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    2023年《小嘎子和胖墩比赛摔跤》教学设计3篇

    来源：网友投稿 发布时间：2022-12-31 18:42:02

    《小嘎子和胖墩比赛摔跤》教学设计1　　教学目标：　　1、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。　　2、体会人物的动作、语言、心理等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。　　3下面是小编为大家整理的2023年《小嘎子和胖墩比赛摔跤》教学设计3篇,供大家参考。

    2023年《小嘎子和胖墩比赛摔跤》教学设计3篇

    《小嘎子和胖墩比赛摔跤》教学设计1

    　　教学目标：

    　　1、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。

    　　2、体会人物的动作、语言、心理等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。

    　　3、认识课文中的生字，积累课文中描写人物的精彩句段。

    　　4、激发学生阅读中外名著的兴趣。

    　　教学重点：

    　　感受文中鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。

    　　教学难点：

    　　运用文中描写人物的方法写片段。

    　　教学过程：

    　　一、谈话导入：

    　　1、本学期，我们结识了作家笔下的哪些人物？

    　　2、怎样成功塑造人物形象？

    　　3、揭题，板书。（板书课题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）

    　　二、汇报预习情况：

    　　1、文章有关背景

    　　2、检查词语，分两组出示。

    　　课件出示：

    　　精神抖擞推拉拽顶扳

    　　塌着腰合了裆破绽别住

    　　胖墩儿单褂儿虎势儿猴儿牛劲儿

    　　开火车读，齐读。

    　　开火车读，提示：儿化音要读得活泼、有趣。齐读。

    　　3、故事的主要内容小嘎子和胖墩儿为什么比赛摔跤__________起先_________结果_____________

    　　三、初读课文说说小嘎子和胖墩儿给你留下了怎样的印象。

    　　四、精读课文，理解关键词语，感受人物形象

    　　1、这一次请同学们用自己喜欢的方式读课文，把最能体现人物特点的句子画下来，圈出关键词，边读边想：你似乎看到了一个怎样的小嘎子？怎样的胖墩儿呢？

    　　2、交流

    　　3、学习比赛结果部分。

    　　小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

    　　①小嘎子已有些沉不住气，学生接着齐读？他求胜心切，使用了最后一招——（板书：钩）却被胖墩儿别住了。（板书：别）

    　　②这一钩，钩掉了什么？

    　　5、回顾全文，感受写法。

    　　课件出示填空：精彩的摔跤比赛开始了，俩人各自虎势儿一（），对起阵来。起初，小嘎子围着胖墩儿猴儿似的（）。胖墩儿（）着腰，（）了裆，（）着眼珠子。两个人揪在一起，嘎子（），硬是（）不动他。小嘎子用脚去（）他的脚，结果被胖墩儿一（），摔了个仰面朝天。

    　　齐读，填上合适的动词。

    　　小结。

    　　四、猜测后文，仿写运用

    　　1、小嘎子摔跤输了，他会对胖墩儿说什么呢？

    　　2、播放视频，欣赏原版的第二次摔跤。

    　　3、把你想像中的第二次比赛写出来或完成小练笔的内容。

    　　五、课外阅读作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》。

    《小嘎子和胖墩比赛摔跤》教学设计2

    　　教学目标：

    　　1.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。

    　　2.体会人物的动作、语言、心理等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。

    　　3.认识课文中的生字，积累课文中描写人物的精彩句段。

    　　4.激发学生阅读中外名著的兴趣。

    　　教学重点：

    　　感受文中鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。

    　　教学难点：

    　　运用文中描写人物的方法写片段。

    　　教学过程：

    　　一、猜谜导入：

    　　师：同学们，你们喜欢读书吗？优秀文学作品中的人物会给读者留下了深刻的印象，有的让人看到就想笑，有的让人肃然起敬，有的让人感觉温和亲切。那作者是怎么把鲜明的人物特点表现出来的？今天老师就带大家走进人物描写一组，这一组中有三个人物描写的经典，今天我们一起学习第一个片段——小嘎子和胖墩儿比赛摔跤（板书课题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）。

    　　二、初读课文，检查词语

    　　1、师：知道小嘎子是谁吗？说说你对他的了解？

    　　2、师：知道小嘎子和胖墩儿为什么比赛摔跤吗？小嘎子和胖墩儿为了争夺彼此都很喜欢的“木头枪”和“鞭”比赛摔跤，比赛一定非常激烈，想去观战吗？那就让我们赶快读读课文吧！请同学们自由读课文，注意：读准字音，读通句子，遇到难读的反复读。

    　　3、检查词语，分两组出示。

    　　课件出示：

    　　精神抖擞 推拉拽顶 扳

    　　塌着腰 合了裆 破绽 别住

    　　胖墩儿 单褂儿 虎势儿 猴儿 牛劲儿

    　　开火车读，齐读。

    　　开火车读，提示：儿化音要读得活泼、有趣。齐读。

    　　三、精读课文，理解关键词语，感受人物形象

    　　1、师：刚才同学们已经初读了课文，相信只要读过这段文字的人，对小嘎子和胖墩儿都会印象深刻。这一次请同学们用自己喜欢的方式读课文，把最能体现人物特点的句子画下来，圈出关键词，边读边想：你似乎看到了一个怎样的小嘎子？怎样的胖墩儿呢？

    　　2、你画了哪些体现嘎子特点的句子？交流

    　　（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一一搂。

    　　引导学生发现嘎子灵活敏捷、富有心计的特点。

    　　过渡：你还从哪里可以看出嘎子富有心计呢？

    　　（2）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

    　　①对比句子,老师把这个句子中蓝色字的部分去掉，变成这个简短的句子好不好？为什么？

    　　起初，小嘎子精神抖擞，围着他猴儿似的蹦来蹦去，仿佛很占了上风。

    　　蓝色字的部分似乎把我们带到了人物的心里，让我们清楚地看到嘎子在盘算着什么!这就是心理描写的好处。

    　　②嘎子以己之长，攻彼之短，你能把嘎子富有心计的特点读出来吗？

    　　③小嘎子在围着胖墩儿蹦来蹦去，怎样的“蹦来蹦去”？（“猴儿似的”） 多么贴切的比喻！那个灵活敏捷的小嘎子一下子跃然纸上了。

    　　④片段中还有几个类似形式的比喻，你找到了吗？

    　　随着学生回答课件出示：公鸡鹐架似的对起阵来，走马灯似的转了三四圈

    　　见过走马灯吗？出示图片，里面的图案可以转动。嘎子和胖墩儿就那样走马灯似的转了三四圈才揪到了一起。

    　　见过公鸡鹐架吗？

    　　贴切恰当的比喻可以给调动我们已有的生活经验帮助我们理解，也可以使文章更加生动、形象。想到斗鸡什么样，就想到我们现在对阵的双方什么样了。

    　　（3）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。

    　　①这句话中还有个地方很形象。（各自虎势儿一站）

    　　②虎给你什么感觉？ “虎势儿一站”，“ 站”出了什么？感情朗读，读出自信、气势。

    　　③放到句子里来读一读，让我们感受感受这种威风与气势？大家一起读，读出威风凛凛的感觉。

    　　④动作是透视人物心理的镜子，让我们透过他们“各自虎势儿一站”，猜猜嘎子心里在想什么？胖墩儿又在想什么呢？

    　　⑤对阵双方谁也不甘示弱，让我们再读读这个句子，为他们助威。

    　　3、交流体现小胖墩儿特点的语句。

    　　要是换在*日里，灵活敏捷又富有心计的小嘎子早就获胜了，可今天他的对手可是不一般，胖墩儿什么特点呢？学生汇报、交流。

    　　（1）“是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后几步,一闪身脱了单褂儿,着腰说, “来吧,是一一搂的,还是随便摔?”

    　　①你看到了一个怎样的胖墩儿？从哪体会的？②胖而不笨——“立刻”“一闪身”

    　　③从人物的语言我们可以看出人物的特点。不是胸有成竹怎么会说出这样的话？

    　　④指导朗读。想想你和伙伴比试你自己的强项时，你是多么自信、满不在乎。

    　　⑤男同学齐读，女同学都旁白部分为男同学鼓鼓劲。

    　　（2）可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。

    　　①什么是“惯手”？从哪儿看出来他是惯手？

    　　②弯着腰行不行？用“塌”组个词，（倒塌、塌方）就是这种力量和力度。为什么要合裆？（不露破绽）

    　　③从这三个词，你看到了一个怎样的胖墩儿？（沉稳老练）

    　　④感情朗读。胖墩儿稳如泰山，严阵以待！

    　　（3）胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。

    　　①注意那几个连续的动作，“推拉拽顶”，边读边试着做一做。

    　　②一些列的招术在胖墩儿面前都失灵了。

    　　4、学习比赛结果部分。

    　　小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

    　　①小嘎子已有些沉不住气，学生接着齐读？他求胜心切，使用了最后一招——（板书：钩）却被胖墩儿别住了。（板书：别）

    　　②这一钩，钩掉了什么？

    　　5、回顾全文，感受写法。

    　　多么精彩的比赛，多么精彩的描写。让我们再回顾一下摔跤比赛的过程吧！

    　　课件出示填空：精彩的摔跤比赛开始了，俩人各自虎势儿一（ ），对起阵来。起初，小嘎子围着胖墩儿猴儿似的（ ）。胖墩儿（ ）着腰，（ ）了裆，（ ）着眼珠子。两个人揪在一起，嘎子（ ），硬是（ ）不动他。小嘎子用脚去（ ）他的脚，结果被胖墩儿一（ ），摔了个仰面朝天。

    　　齐读，边读边在括号里填上合适的动词。

    　　作者主要采用动作描写的.方法，准确运用了一系列的动词，辅之以语言描写、心理描写和贴切的比喻生动的刻画了两个人物的不同特点。这样，就使我们读者仿佛看到了人物的一言一行，一举一动，甚至钻到了人物的心里去，鲜明的人物特点就这样牢牢地印在我们的脑海中了，这就是人物描写的法宝。

    　　四、猜测后文，仿写运用

    　　1、小嘎子摔跤输了，而且摔得是仰面朝天，眼看着胖墩儿把“木头枪”和“鞭”赢走了，凭你对小嘎子的了解，你觉得他会对胖墩儿说什么呢？

    　　2、小嘎子到底怎么说的呢？让我们看看原著吧！自由读。

    　　课件出示：“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？——还有两盘呢！”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”

    　　3、“三盘两胜”这个理由亏嘎子想得出。第二次摔跤比赛开始了，会是怎样的局面呢？请你根据你对小嘎子和胖墩儿的了解通过人物的动作、语言和心理的描写把你想像中的第二次比赛写出来吧！

    　　4、写好之后交流、点评。

    　　5、欣赏原版的第二次摔跤。

    　　小胖墩儿挺挺胳膊，……小嘎子这回真急了。他两眼一转，……

    　　7、转出了什么鬼主意呢？想知道吗？

    　　8、有兴趣的同学可以阅读作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》，相信你一定会爱不释手。

    《小嘎子和胖墩比赛摔跤》教学设计3

    　　教学目标：

    　　1、认识5个生字，会写4个生字，能正确读写“精神抖擞、破绽”等词语

    　　2、正确、流利的朗读课文，感受小嘎子这个鲜活的人物形象

    　　3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法

    　　4、激发学生阅读中外名著的兴趣

    　　重点：

    　　抓住重点词句理解课文内容，感受小嘎子这个鲜活的人物形象

    　　难点：

    　　体会作家描写人物的方法

    　　一、导入

    　　在灿烂的文学宝库里，作家用他们神奇的妙笔为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，如：顾全大局的蔺相如、知错能改的廉颇、神通广大的孙悟空……在作家的笔下，这些人物的特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。

    　　从今天开始我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。（板书：22、人物描写一组）在这组课文*有三个片段，这节课我们先来学习第一个片段《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，（板书课题，学生齐读课题）从这个课题我们不难看出这个片段主要写什么？（生答）下面就让我们一起走进课文，看看作者是怎样描写比赛摔跤的，当中的小嘎子会给你留下什么样的印象？

    　　二、初读课文、感知形象

    　　1、学生自由读文。注意读准字音，读顺句子。

    　　2、认读生字，检查读音。

    　　精神抖擞 破绽 扳不动 咕咚 公鸡鹐架 裤裆

    　　3、指名读文，纠正字音。

    　　三、深读感悟

    　　1、再读课文，思考，小嘎子给你留下了怎样的印象？你是从课文的那些地方体会出来的？

    　　2、学生先自主读文，然后在小组内交流，最后全班交流。（略）

    　　3、通观全文，我们知道了小嘎子的性格特点是：勇敢、机智、顽皮、争强好胜、富有心计。学生闭上眼睛听老师读文,再次感受一下小嘎子的形象。

    　　4、作者用他生花的妙笔，塑造了特点鲜明的人物形象，只要读过这段文章，相信对这两个人物就会过目不忘，那么作者又是用什么方法刻画了这两个人物形象呢？这样写有什么作用？

    　　5、同桌间相互交流，然后汇报。

    　　6、齐读课文，再次走进并亲近这两位朋友。

    　　四、拓展

    　　“小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中的主人公，《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为了一个名副其实的八路军战士的过程。60年代《小兵张嘎》改编成了电影，影响了几代人，后来又改编成了电视连续剧，相信有的同学看过，有机会没看过的同学可以看一下，也可以阅读一下小说《小兵张嘎》。

    　　五、作业

    　　本组课文的训练重点是学习作家描写人物的方法，并在习作中学习运用，课后希望同学们就本课描写人物的方法，抓住人物的动作描写来刻画人物形象，写一个小片段，题目自拟。


    《小嘎子和胖墩比赛摔跤》教学设计3篇扩展阅读


    《小嘎子和胖墩比赛摔跤》教学设计3篇（扩展1）

    ——《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》公开课教案3篇

    《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》公开课教案1

    　　教学目标：

    　　1、了解背景，解决字词障碍；

    　　2、初读课文，感悟人物大致形象；

    　　3、学习第一片断，了解小嘎子的人物形象及其写法。

    　　教学过程：

    　　一、揭示课题，引入新课：

    　　1、【教师】大家读过的课文或课外读物中，哪些人物给你留下了深刻的印象?

    　　[学生自由发言]

    　　2、【教师】大家说得很好。今天，我们要学习一组人物描写片断，从中了解人物的形象，体会作者是怎样来写这些人物的。

    　　教师出示课题：22 人物描写一组 【幻灯片】

    　　3、【教师】请同学们齐声读课题。

    　　二、初读课文，扫清障碍：

    　　1、【教师】下面请同学们看大屏幕，齐读“自学要求”。然后用自己喜欢的方式，认真、快速地读课文。

    　　教师出示自学要求] 【幻灯片】

    　　自学提示

    　　1、学习课文第一片断。读准字音、读通顺；

    　　2、利用联系上下文的方法或查字典、词典的方法理解不认识的字词；

    　　【教师】请同学们齐读“自学提示”。“一二，开始!”

    　　【教师】同学们读得真好!

    　　2、【教师】下面我们请三名同学读课文，大家注意听。好!由这三位同学来读课文。

    　　[学生读课文：

    　　(你读)一、二自然段；

    　　(你读)“小嘎子在家里跟人摔跤”到“……仿佛很占了上风”；

    　　(你读)“可是小胖墩儿……”到完。]

    　　【教师】开始。

    　　3、【教师】三个同学的课文读完了，以后读课文，声音要洪亮，注意读准字音。下面我们来学习本课的生字，请大家看大屏幕：

    　　⑴教师出示生字：【幻灯片】

    　　擞(sǒu) 绽(zhàn) 扳(bān) 咚(dōng) 监(jiān) 侄(zhí) 郎(láng) 皆(jiē)

    　　敛(liǎn) 媳(xí) 骚(sāo) 宗(zōng) 怜(lián) 帕(pà)

    　　【教师】①我们用“开火车”的方式读生字。

    　　②大家齐声读生字，每个生字读两遍。(一、二开始)

    　　【教师】同学们读得真好!

