翁匆忙赶过来，刚想大骂鹬，却被一旁的蚌夺去眼球，原来蚌打开了贝壳，露出了里面晶莹剔透的珍珠！渔夫看傻了眼，立刻跑过去，伸手就要拿出珍珠。说时迟那时快，蚌立刻夹住了渔夫的手，疼的渔夫嗷嗷直叫。趁着一片慌乱，鹬用自己长长地尖嘴把腿上的绳子咬开了。蚌放开渔夫的手，渔夫疼的晕了过去。鹬将蚌抓起，扇着翅膀一飞冲天。

　　鹬和蚌在天空中欣赏着大地的美景，品味着逃出险境的快乐。经过水塘时，鹬将蚌轻轻地放在水塘里，经过这件事，它们深深地明白了一个道理：团结合作，才是生存之道。

鹬蚌相争续写6

　　鹬和蚌都被渔夫给抓住了，他俩都觉得很愧疚。鹬对蚌说：都怪我，我不应该和你斗来斗去的，如果我不那么自私，也不会酿成这样的苦果。不，都是因为我，如果我张开嘴巴跳进河里，不与你周旋的话就不会被抓住了。蚌伤心地说。唉这两只动物都发出了沉重的叹息。啊！有了！蚌大叫道，我先咬住渔夫的脚，让他放开装我们的袋子，然后你趁机逃走，我来拖住他！

　　好！快到渔夫家了，计划开始实施。蚌借助鹬的身子跳出了袋子，一口咬住了渔夫的脚，渔夫大叫着扔开了袋子，捂住了脚。鹬跑出了袋子，望着渔夫残忍地扒开蚌的嘴，十分气愤，用力地啄了一下渔夫的头！啊渔夫惨叫了一声，倒在地上昏了过去。快，过来，我带你离开这里！鹬大叫。来了！说着，鹬抓住蚌，把他送回了水里。从此以后，鹬与蚌成了最好的朋友。

鹬蚌相争续写7

　　他们被渔翁带到家里的时候，鹬和蚌都非常后悔。

　　过了一会儿，鹬对蚌说：“是我的错，我不应该啄你的肉。”蚌听了，说：“我也有错，我不应该夹住你的嘴，要不然的话，也不会落到这种地步。”于是，它们两个就和好了。鹬对蚌说：“你先放开我，然后我就去把渔翁引开，接着，你就赶紧逃跑，我自己会想办法逃跑的。”蚌听了说：“那好吧，你把渔翁引得远一点，然后再甩开他。逃离后就到我嗮太阳的那个地方见面吧！”

　　于是，他们就按计划进行。结果，它们成功地逃出了渔翁的手掌心，这就是最后，它们成为了最好的朋友！

鹬蚌相争续写8

　　竹蒌里，鹬鸟和蚌还是喋喋不休地争吵。

　　鹬鸟对蚌说：“你要是当时不用你的破壳夹住我的嘴，我可能被抓吗？”蚌也怒气冲冲地说：“你还好意思说我，你要是不打你的念头想吃我的肉，你的嘴至于被我的壳夹吗？”鹬鸟和蚌累了，不想再这样没有意义的争吵下去，于是，它们谁也说话，都坐在竹篓的两侧。黄昏时，鹬鸟终于忍不住了，因为它想起了家里还有自己的孩子和老母亲，它们都等着它的食物，于是，他对蚌说：“蚌兄弟，其实我是出来寻食的，我家里的孩子和老母亲已经很长时间没有吃饭了，所以我看见你正在晒太阳，就打起了想吃你肉的念头，对不起啊。”蚌听，泪眼汪汪地对鹬鸟说：“现在们争论这些，已经没有用了，我们要想想怎么逃跑。”蚌帮鹬鸟把拴在它脚上的绳子夹断，蚌继续用壳夹住了鹬鸟的尖嘴，鹬鸟活动了翅膀，就当它们做足一切准备，想飞的时候，被渔夫发现了，渔夫伸手一把把蚌从鹬鸟的嘴上拽下来，当渔夫想伸手去捉鹬鸟时，蚌含着泪对鹬鸟说：“你一定要活下去，照顾好你的孩子和你的老母亲。”然后蚌一口咬住了渔夫的手，渔夫疼得趴在地上，起不来了。鹬鸟这时有点不知所措，因为它不知道它应该如何选择，如果它去救蚌的话，它和蚌就一起被渔夫吃掉；但是，现在的局势它足可以逃跑，但是蚌就会牺牲。在它犹豫不决的时候，渔夫狠心地从蚌身上浇了一盆开水，蚌用它的最后一口气咬了鹬鸟的脚，鹬鸟疼得飞了很高，渔夫把蚌扔到锅里，鹬鸟实在忍不住了，含着泪飞走了，因为它不想看到蚌为它牺牲。

　　以后的每个黄昏，鹬鸟都在海边教它的孩子飞翔，并把它的故事告诉孩子。从那件事后，鹬鸟更加珍惜自己的生命了，因为它很清楚，它现在是为了鹬蚌活着。

鹬蚌相争续写9

　　自从鹬和蚌被渔夫捉住后都懊恼不已，他们都想逃走，可怎知道呀，每一次都被渔夫一一化解，《鹬蚌相争》后续作文。

　　渔夫回到家，把蚌放在一个靠门的盆中，然后又把鹬关在一个靠窗的铁笼子当中，就到里屋去了。

　　渔夫刚一走，蚌就爬了出来，鹬看此情景后心想：这可不行，如果让蚌爬走了，那我不就死定了吗？想到这里，他立刻发出了尖利的叫声，渔夫立刻走了出来，把蚌抓了回去，初中一年级作文《《鹬蚌相争》后续作文》。蚌狠狠地瞪了鹬一眼，鹬却在那里暗自偷笑。渔夫又走进里屋去了，鹬立刻用他那坚硬的喙啄开了锁，像胜利者似的看了看蚌，便向窗口飞了过去。蚌可不能这么轻易就让他飞走，便发出了巨大的响声，渔夫又出来把鹬捉了回来，并在笼子上又加了一条铁链。

　　两人谁也没能脱身，便就这么僵持着。鹬突然发话了：我觉得咱们谁都没跑得了，是因为我们在互相的牵制着。对，我也这么想。蚌回答说：要不，咱们一块跑出去吧？好啊！鹬对蚌的提议表示赞同。蚌爬出盆，咬开了鹬笼子上的铁链，鹬啄开了锁，用他的爪子抓住了蚌，两个小动物一起从窗口飞了出去&&

　　从此，世上再也没有发生过鹬蚌相争渔翁得利的笑话了。

鹬蚌相争续写10

　　自从鹬和蚌被捕鱼者捉住后都懊恼不已，它们都想逃走，可怎知道呀，每一次都被捕鱼者一一化解。

　　捕鱼者回到家，把蚌放在一个靠门的盆中，然后又把鹬关在一个靠窗的铁笼子当中，就到里屋去了。

　　捕鱼者刚一走，蚌就爬了出来，鹬看此情景后心想：这可不行，如果让蚌爬走了，那我不就死定了吗？想到这里，它立刻发出了尖利的叫声，捕鱼者立刻走了出来，把蚌抓了回去。蚌狠狠地瞪了鹬一眼，鹬却在那里暗自偷笑。

　　捕鱼者又走进里屋去了，鹬立刻用它那坚硬的嘴啄开了锁，像胜利者似的看了看蚌，便向窗口飞了过去。蚌可不能这么轻易就让它飞走，便发出了巨大的响声，捕鱼者又出来把鹬捉了回来，并在笼子上又加了一条铁链。

　　两人谁也没能脱身，便就这么僵持着。鹬突然发话了：“我觉得咱们谁都没跑得了，是因为我们在互相的牵制着。”“对，我也这么想。”蚌回答说：“要不，咱们一块跑出去吧？”“好啊！”鹬对蚌的提议表示赞同。蚌爬出盆，咬开了鹬笼子上的铁链，鹬啄开了锁，用它的爪子抓住了蚌，两个小动物一起从窗口飞了出去

续写鹬蚌相争作文（扩展2）

——续写《鹬蚌相争》5篇

续写《鹬蚌相争》1

　　话说鹬和蚌因争执不下后被渔翁带回了家，两者都还是怒气冲冲，丝毫没有和好的心态，只是不断地朝对方埋怨。

　　“瞧你，如果你当初没有把我啄住，我怎么会被可恶的渔翁带回家？”蚌充满怒气，朝鹬说了句。

　　鹬听见了，火冒三丈：“怪我。如果你当初没有把我夹住，我又怎会落到现在这个地步？”

　　两者越吵越凶，直到渔翁来，也还在愈演愈烈。

　　渔翁看见两者是那么肥大肉美，呐呐道：“哈哈，今天可以饱餐一顿了。”

　　鹬蚌好像听懂了渔翁的话，焦急地对对方说：“我们现在必须团结起来，想想该怎么逃出去？”

　　蚌边说着，边在心里想：现在团结一会儿，等出去了，鹬这个老奸巨滑的家伙，肯定又要回来吃我，出去了之后要赶紧逃，不能让它追上我。

　　谁知鹬也想：团结？让我跟蚌这个鬼东西团结，做梦！逃出去后，它一定会跑，我要赶在它跑出去之前吃掉它，可以让我美餐一顿。

　　它们各怀揣着自己的心思，商量起了计策。

　　趁渔夫出去的时间，它们俩挣脱开绳索，朝海滩上走去，可刚到门口，鹬就夹住了蚌的肉，而蚌也死咬着鹬的长嘴不放，情景又回到了它俩被渔翁抓之前。

　　“放开我，否则我们都会再一次被抓住的！”鹬说。

　　蚌也的对鹬说：“那你先放开我啊！这样就会不被可恶的渔翁抓走的。”

　　两者又开始吵了起来，出去买东西的渔翁刚好回来，看到鹬蚌再一次相争，知道它们俩想挣脱绳索逃跑，就拿出绳索来再一次捆住了它们俩。

　　鹬蚌至死也不明白，为什么对方非要死夹住自己，不让自己逃脱，反而让渔翁坐收利益？生活中，这类事情也比比皆是。如果对立的双方相持不下，就会两败俱伤，由此，我们应该明白：做事要懂得权衡得失，化解矛盾互相谦让，以免顾此失彼，让别人钻空子。

续写《鹬蚌相争》2

　　竹蒌里，鹬鸟和蚌还是喋喋不休地争吵。

　　鹬鸟对蚌说：“你要是当时不用你的破壳夹住我的嘴，我可能被抓吗？”蚌也怒气冲冲地说：“你还好意思说我，你要是不打你的念头想吃我的肉，你的嘴至于被我的壳夹吗？”鹬鸟和蚌累了，不想再这样没有意义的争吵下去，于是，它们谁也说话，都坐在竹篓的两侧。黄昏时，鹬鸟终于忍不住了，因为它想起了家里还有自己的孩子和老母亲，它们都等着它的食物，于是，他对蚌说：“蚌兄弟，其实我是出来寻食的，我家里的孩子和老母亲已经很长时间没有吃饭了，所以我看见你正在晒太阳，就打起了想吃你肉的念头，对不起啊。”

　　蚌听后，泪眼汪汪地对鹬鸟说：“现在咱们争论这些，已经没有用了，我们要想想如何逃跑。”蚌帮鹬鸟把拴在它脚上的绳子夹断，蚌继续用壳夹住了鹬鸟的尖嘴，鹬鸟活动了翅膀，就当它们做足一切准备，想飞的时候，被渔夫发现了，渔夫伸手一把把蚌从鹬鸟的嘴上拽下来，当渔夫想伸手去捉鹬鸟时，蚌含着泪对鹬鸟说：“你一定要活下去，照顾好你的孩子和你的老母亲。”然后蚌一口咬住了渔夫的手，渔夫疼得趴在地上，起不来了。鹬鸟这时有点不知所措，因为它不知道它应该如何选择，如果它去救蚌的话，它和蚌就会一起被渔夫吃掉；

　　但是，现在的局势它足可以逃跑，但是蚌就会牺牲。在它犹豫不决的时候，渔夫狠心地从蚌身上浇了一盆开水，蚌用它的最后一口气咬了鹬鸟的脚，鹬鸟疼得飞了很高，渔夫把蚌扔到锅里，鹬鸟实在忍不住了，含着泪飞走了，因为它不想看到蚌为它牺牲。

　　以后的每个黄昏，鹬鸟都在海边教它的孩子飞翔，并把它的故事告诉孩子。从那件事后，鹬鸟更加珍惜自己的生命了，因为它很清楚，它现在是为了鹬蚌活着。

续写《鹬蚌相争》3

　　那天，鹬与蚌在河滩上争论，谁也不肯相让，被渔夫一并捉住。

　　它们被渔夫一齐关在了一个藤条编成的笼子里。蚌松开了壳，把鹬的喙放了出来，蚌回到了渔夫为它准备的水里。它们俩都十分后悔，蚌先开口了：“对不起，我不应当夹住你的喙不放。”鹬说：“没关系，我也不应当一向把你吊在空中，想把你渴死。”蚌悲痛地说：“可是此刻，后悔也来不及了，我们很快就要成为渔夫餐桌上的美味佳肴了。”

　　它们怀着悲伤的心境度过了一个白天，到了晚上，鹬和蚌都睡了。过了一会儿，鹬突然被一阵轻微的响声惊醒了。鹬抬头一看，渔夫的羊圈出现了一个洞，一只小羊正奋力从洞口钻出，它居然成功了！其它羊也想从洞口钻出去，无奈它们身体太大，而洞口太小。

　　鹬突然有了灵感：那我也能从藤笼里钻出来吧！它从笼子的缝隙来回钻，可是笼子编得太密了，最宽的也只能伸进一只脑袋。鹬只好停了下来，它又看到羊们用角使劲地顶着洞的旁边，企图把洞口扩大。鹬又想：我也能够把笼子撞破，用石头应当能够。它在地上到处找石头，可是并没有适宜的石头。这时它看到了水箱里的蚌……

　　蚌不就是一块适宜的石头吗？它有的地方锋利，利于割藤条，而有的地方*滑，能够让鹬叼住，并且它大小适宜。鹬叫醒了蚌，说：“我能用你来割笼子吗？等我们逃出去后，我会把你放回大海。”蚌欣然同意了。鹬叼起蚌，用锋利的地方一下一下地割着藤条，藤条上真的出现了几道刮痕。鹬继续割着，藤条一根接一根地相继断开。鹬停了下来，它试着钻出去，大小正好，它勉强钻了出去。

　　鹬欣喜若狂，它立刻展翅飞上天空，天漆黑如墨，没人注意到一只鹬叼着一只蚌逃了出来。鹬飞快往大海飞去，很快，便到了大海边，鹬停在海滩上，对蚌说：“我把你送回家了，再见了！”鹬叼起蚌飞到大海正上方，一松嘴，把蚌投进了大海里。

　　鹬从此明白了一个道理，与人斤斤计较是不会有好果子吃的，到头来还是自我吃亏。于是，鹬从此再也不与别人斤斤计较了。

续写《鹬蚌相争》4

　　自从鹬蚌被抓以后，他们还在争执不下，渔夫想：他们此刻这么瘦，肯定卖不上一个好价钱。于是渔夫就把鹬蚌关在一个铁笼子里，天天给它们喂食，让他们长胖，卖上一个好价钱。

　　“都怪你，不是你把我的嘴钳住，我也不会被抓，鹬鸟说道。河蚌反唇相讥道，不是你来吃我的肉，我也不会钳住你。是你的错。鹬鸟又说，是你的错。就这样他们互不相让。鹬鸟想，我得赶紧逃出去，说着，他用嘴去咬铁笼上的锁，哎哟一声，鹬鸟的嘴剧烈灼痛，锁太紧了。河蚌说，笨鸟，就是笨鸟，看我的。只见河蚌缩进身从裂缝钻出去了，这时，鹬鸟恨不得把河蚌吃了。正在河蚌得意洋洋时，渔夫回来了，一下子把河蚌抓住了，又把他们关进小屋子里。就去打鱼了。

　　时间就这样悄悄溜走了，鹬鸟和河蚌都无计可施。鹬鸟反思了很久，突然说，河蚌，对不起，我不应当吃你的肉，让你被渔夫抓。河蚌回答道，我也有错，不应当钳住你的嘴，让你也被渔夫抓。要不我们俩共同逃出去，鹬鸟说，好呀。他们正在东看看，西望望，发现屋顶有扇玻璃。鹬鸟就问道，你能让我用你的壳把玻璃击碎吗？你夹在我的嘴上。河蚌说，能够。说着，渔夫打鱼回来了，看见他们准备逃跑，拿起身边的东西朝鹬蚌砸去然而河蚌不顾一切挡住了渔夫的攻击，自我受了重伤。赶紧向玻璃撞去，咚，玻璃碎了。河蚌坐在鹬鸟的身上，他们成功逃出了渔夫的魔掌。

　　来到沙滩边，鹬鸟给河蚌洗净伤口，河蚌又给鹬鸟包扎伤口。从此他们成了一对形影不离的好朋友。

　　同学们，你们明白了一个道理吗？那就是单靠一个人的力量是不行的，我们应当团结，力量才会最大。

续写《鹬蚌相争》5

　　竹蒌里，鹬鸟和蚌还是喋喋不休地争吵。

　　鹬鸟对蚌说：“你要是当時不用你的破壳夹住我的嘴，我可能被抓吗？”蚌也怒气冲冲地说：“你还好意思说我，你要是不打你的念头想吃我的肉，你的嘴至于被我的壳夹吗？”鹬鸟和蚌累了，不想再这样没有意义的争吵下去，于是，它们谁也说话，都坐在竹篓的两侧。黄昏時，鹬鸟终于忍不住了，因为它想起了家里还有自己的孩子和老母亲，它们都等着它的食物，于是，他对蚌说：“蚌兄弟，其实我是出来寻食的，我家里的孩子和老母亲已经很长時间没有吃饭了，所以我看见你正在晒太阳，就打起了想吃你肉的念头，对不起啊。”蚌听后，泪眼汪汪地对鹬鸟说：“现在咱们争论这些，已经没有用了，我们要想想怎么逃跑。”蚌帮鹬鸟把拴在它脚上的绳子夹断，蚌继续用壳夹住了鹬鸟的尖嘴，鹬鸟活动了翅膀，就当它们做足一切准备，想飞的時候，被渔夫发现了，渔夫伸手一把把蚌从鹬鸟的嘴上拽下来，当渔夫想伸手去捉鹬鸟時，蚌含着泪对鹬鸟说：“你一定要活下去，照顾好你的孩子和你的老母亲。”然后蚌一口咬住了渔夫的手，渔夫疼得趴在地上，起不来了。鹬鸟这時有点不知所措，因为它不知道它应该如何选择，如果它去救蚌的话，它和蚌就会一起被渔夫吃掉；但是，现在的局势它足可以逃跑，但是蚌就会牺牲。在它犹豫不决的時候，渔夫狠心地从蚌身上浇了一盆开水，蚌用它的最后一口气咬了鹬鸟的脚，鹬鸟疼得飞了很高，渔夫把蚌扔到锅里，鹬鸟实在忍不住了，含着泪飞走了，因为它不想看到蚌为它牺牲。

　　以后的每个黄昏，鹬鸟都在海边教它的孩子飞翔，并把它的故事告诉孩子。从那件事后，鹬鸟更加珍惜自己的生命了，因为它很清楚，它现在是为了鹬蚌活着。

续写鹬蚌相争作文（扩展3）

——《鹬蚌相争》续写3篇

《鹬蚌相争》续写1

　　被渔夫抓进鱼篓后，我慢慢睁开了双眼。我从鱼篓里看见星星点点的光。在鱼篓里实在太难受了。我瞄了一眼正在昏睡的蚌。我用嘴慢慢地啄了了蚌的壳。蚌醒了，恶狠狠地看着我，生气地说：“你这个死鹬，要不是你啄着我不松口，我也不会被抓了！”我没好气地对蚌说：“还好意思说呢！就因为你紧紧夹住我的嘴，咱俩被渔夫抓住了吧！”我们两个在鱼篓里争吵不休……我心想：“这样可不行，必须想办法逃出去，刻不容缓！”于是我主动握手言和，轻声低地说：“咱俩先别吵了，现在最重要的"事，咱俩得逃出去！要不一会儿到家了，咱俩可就得被吃了！”蚌点点头，惭愧地说：“你说得对，现在咱们要忘掉以前的恩怨，要团结一心想办法逃出去！”我点头赞同：“我想到了绝妙的逃亡计划，你可以用你的壳把鱼篓划开，然后我带着你飞走……”蚌说：“对，就这么办！”说完，蚌就用它的贝壳把鱼篓划开了一道口子，可是划开的口子不够大，只有它自己可以逃出去。我焦急地说：“你能不能再把口子划大点呀！”蚌立马又开始加紧工作……口子足够大了，蚌紧紧地夹着我的嘴，我扑扇翅膀奋力飞翔……终于，我们齐心协力成功地逃了出来。

　　我带着它一路飞到了小河边，我感激地说：“这次还要谢谢你，是你救了我！”“没关系，我也要谢谢你，不不带着我飞远，我也会被渴死的。只是你以后不要吃我了，好吗？”“我以后不会再吃你了，我们交个好朋友吧！”“好呀！”

　　从那以后，我和蚌成为了好朋友。

《鹬蚌相争》续写2

　　我想大家都知道《鹬蚌相争》这个故事吧！

　　上一次，鹬和蚌都互不相让，渔夫看见了，毫不费力地把他们捉走了。

　　渔夫哼着小调，开开心心地走回家，准备回家吃大餐。这时，鹬和蚌都十分后悔，它们都停止了打架，蚌松开了嘴，鹬放开了脚，它们一起商量如何逃出渔夫的“魔掌”之中。鹬和蚌绞尽脑汁想啊想。这是蚌想出了一个主意，它便对鹬说：“你的嘴巴那么长，不如你用力地去啄渔夫的身体，然后我趁机夹渔夫的脚趾，然后你这时候逃走，怎么样？”这时候，鹬起了疑问：“那么，你怎么逃走了。”这时蚌说：“我自己会逃走的，你放心吧！”说完，鹬便开始了行动。鹬狠狠地向渔夫的身体啄去，渔夫大声地叫了一声“啊”，便放开了手，鹬飞走了，渔夫非常生气，想一脚踩碎蚌，鹬看见了，迅速向渔夫飞去，啄了渔夫的眼睛，便让蚌夹住它的腿。蚌轻轻地夹住了鹬的脚，一起离开了。

　　这时候，渔夫追也追不上了……

　　之后，他们又飞回了原来争吵的地方，这时候，鹬不好意思地说：“刚才是我不对，我不应该想把你的肉吃掉，对不起。”蚌也觉得很内疚，不好意思地说：“其实我也有错，我不应该死死夹住你的脚，让我们都给渔夫捉走了。”他们两个都认识了自己的错误，还做了很好的朋友，遇到了困难互相帮助，团结一致。

续写鹬蚌相争作文（扩展4）

——《鹬蚌相争》续写作文10篇

《鹬蚌相争》续写作文1

　　河滩上，一只蚌张开壳在那儿晒太阳，正在觅食的鹬一见，张开嘴，就去啄蚌的肉，蚌急忙把壳合上，夹住了鹬的嘴，于是它俩争吵起来。这时，来了一个渔翁，一下子把它俩捉住，放到渔篓里，渔翁高高兴兴地向家走去。

　　在渔篓里的鹬气呼呼地说：“你这个该死的小东西，要不是你突然夹住我的嘴，我能这样吗？”蚌一听，气冲冲地说：“你想吃我，我夹你，这也是自我保护啊！”说完，蚌就更加使劲地夹住鹬的嘴。

　　就在这时候，渔翁到家了，渔翁高高兴兴地把渔篓往地下一放，然后把锅打开，倒了一些水，又把火烧上了。干完这些事，渔翁自言自语地说：“蚌的壳太硬了，一定要用刀才能劈开，可我家的刀不快呀！”渔翁四下一看，见有一块石头，于是渔翁便在上面磨起刀来。

　　渔篓里的鹬和蚌听到了磨刀声，“刷”地一下，脸色突然变白了。这时鹬说：“咱们不能再争吵了，一定要团结合作逃出去。”这时蚌把嘴张开，鹬把嘴拿了出来。鹬说：“这样吧，你再夹住我的嘴，我用全身的力气往渔篓的盖上一甩，把盖撞开，就行了，而且你的壳还硬，没问题的。”蚌一听，连声说：“好招、好招。”

　　蚌把嘴一张，鹬又把嘴放了进去，鹬使劲一甩，就把渔篓盖撞开了，鹬和蚌都出来了。渔翁一看，赶紧拿起刀跑了过去，可已经来不及了，鹬带着蚌早已经飞上了蓝天，回到它们的老家去了。从此它们俩成了好朋友，再也不争吵了。

《鹬蚌相争》续写作文2

　　渔夫抓住鹬和贝类后，鹬说：“都怪你！”贻贝说：“我想指责你！他俩还在不停地吵架。

　　渔夫听了后得意洋洋地说。“你们闹吧，一会儿你们进我的锅里闹！”说完抓住他们走回家。鹬蚌现在才意识到大灾难即将来临。鹬轻轻对小贝说。“我们不能再吵了。要想办法逃跑。”贻贝还感到危险，低声说：“好的。你有什么办法？丰田说：“你知道吗？”我想出一个办法，过了一会儿你放开我抓住了那个渔夫的`脚。而且我会尽快带你飞走。“贻贝点了点头。

　　所以贻贝照着丰田说的做，果然成功了。脱离危险的贻贝对鹬说。"以后不要再这样争吵了。“鹬点点头，把贻贝送回河边。

《鹬蚌相争》续写作文3

　　打鱼的人把鹬和蚌放在篮子里，就去睡了。听着甜甜的呼噜声，鹬和蚌知道打鱼的人已经睡觉了，鹬说：你松开我的.嘴巴吧。蚌坚决不同意，说：不行，我若松开你的嘴巴，你就啄我的肉。鹬急了，说：我发誓，我不啄你的肉。要是我啄你的肉，你就可以再夹住我。蚌这才放心了，说：好吧。我们商量着怎么逃出去吧。大门已经锁上了。鹬灵机一动，说：我们从窗户飞出去。这下蚌着急了，说：可是我不会飞呀。鹬很讲义气，说：我背你出去。于是蚌爬到鹬的背上，他们一起逃走了。

　　半路上，鹬飞累了，借休息的间隙，又去啄蚌的肉。蚌也毫不示弱，再一次夹住了鹬的嘴巴。就这样，他们谁也不肯让步。结果，他们又一次被渔夫抓住了。

《鹬蚌相争》续写作文4

　　鹬蚌都被渔夫抓住了，两人都感到内疚。鹬对贻贝说。“都怪我。我不能和你打架。如果我不那么自私，就不会结出这么苦的果实。”“不，都是因为我。如果我张嘴跳进河里，不跟你周旋就不会被抓住。”悲痛地说。“A——”两种动物都发出沉重的叹息。“啊！得了吧！”“我先咬渔夫的脚，让他放开装我们的包，然后你趁机逃跑，我就抓住他！”大喊大叫。(威廉莎士比亚、渔夫、渔夫、渔夫、渔夫)“好！”到了渔夫家，计划开始实施。借着鹬的身体，从袋子里跑出来，一口咬住渔夫的脚，渔夫大声扔包捂着脚。鹬从袋子里跑出来，看到渔夫残忍地扒开蛤蜊的嘴，非常生气，使劲啄渔夫的头。“(威廉莎士比亚、渔夫、渔夫、渔夫、渔夫)啊**’渔夫尖叫着倒在地上晕倒了。“来吧，过来，我带你去那里！"鹬叫道。"哇！”“。于是丰田抓住贻贝，把他送回水里。从此，鹬蚌成了最好的朋友。

《鹬蚌相争》续写作文5

　　在很久很久以前，有一个美丽的岛屿，这里的森林郁郁葱葱，河水清澈见底，河里有快乐的小鱼、小虾在玩耍、嬉戏，这里的空气清新甜润，天空湛蓝深远，在这岛屿的小河里，住着一只很大的河蚌。

　　有一天，万里无云，河蚌想：这么好的天气，可是晒太阳的好时机，我怎么能错过呢？于是，蚌悠闲自在地爬上岸，找了个好位置，躺在那个位置上，张开它那坚硬的蚌壳，让暖烘烘的阳光照到它的整个身体。鹬看见了，垂涎欲滴，就来了一个背后袭击，猛地啄了一下蚌的肉，蚌毫无防备，惨叫一声，蚌也不甘示弱，就用自己的蚌壳把鹬的嘴紧紧钳住，鹬生气地说：“哼，今天不下雨，明天也不下雨，你就一定会被太阳猛烈的阳光晒死的。”蚌一听到，心里十分害怕，刚想把鹬放了，可又灵机一动，说：“我今天不放，明天也不放你，你就会被饿死，不是吗？”它们互不相让，各个争得面红耳赤。当它们都争得精疲力尽的时候，迎面走来一个老渔翁，他一手捉住鹬，一手拾起蚌，乐呵呵地说：“不用到明天，现在就请到我的鱼篓里来吧！”可鹬和蚌呢，还在篓里争吵呢。

　　这可真是鹬蚌相争，渔翁得利啊！

《鹬蚌相争》续写作文6

　　鹬和蚌都被渔翁给抓住了，他俩都觉得很愧疚。

　　鹬对蚌说：“都怪我，我不应该和你斗来斗去的，如果我不那么自私，也不会酿成这样的苦果……”

　　“不，都是因为我，如果我张开嘴巴跳进河里，不与你周旋的话就不会被抓住了。”蚌伤心地说。“唉——”这两只动物都发出了沉重的叹息。

　　“啊！有了！”蚌大叫道，“我先咬住渔翁的脚，让他放开装我们的袋子，然后你趁机逃走，我来拖住他！”“好！”

　　快到渔翁家了，计划开始实施。蚌借助鹬的身子跳出了袋子，一口咬住了渔翁的脚，渔翁大叫着扔开了袋子，捂住了脚。鹬跑出了袋子，望着渔翁残忍地扒开蚌的嘴，十分气愤，用力地啄了一下渔翁的头！“啊——”渔翁惨叫了一声，倒在地上昏了过去。“快，过来，我带你离开这里！”鹬大叫。“来了！”