    　　⑵【教师】有几个字的读音需要我们注意一下【幻灯片】

    　　“擞”，应读“sǒu”,不要读成“shǒu”；

    　　“绽”，应读“zhàn”，不要读成“dìng”；

    　　“扳”，应读“bān”,不要读成“bāi”。

    　　【教师】(指着生字说)“擞”，应读“sǒu”,不要读成“shǒu”；“绽”，应读“zhàn”，不要读成“dìng”；“扳”，应读“bān”,不要读成“bāi”。

    　　⑶【教师】下面这个生字比较难写，我们来看看它的结构：

    　　【幻灯片】

    　　“骚”：左边的偏旁是“马”，右边是“蚤”(zào)跳蚤的“蚤”。

    　　【教师】(指着生字说)“骚”：左边的偏旁是“马”，右边是“蚤”(zào)跳蚤的“蚤”。

    　　【教师】生字学习就到这个地方。如果还有不认识或者不会写的生字，下来以后问组长或老师。

    　　三、学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》

    　　1、导入：

    　　【教师】电视剧《小兵张嘎》大家都看过，其中的人物大家比较熟悉。今天我们学习小说中的张嘎，看看作家是怎样写可爱的小嘎子的。

    　　教师出示课题：“小嘎子和胖墩儿比赛摔跤”【幻灯片】

    　　【教师】请大家齐声读课题。(一、二开始。)

    　　2、【教师】我们要学习的这个片段从何而来呢?我请一名同学大声朗读课本137页的导读，读完以后大家就明白了。

    　　①[学生]读导读。

    　　②【教师】通过“导读”我们知道了本文节选自儿童小说《小兵张嘎》，作者是徐光耀。以后大家再看电视剧《小兵张嘎》，就可以从容地说作者和书名了。

    　　3、【教师】下面请同学们看大屏幕，齐读“自学要求”。然后用自己喜欢的方式，认真、快速地读课文《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。

    　　教师出示自学要求【幻灯片】

    　　1、片断中出现的人物是谁?谁是主人公?

    　　2、这两个人物在干什么?

    　　3、片断的主要内容是什么?

    　　4、小嘎子是一个什么样的人?你是从哪些词句中发现的?

    　　5、作者是通过什么方法来表现人物形象的?

    　　【教师】大家齐读自学要求(一、二开始。)(学生读完后)大家开始自读课文。(4分钟，教师巡视。)

    　　4、【教师】现在我们以每张课桌的前后两排学生为一组，讨论上面的五个问题。(4分钟)

    　　5、【教师】下面展示小组学习的成果，请大家积极地发言。

    　　【教师】第一个问题：片断中出现的人物有谁?谁是主人公?(请大家举手回答。)

    　　【学生】回答。【教师】这位同学真行，说得相当好!

    　　教师出示幻灯片。

    　　片断中出现的人物是小嘎子和小胖墩，主人公是小嘎子。

    　　【教师】第二个问题：这两个人物在干什么?

    　　【学生】回答。【教师】这位同学真棒!

    　　教师出示幻灯片。

    　　这两个人在摔跤。

    　　【教师】第三个问题：片断的主要内容是什么?

    　　【学生】回答。【教师】你们一组很有收获。

    　　教师出示幻灯片。

    　　片断的主要内容是：小嘎子提出摔跤，在摔跤过程中，他时时处处想使巧招，结果被胖墩摔了个仰面朝天。

    　　【教师】第四个问题：小嘎子是一个什么样的人?你是从哪些词句中发现的?

    　　【学生】回答。【教师】这样复杂的问题你回答得很清楚。很好!

    　　教师出示幻灯片。

    　　小嘎子是一个机敏、争强好胜、富有心计的小男孩。表现他的这些特点的句子有：

    　　1、“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一*一搂”；

    　　2、“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风”。

    　　【教师】第五个问题：作者是通过什么方法来表现人物形象的?

    　　【学生】回答。【教师】你真行!这节课的学习任务你提前完成了。

    　　教师出示幻灯片。

    　　作者通过心理描写和动作描写来表现人物形象。

    　　①心理描写：“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一*一搂”；

    　　②动作描写：作者在写两个孩子摔跤时，准确地运用了相关的词语：“站”、“围”、“蹦”、“转”、“揪”、“推”、“拉”、“拽”、“顶”等。此外，课文从“起初”到结束大量的动作描写也有助于表现人物特点。

    　　6、【教师】下面请大家再读课文，画出自己喜欢的词句。

    　　7、【教师】这节课我们学习了人物描写的第一个片断，了解了小嘎子机灵的特点，理解了作者是通过心理描写和动作描写刻画出一个可爱的小男孩形象的。

    　　教师出示幻灯片。

    　　22 人物描写一组

    　　小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

    　　心理描写

    　　小嘎子：机灵

    　　动作描写

    　　四、【教师】今天我们学习了一个描写人物的片断，课后作业是：

    　　1、抄写课后生字；

    　　2、理解掌握本课内容；

    　　3、预习后两个片断。


    《小嘎子和胖墩比赛摔跤》教学设计3篇（扩展2）

    ——《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学反思3篇

    《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学反思1

    《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是《人物描写一组》一课的第一个片断。这个片断主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，反映了小嘎子顽皮、机灵、争强好胜、富有心计的个性特点。

    　　教学时，我先让学生回忆以前所接触过的描写方法，然后围绕“你从哪些描写中感受到了小嘎子的性格特点？”来展开教学。我初步设计要抓住描写人物动作、神态的词句，揣摩人物的"心理活动，体会作者用词的准确性。文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。在对文中重点词句的理解上，我通过情境表演、视频播放等方式来理解，这样一来学生就很容易就理解了，效果不错。

    　　另外，针对这一单元的目标，体会作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中运用，于是在学生自学交流后，有引导学生总结这篇课文在写作上的特点，让学生明白，是如何把人物描写的活灵活现，并运用两段不同的人物描写片段进行比较，让学生深入理解。

    　　最后，我又补充了小嘎子和胖墩在摔跤前的情景片段，让学生根据学过的人物描写方法进行片段描写，有的学生就能运用神态、心理等的描写，把人物刻画的活灵活现，但我发现，学生的观察能力相当差，就针对这一视频内容，让孩子们看了很多遍才能够写出来，今后应在注重孩子们观察能力的培养。


    《小嘎子和胖墩比赛摔跤》教学设计3篇（扩展3）

    ——小嘎子和胖墩儿比赛摔跤说课稿

    小嘎子和胖墩儿比赛摔跤说课稿1

    　　一、教材分析

    　　《人物描写一组》中的《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自人教课标版小学语文五年级下册的第22课，是本册第七单元的第一课，本组教材以“作家笔下的人”为专题，采取了不同的手法，刻画了一系列鲜活的人物形象。

    　　《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。在这当中，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，比如，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚去勾他的腿”，这些描写从另一个侧面丰富了人物性格。动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子这个儿童形象，显示出作者在人物刻画上的功力；也是我们学习的写作方法之一。

    　　教学目标：

    　　根据本课的内容和学生的认知规律，我设计的教学目标主要有以下三个：

    　　1、能正确读写“破绽、精神抖擞、膀大腰粗”等词语。

    　　2、能抓住人物的动作、语言、心理活动描写，体会人物的性格特点。

    　　3、重难点：

    　　教学重点：感受小嘎子的人物形象，体会人物描写的方法。

    　　教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

    　　二、说教法、学法

    　　在本课教学中我以“以读悟情”贯彻始终，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中细细品味其用词的精妙。同时通过仿写使学生能学以致用。

    　　学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”。具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。

    　　三、说教学流程

    　　（一）、走近嘎子

    　　通过影视剧《小兵张嘎》，引出“嘎子”。这样及拉近了师生间的距离，也拉近了学生与嘎子的距离，为下面学习课文打好了基础。

    　　（二）、初读课文，整体感知

    　　1、通过检查词语的教学，能较完善地检查学习对生字词的掌握情况，及时补缺补漏。

    　　2、通过预习，概括文章的主要内容。

    　　（三）、精读课文，理解关键词语，感受人物形象

    　　画出描写小嘎子和胖墩的句子从中学习作者塑造人物的方法，体会人物的性格特征。

    　　（四）情景再现

    　　指明学生根据课文内容再现摔跤场景。

    　　（五）小练笔

    　　小嘎子输了，心里极不服气，他想：————————————————

    　　（六）拓展延伸

    　　小说中小嘎子嘎事多多，有兴趣的同学可以在课外去阅读儿童小说《小兵张嘎》，相信你一定能和小主人公成为朋友的。


    《小嘎子和胖墩比赛摔跤》教学设计3篇（扩展4）

    ——《小白兔和小灰兔》教学设计10篇

    《小白兔和小灰兔》教学设计1

    　　教学目标：

    　　1、学会本课的8个生字和11个词语，会认8个字。

    　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    　　3、理解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同表现和收获。懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

    　　教学重难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。

    　　教学准备：

    　　1、小白兔和小灰兔的图片

    　　2、课文录音、生字卡片

    　　教学时数：2课时

    　　教学过程：

    　　一、看图讲故事导入、感知课文大意

    　　1、（出示挂图）今天老师给同学们找来了两位朋友——小白兔和小灰兔，请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事（学生看图自由编故事）

    　　2、请一两名学生讲自己编的故事

    　　3、老师：同学们的故事讲得真好听，老师也请来了收音机姐姐，她也想把她编的故事讲给大家听，你们想听吗？（翻开课本）我们一起来听听收音机姐姐是怎样讲这个故事的。

    　　4、老师：听了收音机姐姐讲的这个故事，有哪些地方你是不明白的？或者你听了这个故事后想知道些什么呢？（鼓励学生质疑）

    　　二、布置学生借助拼音看课文

    　　1、借助拼音把课文看一遍，并划出有关生字。

    　　2、利用生字卡请两个学生当小老师教生字读音（每人教4个）

    　　3、全班跟老师齐读8个生字（注意有关生字的读音和字形）

    　　4、全班一起当小老师教老师认读8个要认识的字（可设置些障碍让学生处理）

    　　三、学习课文

    　　以四人小组的形式讨论（讨论前先四人小组读课文一遍）：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方？（边提出问题边贴两幅图，并板书“相同”和“不同”）（问题用投影出示）

    　　1、请小组说一说小白兔和小灰兔的表现有几个相同和不同的地方。

    　　（学生发表意见，先不作出评议）

    　　2、哪个小组说一说小白兔和小灰兔表现相同的其中一个方面？

    　　a、相同点之一

    　　——老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙

    　　1）说说是在哪个自然段找到的（第一段），小组齐读该段

    　　2）从这里说明了什么？板书：爱帮助别人

    　　b、相同点之二

    　　——小白兔和小灰兔都很有礼貌

    　　1）你是从哪里看出它们都很有礼貌的？

    　　2）区别“您”和“你”的用法，明确“您”表示尊敬，有礼貌

    　　3）明确它们都很有礼貌板书：有礼貌

    　　4）分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话，注意读出礼貌的语气。

    　　过渡：讲它们相同的表现还有没有其他地方呢？那它们共有几个相同表现？分

    　　别是？（指板书齐读）

    　　我们继续找它们表现不同的地方

    　　c、不同点之一

    　　——小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子

    　　（板书：要白菜要菜子）

    　　1）为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢？

    　　d、不同点之二

    　　——回家以后，小白兔辛勤劳动，自己种白菜，小灰兔却什么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜（板书：自己种光吃不干活）

    　　1）回家后，小白兔辛勤劳动，它干什么呢？

    　　2）它是怎样种白菜的？请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来（可配合动作）

    　　3）课文说小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，为什么要常常这样做呢？常常这样做会有什么结果？（投影演示幻灯2）

    　　4）小白兔经过努力，白菜很快就长大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，这样下去会有什么后果呢？所以它们还有什么不同的表现呢？

    　　e、不同点之三

    　　——小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；

    　　小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。

    　　1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己种白菜，所以它不但吃不完，还给老山羊送去（板书：吃不完吃完）

    　　2）看图4，小灰兔看到小白兔给老山羊送菜，觉得很奇怪，它对什么事感到奇怪呢？

    　　3）找学生把小灰兔问小白兔的话读出来（注意读出奇怪，惊奇的语气）

    　　4）小白兔最后对小灰兔说了一句什么话？你能说一说你的体会吗？

    　　（找学生读最后一句）

    　　5）如果让你选择，你是喜欢小白兔还是小灰兔？

    　　四、总结课文

    　　1、齐读课文，想：假如你是小灰兔，听了小白兔的话你会怎样想？怎样做？

    　　2、提出希望：每个小朋友都能像小白兔那样，用自己的劳动换取成果。

    　　附板书：

    　　22 小白兔和小灰兔

    　　（小白兔图）爱帮助别人（小灰兔图）

    　　有礼貌

    　　要菜子 要白菜

    　　自己种 光吃不干活

    　　吃不完 吃完

    《小白兔和小灰兔》教学设计2

    　　【教材分析】

    　　《小白兔和小灰兔》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第２６课。课文是一篇童话，叙述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还送给老山羊送去一担白菜的故事。通过这篇课文的学习，要让学生懂得劳动的意义，引导他们做一个爱劳动的好孩子。

    　　【学生分析】

    　　１、由于以往的教学把识字和朗读做为重点，所以学生对识字和朗读掌握的较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。

    　　２、一年级学生对新奇的事物很感兴趣，也非常喜欢小动的，所以本课的内容很适合学生。

    　　【教学目标】

    　　１、认识“翻、浇”等８个生字。会写“拉、起”等６个字。

    　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

    　　３、愿意做一个爱劳动的好孩子。

    　　【设计理念】

    　　根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动地学习，在学习中学会交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养学生质疑、解疑的能力。

    　　【教学时间】

    　　２课时。

    　　【教学流程】

    　　一、童话引入

    　　很久以前，有这样一个有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，送回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

    　　通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。

    　　（板书：２６小白兔和小灰兔）

    　　学生齐读课题。

    　　二、初读课文，识字生字

    　　１、自由读课文，找出要出会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。

    　　２、指名当小老师领读生字，边读边口头组词。

    　　３、小组合作学习：

    　　分析这八个生字有什么特点；说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。

    　　４、采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏。

    　　学生有学习主人的意识，通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。

    　　三、再读课文，整体感知

    　　１、数一数，课文*有几个自然段？标出序号。

    　　２、再将课文完整读一遍，读后把喜欢的段落多读一遍。注意把字音读准，课文读通顺。

    　　３、自由选择自己喜欢的段落个别读。

    　　４、学生评议。

    　　对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受，理解、欣赏和评价的能力。

    　　四、细读课文，感悟体会

    　　１、找几个同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图，仔细观察，展开想象：

    　　⑴小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？

    　　⑵小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？

    　　自学思考后同桌互议，然后汇报交流。

    　　２、自由通读全文，说说这个童话告诉了我们什么？

    　　齐读最后一句话。

    　　３、学生质疑。

    　　４、小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。

    　　５、汇报交流。

    　　６、指导朗读，重点指导读两只小兔的对话。形式分为：

    　　指名读、分角色读、挑战读等等。

    　　通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。

    　　五、扩展

    　　师：听了小白兔的回答，小灰兔会怎样想？怎样做？

    　　小组讨论，说一说，议一议。

    　　六、总结课文，回味欣赏

    《小白兔和小灰兔》教学设计3

    　　教学目标：

    　　1、认识“翻、浇”等字。会写“把”字。

    　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道小白兔与小灰兔面对老山羊送的白菜的不同做法，体会小白兔劳动的辛苦与爱劳动。

    　　3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

    　　教学重点：

    　　练习朗读，认字，书写生字。

    　　教学难点：

    　　通过学习小白兔的做法，使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

    　　课前准备：

    　　生字卡、课件

    　　教学时间：

    　　2课时

    　　第一课时

    　　教学过程：

    　　一、导入：

    　　1、师 ：今天，我们的课堂里来了两位好朋友，大家一起来看看，他们是谁？（出示PPT1：小白兔，小灰兔图片）

    　　2、揭示课题：没错，来的正是小白兔和小灰兔，它们身上会发生什么故事呢？今天我们就一起来学习26课《小白兔和小灰兔》。

    　　3、 板书课题：会学习的小朋友，跟着老师一起来写一写（“小”先中间后两边，“兔”有个小尾巴，千万别漏掉，“灰”注意先写两点再写撇捺。）

    　　4、齐读课题。

    　　二、初读

    　　（一）提出自读要求，生自由读课文

    　　小白兔和小灰兔的故事就在课本里。请小朋友们打开课本，把课文读一遍，把所有字都读正确，把句子读连贯。一边读一边标出自然段，读完后请坐端正，听明白了？

    　　（二）出示课文，交流自然段：

    　　小朋友们读得真不错，你的"自然段找对了吗？在四人小组立交流交流。

    　　过渡：小朋友们真能干，都把自然段都标出来了。

    　　三、学习第一节：（出示PPT2：第一自然段）

    　　老山羊地里的白菜长大了，（教师版画大白菜简笔画）他忙着在地里收白菜，可是他年纪大了，累得气喘吁吁，这时候，小白兔和小灰兔来了。

    　　1、读：谁来读一读第一自然段？（读的真准，真流利）

    　　2、猜：小白兔和小灰兔会帮老山羊做什么事呢？（拔菜，装进筐里，运回家……）

    　　3、小白兔、小灰兔热心地帮老山羊拔菜、运回家，他俩可真是勤劳的、乐于助人的好孩子。

    　　4、齐读：（指名、齐读）谁来夸一夸他们？

    　　四、学习第2、3节

    　　过渡：老山羊得到小白兔和小灰兔的帮忙，很快就把白菜收完了，老山羊想送一车白菜给他们表示感谢。小白兔和小灰兔收下了吗？

    　　1、自由读：请你自己读一读2、3自然段来找找答案。

    　　2、反馈：不一样，小白兔（要菜子），小灰兔（收白菜）。

    　　3、指名小灰兔和小白兔的话，体会小白兔和小灰兔的有礼貌

    　　①指名读小灰兔的话。

    　　反馈：你们说话的时候用上了“谢谢”和“您”，真是个有礼貌的孩子。

    　　②指名读小白兔的话。

    　　反馈：你们说话的时候用上了“请”和“您”，也是有礼貌的好孩子。

    　　4、齐读：我们一起来赞扬赞扬这懂礼貌的小白兔和小灰兔吧！

    　　五、学习第4、5节

    　　（一）要菜子干嘛呢?

    　　1、小白兔，你不要白菜，要菜子干什么呀？（指名说）

    　　2、自己种白菜可不是一件容易的事啊！我们来看看小白兔种白菜做了哪些事情。

    　　（二）种菜过程

    　　1、请小朋友们自己读一读4、5小节，找一找，用“____”画出来。

    　　2、出示PPT、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。

    　　（1）指名读句子（相机评价学生读音）

    　　（2）出示：“翻”，指名读。

    　　出示PPT图片：图上的这几人在干什么？——（翻地、把地翻松）

    　　（3）“把”字短语练习

    　　出示：把地翻松（指名读）

    　　我们读书时要“把窗户打开”。你会这样说吗？引导学生多方面练说。

    　　（4）学写“把”，教师板书“手”的演变，（篆文 到“手”）引导学生理解提手旁表示跟手有关，指导学生从整体结构到关键笔画的顺序观察。师范写，学生练习书写。

    　　（5）齐读句子：大家书写都很认真。小白兔还做了什么呢？把这句话齐读给大家听。

    　　出示PPT句子：小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。

    　　（三）学习“浇”、“施”、“肥”三个生字

    　　（1）自由读句子，再指名读。

    　　（2）出示“浇”，指名读。

    　　“浇”是什么偏旁？你还能说出几个带三点水的字吗？（学生发言）我们发现，带有三点水的字都和水有关系。有水把地“浇”，有火把饭“烧”，太阳出来天亮就是“晓”。

    　　（3）出示：“施肥”指名读

    　　知道什么是施肥吗？出示图片简单介绍（给植物添加肥料）。

    　　再读“施肥”，你记住了那个字？用什么方法？

    　　引导：“施”是方人旁。拖与施，强调读音不同。（引导理解施工）

    　　肥：月肉旁，（出示PPT）用换偏旁的方法识记。

    　　过渡：这些工作都非常累，还得常常做，你看（引说）：天气热了，小白兔要给白菜浇水；白菜需要长高，还得给白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要给白菜拔草；菜上有虫子了，小白兔要给白菜捉虫。

    　　（四）体会“常常”

    　　一读：

    　　1、师省略“常常”，激矛盾：看到小白兔这么辛勤地劳动，老师想来夸夸它。认真听我读，要是读得好就给我表扬，读得不好就帮老师指出来。

    　　过渡：这么多小朋友要给老师提意见啊，请你说哪里读得不好

    　　2、比较读：句子中如果少了“常常”，你觉得有什么不一样？（体现不出小白兔劳动的辛苦、用心）那请你读一读。（小白兔劳动太辛苦了。）

    　　3、齐读一：那让我们带上常常来读一读。

    　　二读:

    　　1、换词：常常还可以换成什么词？（经常）

    　　2、造句：你们肯定有常常做的事情，你能用常常来说个句子吗？

    　　3、齐读二：你们常常做这些事，而我们的小白兔常常做那么多事，我们再来读。

    　　三读：引读

    　　1、早上，森林里还是一片安静的时候，小白兔就已经来到了菜地里：小白兔——

    　　2、到了中午，大家都躲在家里休息，小白兔仍然顶着大太阳，在——

    　　3、太阳下山了，小动物们都回家的时候，小白兔还在白菜地里——

    　　四读：谈话

    　　1、虽然很辛苦，但是小白兔的心里是快乐的，因为在小白兔用心管理下，白菜很快长大了。看着又大又绿的白菜，他心里会想着什么呢？

    　　2、我们说这是一只怎样的小兔子呀，（勤劳、爱劳动）现在，小白兔就在我们身边，你想跟它说什么？

    　　3、让我们想着小兔子勤劳的样子，再来读一读大屏幕上的这段话。

    　　（五）、学习第6节

    　　1、小灰兔回到家里干什么呢？出示PPT自己读一读课文第6自然段（板书：吃 ）

    　　2、吃完白菜它又去干什么了？（板书：要）自己读一读7、8自然段。

    　　（六）、学习第7、8节

    　　1、小灰兔来老山羊家要白菜时见到了小白兔来给老山羊送白菜，（板书：送）它感到很奇怪（生答），请读一读屏幕上的这句话。（指名读、齐读）。

    　　2、小朋友们，请大家告诉它小白兔的菜哪来得：自己种的。（连续问四个小朋友，鼓励它们一次比一次声音高）多自豪地小白兔呀，齐读：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”

    　　3、小灰兔听了小白兔的话会怎么想呢？（练习说一说）

    　　五、小结：

    　　是呀！要想有吃不完的菜，只有自己种。小白兔通过劳动，收获了许多的白菜；我们通过努力学习，读通故事，认识了新的汉字朋友，还学写了一个新字，我们的收获也很多！只有不断努力，才会有更大的收获。相信小灰兔以后也会自己种菜，将来也会有吃不完的菜。

    《小白兔和小灰兔》教学设计4

    　　学习目标

    　　1.认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个字。

    　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

    　　3.愿意做一个爱劳动的好孩子。

    　　课前准备

    　　教学课件，生字卡片，小黑板。

    　　教学时间：2课时。

    　　第 一 课 时

    　　声像引入

    　　边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前有这样一个有趣的故事：老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，]小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜，这是为什么呢？这就是我们今天要学的26课《小白兔和小灰兔》。（板书课题）

    　　初读课文，自学生字

    　　1.教师范读全文。

    　　2.学生借助汉语拼音自读课文，在要求会认的生字下做上记号，多读几遍。

    　　3.小组合作朗读课文，找出与课文内容相吻合的插图。

    　　4.指名试读课文，大家评议、纠正。

    　　5.小伙伴或小组合作互查生字认识情况。

    　　a.交流自己会认的字，并说说识记的方法。

    　　b.你最喜欢和哪个生字娃娃交朋友？为什么？（字词练习）

    　　如：我最喜欢和“种”交朋友，因为我喜欢种花、种草。

    　　6.巩固识字。

    　　a.抽读，快速识记。

    　　b.看字卡说词语。

    　　7.在不同的语境中巩固生字。（词语顺序可随意安排）

    　　翻土 浇水 浇花 施肥 肥胖 饥饿 时候 等候 挑水 担菜

    　　拉力 拉开 把门 把手 送给 发给 活动 种花 吃饭 吃惊

    　　写字

    　　1.观察“我会写”中生字的结构。

    　　如：拉，左右结构，左窄右宽。

    　　2.你找到每个字关键笔画的`位置了吗？和身边的小伙伴说说吧!

    　　3.重点指导“拉”“把”的写法。

    　　指导写好“扌”：横要往右上斜，竖钩要写在横的右边，提的倾斜要大一点，不要写*了。

    　　4.学生描红、练写。

    　　第 二 课 时

    　　朗读课文，感悟课文内容

    　　1.在读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，标出自然段的序号。

    　　2.请几个孩子朗读全文，大家评议。（仪态是否得体，声音是否响亮，字音是否准确，情感是否到位）

    《小白兔和小灰兔》教学设计5

    　　【教学目标】

    　　１、认识“翻、浇”等８个生字，会写“拉、把”等６个字。

    　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

    　　３、引导学生树立劳动光荣的意识，养成爱劳动的好习惯。

    　　【教学重点】

    　　认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

    　　【信息资料】

    　　课件、录音机、磁带、小白兔和小灰兔等头饰。

    　　【教学时数】

    　　两课时。

    　　【教学流程】

    　　第一课时

    　　〖切入举偶〗

    　　１、讲故事：

    　　边放动画课件边讲述：今天，老山羊的白菜又获得了大丰收，这么多的白菜可怎么收啊！正在老山羊发愁的时候，小白兔和小灰兔跑过来帮老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送给她的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。

    　　２、唱歌：

    　　教师播放《劳动最光荣》这首歌曲，师生随音乐同唱这首歌。这首歌告诉我们什么？今天，老师给你们带来了两位新朋友。（把小白兔和小灰兔的卡通画贴在黑板上）看看他们是怎样做的。

    　　〖对话*台〗

    　　一、欣赏

    　　根据切入举偶中的第一种方式，教师继续播放多媒体课件。（课文中的插图，课文文字）学生边看边听，整体感知课文内容。

    　　二、自学

    　　１、自由读故事，读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己想办法解决。

    　　２、拿出生字卡，读生字，同桌互相帮助，记住生字。

    　　３、再读课文，把课文读正确。

    　　放手让学生充分自由读书，合作交流，认识生字，读顺课文。遇到困难想办法自己解决，培养学生的自信，让学生经历学习过程，学生会从中获得成功的喜悦。

    　　三、读文、识字

    　　１、学生分自然段读课文，师生相机进行评价。

    　　２、抽读生字，随机纠正字音，提醒学生注意的是：

    　　“浇、挑”是三拼音；“施”是翘舌音。

    　　要根据不同地区学生的实际，有所侧重，最好让学生之间相互提醒。

    　　３、交流识字方法，如：

    　　“翻、浇、挑”做动作；“浇、饿、挑”利用偏旁表义的特点；“挑、肥”用形近字比较的方法等。

    　　４、我会读：

    　　出示由生字组成的词语，并选择自己喜欢的词语练习说话。

    　　四、朗读

    　　１、读全文，边读边想：

    　　你读懂了什么？

    　　２、精读前三个自然段，大家评一评，读得怎么样？教师相机进行指导：

    　　⑴读了第一自然段，你觉得小白兔和小灰兔怎样？你能用“帮忙”说一句话吗？

    　　⑵小灰兔收下了白菜，很有礼貌地说：“谢谢您！”该怎么读？

    　　⑶小白兔请求老山羊送他一包菜子，小白兔的话又该怎么读？

    　　（多种形式进行练读，个别读、齐读、男女生对读。）

    　　没有评价的课堂是不完整的课堂，读完课文后，师生之间、生生之间互相评价，肯定优点，找出不足，提高了学生的朗读水*，同时激励性的评价也调动了学生的积极性。

    　　五、表演

    　　戴上小白兔、小灰兔、老山羊的头饰，表演前三个自然段内容。

    　　六、写字

    　　１、认真观察田字格中的６个字，说说你的发现。

    　　２、选三个自己喜欢的字练写。教师示范，学生描红、临写。

    　　３、评一评学生的字，把自己写得不够好的字再写几个。

    《小白兔和小灰兔》教学设计6

    　　一、教材内容

    　　22课《小白兔和小灰兔》是一个有趣的童话故事。故事描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物?白菜和菜子，回家后不同的表现??白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同?白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，深受学生的喜爱。

    　　二、教学目标

    　　我制定的教学目标如下：

    　　（1）能借助汉语拼音认读“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”10个生字；认识“足字旁”。在老师的指导下，描写“运、送、挑、担”。本课是一年级第二学期第四单元中的第二课，单元的主要目标是读课文识字。这既是对前几个单元识字方法的巩固，又为下一单元读课文查字典识字打基础。这一课要求学生能在语境中认识10个生字，一是借助拼音这根“拐杖”来降低学习难度，有利于培养学生的自学习惯；二是在拼读生字的过程中，对拼音起到了复习巩固的作用。同时，正确区分前后鼻音的发音，在生字教学时应加以重视。写字方面，要求在老师的指导下，描写“运、送、挑、担”，巩固半包围结构和左右结构的字的书写规则，不仅让学生写好字，同时逐渐养成自觉的良好的写字习惯。

    　　（2）朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。通过理解关键词语，尝试读好小白兔和小灰兔的对话。知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。“不加字，不漏字、不改字”是朗读课文最起码的要求，在这一基础上，抓住对关键词语的理解来提高学生的朗读能力。阅读、理解、感悟三者互为作用，互相促进，不能为阅读而阅读，重感悟是语文新教材的特点之一，强调人文精神的培养，让学生在阅读感受的基础上懂得只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。

    　　（3）根据提示，创设情境，展开想像，进行说话练习，培养想象和说话能力。

    　　最后，让学生根据提示展开想像练习说话，目的在于培养学生的想象能力，从而进一步加深对课文的感悟，提高学生的语文能力。

    　　三、教学建议

    　　导入新课

    　　导入课文学习可以从看图创设情景着手，再设悬念“小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢？”导入对课文的学习。

    　　字词教学

    　　在生字学习中，应有侧重点。学习方法可用自主学习和小组学习相结合的方式。学生在自读课文、自学生字时，教师应对学习有困难的学生作个别指导，及时掌握学习动态。学生在交流发言时，教师要耐心、仔细地倾听，用多种方法表扬、鼓励学生，让学生大胆说，放心说，说出自己的所悟所得。及时调控教学节奏及教学气氛，让学生在愉悦的氛围里学知识，学本领。例如学习第二节时，集中学习“蹦、施、肥、除”4个生字，其中重点是“蹦”字，同时学习部首“足字旁”，随即提问“我们还学过哪些字也是足字旁？”复习以前所学的汉字，进一步归类“这些动作都与脚有关，所以都是足字旁。”“运、挑、担”着重从字形上识字，并结合书写指导；“饿”从字义上理解并识记。

    　　阅读教学

    　　1揭示课题后，可以让学生根据拼音轻声自由读课文，要求读准字音，不加字、不漏字，初步了解课文内容。然后引导学生对小白兔和小灰兔做个评价，这是建立在学生对课文整体感知的基础上。“你认为这是一只怎样的小白兔？这是一只怎样的小灰兔？”教师出示填空：（）的小白兔（）的小灰兔

    　　2课文第2?5节主要采用对比的方法来讲读，紧紧抓住“三个不同”来教学：①小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同。②它们回家后的表现不同。③结果不同。在三个对比中，第2点是重点，要抓住关键词来帮助学生理解。如：小白兔的种菜的动作“翻土、浇水、施肥、捉虫、除草”，小灰兔的“天天不干活，饿了就吃”。第5节中对“疑惑、自豪”理解是本课的难点，关键指导学生朗读句子，试着读出小白兔和小灰兔说话的语气。在反复的朗读中体会“只有自己种，才有吃不完的菜。”的含义。

    　　思维训练

    　　本文的思维和说话训练主要就是围绕小白兔和小灰兔展开的。

    　　1围绕着小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同，可引导学生结合课文内容展开想像，他们当时是怎么想的？为此，我设计了这样一个说话练习，来帮助学生体会两者截然不同的态度。

    　　老山羊把自己种的白菜送给它们，小灰兔想：，于是，它拿了白菜。小白兔想：。所以，它不要白菜，要了一包菜籽。

    　　由于这个说话练习有一定的难度，因此，在教学中，教师可根据本班学生的实际学力来确定使用的时机。对于学习能力较强的班级，可放在学习第2小节时随机出示。对于学习能力不是很强的班级，教师可在教学第2小节时先设疑：为什么小灰兔要了白菜，而小白兔却不要白菜要种子呢？待课文学完之后，再让学生借助说话练习来释疑。