　　说着，鹬抓住蚌，把他送回了水里。

　　从此以后，鹬与蚌成了最好的朋友。

《鹬蚌相争》续写作文7

　　有一天，鹬和蚌的子孙又相遇了。

　　那天，蚌躺在金色的沙滩上，轻轻地张开壳儿，让和暖的.阳光照在身上。不知不觉，河蚌竟做起美梦来。鹬踱着方步，这一嘴，那一嘴地寻觅着美食。鹬鸟看见了河蚌鲜嫩的肉，猛地把嘴伸到壳里去啄肉，蚌急忙把壳儿合上，牢牢地夹住鹬的嘴不放。

　　鹬用尽了九牛二虎之力，还是拔不出嘴来，就威胁蚌说：“如果你不松开壳，就等着死吧！”蚌毫不示弱，反而得意洋洋地说：“我就夹住你的嘴不放，你每天都吃不了东西，不就饿死了吗？”可是，它们只吵了一会儿，就想起祖先的旧事来。它们想着想着就想到一块儿了：如果我们再吵下去的话，不就会像我们的祖先一样被抓了吗？不如我们冰释前嫌，找渔翁报仇。然后，蚌打开了蚌壳，鹬拔出了长嘴，它俩开始商量起复仇计划来。

　　很快，到了渔翁捕鱼的时候，渔翁希望再碰上上次的美事。这时，鹬按着计划，飞到渔翁的船边。渔翁以为鹬又要去啄蚌了，心中一阵窃喜，在旁边静静地看着。突然，鹬的翅膀一弹，事先躲在鹬翅膀下的蚌跳起来，紧紧地夹住渔翁的大鼻子不放。而鹬一下子跳进船舱，不断地啄着船底。不一会儿，渔翁的小船被啄出了一个大窟窿，水不断地漫进小船，小船慢慢地开始下沉。最后，鹬高兴地飞走了，蚌也张开嘴，游回了家。

　　渔翁的衣服湿淋淋的，鼻子又红又肿，狼狈地回到了家。渔翁叹了口气说：“看来，同一种方法不能用两次啊！人不仅会变聪明，连鹬和蚌也会变聪明。”

《鹬蚌相争》续写作文8

　　鹬鸟与河蚌被捉住之后十分后悔，后悔自己当初应各退一步，不然就不会被捉住了。

　　那天晚上，它们听到渔夫明早就要把它们煮着吃了。它们感到十分害怕，但又无济于事。突然河蚌对鹬鸟说：“喂，老兄！干脆我们合作逃出去吧！”

　　鹬鸟漫不经心地回答道：“怎么合作？但如果我吃了亏的话，我可不能跟你合作！”

　　河蚌又说：“这样吧，我用嘴把你脚上的绳子与翅膀上的绳子咬断，你用长嘴把我从水盆中夹起来，然后我们再一起逃走，这个办法你同意吧？”

　　“不错，这样来我也不吃亏。”鹬鸟高兴地说。河蚌把身体露出水面，鹬鸟把脚凑近水边。河蚌一口咬住了绳子，再来回摩擦，绳子就断了。

　　鹬鸟听见了外面有脚步声，渔夫快步走进门来，就看见了鹬鸟脚上的绳子已经断了，正准备把河蚌从水中捞起，一起逃走。渔夫急了，慌乱之中，随手拿起一根木棒向它们打去。鹬鸟见状，急忙把用嘴把河蚌夹住，飞走了。

《鹬蚌相争》续写作文9

　　鹬和蚌被渔夫捉到后，渔夫高兴极了，心想：今天晚上的下酒菜有着落了，今天也不用去打鱼了。真是一举两得呀！他还美滋滋的舔了舔嘴唇。

　　到了家里，渔夫把鹬和蚌放在网里，便打开酒壶，一饮而尽。一边喝还一边说：“今天心情好，多来几杯！”

　　不知不觉，渔夫已经有了几分醉意。于是，他揉了揉发涩的眼睛，脱了鞋上床睡觉了，不一会儿便鼾声如雷。

　　鹬和蚌看见渔夫睡了，便争吵起来。鹬恶狠狠的说：“你这个脑袋不开窍的死蚌，要不是你夹住我，我也不会落得这个下场！”蚌也回骂：“你吃我的肉，我还没找你算账呢！现在反而恶人先告状！你这个不知好歹的家伙！”鹬说：“如果没有你，渔夫就是有三头六臂也抓不到我！”蚌说：“如果你不来吃我，渔夫也不会注意到我，我也不会落得这个下场！”

　　它们越吵越凶，把渔夫惊醒了。渔夫刚刚还在做吃鹬和蚌的美梦，听到争吵声便气愤不已。于是一把抓起网，高举过头顶，往地上一狠狠一摔，蚌被摔得四分五裂，一命呜呼，滑滑的内脏流到地上。鹬还没被摔死，看到这幅情景吓得半死。渔夫还不解气，一把抓住鹬的脖子，把鹬脖子拧断了，鹬只有进的气没有出的气了。

　　鹬蚌相争续写

　　河蚌和鹬鸟被老渔夫带回家后，河蚌才愿意打开自己的两片贝壳，松开鹬鸟的嘴，鹬鸟才愿意张开自己的嘴巴，松开河蚌的肉，

　　河蚌对鹬鸟说：“我们不要再争了，这样只会让我们两败俱伤。我们还是赶快想办法逃出去吧！”

　　“好吧。”鹬鸟想了想，真诚地回答。

　　老渔夫把河蚌和鹬鸟放进了一个铁笼子里，做好了这些，就拿着渔网出去捕鱼了。

　　这时候，河蚌灵机一动，对鹬鸟说：“你的嘴巴尖尖的，你能不能把笼子上的铁杆啄断?”

　　“当然可以！”鹬鸟自信满满地说，“不过会比较慢，不知道能不能在老渔夫回来之前啄断。”

　　“那就试试吧。”

　　于是鹬鸟就开始用心地啄了起来。

　　但是，因为铁非常硬，铁笼子上的杆子又特别粗，所以，还是没能在老渔夫回来把铁杆之前啄断。

　　第二天，老渔夫怕河蚌和鹬鸟逃走，便把它们放进了一间小房间里，便又拿着渔网出去捕鱼了。

　　这一次，鹬鸟看见墙上有一扇窗户，转了转眼珠子，对河蚌说：“河蚌，你能不能夹在我的嘴巴上，我飞起来，用你的身体击碎玻璃？”

　　“当然可以。”河蚌毫不犹豫地回答。

　　于是，河蚌就夹住了鹬鸟的嘴巴，然后，鹬鸟就飞了起来，以迅雷不及掩耳的速度，对准窗户上的玻璃猛冲过去，用河蚌那两片坚硬的壳撞碎了玻璃。从窗户中逃了出去。

　　河蚌和鹬鸟终于回到了属于自己的快乐天地。

《鹬蚌相争》续写作文10

　　鹬和蚌被渔翁捉住了以后，它们还在争吵着不停。“谁让你把我的肉夹住的，否则我就不会被渔翁捉住！”蚌生气地对鹬说。鹬也不服气，说：“还不是你先夹住我的嘴！”……

　　渔翁把它们拎回了家，朝厨房大声喊道：“老婆，你看我捉了什么回来啦！”老婆从厨房里走了出来，没有发现什么呀？便好奇地问：“在哪呀？你到底捉了什么呀，这么的高兴？”渔翁拿起鹬和蚌回答道：“你瞧，在这儿呢！我刚走到海边，便看到它们，并且很快地把它们捉住了，这两个家伙实在是太笨啦！“说着，便将它们拎到了大缸上，扔了进去。渔翁对老婆说：“你去拿把刀来，今晚我们好好吃一顿！”老婆高兴地将刀递了过去，转身便去烧开水。渔翁接过刀，见刀生锈了，便找来石头，在厨房里磨了起来。“嚯，嚯，嚯……”声音越来越大，缸中的鹬听见了，咦，不会是磨刀的声音吧？鹬颤抖着问蚌：“那不会是要了我们俩的小命吧？”蚌迟疑了一会，紧张起来，说：“应该是吧。但我们应先相互放开，商量个对策，我就不信三个臭皮匠顶不过诸葛亮？”于是，它们很快地放开对方，“我可以飞走吧，可是你不会飞呀！”鹬对蚌说：“要不，你到我的背上来吧！”蚌非常感动，握着鹬的手说：“谢谢，刚刚我错怪你啦！”话音刚落，蚌便滚到了鹬的背上，鹬拍着翅膀，一声不响地飞走了。

　　渔翁磨好了刀，哼着小曲，走到大缸边，一看不禁呆了：“那两个笨家伙到哪儿去了？”妻了听到了叫声，也闻讯赶过来，自言自语地说：“咱们今晚吃什么呢？”唉，真是空欢喜一场呀！

　　鹬蚌和好，渔翁失利，这也告诉了我们，在危难到来的时候，只要我们临危不惧地面对困难，团结在一起，一定会战胜困难，取得胜利！

续写鹬蚌相争作文（扩展5）

——《鹬蚌相争》教学设计10篇

《鹬蚌相争》教学设计1

　　教学目的：

　　１．学会本课生字，正确读写和理解＂涟漪＂．＂心旷神怡＂．＂无计可施＂．＂肌肠辘辘＂．＂反唇相讥＂＂轻而易举＂等词语．

　　２．正确，流利，有感情的朗读课文．

　　３．理解课文内容，体会课文中蕴含的哲理，联系生活实际，谈谈自己从中受到的启发．

　　教学重点：领会课文告诉我们的道理和自己从鹬蚌相争中受到的启发．

　　教学准备：教学课件

　　教学过程：

　　一．谈话导入

　　同学们，在我们祖国灿烂辉煌的历史长河中，有一个时期，*被分割成七个国家，知道是哪七个国家吗？对，这就是战国其雄．下面，我们就一起来看看发生在七国时期的故事．播放课件：鹬蚌相争的故事．你感觉这个故事有趣吗？，那我们就一起学习２５鹬蚌相争

　　二，自读课文，整体感知

　　１．自读课文，把课文读准确，理清课文的只要内容．

　　２．沟划优美的语句多读几遍，在不明白的地方做上记号．

　　三．精读课文，指导学生读懂故事．

　　１．故事发生在什么地方，环境怎么样？

　　２．了解故事是怎么发生的．

　　把学生分成两组，一组朗读描写河蚌的`语句，一组读描写鹬鸟的语句．读出河蚌的生气，鹬鸟的后悔．

　　３．了解故事的发展情况．

　　思考：鹬蚌为什么要一直相持下去？

　　分角色朗读

　　４．了解故事的结果．

　　鹬蚌相争，结果怎么样？这个故事告诉我们一个什么道理？

　　四．联系生活，升华理解在我们的生活中，有鹬蚌相争的现象吗？你想对这样的人说什么？

　　五．作业

　　六．板书设计

《鹬蚌相争》教学设计2

　　教学目的：

　　１．学会本课生字，正确读写和理解＂涟漪＂．＂心旷神怡＂．＂无计可施＂．＂肌肠辘辘＂．＂反唇相讥＂＂轻而易举＂等词语．

　　２．正确，流利，有感情的朗读课文．

　　３．理解课文内容，体会课文中蕴含的哲理，联系生活实际，谈谈自己从中受到的启发．

　　教学重点：领会课文告诉我们的道理和自己从鹬蚌相争中受到的启发．

　　教学准备：教学课件

　　教学过程：

　　一．谈话导入

　　同学们，在我们祖国灿烂辉煌的历史长河中，有一个时期，*被分割成七个国家，知道是哪七个国家吗？对，这就是战国其雄．下面，我们就一起来看看发生在七国时期的故事．播放课件：鹬蚌相争的故事．你感觉这个故事有趣吗？，那我们就一起学习２５鹬蚌相争

　　二，自读课文，整体感知

　　１．自读课文，把课文读准确，理清课文的只要内容．

　　２．沟划优美的"语句多读几遍，在不明白的地方做上记号．

　　三．精读课文，指导学生读懂故事．

　　１．故事发生在什么地方，环境怎么样？

　　２．了解故事是怎么发生的．

　　把学生分成两组，一组朗读描写河蚌的语句，一组读描写鹬鸟的语句．读出河蚌的生气，鹬鸟的后悔．

　　３．了解故事的发展情况．

　　思考：鹬蚌为什么要一直相持下去？

　　分角色朗读

　　４．了解故事的结果．

　　鹬蚌相争，结果怎么样？这个故事告诉我们一个什么道理？

　　四．联系生活，升华理解在我们的生活中，有鹬蚌相争的现象吗？你想对这样的人说什么？

　　五．作业

　　六．板书设计

《鹬蚌相争》教学设计3

　　教学目标：

　　1、知道这则寓言所讲的故事。

　　2、能通过讨论解决问题。

　　3、能自编自演课本剧。

　　4、有感情地朗读课文。

　　5、懂得互不相让只能让别人得利的道理。

　　重点目标：知道寓言所讲的故事。

　　难点目标：懂得互不相让只能让别人得利的道理。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　同学们，喜欢猜谜语吗？今天，老师也给你们带来了几个谜语。不过，这是几个画谜。认真地看，从每一张图中都能猜出一个成语来呢！（课件出示图画：滴水穿石、藕断丝连、狐假虎威、守株待兔。生猜。）

　　呀，都猜对了！瞧，电脑博士奖励我们一本书作为奖品。（课件出示一本书。）认真看，你发现了什么？（“寓”字里面有“道理”，“言”字里面有“故事”。）

　　聪明的孩子们，这回，你知道什么是寓言了吧？

　　那你知道学习寓言要先学什么？再学什么？（先学故事，再学道理。）

　　这节课，我们就来学习《鹬蚌相争》。（板书课题，“鹬”“蚌”两个字写在田字格里。）

　　二、实施目标：

　　（一）、初读。

　　1、自由读这则寓言，读准字音。

　　2、同桌读，互相听一听，他读的正确吗？

　　3、读词：

　　鹬

　　“鹬”是一个生字，而且非常不好记，不好写，你有什么好办法记住它呀？（指名说）从这个字的字形我们就能知道，“鹬”是一种……，瞧，（出示图），所以它是鸟字旁。认识了，也记住了。能在本上端端正正地写一个吗？别着急，先观察一下老师在田字格里写的这个字。相信你能比老师写得好！（实物投影展示两个。）

　　蚌从这个字形你知道了什么？出示图，这有一个蚌，你见过吗？

　　啄什么意思？能做个动作吗？啄一下。

　　夹什么意思？能做个动作吗？

　　能把这四个词都用上，结合课文内容说一两句话吗？别着急，先快速地把课文浏览一下。（鹬啄蚌，蚌夹鹬。）

　　过度：鹬和蚌之间又会怎么说，怎么做？结果怎样呢？

　　（二）、读故事

　　1、自己读课文，想一想，鹬和蚌的话应该怎样读呀？

　　2、同桌试着读一读。

　　3、指一组读。追问：你为什么要这样读？再指一组读，评读。

　　4、同桌再练着读读，可以加上表情、动作。再指读。评价：从你的表情、动作老师看出来了……男女生读。

　　5、双方互不相让，谁也不可让谁，结果怎样？

　　6、把这则寓言再完整地读一读，注意读出语气。

　　（三）、明道理

　　1、问：谁还想读？谁这只鹬？你就是这只鹬，你就是这个蚌。老师给你们旁白。其他同学，咱们要看动画片喽！

　　2、问：你们笑什么呢？（指名3——4人。）

　　3、动画片挺好看的，想不想把这个故事自己演一演？四人一组自编自演。看那组分工快，合作的好！

　　4、指1组演。（要有所拓展，让渔夫说句话。）其他同学思考：你想对他们谁说些什么？（指导：光批评他们也不行呀，还应该告诉他们错在哪。）师对鹬和蚌：听了他们的提醒，你想说些什么呀？

　　4、出示图：假如，鹬和蚌从渔夫那里逃了出来，有一天，鹬和蚌又相见了，他们之间会怎样说？渔夫又来了，他们又会怎么做？

　　5、看来他们也明白了互不相让，只能让别人得利的道理。再读这个小故事，体会其中的道理。

　　（四）、延伸

　　1、这个寓言故事出自古书《战国策》，这是原文，读一读吧！出示原文读一读。

　　2、“鹬蚌相争”也由此变成了一个成语。像这样出自寓言的成语还很多，如：自相矛盾、掩耳盗铃。你还知道哪些？

　　三、总结：一个简短的故事，说明一个深刻的道理，这就是寓言的魅力。有兴趣的话，课下可以多读一些寓言故事，你懂得会更多。

　　四、作业：续写鹬蚌相争

《鹬蚌相争》教学设计4

　　教学目标：

　　1、能正确认读生字新词，自主积累词语。

　　2、多种形式感情朗读对话内容，明白寓意知道与人相处要懂得退让。

　　3、能根据课文内容续编故事，培养学生的想象力和写作能力。

　　重点：

　　感悟故事内容，感情朗读对话

　　难点：

　　感悟故事内容，懂得与人相处要互相退让。

　　资源应用：

　　多媒体。

　　教学过程：

　　（一）、情境导入

　　课件出示：战国时代的七个国家分布图。同时师讲述：在这七个国家当中秦国实力最强，因此秦王有吞并其他六国的野心。这时赵国与燕国发生点矛盾，赵王想要攻打燕国，燕王赶紧派大臣苏代去劝说赵王，苏代只给赵王讲了一个故事就阻止了战争的发生。大家一定很想知道是什么故事具有这么大的力量能阻止战争的发生呢？想不想知道？（想）读完课文我们就知道了。

　　（二）、初读感知；

　　1、用自己喜欢的方式自读课文，不理解的字词查一查工具书。

　　2、同桌互读、互帮互学。

　　3、指名回答：是什么故事阻止了战争的发生？（师板书：鹬蚌相争）分析鹬的字形，据形说意。

　　4、出示课件鹬：了解鹬的外形特点。

　　5、出示课件蚌；了解蚌的特点。

　　6、文章哪几段写了鹬蚌相争的故事呢？快速地浏览课文。

　　7、指名回答：（3—6段）。

　　8、鹬和蚌为什么相争呢？指名读课文（第三段）。

　　9、出示课件：蚌正在懒洋洋的晒太阳。读句子再读词语“懒洋洋”。

　　（1）、指名解释词语并演示（懒洋洋）

　　（2）、怎样记住“洋”字？并给组词

　　师：蚌正在晒太阳接下来发生了什么事呢？

　　10、出示课件：鹬用长嘴去啄棒的肉

　　（1）、先读句子再读加点的字“啄”。

　　（2）、解释字义、怎样记住这个字。

　　师：接下来看蚌是怎样对付鹬的？

　　11、出示课件：蚌夹住了鱼的嘴

　　（1）、先读句子再读加点的词“夹”。

　　（2）、给“夹”扩词。

　　师：鹬被夹住以后它会怎么样？

　　12、指名读文（第四段）

　　13、出示课件：鹬怎么也摆脱不掉蚌

　　（1）、先读句子再读加点的词“摆脱”。

　　（2）、指名解释“摆脱”并给脱扩词。

　　师：指导朗读这一段要读出鹬生气的语气。

　　14、再指名读

　　师：鹬这样大发雷霆看看蚌怎样？

　　15、出示课件：蚌毫不示弱

　　（1）、读词语并指名解释。

　　（2）、用“毫不示弱”练习说话。

　　师：我们在读的时候要把蚌毫不示弱的语气读出来

　　16、指名读第五段

　　17、练习读鹬和蚌对话的内容并指名分角色朗读，读后相互评价

　　师：我们能不能把鹬和蚌相互争斗互不相让的过程演出来呢？注意表情和语气。

　　18、同桌练习演

　　19、指名戴头饰到前边演（两组）

　　师：鹬和蚌这样争斗下去会导致什么结果呢？

　　20、指名读第六段

　　指名解释“毫不费力”并板书（渔翁得利）

　　师：这时困在渔翁网中的鹬和蚌会怎样想呢？

　　21、指名回答

　　师：那我们听完这个故事会怎样想呢？

　　22、指名回答

　　师：同学之间一定要和睦相处，有矛盾时要懂得退让，“忍一忍风*浪静，退一步海阔天空”。

　　那么赵王听完这个故事会怎样想呢？

　　23、指名读第七、八段

　　读后回答：赵王怎样做的呢？

　　师：赵王醒悟了，攻打燕国只能让秦国得利。

　　（三）、拓展延伸

　　1、课件出示：看图续编故事，多年以后鹬和蚌的子孙在海滩边见面了会说些什么？怎么做？发挥想象把故事编完整。

　　2、指名读故事。

《鹬蚌相争》教学设计5

　　一、指导思想与理论依据：

　　1、课程标准强调，“阅读是学生的个性化行为”，书读好了，就能变成自己的语言。怎样让三年级的孩子明白“小故事蕴含的大道理”呢？教师要让语文课程富有创新活力，通过不同方法的情境创设，让学生在反复诵读过程中，领悟内容，体验情感，潜移默化的培养人文精神，提高语文素养。

　　2、语文教学注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造前能，促进学生持续发展。因此，教师在教学中要注重引导学生感悟语言，积累语言，并学习正确的运用语言。并注重引导学生想象，培养学生创造思维能力。

　　二、教学背景

　　1、教学内容分析：

　　《鹬蚌相争》讲的是河蚌刚刚张开蚌壳晒太阳，一只鹬看见了，就用嘴啄住了它的肉， 蚌紧紧夹住了鹬的嘴。它们双方互不相让，谁也不肯放开谁，结果一起被渔人捉去了。这则寓言生动地说明两人一味争斗，互不相让，就会两败俱伤，让别人得到好处。

　　2、学生情况分析：

　　三年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够读懂故事内容，而且对寓言有很大的兴趣，如此浅显易懂的故事从语言和情节的理解上来说，对他们都不是难事。但是，他们的理解能力与领悟能力还处于初级阶段，因此，如果想让学生通过自己读书就能真正理解简单的寓言故事中蕴含的深刻道理也并非易事。

　　3、技术准备：多媒体课件

　　4、前期教学状况问题对策：学生事先查找鹬和蚌的相关资料

　　三、教学目标：

　　1、通过想象及多种形式的朗读等学习活动，理解重点词语，并能用“毫不示弱”造句。

　　2、了解鹬蚌相争的故事内容，懂得互不相让只会两败俱伤，让别人得利的道理。

　　3、在理解寓意的基础上，能够有感情地朗读课文，并展开想象表演故事。

　　教学重点：了解鹬蚌相争的故事内容。

　　教学难点：懂得互不相让只会两败俱伤，让别人得利的道理。

　　四、教学过程：

　　（一）创设情景，激发兴趣（出示鹬和蚌的图片）

　　1、启发谈话：同学们，你们了解鹬和蚌吗？谁能给大家介绍介绍？

　　2、学生就鹬和蚌的外形和生活习性两方面进行介绍。

　　[设计意图：通过观看鹬和蚌的图片，了解两种动物的外形特点，交流课外资料，了解鹬和蚌的生活习性，激发学生的学习兴趣，这给了他们直观感性的体验，读书时就能带着这样的形象走进故事中去，为学习课*铺垫。]

　　3、谈话：这节课我们就学习《鹬蚌相争》的故事。

　　（二）了解故事内容，理解寓意

　　（一）初读课文，整体感知

　　1、请学生自读课文，要求读准字音。

　　2、读一读：鹬蚌相争 毫不示弱 啄 夹

　　啄、夹各是什么意思？

　　3、再读课文，思考：鹬和蚌之间发生了一件什么事？

　　4、请学生按提示说一说：

　　河蚌刚张开壳晒太阳，鹬（ ），蚌（ ），双方（ ），结果（ ）。

　　（课件逐步呈现每一步）

　　[设计意图：学生通过自由朗读，对课文内容有了一个整体感知。接着请学生说一说鹬和蚌之间发生了一件什么事，提高学生的概括，表达能力。]

　　（二）细读课文，理解寓意

　　1、默读课文，思考：

　　（1）鹬和蚌为什么会争斗起来呢？

　　（2）它们是怎么争斗的呢？

　　（指答读文）

　　2、展示课件：鹬蚌相争时的对话内容的文字片

　　3、指导学生朗读

　　（1）问：鹬被蚌紧紧夹住了，如果你就是这只鹬，你会怎么想？

　　追问：你要是这只鹬，你会怎么生气地说？

　　感悟，有语气朗读

　　（2）问：鹬这样生气，蚌害怕吗？它表现得怎样？你是从哪个词知道的？

　　（毫不示弱）

　　（3）帮助学生理解“毫不示弱”

　　提问：“毫不示弱”你怎么理解？

　　（生说说自己的理解，师小结：“毫不示弱”表示一点儿不比对方弱。）

　　[设计意图：实现在语言环境中理解词义的目标，为造句做准备。]

　　（4）指导造句

　　“毫不示弱”用到什么地方比较合适呢？

　　试着用这个词语说一句话。（指导学生把话说完整）

　　（5）指导：你要是这只蚌，你会怎么毫不示弱地说？

　　（6）分角色朗读，同桌互读。

　　[设计意图：通过引导学生读出鹬“生气”和蚌“毫不示弱”的不同语气，使他们初步体会双方“互不相让”的态度。]

　　4、鹬和蚌谁也不肯放开谁，谁也不肯让着谁，双方互不相让，结果怎样呢？（被渔夫捉去了。）

　　5、请学生戴上鹬和蚌的头饰进行表演。

　　[设计意图：再现情景，激发学生的兴趣；课本剧表演，激发学生的创造才能，让学生亲身体会到鹬和蚌此时的心情，为揭示寓意做铺垫。]

　　三）回归整体，揭示寓意。

　　1、展示课件：鹬蚌相争的完整动画片。

　　[设计意图：再次激发学生的学习热情，在学生观看动画的过程中，对故事有个完整的了解。]

　　2、指名分角色朗读全文，请学生思考：鹬和蚌为什么会一起被渔夫捉去了？你认为鹬和蚌怎样做就可以不被渔夫捉去？

　　3、讨论：通过这个故事你明白了什么道理？

　　[设计意图：利用动画把教学活动推向高潮，朗读全文，使学生的认识与课堂教学具有完整性。最后揭示出寓意，懂得互相谦让的重要性。]

　　（三）练习

　　同桌互相演一演“鹬蚌相争”的故事。

　　（四）小结：学完课文，谈谈体会。

　　（五）作业

　　1、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　2、再去搜集一些其他的寓言故事，读一读，体会它蕴含的道理。

　　板书设计：

　　鹬蚌相争

　　鹬——啄 （生气）

　　互不相让——>被捉

　　蚌——夹 （毫不示弱）

　　五、学习效果评价设计

　　（一）学生学习效果评价设计：

　　1、我理解了（ ）等词语的意思。[评价要点：啄 夹 毫不示弱 互不相让等词意的理解]

　　2、我会用“毫不示弱”说一句意思完整的话。

　　3、我能讲述故事的内容，知道了鹬和蚌一起被渔夫捉去是因为（ ）。

　　4、通过学习我知道“鹬蚌相争”的故事告诉了我们（ ）的道理。

　　[注：每项评价内容都分为“优秀、良好、达标”三个等级。]

　　（二）教师教学效果评价

　　本节课较好地完成了教学任务，在教学过程中合理运用多媒体调动学生的多种感官，利用表演课本剧调动学生的学习热情，同时指导学生充分地朗读，在读中培养语感；在读中逐步理解寓意，懂得道理；在读中积累语言，学习表情达意的技巧。实现简简单单教语文，扎扎实实学语文的境界。

　　六、本节课设计亮点：

　　《鹬蚌相争》是一篇寓言故事，它用一个小故事生动地说明了两人一味争斗，互不相让，就会两败俱伤，让别人得到好处的道理。故事虽小，道理深刻。我认为自己在此次教学设计中以下两方面做得不错：

　　1。 在教学过程中，我充分利用电教媒体，把教学内容声情并茂地呈现于学生面前，激发学生动脑、动口、动情，全身心地参与学习过程，使他们乐在其中，学得自主、有效。

　　2。 教学中，注重指导学生有感情地朗读课文，引导学生抓住重点词、句，反复研读，调动学生的认知、想象和情感，细细揣摩、体味，不断深化对文本主题的认识，在读中理解，读中感悟，读中受到情感的熏陶。

《鹬蚌相争》教学设计6

　　教学目标：

　　1、会认11 个生字和1 个多音字， 会写8 个字。

　　2、自主积累4 个以上词语。

　　3、有感情地朗读课文。

　　4、了解课文内容， 能讲述这个成语故事， 知道与人相处时要懂得退让。

　　教学重点：

　　1、会认11 个生字和1 个多音字， 会写8 个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文， 能讲述这个成语故事。

　　教学难点：

　　感悟课文内容， 知道与人相处时要懂得退让。

　　教学准备：

　　多媒体课件； 生字、词语卡片。

　　教学时数：

　　2 课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入。

　　1、同学们， 让我们一起看一段动画片。（ 课件出示《鹊蚌相争》的动画片， 学生观看。）

　　2、学生思考： 看了这段动画你知道了什么？ 有什么问题？ 还想知道些什么？

　　3、板书课题。

　　二、初读课文， 学习生字。

　　1、自由轻读课文， 边读边标出自然段， 标画出课文中的生字， 自学生字。

　　2、出示会认字字卡， 指名认读。组词。

　　3、同桌讨论怎样记住这些生字。用开火车的方式读生字。

　　4、指名分自然段朗读课文， 学生评价。

　　三、精读课文。

　　1、读读课文， 你认为哪些自然段讲了鹊蚌相争这个故事？（3—6 自然段）

　　2、精读3—6 自然段。

　　（1） 自己读一读这个故事， 认为有意思的地方画上“一”， 不理解的词句旁画个“？”。

　　（2） 学生汇报。

　　（3） 故事发生的原因是什么？

　　（4） 学习第三自然段。

　　①指名朗读第三自然段。

　　②请同学们默读这一自然段， 想想这一个自然段讲的是关于谁的故事？这一段有很多表示动作的词语，你能把它们找出来并配上相应的动作吗？

　　③学生汇报。

　　④老师指导朗读。

　　（5） 学生自主学习4—6 自然段。

　　课件出示学习要求：

　　①请同学们找出写鹊和蚌争论的自然段， 同桌分角色朗读， 并评一评同桌读得怎么样？ 练一练争取让自己读得更好。

　　②自己读读第4—6 自然段， 想想还有什么不理解的词语或不懂的地方， 同桌讨论讨论， 还是弄不懂就作个记号，待会儿提出来， 大家解决。（ 理解： 摆脱、毫不示弱、相持不下、毫不费力等。）