    　　2拓展说话练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做？”等等。

    　　听了小白兔的话，小灰兔想：然后，它（怎么做）。

    　　在活动中，教师不必用过多的框框去要求学生，要鼓励学生大胆想象，积极发表自己的见解，落落大方地说出自己的想法，学生的回答有偏差或不合理的地方，适当给予引导，帮助学生树立表达的自信心。通过活动，帮助学生加深对课文内容的理解，积累比较规范的句式、语段，进行知识迁移，从而逐步提高语文素养。

    《小白兔和小灰兔》教学设计7

    　　【教材分析】

    　　《小白兔和小灰兔》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第２６课。课文是一篇童话，叙述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还送给老山羊送去一担白菜的故事。通过这篇课文的学习，要让学生懂得劳动的意义，引导他们做一个爱劳动的好孩子。

    　　【学生分析】

    　　１、由于以往的教学把识字和朗读做为重点，所以学生对识字和朗读掌握的较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。

    　　２、一年级学生对新奇的事物很感兴趣，也非常喜欢小动的，所以本课的内容很适合学生。

    　　【教学目标】

    　　１、认识“翻、浇”等８个生字。会写“拉、起”等６个字。

    　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

    　　３、愿意做一个爱劳动的好孩子。

    　　【设计理念】

    　　根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动地学习，在学习中学会交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养学生质疑、解疑的能力。

    　　【教学时间】

    　　２课时。

    　　【教学流程】

    　　一、童话引入

    　　很久以前，有这样一个有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，送回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

    　　通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。

    　　（板书：２６小白兔和小灰兔）

    　　学生齐读课题。

    　　二、初读课文，识字生字

    　　１、自由读课文，找出要出会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。

    　　２、指名当小老师领读生字，边读边口头组词。

    　　３、小组合作学习：

    　　分析这八个生字有什么特点；说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。

    　　４、采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏。

    　　学生有学习主人的意识，通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。

    　　三、再读课文，整体感知

    　　１、数一数，课文*有几个自然段？标出序号。

    　　２、再将课文完整读一遍，读后把喜欢的段落多读一遍。注意把字音读准，课文读通顺。

    　　３、自由选择自己喜欢的段落个别读。

    　　４、学生评议。

    　　对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受，理解、欣赏和评价的能力。

    　　四、细读课文，感悟体会

    　　１、找几个同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图，仔细观察，展开想象：

    　　⑴小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？

    　　⑵小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？

    　　自学思考后同桌互议，然后汇报交流。

    　　２、自由通读全文，说说这个童话告诉了我们什么？

    　　齐读最后一句话。

    　　３、学生质疑。

    　　４、小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。

    　　５、汇报交流。

    　　６、指导朗读，重点指导读两只小兔的对话。形式分为：

    　　指名读、分角色读、挑战读等等。

    　　通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。

    　　五、扩展

    　　师：听了小白兔的回答，小灰兔会怎样想？怎样做？

    　　小组讨论，说一说，议一议。

    　　六、总结课文，回味欣赏

    《小白兔和小灰兔》教学设计8

    　　【教学目标】

    　　１、认识“翻、浇”等８个生字。会“拉、把”等６个字。

    　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

    　　３、愿意做一个爱劳动的好孩子。

    　　【教学重点】

    　　认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

    　　【教学时间】

    　　２课时。

    　　【教学方法】

    　　自主、合作、讨论式教学。

    　　【教学准备】

    　　课件。

    　　【教学过程】

    　　第一课时

    　　一、童话引入：

    　　１、放动画课件，教师讲述课文主要内容。

    　　２、过渡：

    　　这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）

    　　二、初读课文：

    　　１、教师范读。

    　　２、学生自渎。

    　　要求学生划出生字，多读几遍。

    　　３、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。

    　　４、指名试读课文。大家进行评议。

    　　三、认记生字：

    　　１、出示生字卡片，指名认读生字，随时纠正读音。

    　　２、小老师领读生字。

    　　３、重点指导易读错的生字：

    　　“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音，“浇、挑”是三拼音。

    　　４、开火车认读生字。

    　　５、找朋友，给生字组词。

    　　６、“彩虹过桥”游戏：

    　　字──组词──说句训练。

    　　７、小组合作学习：

    　　学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）说说用什么方法记住这些字？

    　　８、小组汇报交流，师生共同评价、订正。

    　　四、写字指导：

    　　１、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

    　　（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽。）

    　　２、练习给这几个字组词。

    　　３、教师范写，学生描红。练写。

    　　五、作业：

    　　完成《随堂练习》p７５页第一题。

    　　第二课时

    　　一、课件演示：

    　　看完动画，用简练的语言回答：小白兔________________________，

    　　小灰兔__________________。

    　　二、新课学习：

    　　１、回归问题：

    　　随学生回答，教师相机提问：

    　　白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？

    　　２、学习第１自然段：

    　　理解“收”的意思就是“拔”。

    　　３、学习第２、３自然段：

    　　老山羊干得很辛苦，小白兔和小灰兔看到了，是怎么做的？

    　　从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?

    　　老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的？怎么说的？

    　　（板书：要菜籽 收下了）

    　　情境表演：

    　　老山羊送白菜的场面。

    　　４、学习第４、５自然段：

    　　小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？

    　　学生默读４、５自然段。

    　　口述小白兔种白菜的过程。

    　　（板书：种白菜）

    　　自由说──指名上台说──同桌互说。

    　　翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。

    　　小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个词看出来的？理解“常常”的意思，说明小白兔怎样？

    　　三、课间操：

    　　歌曲《劳动最光荣》。

    　　四、讨论自学６、７、８段：

    　　１、小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？

    　　四人小组为单位讨论。

    　　交流学习结果。

    　　（板书：吃白菜 要白菜）

    　　２、在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？

    　　（送白菜）

    　　３、小灰兔什么态度啊？

    　　用奇怪的语气读这句话。

    　　４、小白兔的菜从哪来的？

    　　５、齐读第９段：

    　　你觉得这句话是什么意思。

    　　自由发言。

    　　师总结：

    　　正像歌里唱的一样：“幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。”

    　　五、自由续编故事：

    　　小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？

    　　自由准备──指名发言。

    　　六、巩固课文：

    　　１、复述课文。

    　　２、总结课文。

    　　【板书设计】

    　　小白兔：要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)

    　　小灰兔：拿白菜___吃白菜____要白菜

    《小白兔和小灰兔》教学设计9

    　　教学目标：

    　　1、认识“翻、浇”等字。会写“把”字。

    　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道小白兔与小灰兔面对老山羊送的白菜的不同做法，体会小白兔劳动的辛苦与爱劳动。

    　　3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

    　　教学重点：

    　　练习朗读，认字，书写生字。

    　　教学难点：

    　　通过学习小白兔的做法，使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

    　　课前准备：

    　　生字卡、课件

    　　教学时间：

    　　2课时

    　　第一课时

    　　教学过程：

    　　一、导入：

    　　1、师 ：今天，我们的课堂里来了两位好朋友，大家一起来看看，他们是谁？（出示PPT1：小白兔，小灰兔图片）

    　　2、揭示课题：没错，来的正是小白兔和小灰兔，它们身上会发生什么故事呢？今天我们就一起来学习26课《小白兔和小灰兔》。

    　　3、 板书课题：会学习的小朋友，跟着老师一起来写一写（“小”先中间后两边，“兔”有个小尾巴，千万别漏掉，“灰”注意先写两点再写撇捺。）

    　　4、齐读课题。

    　　二、初读

    　　（一）提出自读要求，生自由读课文

    　　小白兔和小灰兔的故事就在课本里。请小朋友们打开课本，把课文读一遍，把所有字都读正确，把句子读连贯。一边读一边标出自然段，读完后请坐端正，听明白了？

    　　（二）出示课文，交流自然段：

    　　小朋友们读得真不错，你的.自然段找对了吗？在四人小组立交流交流。

    　　过渡：小朋友们真能干，都把自然段都标出来了。

    　　三、学习第一节：（出示PPT2：第一自然段）

    　　老山羊地里的白菜长大了，（教师版画大白菜简笔画）他忙着在地里收白菜，可是他年纪大了，累得气喘吁吁，这时候，小白兔和小灰兔来了。

    　　1、读：谁来读一读第一自然段？（读的真准，真流利）

    　　2、猜：小白兔和小灰兔会帮老山羊做什么事呢？（拔菜，装进筐里，运回家……）

    　　3、小白兔、小灰兔热心地帮老山羊拔菜、运回家，他俩可真是勤劳的、乐于助人的好孩子。

    　　4、齐读：（指名、齐读）谁来夸一夸他们？

    　　四、学习第2、3节

    　　过渡：老山羊得到小白兔和小灰兔的帮忙，很快就把白菜收完了，老山羊想送一车白菜给他们表示感谢。小白兔和小灰兔收下了吗？

    　　1、自由读：请你自己读一读2、3自然段来找找答案。

    　　2、反馈：不一样，小白兔（要菜子），小灰兔（收白菜）。

    　　3、指名小灰兔和小白兔的话，体会小白兔和小灰兔的有礼貌

    　　①指名读小灰兔的话。

    　　反馈：你们说话的时候用上了“谢谢”和“您”，真是个有礼貌的孩子。

    　　②指名读小白兔的话。

    　　反馈：你们说话的时候用上了“请”和“您”，也是有礼貌的好孩子。

    　　4、齐读：我们一起来赞扬赞扬这懂礼貌的小白兔和小灰兔吧！

    　　五、学习第4、5节

    　　（一）要菜子干嘛呢?

    　　1、小白兔，你不要白菜，要菜子干什么呀？（指名说）

    　　2、自己种白菜可不是一件容易的事啊！我们来看看小白兔种白菜做了哪些事情。

    　　（二）种菜过程

    　　1、请小朋友们自己读一读4、5小节，找一找，用“____”画出来。

    　　2、出示PPT、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。

    　　（1）指名读句子（相机评价学生读音）

    　　（2）出示：“翻”，指名读。

    　　出示PPT图片：图上的这几人在干什么？——（翻地、把地翻松）

    　　（3）“把”字短语练习

    　　出示：把地翻松（指名读）

    　　我们读书时要“把窗户打开”。你会这样说吗？引导学生多方面练说。

    　　（4）学写“把”，教师板书“手”的演变，（篆文 到“手”）引导学生理解提手旁表示跟手有关，指导学生从整体结构到关键笔画的顺序观察。师范写，学生练习书写。

    　　（5）齐读句子：大家书写都很认真。小白兔还做了什么呢？把这句话齐读给大家听。

    　　出示PPT句子：小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。

    　　（三）学习“浇”、“施”、“肥”三个生字

    　　（1）自由读句子，再指名读。

    　　（2）出示“浇”，指名读。

    　　“浇”是什么偏旁？你还能说出几个带三点水的字吗？（学生发言）我们发现，带有三点水的字都和水有关系。有水把地“浇”，有火把饭“烧”，太阳出来天亮就是“晓”。

    　　（3）出示：“施肥”指名读

    　　知道什么是施肥吗？出示图片简单介绍（给植物添加肥料）。

    　　再读“施肥”，你记住了那个字？用什么方法？

    　　引导：“施”是方人旁。拖与施，强调读音不同。（引导理解施工）

    　　肥：月肉旁，（出示PPT）用换偏旁的方法识记。

    　　过渡：这些工作都非常累，还得常常做，你看（引说）：天气热了，小白兔要给白菜浇水；白菜需要长高，还得给白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要给白菜拔草；菜上有虫子了，小白兔要给白菜捉虫。

    　　（四）体会“常常”

    　　一读：

    　　1、师省略“常常”，激矛盾：看到小白兔这么辛勤地劳动，老师想来夸夸它。认真听我读，要是读得好就给我表扬，读得不好就帮老师指出来。

    　　过渡：这么多小朋友要给老师提意见啊，请你说哪里读得不好

    　　2、比较读：句子中如果少了“常常”，你觉得有什么不一样？（体现不出小白兔劳动的辛苦、用心）那请你读一读。（小白兔劳动太辛苦了。）

    　　3、齐读一：那让我们带上常常来读一读。

    　　二读:

    　　1、换词：常常还可以换成什么词？（经常）

    　　2、造句：你们肯定有常常做的事情，你能用常常来说个句子吗？

    　　3、齐读二：你们常常做这些事，而我们的小白兔常常做那么多事，我们再来读。

    　　三读：引读

    　　1、早上，森林里还是一片安静的时候，小白兔就已经来到了菜地里：小白兔——

    　　2、到了中午，大家都躲在家里休息，小白兔仍然顶着大太阳，在——

    　　3、太阳下山了，小动物们都回家的时候，小白兔还在白菜地里——

    　　四读：谈话

    　　1、虽然很辛苦，但是小白兔的心里是快乐的，因为在小白兔用心管理下，白菜很快长大了。看着又大又绿的白菜，他心里会想着什么呢？

    　　2、我们说这是一只怎样的小兔子呀，（勤劳、爱劳动）现在，小白兔就在我们身边，你想跟它说什么？

    　　3、让我们想着小兔子勤劳的样子，再来读一读大屏幕上的这段话。

    　　（五）、学习第6节

    　　1、小灰兔回到家里干什么呢？出示PPT自己读一读课文第6自然段（板书：吃 ）

    　　2、吃完白菜它又去干什么了？（板书：要）自己读一读7、8自然段。

    　　（六）、学习第7、8节

    　　1、小灰兔来老山羊家要白菜时见到了小白兔来给老山羊送白菜，（板书：送）它感到很奇怪（生答），请读一读屏幕上的这句话。（指名读、齐读）。

    　　2、小朋友们，请大家告诉它小白兔的菜哪来得：自己种的。（连续问四个小朋友，鼓励它们一次比一次声音高）多自豪地小白兔呀，齐读：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”

    　　3、小灰兔听了小白兔的话会怎么想呢？（练习说一说）

    　　五、小结：

    　　是呀！要想有吃不完的菜，只有自己种。小白兔通过劳动，收获了许多的白菜；我们通过努力学习，读通故事，认识了新的汉字朋友，还学写了一个新字，我们的收获也很多！只有不断努力，才会有更大的收获。相信小灰兔以后也会自己种菜，将来也会有吃不完的菜。

    《小白兔和小灰兔》教学设计10

    　　【教学要求】

    　　１、学会本课生字８个和１１个词语。认识６个字。

    　　２、正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。

    　　【教学重点难点】

    　　难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

    　　【课前准备】

    　　１、生字生词卡片。

    　　２、教学挂图或投影片。

    　　３、朗读课文录音带。

    　　４、抄有课后练习４的小黑板。

    　　５、春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观察观察。

    　　【教学时间】

    　　２课时。

    　　【教学过程】

    　　第一课时

    　　一、谈话揭题：

    　　上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。

    　　（出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。（板书课题）谁来读课题？学习“灰”。

    　　二、整体感知：

    　　１、听课文录音。

    　　２、教师提出要求：

    　　⑴轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

    　　⑵在课文中画出生字，（包括要求认识的字），读准这些生字的音。

    　　３、学生按要求自学后，进行检查：

    　　⑴开火车分段朗读课文，注意纠正读错的字音。

    　　⑵利用带拼音的生字卡片认读生字。

    　　三、导读课文一至六段：

    　　１、教师引读第一段：

    　　老山羊在地里──小白兔和小灰兔──

    　　２、学习生字“收、菜”：

    　　提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是*舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。

    　　３、收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔是怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。

    　　４、学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”：

    　　这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。

    　　５、引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔说话有礼貌的样子。

    　　（板书：要菜子 收下白菜）

    　　６、小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。

    　　７、汇报交流：

    　　学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。

    　　（板书：种白菜）

    　　８、小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。

    　　（板书：不干活）

    　　学习“饿”。

    　　９、看第三幅插图，指导朗读第六段。

    　　１０、读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。

    　　第二课时

    　　一、复习：

    　　１、出示上节课学过的生字，开火车认读。

    　　２、集体朗读一至六段课文。

    　　二、导读七至九段课文：

    　　１、小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。

    　　２、学生汇报交流；

    　　（教师板书：送白菜 要白菜）

    　　３、引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。

    　　４、总结板书，回顾全文：

    　　通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

    　　三、学习生字：

    　　启发学生自己分析“挑、哪”的字形，认读“担”。

    　　四、朗读课文：

    　　采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。

    　　五、复习生字，指导书写：

    　　１、去拼音认读生字卡片。

    　　２、完成课后练习２，重点指导写好下面几个字：

    　　谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。

    　　您：心字底要写扁一些。

    　　拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。

    　　六、课堂练习：

    　　１、完成练习３：

    　　先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。

    　　２、完成练习４：

    　　指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。

    　　【板书设计】

    　　２６小白兔和小灰兔

    　　要菜子 收下白菜

    　　种白菜 不干活

    　　送白菜 要白菜


    《小嘎子和胖墩比赛摔跤》教学设计3篇（扩展5）

    ——《小柳树和小枣树》教学设计10篇

    《小柳树和小枣树》教学设计1

    　　一、教学目标

    　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。

    　　2、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

    　　二、教学重难点

    　　教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

    　　教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。

    　　三、课前准备

    　　教师：《小柳树和小枣树》的课件。

    　　教学流程：

    　　一 复习生字，用引入课题。

    　　1、上节课我们认识了8个生字宝宝。你还能叫出他的名字吗？

    　　2、上节课我们也认识了两位新朋友，你们看它们来了。（出示柳树和枣树图片） 同学们和他们的打声招呼吧！今天我们继续学习小柳树和小枣树这篇课文。

    　　二、朗读感悟，质疑解答 ，品味道理。

    　　师：老师也非常喜欢这两个小伙伴，所以我来读一读这篇课文。同学们听老师读课文，想一想课文讲了小枣树和小柳树发生了什么故事。（课件出示问题）

    　　师：老师读完了， 谁能说说课文讲了他们之间的什么故事？虽然现在同学们还不能完整的说出来，学完这篇课文同学们一定会知道了。让我们一同走进文本，走进小柳树河小枣树当中去。

    　　师：在院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，它们长得什么样子？课文中是怎么说的，你能读一读吗？（屏幕出示有关句子指导朗读），你认为小柳树美吗？你能把小柳树的美通过你的读让老师感受到吗？（学生再读，师适时指导）

    　　师：我们感受到了小柳树的美，让我们再来看看小枣树现在是什么样子。谁能说一说？（指名学生回答）师：你是从第几自然找到的？（学生回答）小枣树给你留下什么印象？指名回答。

    　　师：同学们回答得好。同学们你们知道吗，小柳树听到同学们这么夸奖他可开心了，他对小柳树说了一句话，你知道说的"是什么吗，从课文中找一找，指名回答，并用横线画出来。（屏幕出示：喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！）通过小柳树说的话让我体会到此时的小柳树非常骄傲、自豪在炫耀自己。指导学生朗读。

    　　师：同学们读的真棒，不知不觉春天来了，我们一起再来看看小柳树和小树是什么样子，你在文中找一找，看找的快又准确。（学生朗读，屏幕出示）

    　　师：此时的小柳树和小枣树给你留下什么印象？（指名回答）是啊，小柳树真美，他又对小枣树说什么了，你能快速找出来吗？ 用横线画出来。此时的小柳树又是在表达自己对小枣树的什么？指名说说，师纠正：嘲笑、讥讽、看不起（屏幕出示教师指导朗读）

    　　师：同学们，小柳树他一共说小枣树几次？他表达的是什么意思？（说自己美，小枣树丑）

    　　师：又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。这时候。小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风中得意的跳起舞来。（屏幕出示小柳树跳舞的画面）

    　　师：日子过的真快，转眼秋天到了，你们再来看看他们又有什么变化呢？（屏幕出示枣树结满枣子的图片）你喜欢吃枣子吗？你为什么喜欢吃？（指名回答）师：同学们说的真好，看，（屏幕出示图片）这家人在院子里高高兴兴地吃着枣子，他们在说些什么呢，展开你丰富的想象力说一说。（指名学生回答）

    　　练习：我会填一填

    　　（ 又大又红的 ）枣子 （ 高高兴兴地 ）吃起来

    　　（ ）苹果 （ ）读书

    　　师：听着一家人对小枣树的夸奖，小柳树看看自己什么也没结心中有了一种想法，你知道他想什么了吗？从文中找一找画一画。指名读。

    　　师：这时候，小柳树对小枣树有进行了谈话。（屏幕出示三句话）指名学生朗读，您能判断这都是谁说的吗？（指名学生回答）细心的同学会发现，此时，小柳树是低下头说，老师有些不明白，他为什么低下头？（指名学生回答）小枣树听到小柳树的问话，他是怎么回答的？把你找到的读给你的同桌听。（屏幕出示）通过小枣树的回答我发现小枣树说的都是小柳树的长处。都是什么长处？（指名说）你们喜欢小枣树吗？现在你们就是小枣树，来温和地说。（学生朗读小枣树说的话）

    　　师：听到小枣树这么夸奖小柳树，小柳树不好意思地笑了，

    　　师：谁来说说，小柳树为什么不好意思的笑了？

    　　屏幕出示小结：

    　　枣树和柳树各自都有（ ）点和（ ）点，我们要像枣树那样既看到别人的长处又要看到自己的短处，不要像小柳树那样看不起人，也不要太骄傲，这样我们才能茁壮成长！

    　　师：用一个我们曾经学过的八字成语就是：尺有所短 寸有所长

    　　三扩展延伸

    　　师：人无完人我们每个人都有长处和短处，你了解你自己吗？能说说你自己的缺点吗？说说同学的优点吗？

    　　师总结：我们每个人都有优点和缺点，要正确对待别人的缺点和自己的优点，这样我们才能健康快乐地成长！谢谢大家！

    《小柳树和小枣树》教学设计2

    　　教材说明

    　　小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的"不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。

    　　设计理念

    　　《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

    　　教学目标

    　　1、认识8个生字。指导写“怎”、“思”二字。

    　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

    　　3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

    　　重点难点

    　　有感情朗读课文，明白故事所讲的道理。

    　　教学准备

    　　生字卡、本文录音带、课件。

    　　教学设计

    　　一、谈话引入课题。

    　　出示课件：图（一）：春天，一棵柳树披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，一棵枣树弯弯曲曲，树皮粗糙，树枝光秃秃；图（二）：秋天，枣树上结满了红红的枣，全家人坐在树下高兴地吃枣。同学们，你们看大屏幕上这两棵树是什么树？你喜欢哪一棵？为什么？请同学们谈谈自己的看法。

    　　（学生自由发言，各抒已见，只要说的有道理，老师都要给予肯定。谁对谁错，老师暂不表态，一切由学生自学自悟。）

    　　二、回归主体，自读自悟。

    　　（一）学习课文。

    　　1、分组：

    　　（刚才发言中，喜欢柳树的为一组，喜欢枣树的为一组，调换座位，教师要充分尊重学生

    　　的个性，为学生提供一个充分展示个性的学习环境。）

    　　2、学习课文，为下面的辩论作准备。

    　　3、指导学生小组合作学习。

    　　（重点指导学生通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。教师可以从以下三个方面引导：一是生长特点不同；二是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会，来理解课文的含意。）

    　　（二）感知生字。

    　　1、听全文录音，边听边划出生字。

    　　2、在小组里把难读的字音，读给小伙伴们听。

    　　3、游戏：秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，农民伯伯正在摘枣子，我们也去帮忙吧！，请摘到枣子的小朋友，读准字音，同学们举起字卡齐读，正确了，可口的枣子送给你。

    　　4、指导写“怎”和“思”，重点指导“心字底”的写法。

    　　（扫除生字障碍，为学生自学课文打下基础。）

    　　（三）朗读感悟。

    　　1、初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？

    　　2、再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

    　　3、品读：读勾画的句子，比比看谁读得好。

    　　4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读。

    　　5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。

    　　“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

    　　“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”（小柳树怎样？——得意、骄傲、不懂礼貌。）

    　　“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！”（小枣树怎样？——宽宏大量，善于发现别人的优点。）

    　　6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。

    　　7、分角色朗读全文。

    　　（四）分组讨论学习。

    　　1、现在，你是喜欢小柳树还是小枣树呢？为什么？

    　　2、再次分组：（喜欢小柳树的为一组；喜欢小枣树的为一组，调整座位。）

    　　3、分组讨论学习：（每组同学为自己喜欢的原因找理由，为下面的辩论比赛做准备，可以从树的外形、性格、用途等方面来说。）

    　　（通过这一环节，为学生营造一个合作学习的氛围，又为学生提供了展示自己个性的机会，同时又把竞争悄悄引入课堂。）

    　　4、课堂辩论：小柳树和小枣树谁最可爱。

    　　（把学生分为两大组，相对而坐，双方既当“老师”，又当学生，双方各自发表自己的见解。同时，又可以根据对方的问题进行质疑。当因某个问题双方争执不下时，教师参与讨论，推波助澜。在讨论中，充分展示学生个性。通过讨论、辩论，使学生明白道理。）

    　　三、学生互动。

    　　说说别人的长处和自己的短处。

    　　可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒，先自己想想，再小组交流，最后派代表全班交流。

    　　（这样，有利于发展同学之间合作关系及友谊，还能使学生获得自尊与成就感。）

    　　四、课堂总结。

    　　这节课你快乐吗？学生自由畅谈。

    　　（学生整理知识，交流感受，感悟文学的魅力。）

    《小柳树和小枣树》教学设计3

    　　教学目标：

    　　1、认识“枣、浅”等8个生字。会写“怎、思”等10个字。

    　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。

    　　3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

    　　教学重难点： 教学重点：认识“枣、浅”等8个生字，会写“怎、思”等10个字，正确、流利、有感情地朗读课文。

    　　教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。

    　　课时安排 ： 2课时

    　　第一课时

    　　一、激情导课

    　　1、联系生活实际。

    　　（1）课件出示柳树和枣树图片：谁认识这两棵树？（认读词语“柳树”、“枣树”）说说你怎么记住生字“枣”？

    　　（2）你知道小柳树和小枣树的有关知识吗？

    　　（3）你喜爱柳树还是枣树？为什么？

    　　2、引出新课。

    　　今天，我们来学习一个关于小柳树和小枣树的故事，看看学了故事后，你喜爱柳树还是枣树？

    　　板书：小柳树和小枣树

    　　（ 齐读课题。）

    　　二、初读课文，渗透方法。

    　　出示读书要求：

    　　1、（初读课文，给每个自然段标上序号，在文中圈出生字并读准字音记住字形，还要把课文读正确、通顺。）

    　　2、遇到不认识的字可以先看看课文下面“树叶”中的注音，也可以问老师或同学；遇到难读的句子要多读几遍；记住字形的办法有 加一加、减一减、比一比、编谜语等。

    　　3、学生合作读课文、认生字。

    　　生字和课文大家都会读了吗？同桌之间互相读一读，评一评，如果他读得好，你就向他学习，如果他哪儿读错了，或者哪里没你读得好，你来帮助他。

    　　三、汇报学习成果

    　　过渡：刚才小朋友们读得那么认真，合作得那么愉快，现在谁愿意来汇报一下自己的学习成果？

    　　（一）学习生字

    　　1、认读生字。

    　　出示生字，学生读生字。（正音：看清声母读：枣、虽、思、乘。看清韵母读：忍、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声。）

    　　2、识记生字。

    　　说说自己记住了哪个生字，是用什么办法记住的。

    　　按结构分类（“怎、思、弯、穿”是上下结构；“比、服、浅、漂、啦、啊”是左右结构。）

    　　3、巩固生字。

    　　“青蛙过河”游戏。学生认一个生字，青蛙跳过一张荷叶，看看能不能顺利过河。

    　　4、认读词语。

    　　（二）读通课文。

    　　过渡：小朋友们的识字能力真不错，课文读得怎么样呢。

    　　（1）指名分自然段朗读课文，评评是否读正确、通顺。

    　　（2）说说你读懂了什么？（小柳树长得漂亮；小枣树长得难看；小柳树取笑小枣树长得难看；小枣树能结果子，小柳树不会，小枣树没取笑小柳树……）

    　　过渡：那课文哪些句子写出了小柳树长得漂亮呢？

    　　四、欣赏小柳树的美

    　　1、自由读课文，找出写柳树长得很漂亮的句子。

    　　2、朗读、交流、感悟。

    　　小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

    　　春天小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

    　　这时候小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。

    　　3、春天的柳树真漂亮，想去看看吗？谁能把自己感受到柳树的美通过朗读来告诉大家？再读句子。

    　　4、过渡：对比美丽的柳树，枣树确实难看了，怪不得小柳树会——（嘲笑）小枣树。是啊，那你能找到她有关的句子读读吗？

    　　5、出示：

    　　小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小柳树说：“喂，小枣树你长得多难看哪！你看我，多漂亮！”。

    　　她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

    　　又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。

    　　6、朗读感悟小柳树嘲笑小枣树的叶子、树枝难看。

    　　过渡：光看外表，枣树确实难看，而柳树确实挺漂亮。可是到了秋天，这么漂亮的小柳树却担心起了难看的小枣树会嘲笑自己呢！这是为什么呢？我们下节课再来研究。

    　　五、指导书写

    　　过渡：刚才我们欣赏了漂亮的小柳树，那我们能不能把字也写得很漂亮呢？

    　　1 、出示“怎、思、弯、穿”。

    　　2、学生观察试写，教师巡视指导。重点指导学生继续写好“心字底和弓”这两个部件。

    　　3、读读抄抄：怎么 弯弯曲曲

    　　第二课时

    　　一、巩固识字

    　　1、导入：上节课我们认识了8个生字朋友，他们组成词语你们还能叫出它们的名字吗？

    　　我们一起来做个“打枣子”的游戏，谁读对一个词语得一颗枣子，看看能不能把这些枣子都打下来。

    　　（枣树、浅绿色、光秃秃、忍不住、不好意思、虽然、乘凉）

    　　2、看我们的收获真不少，让我们一起庆贺吧！（齐读词语。）

    　　二、朗读感悟

    　　过渡：上节课，我们欣赏了春天里漂亮的小柳树，可是这么漂亮的小柳树却在担心难看的小枣树嘲笑自己呢？这是为什么呢？我们去读读课文找找原因吧！

    　　板块一、探究担心的原因

    　　1、自由读，找出小柳树担心小枣树嘲笑自己的原因，划出句子读一读。

    　　2、交流出示

    　　到了秋天，小枣树结出了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来。坐在院子里高高兴兴地吃起来。

    　　小柳树看看自己，什么也没结。她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！

    　　可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。

    　　3、朗读感悟，体会小柳树的心情的变化。（越来越担心）

    　　板块二：朗读感悟小枣树的可贵

    　　过渡：小朋友现在你们知道小柳树为什么担心了吧！那么结出枣子的小枣树又是怎样对待小柳树的呢？我们再去读读课文的6、7自然段。

    　　1、自由读，用～～～～划出小枣树与小柳树对话的句子.