　　（6） 学生汇报。

　　（7） 齐读第3—6 自然段。

　　（8） 试试看， 自己能绘声绘色地把《鹊蚌相争》讲给大家昕吗？

　　3、 同学们， 你们知道吗， 其实这篇课文还藏着一个故事， 聪明的孩子们快找一找吧！（1 、2 、7 、8 自然段）

　　4、 请想读的同学自由地读读第1 、2 、7 、8 自然段， 想想故事里都讲了什么？ 比比谁说得最棒！

　　5、 你知道苏代为什么要对赵王讲这个故事吗？

　　四、拓展延伸， 联系实际。

　　1、自由读读全文， 读了这个故事， 你知道了些什么？

　　2、联系生活实际说说， 在生活中你见过类似鹊蚌相争的事情吗？

　　株洲市泰山学校

　　使用搜索引擎查找本课更多相关资料：

　　搜索时，“文章标题”“所有大类”“所有小类”这几项无需选择，直接输入课文题目关键的字就行！

　　（搜索引擎在首页左侧）

《鹬蚌相争》教学设计7

　　一、第一自然段

　　1、出示（这是一只河蚌）板：河蚌 读

　　（它张开壳儿在河滩上晒太阳） 演：张壳 出示：太阳

　　问：被暖暖的太阳照着，河蚌会有怎样一番感觉呢？

　　也许它会说什么？谁来做做河蚌？交流

　　（可这时，来了只鹬）出示 板：鹬 读

　　（它看见了，猛地把嘴伸到壳儿里去啄肉）

　　问：鹬？河蚌？分别想什么？（也可加语言）也来说一说

　　（河蚌急忙把壳儿合上） 演：合壳（牢牢地夹住鹬的嘴不放）

　　问：这时候的河蚌……（速度、力度－心里如何）

　　2、这是故事的起因，我们再完整地听一遍录音（提醒：注意，听仔细了）

　　3、打开书本，看这部分内容，先自由读，要求试着复述

　　4、学生试讲（绘声绘色、活灵活现，大声点）

　　评价：提点意见，优点也行

　　二、第二、三自然段

　　过渡：鹬和蚌之间的这场争斗，会如何发展？

　　请看二、三两小节鹬蚌之间的一段对话。

　　1、自由读

　　2、简单说说故事如何发展？(互相争持)

　　3、这一段写得非常生动，再请同学读。提醒：加表情

　　(动脑，怎么读，才有味道)

　　请大家认真听，最好能在脑海中浮现鹬蚌相争的画面

　　4、说说此时鹬蚌之间的局势？

　　(威胁、毫不示弱、和意洋洋、相持、力量相当、互不相让)

　　5、在理解的基础上再两人配合分角色朗读

　　(前后、左右搭配都行)，配以面部表情

　　6、请一对搭裆分角色读，为了体现故事的完整性，再请一位同学做旁白

　　(可喊暂停 提醒：注意语气，表情，要进入情境)

　　7、评价

　　8、课后也可通过表演，复述故事

　　三、第四自然段

　　过渡：鹬蚌互相争持，所导致的后果会是什么呢？

　　1、录音范读

　　2、回答：鹬蚌双方－－筋疲力尽

　　板 渔夫－－没费一点力气，就把它们一齐捉住了

　　3、揭示寓意：这正是（鹬蚌相争，渔翁得利）

　　四、总结

　　1、学了这则寓言，你明白了些什么？

　　2、交流

　　五、发挥想象

　　1、鹬和蚌被渔夫抓住后又会出现怎样的情形呢？

　　2、交流（或可先同桌讨论）

　　六、小练笔

《鹬蚌相争》教学设计8

　　教学目的：

　　１．学会本课生字，正确读写和理解＂涟漪＂．＂心旷神怡＂．＂无计可施＂．＂肌肠辘辘＂．＂反唇相讥＂＂轻而易举＂等词语．

　　２．正确，流利，有感情的朗读课文．

　　３．理解课文内容，体会课文中蕴含的哲理，联系生活实际，谈谈自己从中受到的启发．

　　教学重点：领会课文告诉我们的道理和自己从鹬蚌相争中受到的启发．

　　教学准备：教学课件

　　教学过程：

　　一．谈话导入

　　同学们，在我们祖国灿烂辉煌的历史长河中，有一个时期，*被分割成七个国家，知道是哪七个国家吗？对，这就是战国其雄．下面，我们就一起来看看发生在七国时期的故事．播放课件：鹬蚌相争的故事．你感觉这个故事有趣吗？，那我们就一起学习２５鹬蚌相争

　　二，自读课文，整体感知

　　１．自读课文，把课文读准确，理清课文的只要内容．

　　２．沟划优美的"语句多读几遍，在不明白的地方做上记号．

　　三．精读课文，指导学生读懂故事．

　　１．故事发生在什么地方，环境怎么样？

　　２．了解故事是怎么发生的．

　　把学生分成两组，一组朗读描写河蚌的语句，一组读描写鹬鸟的语句．读出河蚌的生气，鹬鸟的后悔．

　　３．了解故事的发展情况．

　　思考：鹬蚌为什么要一直相持下去？

　　分角色朗读

　　４．了解故事的结果．

　　鹬蚌相争，结果怎么样？这个故事告诉我们一个什么道理？

　　四．联系生活，升华理解在我们的生活中，有鹬蚌相争的现象吗？你想对这样的人说什么？

　　五．作业

　　六．板书设计

《鹬蚌相争》教学设计9

　　教材分析：《鹬蚌相争》一课是苏教版小学语文第六册24课《寓言二则》中的一则。这则寓言通过鹬和蚌相互争吵谁也不让谁，最后双方都被渔夫捉住这个小故事，说明双方互不相让，只能两败俱伤，让别人得利的道理。课文篇幅不长，语言通俗易懂，题目直接点出了寓言的内容，同时巧设悬念，激发读者的兴趣。三年级的学生在一、二年级时已接触过一些简单的寓言，如《狐狸和乌鸦》、《狐假虎威》等，也明白这些故事所蕴含的道理，一些学生也可能听过《鹬蚌相争》这个故事。现代心理学研究表明：低、中年级学生认识事物具有形象性、浮浅性、情感性等特点，因此，如何激发学生学习寓言的兴趣、让他们明白故事蕴含的深刻道理，既是本课教学的重点，也是教学的难点。

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课生字词，能借助字典、生活实际和联系上下文理解“威胁、毫不示弱”等词语的意思。

　　3.了解课文的主要内容，通过品读课文，懂得双方互不相让，只能两败俱伤，让别人得利的道理。

　　教学准备：

　　1.课前每生准备好《新华字典》和生字本。

　　2.一张战国时期的彩色简易地图，鹬和蚌图片，词语卡片等。

　　教学流程：

　　一、 故事激趣，引入新课

　　（一）历史故事引入。

　　战国时期，赵王要出兵攻打燕国，苏代以一则寓言故事打消了赵王这个念头。这则寓言故事和两种小动物有关。

　　［设计意图：儿童心理学家皮亚杰先生说过：“儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，都能有效地促进他们发展。”以历史故事引入，能吸引学生注意并激发学习兴趣。］

　　（二）出示图片，认识鹬和蚌。

　　1.出示鹬的`图片。

　　（1）板书：鹬。

　　（2）指导学生观察图，看看鹬的外形最突出的特点。

　　（3）指名说鹬的外形最突出的特点是什么。（鹬的嘴巴又尖又长）

　　（4）师简介鹬的生活习性。

　　2.出示蚌的图片。

　　（1）指导观察，说说蚌有什么特点。（蚌有坚硬的外壳儿）

　　（2）板书：蚌。

　　［设计意图：课文的第一自然段对鹬和蚌的动作描写准确生动，通过让学生观察图画，了解鹬和蚌的外形基本特点，既培养了学生的观察能力，又有助于了解课文的主要内容。］

　　（三）揭示课题，猜想质疑。

　　1.揭示课题，齐读。

　　2.根据课题猜想，你了解到什么？（鹬和蚌相互争吵）

　　3.再读课题质疑：读了课题，你还想知道什么？（预设：鹬和蚌为什么会争吵？它们是怎样争吵的？结果怎样了？）

　　［设计意图：引导学生从题目着手，质疑问难，引起阅读期待。］

　　二、初读课文，整体感知

　　（一）自由读课文，要求：注意读准字音，读通句子。

　　（二）检查读书情况。

　　1.指名分段朗读课文，切实做到读准字音，读通句子。

　　2.指导学生先概括段意，然后概括故事的主要内容。（鹬去啄蚌的肉，蚌把鹬的嘴巴牢牢地夹住了，后来互相争吵，谁也不让谁，结果被渔夫一齐捉住了。）

　　［设计意图：给学生充裕的时间读书，让他们更多的接触语文材料，这一环节的设计既检查了学生的读书情况，又教给学生把握课文主要内容的方法，体现了《语文课程标准》三个维度中的“过程与方法”，省时高效。］

　　三、细读课文，理解寓意

　　（一）品读课文第二、第三自然段。

　　1.默读第二、三自然段，分别画出鹬和蚌说的话。

　　（1）品读鹬说的话。

　　①通过指名读、学生评议、老师的示范朗读，引导理解“威胁”这个词语的意思。

　　②指导感情朗读，读出鹬当时说话的语气。

　　（2）指名读蚌说的话。

　　①指导抓住“毫不示弱、得意洋洋”来体会蚌当时说话的神态和语气。

　　②出示词卡：毫不示弱

　　a.指导读准生字：弱

　　b.指导书写生字。

　　c.通过查字典理解“弱”的意思。

　　d.理解“毫不示弱”的意思。

　　[设计意图：通过学生自己动手查字典理解“弱”字的意思，联系上下文准确地把握“毫不示弱”这个词语的意思，理解这个词语在表情达意方面的作用，是语文学习最基础的目标要求，拿出充足的时间指导学生识字学词，能有效地培养中年级学生的阅读能力，符合语文学习规律。]

　　（3）指导同桌分角色朗读对话，感受鹬蚌相争的激烈场面。

　　［设计意图：通过分角色朗读，体验争吵的激烈场面，培养语感，领悟故事蕴涵的深刻道理。］

　　（二）品读第四自然段

　　（1）在师生共同表演时顺势理解“相持、筋疲力尽”等词语的意思。

　　（2）辩论：你觉得鹬和蚌到底谁厉害呢？

　　[设计意图：低中年级学生认识事物具有形象性、浮浅性、情感性等特点，在表演中观察辩论，既让学生理解了词语，又让他们有所思考。]

　　（3）齐读第四自然段。

　　（三）揭示寓意。

　　１.小结：鹬和蚌就这样相持着，谁也不让谁，直到彼此都筋疲力尽，最后都被渔夫捉住了，这就叫鹬蚌相争，渔翁得利。（板书：渔翁得利）

　　2.齐读：鹬蚌相争，渔翁得利。

　　[设计意图：通过初读感知课文的主要内容、品读理解课文、分角色朗读体验鹬和蚌相争的激烈场面这几个环节，揭示寓意已经水道渠成。]

　　四、回归文本，总结升华

　　1．齐读课文。

　　2．思考：此时此刻，你就是赵王，听了这个故事心里会怎么想？

　　［设计意图:在学生对故事已经有了全面的认识，明白了故事所蕴涵的道理的基础上，让他们迁移运用，站在历史人物立场上思考问题，进一步受到情感的熏陶，使寓言的主题得到升华。］

　　3．总结拓展：你们看，这就是寓言，通过一个简单的故事，让人明白深刻的道理。像这样的故事还有很多很多，说说你曾经读过的寓言故事。

　　4．老师这有一本《*古代寓言故事》现在赠送给大家。课后大家可以去读一读，多读这些故事，你会变成一个充满智慧的人。下节课我们继续学习另外一则寓言故事——《揠苗助长》。

　　［设计意图：告诉学生寓言的特点，让他们谈谈自己读过的寓言故事，激活他们的阅读积累，给学生推荐课外的阅读篇目，让他们的目光从课内延伸到课外，鼓励他们形成积极向上的人生观——做有智慧的人。同时，揭示下节课的学习任务，简洁实在。］

《鹬蚌相争》教学设计10

　　教材分析：

     《鹬蚌相争》一课是苏教版小学语文第六册24课《寓言二则》中的一则。这则寓言通过鹬和蚌相互争吵谁也不让谁，最后双方都被渔夫捉住这个小故事，说明双方互不相让，只能两败俱伤，让别人得利的道理。课文篇幅不长，语言通俗易懂，题目直接点出了寓言的内容，同时巧设悬念，激发读者的兴趣。三年级的学生在一、二年级时已接触过一些简单的寓言，如《狐狸和乌鸦》、《狐假虎威》等，也明白这些故事所蕴含的道理，一些学生也可能听过《鹬蚌相争》这个故事。现代心理学研究表明：低、中年级学生认识事物具有形象性、浮浅性、情感性等特点，因此，如何激发学生学习寓言的兴趣、让他们明白故事蕴含的深刻道理，既是本课教学的重点，也是教学的难点。

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课生字词，能借助字典、生活实际和联系上下文理解“威胁、毫不示弱”等词语的意思。

　　3.了解课文的主要内容，通过品读课文，懂得双方互不相让，只能两败俱伤，让别人得利的道理。

　　教学准备：

　　1.课前每生准备好《新华字典》和生字本。

　　2.一张战国时期的彩色简易地图，鹬和蚌图片，词语卡片等。

　　教学流程：

　　一、 故事激趣，引入新课

　　（一）历史故事引入。

　　战国时期，赵王要出兵攻打燕国，苏代以一则寓言故事打消了赵王这个念头。这则寓言故事和两种小动物有关。

　　［设计意图：儿童心理学家皮亚杰先生说过：“儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，都能有效地促进他们发展。”以历史故事引入，能吸引学生注意并激发学习兴趣。］

　　（二）出示图片，认识鹬和蚌。

　　1.出示鹬的图片。

　　（1）板书：鹬。

　　（2）指导学生观察图，看看鹬的外形最突出的特点。

　　（3）指名说鹬的外形最突出的特点是什么。（鹬的嘴巴又尖又长）

　　（4）师简介鹬的生活习性。

　　2.出示蚌的图片。

　　（1）指导观察，说说蚌有什么特点。（蚌有坚硬的外壳儿）

　　（2）板书：蚌。

　　［设计意图：课文的第一自然段对鹬和蚌的动作描写准确生动，通过让学生观察图画，了解鹬和蚌的外形基本特点，既培养了学生的观察能力，又有助于了解课文的主要内容。］

　　（三）揭示课题，猜想质疑。

　　1.揭示课题，齐读。

　　2.根据课题猜想，你了解到什么？（鹬和蚌相互争吵）

　　3.再读课题质疑：读了课题，你还想知道什么？（预设：鹬和蚌为什么会争吵？它们是怎样争吵的？结果怎样了？）

　　［设计意图：引导学生从题目着手，质疑问难，引起阅读期待。］

　　二、初读课文，整体感知

　　（一）自由读课文，要求：注意读准字音，读通句子。

　　（二）检查读书情况。

　　1.指名分段朗读课文，切实做到读准字音，读通句子。

　　2.指导学生先概括段意，然后概括故事的主要内容。（鹬去啄蚌的肉，蚌把鹬的嘴巴牢牢地夹住了，后来互相争吵，谁也不让谁，结果被渔夫一齐捉住了。）

　　［设计意图：给学生充裕的时间读书，让他们更多的接触语文材料，这一环节的设计既检查了学生的读书情况，又教给学生把握课文主要内容的方法，体现了《语文课程标准》三个维度中的“过程与方法”，省时高效。］

　　三、细读课文，理解寓意

　　（一）品读课文第二、第三自然段。

　　1.默读第二、三自然段，分别画出鹬和蚌说的话。

　　（1）品读鹬说的话。

　　①通过指名读、学生评议、老师的示范朗读，引导理解“威胁”这个词语的意思。

　　②指导感情朗读，读出鹬当时说话的语气。

　　（2）指名读蚌说的话。

　　①指导抓住“毫不示弱、得意洋洋”来体会蚌当时说话的神态和语气。

　　②出示词卡：毫不示弱

　　a.指导读准生字：弱

　　b.指导书写生字。

　　c.通过查字典理解“弱”的意思。

　　d.理解“毫不示弱”的意思。

　　[设计意图：通过学生自己动手查字典理解“弱”字的意思，联系上下文准确地把握“毫不示弱”这个词语的意思，理解这个词语在表情达意方面的作用，是语文学习最基础的目标要求，拿出充足的时间指导学生识字学词，能有效地培养中年级学生的阅读能力，符合语文学习规律。]

　　（3）指导同桌分角色朗读对话，感受鹬蚌相争的激烈场面。

　　［设计意图：通过分角色朗读，体验争吵的激烈场面，培养语感，领悟故事蕴涵的深刻道理。］

　　（二）品读第四自然段

　　（1）在师生共同表演时顺势理解“相持、筋疲力尽”等词语的意思。

　　（2）辩论：你觉得鹬和蚌到底谁厉害呢？

　　[设计意图：低中年级学生认识事物具有形象性、浮浅性、情感性等特点，在表演中观察辩论，既让学生理解了词语，又让他们有所思考。]

　　（3）齐读第四自然段。

　　（三）揭示寓意。

　　１.小结：鹬和蚌就这样相持着，谁也不让谁，直到彼此都筋疲力尽，最后都被渔夫捉住了，这就叫鹬蚌相争，渔翁得利。（板书：渔翁得利）

　　2.齐读：鹬蚌相争，渔翁得利。

　　[设计意图：通过初读感知课文的主要内容、品读理解课文、分角色朗读体验鹬和蚌相争的激烈场面这几个环节，揭示寓意已经水道渠成。]

　　四、回归文本，总结升华

　　1．齐读课文。

　　2．思考：此时此刻，你就是赵王，听了这个故事心里会怎么想？

　　［设计意图:在学生对故事已经有了全面的认识，明白了故事所蕴涵的道理的基础上，让他们迁移运用，站在历史人物立场上思考问题，进一步受到情感的熏陶，使寓言的主题得到升华。］

　　3．总结拓展：你们看，这就是寓言，通过一个简单的故事，让人明白深刻的道理。像这样的故事还有很多很多，说说你曾经读过的寓言故事。

　　4．老师这有一本《*古代寓言故事》现在赠送给大家。课后大家可以去读一读，多读这些故事，你会变成一个充满智慧的人。下节课我们继续学习另外一则寓言故事——《揠苗助长》。

　　［设计意图：告诉学生寓言的特点，让他们谈谈自己读过的寓言故事，激活他们的阅读积累，给学生推荐课外的阅读篇目，让他们的目光从课内延伸到课外，鼓励他们形成积极向上的人生观——做有智慧的人。同时，揭示下节课的学习任务，简洁实在。］

续写鹬蚌相争作文（扩展6）

——鹬蚌相争续写作文10篇

鹬蚌相争续写作文1

　　渔夫回到家后，把鹬和蚌放在篮子里，盖上盖子，就去睡觉了。

　　鹬听见渔夫的呼噜声，说：“我们不要吵了，我们合作逃出去吧，要不然就都会被吃。”蚌说：“好，但是你出去后，不能吃我。”鹬说：“在生存和生活之间，我还是要先选择生存。我答应你，我不吃你，我们先跑吧!”说完，鹬用尖嘴在篮子盖上啄孔，蚌用硬壳使劲顶篮子盖。随着蚌的撞击，篮子盖上的孔越来越大，鹬和蚌就从孔里逃跑了。

　　早上，渔夫发现鹬和蚌不见了，后悔那天晚上没有立即吃了它们。

　　自从鹬和蚌被渔夫捉住后都懊恼不已，它们都想逃走，可怎知道呀，每一次都被渔夫一一化解。

　　渔夫回到家，把蚌放在一个靠门的盆中，然后又把鹬关在一个靠窗的铁笼子当中，就到里屋去了。

　　渔夫刚一走，蚌就爬了出来，鹬看此情景后心想：这可不行，如果让蚌爬走了，那我不就死定了吗?想到这里，它立刻发出了尖利的叫声，渔夫立刻走了出来，把蚌抓了回去。蚌狠狠地瞪了鹬一眼，鹬却在那里暗自偷笑。

　　渔夫又走进里屋去了，鹬立刻用它那坚硬的喙啄开了锁，像胜利者似的看了看蚌，便向窗口飞了过去。蚌可不能这么轻易就让它飞走，便发出了巨大的响声，渔夫又出来把鹬捉了回来，并在笼子上又加了一条铁链。

　　两人谁也没能脱身，便就这么僵持着。鹬突然发话了：“我觉得咱们谁都没跑得了，是因为我们在互相的牵制着。”“对，我也这么想。”蚌回答说：“要不，咱们一块跑出去吧?”“好啊!”鹬对蚌的提议表示赞同。蚌爬出盆，咬开了鹬笼子上的铁链，鹬啄开了锁，用它的爪子抓住了蚌，两个小动物一起从窗口飞了出去……

　　从此，世上再也没有发生过鹬蚌相争渔翁得利的笑话了。

　　太阳暖暖地照着大地，一只河蚌高高兴兴地爬到沙滩上晒太阳。就在河蚌张开壳享受着日光浴的时候，一只鹬飞过沙滩看见蚌在晒太阳，他心想：难得有这样的美食，真是太好了!于是鹬便飞了下去，一下子伸出长嘴啄住了蚌的肉。

　　蚌被吓了一大跳，两片蚌壳紧紧地合在一起，鹬的长嘴夹在了蚌壳的里面，鹬对蚌说：“今天不下雨，明天不下雨，你就会被太阳晒死。”蚌听了心里来了火，心想：是你先要吃我，现在反倒恶人先告状了!于是蚌在壳里大声的喊道：“今天不放你，明天不放你，你就会饿死。”另一只鹬看见了，便劝它俩快松手，不然，被渔翁看见了后果可就不堪设想了。鹬和蚌根本听不进去，依然还是老样子。这只鹬看它俩这样，摇了摇头便飞走了。

　　傍晚时分，一个渔翁从沙滩经过，他看到了鹬蚌相争的情景，高兴地说：“今天运气真不错，抓到一只鹬和蚌。”渔翁说完，一只手捉住鹬，一只手拾起蚌，往家里走去。

　　可怜的鹬和蚌，就是因为它们的不知退让而双双送了命。

　　打鱼的人把鹬和蚌放在篮子里，就去睡了。听着甜甜的呼噜声，鹬和蚌知道打鱼的人已经睡觉了，鹬说：“你松开我的嘴巴吧。”蚌坚决不同意，说：“不行，我若松开你的嘴巴，你就啄我的肉。”鹬急了，说：“我发誓，我不啄你的肉。要是我啄你的肉，你就可以再夹住我。”蚌这才放心了，说：“好吧。我们商量着怎么逃出去吧。大门已经锁上了。”鹬灵机一动，说：“我们从窗户飞出去。”这下蚌着急了，说：“可是我不会飞呀。”鹬很讲义气，说：“我背你出去。”于是蚌爬到鹬的背上，他们一起逃走了。

　　半路上，鹬飞累了，借休息的间隙，又去啄蚌的肉。蚌也毫不示弱，再一次夹住了鹬的嘴巴。就这样，他们谁也不肯让步。结果，他们又一次被渔夫抓住了。

鹬蚌相争续写作文2

　　河滩上，一只蚌张开壳在那儿晒太阳，正在觅食的鹬一见，张开嘴，就去啄蚌的肉，蚌急忙把壳合上，夹住了鹬的嘴，于是它俩争吵起来。这时，来了一个渔翁，一下子把它俩捉住，放到渔篓里，渔翁高高兴兴地向家走去。在渔篓里，鹬和蚌都十分生气。鹬说："都是你夹住我的嘴，不然我怎样会到渔篓里来呢？"蚌听了这话，气得跳了起来，说："你还有理了，都是你啄我的肉，你看，我这不也是到渔篓里来了吗？"不一会儿，渔翁就回到了家里。

　　他高兴地想："今日既能够吃到蚌肉，又能够吃到鹬肉，真是口福不浅啊！"他烧了开水之后，心想："蚌的壳太硬了，得用锋利的刀才能打开。"于是，他就去磨刀。此时，渔翁越想越高兴，磨刀的速度也越来越快。正在渔篓里争吵的蚌和鹬听到了霍霍的磨刀声，大吃一惊，鹬立刻对蚌说："不好了，渔翁要杀咱们俩了！你得立刻想办法。"蚌灵机一动，说："我叼着你的嘴，在渔篓上打个大洞，咱们趁机飞出去。"鹬连说："好！好！"这时，渔翁听见渔篓里有声音，赶紧跑过来。此时蚌已经把渔篓打了个大洞，出来了，它立刻夹住了渔翁的脚，渔翁痛得哇哇大叫，一下子倒在了地上。鹬趁机啄了渔翁的头，立刻叼着蚌飞向了蓝天。从此，鹬和蚌成了好朋友，再也没吵过。

鹬蚌相争续写作文3

　　贻贝和鹬被渔夫带到垃圾桶里，又被渔夫拖回家，垃圾桶放在院子里。贻贝打开自己的贝壳，解开了鹬的嘴，说道。“对不起。我不能夹住你的嘴。”这时，鹬解开河里的肉，说道。对不起。不能啄你的肉。 " "

　　他俩想出那个方法才能逃脱，突然想到了贻贝非常好的方法，所以对丰田说。“我已经知道你的嘴巴很厉害。你可以继续啄这个垃圾桶，很快就可以啄了。”鹬听后觉得很有道理，开始啄垃圾桶，但快到啄食的时间了。(另一方面)。

　　他们两个人环顾房子周围，仍然没有发现洞一样的东西。丰田望着窗户，突然像想的一样，急忙对贻贝说。“我想出了一个好方法。我已经见过你外壳的硬度了。那我可以让你再戴上我的嘴然后我可以再飞回来，飞到玻璃上。贻贝想了想，同意了。他们真的逃跑了丰田飞到海边，在浅水处放上木棒，对贻贝说：“幸福的合作，再见。”贻贝也表示：“幸福的合作，再见。”所以贻贝回到水里，鹬就飞到了很远的地方。

鹬蚌相争续写作文4

　　鹬和蚌都被渔夫给抓住了，他俩都觉得很愧疚。

　　鹬对蚌说：“都怪我，我不就应和你斗来斗去的，如果我不那么自私，也不会酿成这样的苦果……”

　　“不，都是因为我，如果我张开嘴巴跳进河里，不与你周旋的话就不会被抓住了。”蚌悲哀地说。“唉——”这两只动物都发出了沉重的叹息。

　　“啊！有了！”蚌大叫道，“我先咬住渔夫的脚，让他放开装我们的袋子，然后你趁机逃走，我来拖住他！”“好！”

　　快到渔夫家了，计划开始实施。蚌借助鹬的身子跳出了袋子，一口咬住了渔夫的脚，渔夫大叫着扔开了袋子，捂住了脚。鹬跑出了袋子，望着渔夫残忍地扒开蚌的嘴，十分气愤，用力地啄了一下渔夫的头！“啊——”渔夫惨叫了一声，倒在地上昏了过去。“快，过来，我带你离开那里！”鹬大叫。“来了！”

　　说着，鹬抓住蚌，把他送回了水里。

　　从此以后，鹬与蚌成了最好的朋友。

鹬蚌相争续写作文5

　　一天，有一只河蚌张开壳儿在河滩上晒太阳。

　　有只鹬看见了，猛地把嘴伸壳儿里啄肉。河蚌不知所措，急忙把壳儿合上，牢牢地夹住鹬的嘴巴不放下来。

　　鹬用尽九牛二虎之力，还是拔不出嘴来，便威胁河蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。这天不下雨，明天也不下雨，明天也不下雨，没有了水，你就会*在这河滩上！”

　　河蚌毫不示弱，得意洋洋地说：“我就这样夹住你的嘴不放。这天拔不出来，明天拔不出来吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！

　　就这样，鹬和蚌相持着，谁也不让谁。正当双方筋疲力尽的时候，有个渔夫看见了，不禁喜笑颜开。他没费上点力气，就把它们一齐捉住了。

　　这个故事告诉我们：双方争利、互不相让，结果可能是两败俱伤，反而让别人从中获利。

鹬蚌相争续写作文6

　　蚌正在张壳晒太阳，鹬一下子捉住了他的肉，蚌立刻闭壳夹住了她的嘴。

　　鹬说：“这天不下雨，明天不下雨，那就会有死蚌了。”说着就朝天空笑了几声，发出了：“哈哈哈哈！”蚌也不示弱，说：“你的嘴这天拔不出去，明天拔不出去，那就会有死鹬了。”说着就脸上就显出了阴险的表情。他们双方都不肯放过对方。

　　渔夫经过那里，把这俩个小生命都给捉走了。鹬说：“都怪你，都怪你，要是没有你，，也就没有这天了！”蚌说：“我数一二三，一块放开对方，然后，我带你飞过去。”“恩恩，行！”他们异口同声的说：“一、二、三，还是此刻舒服啊！”“唰”飞走了！

鹬蚌相争续写作文7

　　河蚌和鹬鸟被渔翁放进了鱼篓里，又被带回了渔翁带回了家，鱼篓放到了的院子里了，这是河蚌才打开了自我贝壳，松开了鹬鸟的嘴，说了一声：“对不起，我不应当夹你的嘴。”这时鹬鸟松开了河蚌的肉，说了一声：“对不起，我不应当啄你的肉。”

　　他们俩一向在想那个办法则么能逃出去，突然河蚌想起了一个很好办法，于是他对鹬鸟说：“我已经见识过你得嘴的厉害了，你能够一向啄这个鱼篓，应当不一会就能啄开了，”鹬鸟听了后，觉得很有道理，于是开始啄鱼篓了，可是快啄开的时候，被渔翁看见了，明白鹬鸟和河蚌想要逃走，于是把它们放进了一个屋子里，关好门窗就走了。

　　他们俩就在屋子里四处观察，可是没有发现仍和洞之类的，这是鹬鸟向窗户看了一下，突然他似乎想到了什么，对急忙对河蚌说：“我想到了一个好办法，我已经见识过你的壳的硬度了，那么我就能够再次让你夹着我的嘴，然后我飞起来，再向玻璃飞去，那样有可能把窗户撞碎，那么我们就能够出去了，这个办法能够么？”河蚌想了想，就同意了，他们真的逃了出去，然后鹬鸟飞向了河滩，把河棒放到了浅水区域，对河蚌说：“合作愉快，再见，”河蚌也说：“合作愉快，再见。”于是河蚌回到了水里，鹬鸟飞向了远方。