    　　2、朗读句子

    　　小柳树实在忍不住了,他问小枣树:“你怎么不说我呀？”

    　　小枣树不明白，问道：“说你什么呀”

    　　小柳树低下头说：“说我不会结枣子呗……”

    　　小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”

    　　3、指导朗读对话：

    　　谁会学着小枣树的样子夸夸小柳树，而且是发自内心地夸一夸！

    　　4、学习最后一段

    　　小柳树听了，不好意思地笑了。

    　　从这句话中你知道什么了？（“不好意思”小柳树的转变）

    　　5、交流：说说你喜欢谁？为什么？

    　　6、小结：小柳树和小枣树都值得我们去喜欢，它们既有长处，也有短处，我们要善于发现别人的长处。

    　　7、“识字4”中的哪几个成语说明这个道理。（板书：尺有所短 寸有所长。）

    　　8、齐读课文。

    　　三、拓展活动

    　　1、说明“尺有所短，寸有所长”的道理，告诉我们要学会欣赏别人的故事还有很多，老师推荐两个故事给大家课外阅读：（课件出示）

    　　（1）《骆驼和羊》

    　　（2）《骄傲的孔雀》

    　　2、课后把自己读过或听过的说明人各有长短的故事或现实生活中的事讲给小伙伴听。

    　　四、指导书写

    　　1、出示“比、服、浅、漂、啦、啊”，学生试写感悟，交流体会。

    　　描一描，说说这六个字有什么共同的地方，写的时候要注意什么。（都是左右结构的字，要写得左宽右窄。）

    　　2、教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。

    　　3、引导欣赏，方法与上一节课同。

    　　4、读读抄抄。

    　　出示“院子、柳树、浅绿色、又细又长、衣服、漂亮”这六个课后“读读抄抄”中的词语，学生抄写，同桌互相检查、订正。

    　　板书设计：

    　　15 小柳树和小枣树

    　　绿绿的 弯弯曲曲

    　　又细又长 光秃秃

    　　跳舞 结果实

    　　既要看到自己的长处，又要看到自己的短处。

    《小柳树和小枣树》教学设计4

    　　教材说明：

    　　小柳树是春天的使者，当春回大地，万物复苏的时候，它就挺起细腰，披着飘逸的长发。小枣树春天来了也没有长出嫩叶，但是到了秋天它就长出又大又红的枣子。小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意。

    　　学习目标：

    　　1、认识8个生字。会写10个字。

    　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

    　　3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

    　　第一课时学习目标：

    　　1、认识8个生字，会写“弯”字。

    　　2、正确、流利有感情朗读课文，能用不同语气表现不同性格。

    　　3、懂得“尺有所短，寸有所长”。

    　　学习重、难点：

    　　重点：认识8个生字。

    　　难点：用不同语气表现不同性格。

    　　学习过程：

    　　一、引入。

    　　1、引入谈话。

    　　2、课件演示小柳树生长过程，认识“小柳树”。

    　　3、课件演示小枣树生长过程，认识“小枣树”的“枣”。

    　　4、请学生大胆猜想课文内容。

    　　二、学习课文、识字。

    　　（一）阅读课文，印证猜想。

    　　1、自读课文，

    　　（1）方法储备：

    　　①读准字音，遇到不认识的字怎么办？

    　　②读通句子，遇到读不通的怎么办？

    　　（2）学生自由读。

    　　（3）引导交流。

    　　（4）教师检查。

    　　2、和你的猜想进行对比。

    　　（二）阅读课文，体会文意。

    　　1、抛出问题：你喜欢它们吗？为什么？

    　　2、学生自由读课文。

    　　3、找各人的理由。

    　　4、教师分类引导。

    　　①学习分类处理资料。

    　　②学习读好。

    　　三、总结。

    　　你学了课文明白了什么？

    　　［附件］：

    　　《小柳树和小枣树》教学实录

    　　师：有两个朋友很喜欢你们，想不想知道是谁？

    　　贴图：小柳树

    　　师：他呀，就是小柳树，老师在黑板上写下来，请你仔细地看一看。

    　　师板书：

    　　师：还有一个朋友，谁？

    　　出示小枣树的图片。

    　　师板书：小枣树。

    　　师：来，叫叫他的名字。

    　　生：小枣树。

    　　师：小柳树和小枣树看到大家这么爱学习，送给大家一个礼物。

    　　出示课件：海面上有三个小岛一座大山。

    　　师：这个礼物在这三座岛后的大山里，小朋友们想不想要这个礼物呀。

    　　生：想。

    　　师：这三座岛里有许多有趣的事。

    　　师：第一个岛是什么？

    　　生：故事岛。

    　　师：原来是小柳树和枣树让咱们倾听他们的故事呢。请打开书，听老师读，听听课文讲了什么？

    　　师配乐范读课文。

    　　师：听完故事，你都知道了什么？

    　　生：不能嘲笑别人。

    　　师：请把话说完整。

    　　生：我们不能嘲笑别人。

    　　生：小枣树会结枣子，小柳树不会结枣树。

    　　生：小柳树比小枣树长得快。

    　　师：同学们听得很认真讲得也不错，小柳树小枣树向我们点头呢。我们通过第一个岛啦。来到了泡泡岛。

    　　看这些泡泡，想不想解开里面的秘密啊

    　　生：想。

    　　师：小柳树给我们一些时间，请准备好读故事的小朋友做好读故事的姿势。

    　　生读。

    　　师：大家读得很认真，快去看看小球球里面到底是什么？

    　　课件

    　　光秃秃忍不住虽然乘凉风破浪

    　　出示：

    　　小柳树低下头说：“说我不会结枣子呗……”

    　　师：奖励大家几个词语宝宝

    　　大青枣红枣枣树

    　　浅绿色（出示柳树图和两种颜色）

    　　师：用哪种颜色。

    　　生：浅绿色。

    　　曲弯弯曲曲歌曲

    　　师：小泡泡里面的秘密都被小朋友们攻克啦，第二个岛我们也过啦。

    　　出示：

    　　小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

    　　小柳树的腰细，树枝绿，真好看。

    　　师：看看两个句子有什么不同，分享你的发现吧。

    　　生：不一样。

    　　师：你更喜欢哪一个。

    　　生：我喜欢第一个。

    　　师：那把你喜欢它的感觉读出来。

    　　生：第二个读起来不好听。

    　　师：看来大家都喜欢第一个句子。大家一起读，童老师听一听。

    　　生读。

    　　师：我听出来了，我好像看出小柳树的腰好细啊，小枣树的腰好绿啊。现在老师来读一读，你闭上眼睛，看看看到什么了。

    　　师读。

    　　生：我看到小柳树发芽了。

    　　生：它身上穿上浅绿色的.衣服，真好看。

    　　师：那你把喜欢它的感觉读出来，你来试试。

    　　生读。

    　　师：老师觉得他读得很美，如果能读得仔细一点就能读得更好，小朋友们用自己的感觉来试试。

    　　生读。

    　　师：我们来一起读一读。

    　　生读。

    　　师：这个地方跟老师读一下“小柳树的芽……”快来看看夏天的小柳树是什么样的

    　　出示课件：夏天的小柳树。

    　　师：看看小柳树的叶子，把它的样子读出来。

    　　生读。

    　　师：真美，你们就是小柳树，我看小柳树腰直了没有。春天，注意你可以和旁边的小伙伴一起读。也可以找你喜欢的小伙伴读。自由地读吧。

    　　生自由读。

    　　师：老师发现有几颗小柳树表现得真好，快回位子。

    　　指名四位同学读。

    　　师：其他小朋友可以闭上眼睛听，也可以心里跟着读。

    　　生读。

    　　师：旁边的小枣树又是什么样呢，春天来了他还是光光的，夏天，可是小柳树怎么也想不到，到了秋天，小枣树长了很多果子，这时候小柳树会想什么说什么呢，谁来读一读。

    　　指名读。

    　　师：小枣树说得话可难读啦，小朋友们有信心读吗？

    　　生：有。

    　　师：那请小朋友认真读一读，把句子读通顺。

    　　生读。

    　　师：大家读得那么认真，我想和大家挑战挑战，谁来

    　　老师和同学赛读。

    　　师：谁来当评委说一说。

    　　生：我觉得老师比小同学读得好。

    　　师：哪个地方好。

    　　生：老师有感情。

    　　师：我为什么能读成这样呢，是因为我读得非常用心，怕加一个字也怕减一个字，非常认真。小朋友你们也像老师一样读一读。

    　　生读。“你虽然不会结枣子，可是一到春天你不发芽……”

    　　师：你们都很认真，但我们在齐读，要读整齐，咱们是一个整体，大家互相照顾一下，这次再读一遍，把它读整齐。

    　　师生齐读。

    　　师：你看，这枣树多可爱啊，虽然以前小柳树总说他不好看，他说了小柳树哪些优点啊。

    　　生：可以在树下乘凉。

    　　生：小枣树说小柳树比它落叶的晚。

    　　师：别人发言一定要认真地听。小朋友们再去认真地读读，体会一下小枣树说的小柳树的优点。自由地读。

    　　生自由读。

    　　师：多可爱的小枣树啊，他的话让小柳树不好意思地笑了。为什么？

    　　生：因为它不好意思，它说小枣树，小柳树没说它还表扬它。

    　　师：多可爱的小柳树和小枣树，你们喜欢他们吗？

    　　生：喜欢。

    　　师：他们说你们今天认真地读书，你们闯过第三个岛啦，可以去山洞里拿礼物啦。

    　　课件：书签

    　　师：原来这些礼物就是书签，这些书签飘到了老师脚下，有小柳树和小枣树，要想得到它你得对它说一句话，想要小柳树的就对小柳树说，想要小枣树的就对小枣树说。

    　　学生说话，教师发礼物。

    《小柳树和小枣树》教学设计5

    　　教材说明：

    　　小柳树是春天的使者，当春回大地，万物复苏的时候，它就挺起细腰，披着飘逸的长发。小枣树春天来了也没有长出嫩叶，但是到了秋天它就长出又大又红的枣子。小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意。

    　　学习目标：

    　　1、认识8个生字。会写10个字。

    　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

    　　3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

    　　第一课时学习目标：

    　　1、认识8个生字，会写“弯”字。

    　　2、正确、流利有感情朗读课文，能用不同语气表现不同性格。

    　　3、懂得“尺有所短，寸有所长”。

    　　学习重、难点：

    　　重点：认识8个生字。

    　　难点：用不同语气表现不同性格。

    　　学习过程：

    　　一、引入。

    　　1、引入谈话。

    　　2、课件演示小柳树生长过程，认识“小柳树”。

    　　3、课件演示小枣树生长过程，认识“小枣树”的“枣”。

    　　4、请学生大胆猜想课文内容。

    　　二、学习课文、识字。

    　　（一）阅读课文，印证猜想。

    　　1、自读课文，

    　　（1）方法储备：

    　　①读准字音，遇到不认识的字怎么办？

    　　②读通句子，遇到读不通的怎么办？

    　　（2）学生自由读。

    　　（3）引导交流。

    　　（4）教师检查。

    　　2、和你的猜想进行对比。

    　　（二）阅读课文，体会文意。

    　　1、抛出问题：你喜欢它们吗？为什么？

    　　2、学生自由读课文。

    　　3、找各人的理由。

    　　4、教师分类引导。

    　　①学习分类处理资料。

    　　②学习读好。

    　　三、总结。

    　　你学了课文明白了什么？

    　　［附件］：

    　　《小柳树和小枣树》教学实录

    　　师：有两个朋友很喜欢你们，想不想知道是谁？

    　　贴图：小柳树

    　　师：他呀，就是小柳树，老师在黑板上写下来，请你仔细地看一看。

    　　师板书：

    　　师：还有一个朋友，谁？

    　　出示小枣树的图片。

    　　师板书：小枣树。

    　　师：来，叫叫他的名字。

    　　生：小枣树。

    　　师：小柳树和小枣树看到大家这么爱学习，送给大家一个礼物。

    　　出示课件：海面上有三个小岛一座大山。

    　　师：这个礼物在这三座岛后的大山里，小朋友们想不想要这个礼物呀。

    　　生：想。

    　　师：这三座岛里有许多有趣的事。

    　　师：第一个岛是什么？

    　　生：故事岛。

    　　师：原来是小柳树和枣树让咱们倾听他们的故事呢。请打开书，听老师读，听听课文讲了什么？

    　　师配乐范读课文。

    　　师：听完故事，你都知道了什么？

    　　生：不能嘲笑别人。

    　　师：请把话说完整。

    　　生：我们不能嘲笑别人。

    　　生：小枣树会结枣子，小柳树不会结枣树。

    　　生：小柳树比小枣树长得快。

    　　师：同学们听得很认真讲得也不错，小柳树小枣树向我们点头呢。我们通过第一个岛啦。来到了泡泡岛。

    　　看这些泡泡，想不想解开里面的秘密啊

    　　生：想。

    　　师：小柳树给我们一些时间，请准备好读故事的小朋友做好读故事的姿势。

    　　生读。

    　　师：大家读得很认真，快去看看小球球里面到底是什么？

    　　课件

    　　光秃秃忍不住虽然乘凉风破浪

    　　出示：

    　　小柳树低下头说：“说我不会结枣子呗……”

    　　师：奖励大家几个词语宝宝

    　　大青枣红枣枣树

    　　浅绿色（出示柳树图和两种颜色）

    　　师：用哪种颜色。

    　　生：浅绿色。

    　　曲弯弯曲曲歌曲

    　　师：小泡泡里面的秘密都被小朋友们攻克啦，第二个岛我们也过啦。

    　　出示：

    　　小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

    　　小柳树的腰细，树枝绿，真好看。

    　　师：看看两个句子有什么不同，分享你的发现吧。

    　　生：不一样。

    　　师：你更喜欢哪一个。

    　　生：我喜欢第一个。

    　　师：那把你喜欢它的感觉读出来。

    　　生：第二个读起来不好听。

    　　师：看来大家都喜欢第一个句子。大家一起读，童老师听一听。

    　　生读。

    　　师：我听出来了，我好像看出小柳树的腰好细啊，小枣树的腰好绿啊。现在老师来读一读，你闭上眼睛，看看看到什么了。

    　　师读。

    　　生：我看到小柳树发芽了。

    　　生：它身上穿上浅绿色的衣服，真好看。

    　　师：那你把喜欢它的感觉读出来，你来试试。

    　　生读。

    　　师：老师觉得他读得很美，如果能读得仔细一点就能读得更好，小朋友们用自己的感觉来试试。

    　　生读。

    　　师：我们来一起读一读。

    　　生读。

    　　师：这个地方跟老师读一下“小柳树的芽……”快来看看夏天的小柳树是什么样的

    　　出示课件：夏天的小柳树。

    　　师：看看小柳树的叶子，把它的样子读出来。

    　　生读。

    　　师：真美，你们就是小柳树，我看小柳树腰直了没有。春天，注意你可以和旁边的小伙伴一起读。也可以找你喜欢的小伙伴读。自由地读吧。

    　　生自由读。

    　　师：老师发现有几颗小柳树表现得真好，快回位子。

    　　指名四位同学读。

    　　师：其他小朋友可以闭上眼睛听，也可以心里跟着读。

    　　生读。

    　　师：旁边的小枣树又是什么样呢，春天来了他还是光光的，夏天，可是小柳树怎么也想不到，到了秋天，小枣树长了很多果子，这时候小柳树会想什么说什么呢，谁来读一读。

    　　指名读。

    　　师：小枣树说得话可难读啦，小朋友们有信心读吗？

    　　生：有。

    　　师：那请小朋友认真读一读，把句子读通顺。

    　　生读。

    　　师：大家读得那么认真，我想和大家挑战挑战，谁来

    　　老师和同学赛读。

    　　师：谁来当评委说一说。

    　　生：我觉得老师比小同学读得好。

    　　师：哪个地方好。

    　　生：老师有感情。

    　　师：我为什么能读成这样呢，是因为我读得非常用心，怕加一个字也怕减一个字，非常认真。小朋友你们也像老师一样读一读。

    　　生读。“你虽然不会结枣子，可是一到春天你不发芽……”

    　　师：你们都很认真，但我们在齐读，要读整齐，咱们是一个整体，大家互相照顾一下，这次再读一遍，把它读整齐。

    　　师生齐读。

    　　师：你看，这枣树多可爱啊，虽然以前小柳树总说他不好看，他说了小柳树哪些优点啊。

    　　生：可以在树下乘凉。

    　　生：小枣树说小柳树比它落叶的晚。

    　　师：别人发言一定要认真地听。小朋友们再去认真地读读，体会一下小枣树说的小柳树的优点。自由地读。

    　　生自由读。

    　　师：多可爱的小枣树啊，他的话让小柳树不好意思地笑了。为什么？

    　　生：因为它不好意思，它说小枣树，小柳树没说它还表扬它。

    　　师：多可爱的小柳树和小枣树，你们喜欢他们吗？

    　　生：喜欢。

    　　师：他们说你们今天认真地读书，你们闯过第三个岛啦，可以去山洞里拿礼物啦。

    　　课件：书签

    　　师：原来这些礼物就是书签，这些书签飘到了老师脚下，有小柳树和小枣树，要想得到它你得对它说一句话，想要小柳树的就对小柳树说，想要小枣树的就对小枣树说。

    　　学生说话，教师发礼物。

    《小柳树和小枣树》教学设计6

    　　教材分析：

    　　《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。

    　　学生分析

    　　刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

    　　设计理念

    　　《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让阅读成为学生学习和探 究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。教师不再只是知识的传授者，而是学生发展的促进者和引导者，应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造。

    　　小柳树和小枣树是各有所长、各有所短，教学中如何引导学生正确地理解教材蕴涵的价值取向呢？为了避免学生出现喜欢小柳树，批判小枣树的情况，让学生从整体形象入手，反复读课文。并通过给小柳树和小枣树打星这一形式，引导学生读懂文本。既珍视学生的的独特感受，又尊重文本的价值取向。