鹬蚌相争续写作文8

　　后来，鹬和蚌被捉回渔翁的家里，它们都流下了后悔的眼泪。鹬擦了擦眼泪对蚌说：“蚌啊蚌，我真后悔，如果当初不和你争吵，就不会被渔翁关到笼子里了。”蚌说：“对呀，如果再给我一次机会的话，我会相互礼让的，可惜啊，等下我们都会被煮了吃了。”

　　正在鹬和蚌后悔的时候，突然，鹬发现渔翁关着的笼子没关好门，鹬对蚌说：“渔翁的笼子没有关好，我们一起出去吧！”蚌说：“好啊，我们以后是好朋友。”于是，鹬用嘴巴打开笼子，叼着蚌飞出了渔翁的家。就这样，鹬和蚌又获得了自由。

鹬蚌相争续写作文9

　　蚌正张开壳晒太阳，鹬一下子捉住了它的肉，蚌立刻闭壳夹住了它的嘴。鹬说：“（如果你不放了我）今天不下雨，明天不下雨，那就会有死蚌了。”蚌说：“（我怎能放你）你的嘴今天拔不出去，明天拔不出去，那就会有死鹬了。”双方都不肯放过对方，渔夫发现了，就趁机把它们一起捉住了。

　　续写：

　　渔夫回家后，先憋了一口气再一使劲才把鹬和蚌分开，高高兴兴地把鹬和蚌放在桌子上，接着转身就去做别的事了。过了一会儿，鹬红着脸开口了：“对不起，蚌兄弟，我不应该那么固执。”蚌也不好意思的说：“其实我也有错，我不应该不把壳张开，如果不是这样，我们也就不会被捉了！”“早知今日，何必当初啊！”蚌和鹬一起说。突然鹬对蚌说：“趁现在渔夫出去了，我们逃吧！”“逃？门是锁着的，我们又不是人，怎么出去？”蚌说。“没事的，我有长嘴和大大的爪子，能打开的。”“真的？”蚌半信半疑的问。“嗯！相信我！”鹬充满自信的说。

　　于是，鹬和蚌就蹑手蹑脚地来到大门前，鹬先用嘴使劲地敲打着锁条，用脚瞪着门，一使劲，就把锁条给拉开了，蚌看到这一幕后，惊呆了，它想不到自己的天敌能有这么灵巧的嘴和脚。打开门以后，鹬对蚌说：“好了现在我们可以走了！”“好，真是太谢谢你了！”蚌感动的说。

　　当渔夫回家时，简直不敢相信自己的眼睛：蚌和鹬逃走了！而此时的两个敌人，不，现在应该说是好朋友了！它们呢？则是逍遥自在，快乐无比！

　　这个故事告诫人们：做事一定要权衡得失，不要只想着对自己有利的一面，要互相谦让。俗话说得好：退一步，海阔天空。一味的相互钳制往往顾此失彼，让他人钻空子。记住，即使再不好的敌人，只要好好的相处，最终都会成为好朋友的！

鹬蚌相争续写作文10

　　鹬和蚌被老渔翁抓到后带回家，关在院子里，老渔翁准备把他们卖了，鹬和蚌非常害怕。鹬说：“都怪我呀，叼你的肉，如果我不这样做，也未必落到如此的下场。”蚌说：“我也有错，为什么要夹住你不松口呢？现在落到这般田地，快没命啦。”鹬和蚌痛苦流涕。

　　哭完了，鹬说：“要不我们合作吧！”蚌说：“好呀！”他们一起商量，蚌说：“要不你抓着我一起逃出去”话刚落，渔翁正要抓蚌，但它咬住了渔翁的手把渔翁的手咬破了，趁着渔翁出去包扎伤口的时候，鹬赶紧抓着蚌一起逃了出去。出去之后，都向对方道歉，鹬说：“对不起，我以后一定不会在叼你的肉了。”蚌说：“对不起，我以后也一定不会再夹你了。”

　　这个故事告诉了我们一个道理：团结力量大！

续写鹬蚌相争作文（扩展7）

——鹬蚌相争作文10篇

鹬蚌相争作文1

　　后来，鹬蚌被带回了渔翁的家，它们流下了后悔的泪水。这时，鹬对蚌说：“我们数一二三，一起放开嘴巴，好不好？”蚌说：“如果我放开你，你把我吃掉怎么办？”鹬说：“在生死关头，我们要相互信任，要不然，我们就要成为渔翁的盘中餐了！”蚌说：“好吧。”

　　“一二三！”蚌把嘴巴松开了。鹬果然也很守信用，也把嘴巴松开了。

　　突然，鹬张开大嘴，把蚌含在嘴巴里，飞出渔夫家。蚌在蚌壳里大骂：“不守信用的鹬！你说过不吃我的，怎么又吃了？！”

　　只听“扑通”一声，蚌掉进水里。鹬在天空盘旋，对蚌说：“再见！我们是患难之交！”听了鹬说，蚌一阵脸红，原来自己错怪了鹬。于是它也对着鹬说：“再见！我会想你的！”

鹬蚌相争作文2

　　说到“鹬蚌相争，渔翁得利”便让我不禁想起了一件事。

　　那是一个充满学习环境的晚上，我在仔细地写作业哥哥在认真的看书，妈妈在绞尽脑汁的地想一道奥数题。这时，哥哥走到我的房间对我说：“用一下橡皮。”“在抽屉里，自己拿。”我若无其事地说。哥哥从抽屉里随手拿了一块橡皮，不知怎么回事，哥哥突然对我发火：“这块橡皮是我的。”“什么嘛，是我的，你为什么说是你的呢。”我开始较真了。

　　“你有什么证据说是你的？”

　　“有啊，上面是不是写的‘my’你写的吗？”我从哥哥手里抢了过来橡皮，一边指着“my”一边说。“你……”哥哥无语了。

　　妈妈突然夺过我手中的橡皮，说：“你们不用我用。”这时，哥哥失望了，我呢，既

　　失望用可惜。

　　这就叫鹬蚌相争渔翁得利。

鹬蚌相争作文3

　　自从鹬和蚌被渔夫抓走以后，他们的兄弟姐妹都很伤心。

　　这一天，鹬的哥哥大鹬在天空中飞翔，又想起了他的弟弟：这个傻弟弟，怎么被渔夫抓住了呢？你跟蚌两个相让一下，不就可以活下来了吗？这时，蚌的妹妹小蚌因为想念姐姐来到了沙滩上。大鹬飞着飞着，觉得肚子饿了，低头一看，看到了小蚌，心想：哈哈，有午餐吃了。他俯冲下来，迅速去啄小蚌的肉，小蚌赶紧把壳闭上，大鹬的嘴巴被小蚌的壳夹住了，动弹不得。

　　大鹬用翅膀向小蚌比划着示意：“我们互相让一下，你把壳打开，我把嘴拿出来。这样我们就不会被渔夫抓住了。”于是，小蚌松开了壳，大鹬把嘴拿了出来。其实渔夫早就已经悄悄地躲在岸边，准备再一次坐收渔翁之利。可是，这一次，他失算了。因为大鹬和小蚌吸取了“鹬蚌相争”的教训，明白了“两虎相争，必有一伤”的道理。

　　大鹬在天空中继续满怀期待寻找着美食；而小蚌呢，正在碧蓝碧蓝的湖水里游泳呢！

鹬蚌相争作文4

　　河蚌好不容易才爬上了岸，它张开了壳在晒太阳。一只鹬鸟在四处找食物吃。忽然，发现了河蚌，鹬鸟毫不犹豫地扑了过去，河蚌发现了鹬鸟，马上把壳合拢。

　　鹬鸟很生气，它看见了旁边的小鱼，灵机一动，想出了一个鬼主意。它把小鱼夹道河蚌面前，河蚌就是不开口;鹬鸟假装背对着河蚌，河蚌还是不开口。河蚌也想出了一个鬼主意。它把壳张开，等鹬鸟来啄河蚌的肉，结果被喷的满脸墨汁。鹬鸟非常生气，又去啄河蚌的肉，结果被河蚌咬住了鹬鸟的嘴巴。鹬鸟疼得直叫。

　　后来，被渔夫毫不费力的把它们捉住了。

鹬蚌相争作文5

　　霍霍的磨刀声，在棚外彻响着。鹬的尖嘴啄住了蚌，蚌的双壳钳住了鹬，彼此相持不下。

　　老渔翁跑过来，不费力气地把它们逮回去，关在矮棚里，霍霍的磨刀声，在棚外彻响着。鹬嚅嚅的说：你放了我吧，外面在磨刀哩！蚌瓮声瓮气地说：是谁先动武今天你死我亡这叫做两败俱伤！鹬松开了嘴，朗朗地说：是我不对，先侵犯了你，请你原谅我吧！如今相拼而死，相助而生蚌不等鹬说完，接着说：你懂这道理就好，不过，还要看实际行动。

　　矮棚的门突然打开，老渔翁持刀进来。在这千钧一发的紧急时刻，鹬昂首奋起，长嘴巴对准老渔翁的眼睛啄去，同时使劲拍着灰色的翅膀。老渔翁大吃一惊紧闭眼睛，手忙脚乱，刀也掉了。

　　就在这时鹬早也飞远了，蚌也挂在鹬的脚上一起飞走了，他怎么也赶不上去。

鹬蚌相争作文6

　　我给大家讲一个故事——鹬蚌相争，渔翁得利。

　　赵国要攻打燕国，燕国派苏代代表燕国去劝说赵王，见到赵王苏代说，刚才我来的时候经过易水，看到了一只蚌晒太阳，一只水鸟鸣叫一声就去啄蚌的肉，蚌急忙把壳合上。死死地夹着水鸟的嘴，水鸟用力挣扎，可是水鸟太胖很笨，用不上力气。蚌也很费劲的夹着鹬鸟，心想，虽然你很大，但是我也不好惹，水鸟说：“今天不下雨明天不下雨，你就会被渴死”。蚌说：“今天不放了你，明天不放了你，你就会被饿死”。水鸟说：“我这么胖，不会让你轻易的饿死”。这时渔夫来了，把它俩都抓了，心想晚上可以美餐一顿了。

　　苏黛说我们就是那两只鹬和蚌。如果我们相持不下，强大的秦国，就会成为渔夫那样的人。赵王说有道理，于是赵国停止了攻打燕国的行动。

　　这个故事告诉我们，要看看我们周边的环境，不要只顾着双方争执，否则我们就会成为渔夫的盘中餐。

鹬蚌相争作文7

　　渔夫没费一点力气就把它俩一起捉住了，十分兴奋。在路上一边悠闲的走着，一边哼着小调：“啦啦啦，啦啦啦，我是快乐的渔夫，鹬蚌相争我好快乐。”

　　鹬用责怪地口气说:“都是你，都是你！害得我被抓，谁来救我呀？呜呜呜呜；说完就哭了。蚌看到鹬哭了，心软了下来：“对不起，如果我退让一步，我们也就不会被抓住了，现在我们想个办法逃跑吧。”鹬听到蚌说要想个办法逃跑，立刻喜笑颜开了。“有了”“我先把壳打开，你用嘴巴啄渔夫的手！”

　　它们立刻开始行动。蚌把壳打开，但渔夫识破了它们的诡计，立刻把蚌放在篮子里，把鹬用细绳绑了起来，也扔进篮子里。

　　蚌用壳把细绳弄断，让鹬挣脱。蚌又想了个办法:“我落下去时，把壳打开，夹住渔夫的脚，你再去啄渔夫的手!”“好办法！”

　　蚌落了下去，正好夹住渔夫的脚，渔夫痛得嗷嗷直叫。鹬一下子啄了他的手，渔夫一松手，鹬叼起蚌飞走了。渔夫气得直跺脚。

鹬蚌相争作文8

　　鹬和蚌被渔翁抓到家里后，渔翁便把他们塞进了一个大篮子里，然后抄起一把大菜刀就向蚌砍去。可那把菜刀怎么也砍不断蚌那坚硬的外壳。正在这时，渔翁的老婆渔婆了过来，问渔翁：“喂！什么声音？太吵了，搞的我把美梦做做到一半就被吵醒了！”渔翁解释道：“我今天捉了一只鹬和一只蚌，准备给你做汤喝。可这把菜刀太钝了，我 要去把它磨一磨。”渔婆听了，心里非常高兴，便说：“那你快点去磨刀吧！”渔翁“恩”了一声，就去磨刀了。

　　“哧哧”的磨刀声传到蚌的耳里。蚌连忙对鹬说：“鹬老兄，渔翁要杀掉我们，我们一定要赶快逃出去。这样吧！我先夹住渔婆的腿，然后你马上飞，我再夹住你的腿，你马上飞走。”于是，蚌用劲力气夹住了渔婆的腿，痛的她哇哇大叫。蚌又夹住了鹬的腿，鹬扇动了几下翅膀，“呼”的飞上了蓝天。

　　从此，鹬和蚌成了最好的伙伴。

鹬蚌相争作文9

　　在很久很久以前，有一个美丽的岛屿。岛上的森林郁郁葱葱；岛上的湖水、溪水、河水清澈见底，清得可以看见水底的沙石，可以清楚的看见小鱼在嬉戏；天空湛蓝深远；空气清新甜润。岛上还长满了花花草草呢！无论随时随地，还都会闻到花儿的芳香呢！在一条河中，住着一只大河蚌。

　　有一天早晨，万里无云，太阳照在身上暖烘烘的。一只白白胖胖的蚌慢悠悠地爬到河岸上来，懒洋洋的躺在沙滩上，悠闲自在地晒着太阳。蚌心里想：晒太阳好舒服啊！以后我要天天晒太阳！这时，芦苇丛中藏着一只大鹬，它望着又大又肥的蚌，垂涎欲滴，想趁机袭击蚌。鹬冲出芦苇丛中，看见蚌的肉就咬。蚌毫无防备，惨叫一声。鹬狠狠地要咬蚌的肉，不料嘴被蚌壳紧紧地钳住。鹬恼羞成怒，也不甘示弱。就这样，两人争持不下，互不相让，争得面红耳赤。鹬对蚌说：“哼……今天不下雨，明天也不下雨，你就会被太阳给活活地晒死。”蚌听了,心里有些害怕刚想把鹬给放了，可又转念一想，说道：“今天不放你，明天也不放你，你就会被饿死。”两人已经争得筋疲力尽了。这时，迎面走来一位老渔翁，他一手捉住鹬，一手拾起蚌，乐呵呵地说：“不用等到明天了，现在就请你们到我的鱼篓里来吧！”可鹬和蚌呢，还在鱼篓里互相推卸责任呢！

　　哈哈，这可真是鹬蚌相争，渔翁得利啊！

鹬蚌相争作文10

　　明媚的太阳照耀着沙滩，天空上飘着朵朵祥云，。一只蚌从浅海上岸来，张开蚌壳，懒洋洋的晒着太阳。它说：“要是天天天气都晴朗，我就天天上岸晒太阳，真好！”蚌壳在阳光下反射出耀眼的光芒。

　　一只饥饿的鹬正在寻找食物，看到了这五彩缤纷的光，心中暗暗欢喜，说：“那不是蚌壳的光吗？那只肥大的蚌正在晒太阳呢！那肉多么肥美诱人，我可要好好饱餐一顿了。”说着，鹬一个劲地搓着手，口水不小心流了出来。鹬像一只箭似的直冲过去啄蚌的肉，蚌眼睛一亮，看见了鹬，急忙把壳合上，夹住了鹬的长嘴。蚌柔和地对鹬说：“鹬，不如我们都让一步，我放了你，你不吃我，行吗？”“想得到好，看着你那肥肥的蚌肉，味道一定很鲜美，我才没那么傻呢？”鹬说。蚌没好气地说：“那你不肯放我，就好好的受苦吧！”“你不让我吃你的肉，夹我的嘴，我就不安心，如果我受苦，你就陪我吧！”鹬说，“今天不下雨，明天不下雨，就会渴死你，看你松不松开！”蚌说：“今天不放你，明天不放你，就会饿死你，看你啄不啄我！”一个渔民不知什么时候悄悄走来，他一手抓住鹬，一手拾起蚌，笑呵呵的说：“用不着等到明天，现在就到我的鱼篓里来吧！”鹬蚌后悔了，可来不及了，它们悲哀地进了鱼篓，渔民满载而归了。

续写鹬蚌相争作文（扩展8）

——《鹬蚌相争》的教学设计3篇

《鹬蚌相争》的教学设计1

　　教学目的：

　　１．学会本课生字，正确读写和理解＂涟漪＂．＂心旷神怡＂．＂无计可施＂．＂肌肠辘辘＂．＂反唇相讥＂＂轻而易举＂等词语。

　　２．正确，流利，有感情的朗读课文。

　　３．理解课文内容，体会课文中蕴含的哲理，联系生活实际，谈谈自己从中受到的启发。

　　教学重点：

　　领会课文告诉我们的道理和自己从鹬蚌相争中受到的启发。

　　教学准备：

　　教学课件：

　　教学过程：

　　一．谈话导入

　　同学们，在我们祖国灿烂辉煌的历史长河中，有一个时期，*被分割成七个国家，知道是哪七个国家吗？对，这就是战国其雄．下面，我们就一起来看看发生在七国时期的故事．播放课件：鹬蚌相争的故事．你感觉这个故事有趣吗？，那我们就一起学习25鹬蚌相争

　　二，自读课文，整体感知

　　１．自读课文，把课文读准确，理清课文的只要内容．

　　２．沟划优美的语句多读几遍，在不明白的地方做上记号．

　　三．精读课文，指导学生读懂故事．

　　１．故事发生在什么地方，环境怎么样？

　　２．了解故事是怎么发生的．

　　把学生分成两组，一组朗读描写河蚌的语句，一组读描写鹬鸟的语句．读出河蚌的生气，鹬鸟的后悔．

　　３．了解故事的发展情况．

　　思考：鹬蚌为什么要一直相持下去？

　　分角色朗读

　　４．了解故事的结果．

　　鹬蚌相争，结果怎么样？这个故事告诉我们一个什么道理？

　　四．联系生活，升华理解在我们的生活中，有鹬蚌相争的现象吗？你想对这样的人说什么？

　　五．作业

　　六．板书设计

《鹬蚌相争》的教学设计2

　　教学目标：

　　1、学会本课生字词。

　　2、整体感知内容，理解寓意。培养学生学习古文的兴趣。

　　3、诵读古文，培养热爱祖国语言文字的情感，培养语文学习的自信心和良好习惯。

　　教学重点：

　　1、有感情地诵读课文，积累语言。

　　2、整体感知内容。

　　教学难点：

　　1、读准字音：曝、雨、夹、即。会写本课出现的生字。

　　2、正确理解“方、曝、箝、雨、得、禽”的意思，为正确理解古文意思奠定基础。

　　教学方式：激趣——自学——交流——诵读——拓展——实践。

　　教学流程：

　　一、创设情境，点燃兴趣 。（ 讲述赵王欲伐燕的历史故事。）

　　在人类历史的长河中，有一段时期，各个诸侯纷争形成了许多国家，其中有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦实力较为强大，称之为战国七雄。在战国七雄中，秦国最强了。它总想一统天下，可一举吞并六国又不太可能，所以秦国只能等待机会。有一次，赵国和燕国闹了一点小矛盾，赵王为了出这口气，想出兵攻打燕国。燕王听说了，就委托当时著名的游说家苏代，去劝阻赵王出兵。苏代只给赵王讲了一个故事，就使赵王打消了出兵的念头。同学们，你们想不想知道是什么故事有这么大的力量，居然能制止一场战争呢？

　　大家粗略的浏览一下课文，说说课文给你什么初步印象？

　　（1）全文只有59个字，就起了这么大的作用，制止了一场战争，真是一字千金、字字珠玑啊。

　　（2）古文乍一看晦涩难懂，读起来也感觉拗口，可细研究起来你会深刻的感悟到他的精辟、内敛、精炼。

　　你们想让老师讲给你们听坐享其成，还是想通过自己的力量去把这个故事读懂呢？

　　只有拥有一颗勇于探索的心，才能发掘出一片片未曾涉足的领域。

　　二、 激励自学，探究文意

　　1、出示自学方法：

　　（1）读文：多读几遍古文，直到读得通顺流畅为止。（2）质疑：有不懂的地方标出来，可以查字典也可以向组内同学请教。（3）理解：联系上下文，参考译文，弄懂这个故事的意思。

　　准备好了吗？那就开始我们的探索之旅吧！

　　2、学生自学，师巡视指导。

　　三、展示成果，体验成功快乐

　　1、检查朗读情况，适当指导。（正确、流利、停顿适当即可。）

　　同学们，想不想展示一下你们的探索成果啊？谁敢第一个站起来读？

　　评议：通顺、有感情、有没有读出古文的味道来。（一条一条逐步增加难度）

　　个别读，个别读，个别读，后齐读。

　　2. 有谁把重点字的意思也弄明白了？谁能站起来给大家讲一讲？除了讲这个字的意思，还要讲一讲它在文中指的是什么。（方、曝、箝、雨、得、禽。）

　　在字词理解方面还有什么不懂的问题吗？如果还有问题，要注意把它放回语言环境中去感悟，去理解。

　　3、讲故事以检查学生是否读懂。

　　哪个同学能把这个故事简单明白地讲给大家听吗？

　　（指出直译与意译。引导学生意译，感悟两者的直接与生动、传神。）

　　4、归纳条理。

　　后人从这个故事提炼出了一个成语，叫什么？鹬蚌相争。

　　鹬蚌相争，故事是围绕哪个字展开情节的？争。

　　为什么争？怎样争？争的结果如何？（师板书：渔翁得利。）

　　5、明理。

　　两千多年前，聪明的苏代就是给赵王讲了这个故事，巧妙地劝阻了赵王，免去了燕国的一场祸患。 你能体会到这个故事的言外之意吗？

　　这个故事在今天同样有深远的教育意义，它可以警示我们什么？（做事要权衡得失，不要只想自己有利的一面，要相互谦让，退一步海阔天空。一味地相互钳制往往两败俱伤，使第三者得利。）（板书：权衡得失。）

　　四、指导诵读，感受古文魅力。

　　古文学懂了学透了，这回咱们再来读，看谁既能读出古文的味道，又能读出鹬蚌相争的厉害劲儿。

　　我想找3名同学来分角色朗读，想选一名朗读最好的同学当旁白，再选一只厉害的鹬鸟，一只厉害的河蚌。咱班谁最厉害？（师根据学生的推荐指两人；教师当旁白，全体男生读鹬，全体女生读蚌。）

　　这回呀，要求提高了，自己扮演3个角色，应该用3种不同的语调来演3个人是不是啊。练习一下，最好能背下来。

　　谁能做到有感情地背诵？举手的同学把书合上，站起来一齐背诵。

　　五、总结、拓展：

　　西汉的刘向专门把战国时候劝说君王将士的高招编成一部书，叫《战国策》。《战国策》一共有33篇。我们以前学过的成语《惊弓之鸟》《狐假虎威》《南辕北辙》都出自这部书。

　　今天，同学们通过鹬蚌相争，却让渔人得利的故事，知道了做事要权衡得失。在学习过程中，初步懂得了怎样学习古文。如果通过学习，大家更愿意读古文了，那老师就太高兴了！

　　六、作业：

　　1、给文中的鹬、蚌设计一个合理的结局。（相争则死；相助则生）

　　2、搜集古文，运用学法，感受快乐。

　　板书：

　　鹬蚌相争 ——渔翁得利

　　权衡利弊

　　教学反思：

　　《鹬蚌相争》是一篇文言文寓言故事。这则寓言通过描述鹬和蚌相互争斗，两败俱伤，最后让渔翁得利的故事揭示了双方争利、互不相让,结果两败俱伤,反而使第三者得利的道理。在教学过程中我将课文穿插到苏代劝阻赵王出兵的故事之中，旨在激发学生兴趣。课堂伊始我用故事导入，产生未见其人先闻其声的效果，将孩子们的目光、思绪吸引过来。后在学法提示下鼓励孩子们自学研究，讨论交流、小组合作学习，把大量的时间用于引导学生诵读、自学古文。接着鼓励学生展示学习成果，体验成功快乐。 学生读古文要入情入境。最重要的是他们的情感和文字本身产生共鸣。鼓励他们背诵，积累优秀的古诗文。后再进行拓展实践，培养学生学古文的能力。

《鹬蚌相争》的教学设计3

　　教学目标：

　　1、能正确认读生字新词，自主积累词语。

　　2、多种形式感情朗读对话内容，明白寓意知道与人相处要懂得退让。

　　3、能根据课文内容续编故事，培养学生的.想象力和写作能力。

　　重点：

　　感悟故事内容，感情朗读对话

　　难点：

　　感悟故事内容，懂得与人相处要互相退让。

　　资源应用：

　　多媒体。

　　教学过程：

　　（一）、情境导入

　　课件出示：战国时代的七个国家分布图。同时师讲述：在这七个国家当中秦国实力最强，因此秦王有吞并其他六国的野心。这时赵国与燕国发生点矛盾，赵王想要攻打燕国，燕王赶紧派大臣苏代去劝说赵王，苏代只给赵王讲了一个故事就阻止了战争的发生。大家一定很想知道是什么故事具有这么大的力量能阻止战争的发生呢？想不想知道？（想）读完课文我们就知道了。

　　（二）、初读感知；

　　1、用自己喜欢的方式自读课文，不理解的字词查一查工具书。

　　2、同桌互读、互帮互学。

　　3、指名回答：是什么故事阻止了战争的发生？（师板书：鹬蚌相争）分析鹬的字形，据形说意。

　　4、出示课件鹬：了解鹬的外形特点。

　　5、出示课件蚌；了解蚌的特点。

　　6、文章哪几段写了鹬蚌相争的故事呢？快速地浏览课文。

　　7、指名回答：（3—6段）。

　　8、鹬和蚌为什么相争呢？指名读课文（第三段）。

　　9、出示课件：蚌正在懒洋洋的晒太阳。读句子再读词语“懒洋洋”。

　　（1）、指名解释词语并演示（懒洋洋）

　　（2）、怎样记住“洋”字？并给组词

　　师：蚌正在晒太阳接下来发生了什么事呢？

　　10、出示课件：鹬用长嘴去啄棒的肉

　　（1）、先读句子再读加点的字“啄”。

　　（2）、解释字义、怎样记住这个字。

　　师：接下来看蚌是怎样对付鹬的？

　　11、出示课件：蚌夹住了鱼的嘴

　　（1）、先读句子再读加点的词“夹”。

　　（2）、给“夹”扩词。

　　师：鹬被夹住以后它会怎么样？

　　12、指名读文（第四段）

　　13、出示课件：鹬怎么也摆脱不掉蚌

　　（1）、先读句子再读加点的词“摆脱”。

　　（2）、指名解释“摆脱”并给脱扩词。

　　师：指导朗读这一段要读出鹬生气的语气。

　　14、再指名读

　　师：鹬这样大发雷霆看看蚌怎样？

　　15、出示课件：蚌毫不示弱

　　（1）、读词语并指名解释。

　　（2）、用“毫不示弱”练习说话。

　　师：我们在读的时候要把蚌毫不示弱的语气读出来

　　16、指名读第五段

　　17、练习读鹬和蚌对话的内容并指名分角色朗读，读后相互评价

　　师：我们能不能把鹬和蚌相互争斗互不相让的过程演出来呢？注意表情和语气。

　　18、同桌练习演

　　19、指名戴头饰到前边演（两组）

　　师：鹬和蚌这样争斗下去会导致什么结果呢？

　　20、指名读第六段

　　指名解释“毫不费力”并板书（渔翁得利）

　　师：这时困在渔翁网中的鹬和蚌会怎样想呢？

　　21、指名回答

　　师：那我们听完这个故事会怎样想呢？

　　22、指名回答

　　师：同学之间一定要和睦相处，有矛盾时要懂得退让，“忍一忍风*浪静，退一步海阔天空”。

　　那么赵王听完这个故事会怎样想呢？

　　23、指名读第七、八段

　　读后回答：赵王怎样做的呢？

　　师：赵王醒悟了，攻打燕国只能让秦国得利。

　　（三）、拓展延伸

　　1、课件出示：看图续编故事，多年以后鹬和蚌的子孙在海滩边见面了会说些什么？怎么做？发挥想象把故事编完整。

　　2、指名读故事。

续写鹬蚌相争作文（扩展9）

——《鹬蚌相争》扩写3篇

《鹬蚌相争》扩写1

　　自从鹬和蚌被捉到渔夫家里后，它们被关在一个铁笼里，鹬懊悔地说：“都怪你，害得我一时逃不了，你罪有应得，我要吃了你!”蚌也闹了起来：“那你为什么要来吃我，我跟你拼了!”话音刚落，它们就打了起来。鹬见蚌一直缩着不出来，用尖尖的嘴猛啄，对着它狠狠地踢。蚌也不肯当“缩头乌龟”，张开壳，对着鹬一边夹一边滚动着。

　　两个闹得筋疲力尽的时候，渔夫来了，对它们说：“你们真倔，还在斗!为什么非要斗得你死我活呢?一会儿你们都成为我的食物了，现在，你们等死吧!”鹬和蚌听后，停止了大战，它们细细想了想，都后悔了，为什么不齐心协力来逃生呢?它们灵机一动，决定在临死前博一博。

　　渔夫拿来锅时，蚌已守在铁笼的门旁，张开壳。渔夫蹲下来，开了铁笼的"门，正要拿蚌，蚌狠狠地夹住了渔夫的一只小手指，渔夫疼得直叫，鹬马上伸出头，用尖锐的嘴巴对准渔夫的眼睛啄了几下，渔夫一只眼受伤了，流血了。他挣扎着，用力甩掉了蚌——甩出铁笼两米外，一边叫一边用一只手捂着受伤的眼睛，走了。

　　鹬马上钻出铁笼，蚌赶紧使了个眼色，扭动身子。鹬马上明白了，赶紧用爪子帮蚌翻动身子，一会儿，它们出了房子门，逃到了门前的池塘边，才松了口气。鹬高兴地对蚌说：“我们做好朋友吧!”，蚌欢快地回应：“好!”

　　这时，渔夫追赶出家门口，鹬灵机一动，用爪子把蚌推下了池塘，拍打着翅膀飞走了。受伤的渔夫哀叹着：“真是鹬蚌合作，渔翁失利啊!”