    　　学习目标：

    　　1、通过自学交流认识8个生字。

    　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文1—4自然段，学习用不同的语气表现角色的不同性格。

    　　3、通过给小柳树和小枣树打“ ”，在朗读中体会小柳树的漂亮和骄傲，小枣树的谦逊，善于发现别人的优点。

    　　预设教学过程：

    　　一、导入课题。

    　　1、今天，老师给大家带来了——小柳树，一起跟小柳树打个招呼吧！

    　　2、老师还给大家带来了——小枣树，谁来跟小枣树打个招呼？指名，正音，学习生字“枣”。

    　　（通过跟小柳树和小枣树打招呼的形式使学生很自然地读准字音。）

    　　3、小柳树和小枣之间发生了一个故事，快快打开课本看看吧！

    　　二、初读，整体感知课文。

    　　1、请小朋友读一读这篇童话故事，老师建议大家用自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通课文。读好后还可以同桌互相读，同桌读得好就夸夸他，读错了就帮帮他。

    　　3、认读词语、生字。“忍” 你有什么好办法记住它？（心上一把刀）

    　　（二年级的学生已经掌握了一些认字的方法，有重点地挑选几个难记的讲一讲。）

    　　三、朗读感悟。

    　　1、我们二（2）班的小朋友真聪明，这么快就能把生字词语读得那么好。今天，老师请大家来当小评委，当小评委可不简单，要做到公*公正，说得有根有据请，让别人听了心服口服。大家有没有信心？好，请你给小柳树和小枣树打 ，评一评小柳树能得多少颗星，小枣树能得多少颗星，要说出你的理由来。老师建议你再认真地读读课文，划出最能说明你的理由的句子，多读几遍。有关小柳树的句子可以用“ ”划出，有关小枣树的句子可以用“ ”划出，也可以用自己喜欢的符号划。（学生自学，教师巡视）

    　　（尊重文本的价值取向，为避免学生产生喜欢小枣树而不喜欢小柳树的倾向，采用给小柳树和小枣树打星的方法，让学生既看到小柳树的小枣树的优点，又能看到小柳树和小枣树的缺点，使学生更好地理解“尺有所短，寸有所长”的道理。）

    　　2、集体交流。（随机学习小柳树或小枣树 本节课主要选一种学习）

    　　板块一：评评小柳树

    　　你给小柳树几颗星，说说你的理由。

    　　预设：美丽；骄傲；看不起别人后悔；知错就改；让人们在树阴下乘凉

    　　随机出示：

    　　小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

    　　过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美。

    　　这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。

    　　（1） 能把句子读一读吗？对呀，小柳树长得这么美，谁能读出小柳树的美丽。（指名读 齐读）

    　　（2） 看图感受小柳树的美丽。

    　　随机出示：

    　　喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！

    　　喂，小枣树，你怎么不长叶呀？你看我，多漂亮！

    　　她在微风里得意地跳起舞来。

    　　（1） 从哪个词可以看出它骄傲？请你表演一下。得意可以换一什么词？（骄傲 自豪 高兴）小柳树一边跳舞，一边在说话呢，听，在柳树在说什么呀？

    　　（通过想象说话，让学生更深刻地体会到小柳树的骄傲，从而对学生的朗读进行指导。）

    　　（2）谁能把小柳树骄傲的样子读出来。

    　　（3）还能从哪些句子可以看出小柳树骄傲了？

    　　（4）小柳树为什么骄傲？

    　　（5）对呀，小柳树觉得自己比小枣树美，就非常骄傲，让我们再来读读课文2、3、4自然段。（齐读）

    　　（主体阅读，主导指引，教师体现组织者、引导者的角色。）

    　　板块二：评评小枣树

    　　预设：会结果子；长得不漂亮；很温和（赞美别人的优点）

    　　出示：到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。

    　　人们在吃枣子时会说些什么？

    　　随机出示：

    　　树枝弯弯曲曲的，真难看。

    　　小枣树还是光秃秃的。

    　　又过了好些日子，小枣树才长出几片小小的叶子。

    　　（1） 春天来了，很多植物都发芽长叶，可是小枣树却是光秃秃的，你们感到奇怪吗？（看图理解“光秃秃”）

    　　（2）小柳树也感到十分奇怪，谁能告诉小柳树，春天小枣树为什么不长叶子？（它把营养和水分留给秋天的枣子。）

    　　随机出示：

    　　小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！”

    　　（1）自由读，说说你读懂了什么？（小枣树不骄傲，没有嘲笑小柳树不结果；小枣树赞美小柳树的优点。他们都有自己的优点……）

    　　（2）谁能学学在小枣树，说一说。（指名读 小组赛读 男女生比赛读）

    　　四、小结

    　　刚才，我们的小评委给小柳树（或）小枣树打了星，还说明了理由，有根有据，让老师和小柳树（小枣树）听得心服口服，真是能干的小评委。小枣树（或小柳树）在一边可着急啦，想小朋友怎么还没有评我呀！由于时间关系，我们只好跟小枣树（或小柳树）说对不起啦！下节课再请小评委来评，好吗？

    　　五、写字。

    　　1、二（2）班的小朋友当小评委真能干，老师还想请大家评评我写的字，不知道小评委们愿意吗？

    　　2、教师范写：怎 思 穿 弯。（在写字时，学生往往只管自己写，而不看老师的范写。因此设计让学生当小评委，目的在于吸引学生的注意，认真观察。）

    　　3、学生评议。

    　　4、我相信小评委们写字一定会非常认真，让老师看看咱们班的写字水*。

    　　5、学生练写2—3个。（学生练写，教师提醒写字姿势。）

    　　（写字姿势正确与否，不仅关系的学生写字的质量，更关系到学生的健康长成长，要经常提醒，使学生养成正确的书写习惯。）

    《小柳树和小枣树》教学设计7

    　　一、设计思路

    　　（一）指导思想

    　　《语文课程标准》指出，语文课程要面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，培养必备的语文能力。在教学中，尤其要重视培养学生的良好语感和整体把握能力。

    　　（二）教学目标

    　　1.认识8个生字，会写10个字。

    　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

    　　3.读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

    　　（三）教学重点与难点

    　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

    　　2.懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。二、教学准备

    　　1.多媒体课件，实物投影仪。

    　　2.写有课后练习中词语的卡片，学生用的生字卡片。

    　　三、教学过程

    　　第一课时

    　　（一）谜语导入。

    　　1.同学们，今天老师给大家带来了两位新朋友，你们想认识他们吗？它们呀就藏在谜语中，大家来找找吧！（分别出示小柳树和小枣树的课件谜语并板书课题）

    　　2.春去秋来，四季更替，在它们漫长的生长过程中发生了一些有趣的故事，咱们一起去看看吧好吗？

    　　（二）初读课文，字词过关。

    　　1.听师伴乐朗读，边听边画出生字，并标出不理解的词语。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？

    　　2.对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，同桌间互相指认生字，检查读音是否准确。

    　　3.出示带生字的句子，让学生分别读读。

    　　4.开火车认读生字并组词，引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字，以小组比赛的形式读。

    　　（三）研读课文，感悟体验。

    　　1.齐读第一自然段，告诉了我们什么？（人物、地点）

    　　2.自学提示：自由读课文2到4自然段，用波浪线画出小柳树的两次语言描写。

    　　①小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

    　　②小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

    　　（1）你们读了小柳树的话，你觉得这是一颗怎样的柳树？

    　　（2）你看小柳树说的话里：有两个新的标点符号，咱们叫他——感叹号，感叹号有加强语气的作用。谁来试试看

    　　师：对呀，小柳树很得意，很骄傲也很没有礼貌，所以我们朗读时，要读出没有礼貌、很骄傲很得意的口气，大家一起来读读看

    　　（3）小柳树说自己的树枝漂亮，还说自己的叶子也漂亮咱们来读读这句话。

    　　（4）小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

    　　3.小柳树她得意自己的漂亮，看不起小枣树的难看，请小朋友们再看课文2到4自然段，用横线划出描写小柳树和小枣树样子的句子。 （出示句子）

    　　①小柳树的腰细细的，树枝绿绿的真好看，指名读（读出细、读出绿，个别读，齐读，我会说：小河（）的，还会说：什么怎么样的）同学们真会学习，脑筋像喜洋洋一样聪明，我们再去看看描写小柳树美得句子。（板书：腰细细的 树枝绿绿的）

    　　②出示句子：春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！同时出示春天小枣树的样子的句子，对比后再次出示小柳树的第一次语言，体会它得意、骄傲的语气。

    　　③又过了些日子，出示小枣树和小柳树发生变化的句子，比较体会学习。

    　　过渡：小枣树的命运会一直这样吗？它会一直被小柳树嘲笑吗？还是会发生什么变化呢？咱们一起来学习后面的故事。（出示秋姑娘的图片）来看看，秋姑娘来改变小枣树的命运啦！

    　　4.快速阅读课文5—7自然段，找找小柳树和小枣树又发生了什么变化。

    　　①出示小枣树发生变化的句子，齐读。

    　　②出示“又大又红”，仿照练习：又（ ）又（ ）。

    　　过渡：那小枣树结枣子了，小柳树是不是也结了呢？（没有）那它这时会想些什么呢？找出描写小柳树这时的心理描写。

    　　③出示第六自然段中小柳树和小枣树的对话，体会此时小柳树的心情变化。

    　　④出示第七自然段小枣树的话，多读几遍，从读中感悟小枣树的宽容、大度、谦虚，让孩子们自己说说从中明白的道理。

    　　5.出示最后一自然段，体会小柳树明白自己错了，让孩子们想想以后它会怎么做，拓展练习。

    　　（四）总结：尺有所短，寸有所长（出示课件）

    　　（五）板书设计：

    　　15 小柳树 和 小枣树

    　　绿绿的 弯弯曲曲

    　　又细又长 光秃秃

    　　跳舞 结果

    　　尺有所短，寸有所长

    　　第二课时

    　　一、指导写字

    　　1.自己读一读要求会写的字，找找有什么秘密。（有6个字是左右结构，4个字是上下结构）

    　　2.汇报自己的发现，并说说自己记字的方法。

    　　3.课件出示“怎”“思”，让孩子们观察比较两个字有什么相同之处和不同之处，然后范写一个字再让孩子自学练写。

    　　4.范写，提示容易写错的地方。

    　　“怎、思”要注意“心字底”的写法，卧钩一定要“卧倒”。

    　　“穿”字的特点是上宽下窄，上短下长。

    　　“弯”字的特点是上宽下窄，下面比上面略长一些。

    　　5.同法学写其它字，学生练习写字。

    　　6.利用实物投影仪，评议学生写的字。

    　　二、布置作业

    　　1.回家读读柳树的话给家长

    　　听听，给你一个评价。

    　　2.讲讲小柳树和小枣树故事给家长听。

    《小柳树和小枣树》教学设计8

    　　【教学目标】

    　　１、认识８个生字。会写１０个字。

    　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

    　　３、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

    　　【教学重点】

    　　１、规范书写生字，有感情地朗读课文。

    　　２、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

    　　【教学难点】

    　　有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

    　　【教具准备】

    　　生字卡片、教学挂图、小黑板。

    　　【教学时间】

    　　两课时。

    　　【教学过程】

    　　课前预习：

    　　１、读熟全文，勾画生字，标注自然段。初步认识生字条中的８个生字。

    　　２、读熟“读读抄抄”中的词语。

    　　３、通过查资料，了解有关枣树、柳树的一些常识。

    　　４、用“ ？”标出不懂的词语。

    　　第一课时

    　　一、启发质疑，揭题导入

    　　１、（板书课题），读课题。

    　　２、读了课题，你想知道什么？

    　　过渡：小柳树和小枣树之间究竟发生了什么事呢？我们一起来读读这个故事吧。

    　　二、初读课文，检查预习

    　　１、自由朗读全文，认识生字，感知课文大意。

    　　２、出示字卡，认读后找出带这个字的词和句读给大家听。正音：

    　　看清声母读：枣、虽、思、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声。

    　　看清韵母读：忍。

    　　３、自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的：

    　　你最喜欢和哪个生字交朋友？（让学生在组词说话中识记生字，理解字义。）

    　　开火车认读生字。

    　　４、小黑板出示课后“读读抄抄”中的词语，指名读，轮读，齐读。哪些词语不懂？找到在文中的位置，理解部分简单的词语。

    　　５、提问：课文有几个自然段？指名分段读课文，纠正字音。

    　　三、合作学习，朗读感悟

    　　１、自由读课文，想一想小柳树和小枣树有什么不一样。用直线和波浪线分别勾画出描写小柳树和小枣树样子（外形特点）的词句。

    　　２、读勾画的句子，看谁读得好。同桌互读，指名读。

    　　３、小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来?（语言）找出来读一读。

    　　读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。

    　　小柳树──得意、骄傲、不懂礼貌；小枣树──宽宏大量，善于发现别人的优点。

    　　４、小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。

    　　５、合作讨论：你喜欢小柳树和小枣树吗?先说说你的理由，然后在四人小组里交流汇报。

    　　６、各组派代表在全班汇报交流。

    　　７、分角色朗读全文：

    　　自由练习，尝试用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。同桌练习。指名读。男女生分角色朗读。

    　　四、引导小结，体会含义

    　　１、读了小柳树和小枣树的故事，你明白了什么？

    　　２、回忆识字4中的成语，哪些适合这课 ？（如 “尺有所短，寸有所长”）

    　　３、实践活动。

    　　４、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒提醒。先自己想想，然后在小组里交流。

    　　５、为自己的伙伴制作“优点卡”。

    　　第二课时

    　　一、复习旧知，引入新课

    　　１、回忆：小柳树和小枣树之间发生了什么事？

    　　２、分角色朗读课文。（全班参与。）

    　　二、巩固生字，指导书写

    　　１、回忆已经认识的生字，看谁说得多：

    　　游戏１：听音出示字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。）

    　　游戏２：组字。

    　　禾＋几＝（秃） 口＋贝＝（呗） 口＋虫＝（虽） 田＋心＝（思）

    　　２、指导书写：

    　　⑴ 出示“我会写”中的８个生字，认读。

    　　⑵ 观察字形，书空笔顺。

    　　⑶ 观察生字在田字格里的位置，提出需要老师重点示范的字：

    　　“怎、思”：重点指导“心字底”的写法。左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要“卧倒”，不能写成“竖弯钩”。

    　　“穿”：上宽下窄，上短下长。

    　　“弯”：上宽下窄，下面比上面略长一些。

    　　⑷ 在书上描红，再临写两个字，老师巡视纠正：

    　　教师在示范书写时，要提示学生先仔细观察然后再仿写。

    　　三、随堂练习，巩固生字

    　　１、抄写课后“读读抄抄”中的词语，同桌互相检查、订正。

    　　２、听写１０个生字听写８个生字，同桌订正。

    　　３、提出记忆有困难的字，师生共同突破难点。

    　　４、在作业本上书写生字，并组词。

    　　四、课外阅读积累指导

    　　你认为哪些词句优美，读一读，再抄下来。

    《小柳树和小枣树》教学设计9

    　　一、教学目标

    　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。

    　　2、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

    　　二、教学重难点

    　　教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

    　　教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。

    　　三、课前准备

    　　教师：《小柳树和小枣树》的课件。

    　　教学流程：

    　　一 复习生字，用引入课题。

    　　1、上节课我们认识了8个生字宝宝。你还能叫出他的名字吗？

    　　2、上节课我们也认识了两位新朋友，你们看它们来了。（出示柳树和枣树图片） 同学们和他们的打声招呼吧！今天我们继续学习小柳树和小枣树这篇课文。

    　　二、朗读感悟，质疑解答 ，品味道理。

    　　师：老师也非常喜欢这两个小伙伴，所以我来读一读这篇课文。同学们听老师读课文，想一想课文讲了小枣树和小柳树发生了什么故事。（课件出示问题）

    　　师：老师读完了， 谁能说说课文讲了他们之间的什么故事？虽然现在同学们还不能完整的说出来，学完这篇课文同学们一定会知道了。让我们一同走进文本，走进小柳树河小枣树当中去。

    　　师：在院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，它们长得什么样子？课文中是怎么说的，你能读一读吗？（屏幕出示有关句子指导朗读），你认为小柳树美吗？你能把小柳树的美通过你的读让老师感受到吗？（学生再读，师适时指导）

    　　师：我们感受到了小柳树的美，让我们再来看看小枣树现在是什么样子。谁能说一说？（指名学生回答）师：你是从第几自然找到的？（学生回答）小枣树给你留下什么印象？指名回答。

    　　师：同学们回答得好。同学们你们知道吗，小柳树听到同学们这么夸奖他可开心了，他对小柳树说了一句话，你知道说的是什么吗，从课文中找一找，指名回答，并用横线画出来。（屏幕出示：喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！）通过小柳树说的话让我体会到此时的小柳树非常骄傲、自豪在炫耀自己。指导学生朗读。

    　　师：同学们读的真棒，不知不觉春天来了，我们一起再来看看小柳树和小树是什么样子，你在文中找一找，看找的快又准确。（学生朗读，屏幕出示）

    　　师：此时的小柳树和小枣树给你留下什么印象？（指名回答）是啊，小柳树真美，他又对小枣树说什么了，你能快速找出来吗？ 用横线画出来。此时的小柳树又是在表达自己对小枣树的什么？指名说说，师纠正：嘲笑、讥讽、看不起（屏幕出示教师指导朗读）

    　　师：同学们，小柳树他一共说小枣树几次？他表达的是什么意思？（说自己美，小枣树丑）

    　　师：又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。这时候。小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风中得意的跳起舞来。（屏幕出示小柳树跳舞的画面）

    　　师：日子过的真快，转眼秋天到了，你们再来看看他们又有什么变化呢？（屏幕出示枣树结满枣子的图片）你喜欢吃枣子吗？你为什么喜欢吃？（指名回答）师：同学们说的真好，看，（屏幕出示图片）这家人在院子里高高兴兴地吃着枣子，他们在说些什么呢，展开你丰富的想象力说一说。（指名学生回答）

    　　练习：我会填一填

    　　（ 又大又红的 ）枣子 （ 高高兴兴地 ）吃起来

    　　（ ）苹果 （ ）读书

    　　师：听着一家人对小枣树的夸奖，小柳树看看自己什么也没结心中有了一种想法，你知道他想什么了吗？从文中找一找画一画。指名读。

    　　师：这时候，小柳树对小枣树有进行了谈话。（屏幕出示三句话）指名学生朗读，您能判断这都是谁说的吗？（指名学生回答）细心的同学会发现，此时，小柳树是低下头说，老师有些不明白，他为什么低下头？（指名学生回答）小枣树听到小柳树的问话，他是怎么回答的？把你找到的读给你的同桌听。（屏幕出示）通过小枣树的回答我发现小枣树说的都是小柳树的长处。都是什么长处？（指名说）你们喜欢小枣树吗？现在你们就是小枣树，来温和地说。（学生朗读小枣树说的话）

    　　师：听到小枣树这么夸奖小柳树，小柳树不好意思地笑了，

    　　师：谁来说说，小柳树为什么不好意思的笑了？

    　　屏幕出示小结：

    　　枣树和柳树各自都有（ ）点和（ ）点，我们要像枣树那样既看到别人的长处又要看到自己的短处，不要像小柳树那样看不起人，也不要太骄傲，这样我们才能茁壮成长！

    　　师：用一个我们曾经学过的八字成语就是：尺有所短 寸有所长

    　　三扩展延伸

    　　师：人无完人我们每个人都有长处和短处，你了解你自己吗？能说说你自己的缺点吗？说说同学的优点吗？

    　　师总结：我们每个人都有优点和缺点，要正确对待别人的缺点和自己的优点，这样我们才能健康快乐地成长！谢谢大家！

    《小柳树和小枣树》教学设计10

    　　教学目标：

    　　1、 认识8个生字。会写10个字。

    　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3、 懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

    　　教学重点：通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理。

    　　教学难点：使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。

    　　第一课时

    　　教学目标：

    　　1、学习课文生字新词，认识“枣、浅”等8个字，会写“怎、思”等10个字。

    　　2、正确、流利、有感情地朗读课文；

    　　教学过程：

    　　一、情景引入，激趣揭题

    　　1、（多媒体课件演示）师：在一座安静的小院里，生长着两棵可爱的小树，一棵是小柳树，一棵是小枣树。四季交替，在这两棵小树之间发生了一件有趣的事情，你们想知道吗？那让我们赶紧把书翻到15课，一起去读读小柳树和小枣树之间的故事吧！

    　　2、教师板书课题（15、小柳树和小枣树）；全班齐声朗读课题

    　　二、初读课文，识记生字

    　　师：首先请同学们自由地朗读课文，如果遇到不认识的字，就先用笔划下来，然后请书下的树叶姐姐帮帮忙，或者请教小组中的学习小伙伴。（学生自读课文学习生字）。学习小组合作学习本课生字。

    　　师：通过自己以及同组小伙伴的朗读，你认为哪些字音特别容易读错，要特别提醒小伙伴们注意呢？（学生互相提醒难读字音，多媒体随机出示）

    　　（多媒体课件演示）师：瞧！小枣树上结了许多又大又红的枣子，只要我们能正确读出枣子中的词语，我们就能品尝到这又香又甜的枣子，谁愿意来试试呢？

    　　⑴学生自由练读词语。

    　　⑵个人开火车朗读词语，教师随机重点指导。

    　　⑶（词语去拼音）师：词语宝宝脱去了拼音的帽子，你还能认出它们吗？（学生小组开火车赛读词语）。

    　　⑷全班齐读词语。

    　　三、识记生字，指导书写。

    　　1、出示生字，学生分析，识记字形。

    　　2、重点分析“输”和“拳”的运笔和间架结构。

    　　3、教师范写。

    　　4、学生描红、仿写，教师巡视指导。

    　　5、展示作品，点评，反馈。

    　　四、布置作业

    　　1、听写生字 2、朗读课文

    　　第二课时

    　　教学目标：

    　　1、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。

    　　2、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，每个人都有自己的优缺点，但要多看到别人的长处。

    　　教学重点：通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理

    　　教学难点：使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。教具准备：多媒体课件

    　　一、复习引入，以旧换新

    　　1、听写词语：意思、怎么、弯曲、枣树

    　　2、课件出示本课词语，同桌互相批改，开火车认读。

    　　二、朗读课文，读中感悟柳树的美

    　　1、自由读1——4节，找一找小柳树美的句子

    　　2、交流，并进行朗读指导。

    　　a、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。出示这句话。（图）

    　　①抽生读，评议。（你读的比小柳树还美）你是怎么来读好这句话的。给重点词加点。

    　　②齐读。

    　　b、过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！ ①自由读，你觉得哪个词写得特别美？谁还觉得哪个词特别美？课件加点。 ②想不想看看小柳树浅绿色的美（图）谁能通过朗读来夸一夸它？

    　　③芽儿变成小叶子，多高兴啊，让我们一起来夸夸小柳树。

    　　c、又过了好些日子，小柳树又发生了变化，它变得？

    　　①出示：这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。

    　　②谁来读读。（图）小朋友你们看，小柳树长得更美了，它在微风里得意得跳起舞来。出示这句话。

    　　③谁能来得意地读一读这一句话。

    　　④小朋友，你知道小柳树在得意什么？

    　　⑤齐声来夸一夸自己。

    　　3、让我们再一次一起来感受小柳树的美，齐读这三句话。

    　　三、再读课文、感悟小柳树的得意。

    　　1、小柳树长得这么美，可是小枣树呢？（图）看图说说。

    　　理解“光秃秃”、“弯弯曲曲”等，板书。

    　　2、找一找课文是怎么写小枣树的？（自由读1 ——4节）读一读。

    　　出示：小柳树看着小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点也不好看。

    　　她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。

    　　3、我们的小柳树看到了小枣树是怎么说的？

    　　出示：小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！ 小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！

    　　①自由读。②抽生读。

    　　4、小朋友，你认为小柳树这样说小枣树对吗？假如你在院子里，听到小柳树这样对小枣树说，你会怎样劝说小柳树呢？

    　　5、小朋友说得真好。小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树，这是非常不对的，小朋友可不能像小柳树这样啊！

    　　四、细读课文，深化理解

    　　（一）小柳树非常美丽，那么你觉得小枣树美吗？自由读第5-8自然段。

    　　（二）集体讨论。根据学生的回答穿插研讨以下问题：

    　　1、（课件出示结满红枣的图片）说话练习：枣树上结满了————。

    　　2、人们吃着又大又红的枣子时，会说些什么呢？

    　　3、以前，小柳树看不起小枣树，现在，小枣树结了许多又大又红的枣子，而小柳树呢？什么也没结。如果你是小枣树，会对小柳树说些什么？

    　　4、出示小枣树说的话看看小枣树是怎么说的。读读第七自然段，学习小组讨论：读了这段话，你了解到什么？体会到什么？

    　　师帮助总结出小枣树宽容大度，谦虚，发现小柳树的长处夸奖她。

    　　5、分角色读对话，感悟小柳树态度的转变。

    　　师读小柳树的话，生读小枣树的话。体会低下头的心情和感受。

    　　生读小柳树的话，师读小枣树的话。反复教读，强调低着头。

    　　6、齐读小枣树的话，体会枣树的为人。

    　　五、自由畅谈，升华主题：

    　　（1）今天我们认识了两位伙伴，小柳树和小枣树，你更喜欢哪一位？为什么？

    　　小结：小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。但是，老师也喜欢小柳树，因为小柳树长得很美，是春天的使者。同时，小柳树还能及时地认识到自己的缺点，相信他以后肯定会改正，这一点，老师也喜欢。

    　　（2）夸夸我的好同学。用几句话来夸奖他身上的闪光点。

    　　（3）教师总结：同学们，无论是小枣树、小柳树，还是其他的任何事物都有各自的优点和缺点，但是它们总是把最好的东西献给了大家。生活中并不缺少美，缺少的是发现美的人，发现美的眼睛。我们也要向小枣树学习，善于发现别人的优点，并真诚地赞美他夸奖他。希望每个同学都能多多发现别人的优点，改正自己的缺点，不断地取得进步，正所谓“寸有所长，尺有所短”“取长补短，相得益彰”。

    　　六、作业设计

    　　1、续编故事：第二年春天到了，小柳树又穿上了美丽的新衣服，小枣树还是那么光秃秃的。这时，小柳树会对小枣树说什么呢？

    　　2、选择文中自己喜欢的语句摘抄下来。板书设计

    　　15 小柳树 和 小枣树

    　　小柳树 绿绿的 发芽长叶 不结果

    　　小枣树 弯弯曲曲 光秃秃 结果实

    　　（尺有所短， 寸有所长）


    《小嘎子和胖墩比赛摔跤》教学设计3篇（扩展6）

    ——小白兔和小灰兔教学设计 (菁选20篇)

    小白兔和小灰兔教学设计1

    　　【课前透视】

    　　这是一篇极具普遍教育意义的童话故事。课文运用拟人的手法，通过小白兔和小灰兔主动帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，他们的做法却截然不同这件事，告诉学生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的丰硕果实。课文巧妙的寓劳动教育于生动形象的故事之中，耐人寻味。

    　　现在的孩子大多缺乏劳动意识，害怕劳动艰辛，等、靠、要的思想极为严重，他们往往不像小白兔那样懂得劳动的意义，而像小灰兔一样意识不到自己的做法是不对的。因此，教学中教师要创设情境，通过多种形式的教学，引导学生从小树立劳动的意识，养成热爱劳动的好习惯，并从小白兔身上感受到劳动的快乐，愿意做一个爱劳动的好孩子。

    　　【教学目标】

    　　１、认识“翻、浇”等８个生字，会写“拉、把”等６个字。

    　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

    　　３、引导学生树立劳动光荣的意识，养成爱劳动的好习惯。

    　　【教学重点】

    　　认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

    　　【信息资料】

    　　课件、录音机、磁带、小白兔和小灰兔等头饰。

    　　【教学时数】

    　　两课时。

    　　【教学流程】

    　　第一课时

    　　〖切入举偶

    　　１、讲故事：

    　　边放动画课件边讲述：今天，老山羊的白菜又获得了大丰收，这么多的白菜可怎么收啊！正在老山羊发愁的时候，小白兔和小灰兔跑过来帮老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送给她的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。

    　　２、唱歌：

    　　教师播放《劳动最光荣》这首歌曲，师生随音乐同唱这首歌。这首歌告诉我们什么？今天，老师给你们带来了两位新朋友。（把小白兔和小灰兔的卡通画贴在黑板上）看看他们是怎样做的。

    　　〖对话*台

    　　一、欣赏

    　　根据切入举偶中的第一种方式，教师继续播放多媒体课件。（课文中的插图，课文文字）学生边看边听，整体感知课文内容。

    　　二、自学

    　　１、自由读故事，读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己想办法解决。

    　　２、拿出生字卡，读生字，同桌互相帮助，记住生字。

    　　３、再读课文，把课文读正确。

    　　放手让学生充分自由读书，合作交流，认识生字，读顺课文。遇到困难想办法自己解决，培养学生的"自信，让学生经历学习过程，学生会从中获得成功的喜悦。

    　　三、读文、识字

    　　１、学生分自然段读课文，师生相机进行评价。

    　　２、抽读生字，随机纠正字音，提醒学生注意的是：

    　　“浇、挑”是三拼音；“施”是翘舌音。

    　　要根据不同地区学生的实际，有所侧重，最好让学生之间相互提醒。

    　　３、交流识字方法，如：

    　　“翻、浇、挑”做动作；“浇、饿、挑”利用偏旁表义的特点；“挑、肥”用形近字比较的方法等。

    　　４、我会读：

    　　出示由生字组成的词语，并选择自己喜欢的词语练习说话。

    　　四、朗读

    　　１、读全文，边读边想：

    　　你读懂了什么？

    　　２、精读前三个自然段，大家评一评，读得怎么样？教师相机进行指导：

    　　⑴ 读了第一自然段，你觉得小白兔和小灰兔怎样？你能用“帮忙”说一句话吗？

    　　⑵ 小灰兔收下了白菜，很有礼貌地说：“谢谢您！”该怎么读？

    　　⑶ 小白兔请求老山羊送他一包菜子，小白兔的话又该怎么读？

    　　（多种形式进行练读，个别读、齐读、男女生对读。）

    　　没有评价的课堂是不完整的课堂，读完课文后，师生之间、生生之间互相评价，肯定优点，找出不足，提高了学生的朗读水*，同时激励性的评价也调动了学生的积极性。

    　　五、表演

    　　戴上小白兔、小灰兔、老山羊的头饰，表演前三个自然段内容。

    　　六、写字

    　　１、认真观察田字格中的６个字，说说你的发现。

    　　２、选三个自己喜欢的字练写。教师示范，学生描红、临写。

    　　３、评一评学生的字，把自己写得不够好的字再写几个。

    小白兔和小灰兔教学设计2

    　　教学目标：

    　　1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”2个字。

    　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的相同点和小白兔的做法。

    　　3、通过学习小白兔的做法，愿意做一个爱劳动的好孩子。

    　　教学过程：

    　　一、导入：(干脆，简练，只在最后读一次)

    　　1、出示(小白兔，小灰兔)图片：我们今天的课堂里来了两位好朋友，大家一起来看看，他们是谁?

    　　2、揭示课题：没错，来的正是小白兔和小灰兔，它们身上会发生什么故事呢?今天我们就要来学习【26、小白兔和小灰兔】

    　　3、板书课题：请伸出手指，跟着老师一起来写一写(“小”先中间后两边，“白”上面宽下面窄，“和”口字写在中间，“兔”有个小尾巴，千万别漏掉，“灰”注意先写两点再写撇捺。)

    　　4、齐读课题：

    　　二、初读

    　　(一)出示自读要求，生自由读课文

    　　我们读书，每次都要有带着不同的目的去读，才能每读一遍都有不同的收获，你看这是高老师给你们带来的一些自读要求

    　　1、借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

    　　2、标出自然段。

    　　3、想一想小白兔和小灰兔的表现有什么不一样?

    　　(二)读词语：词语宝宝很调皮，他们从文章里跑出来了，你还认识他们吗?

    　　帮忙翻土浇水施肥(这几个词语都表示什么?)

    　　饿了时候挑着(这几个词语读音上有什么共同点?)

    　　种上菜子干活一担白菜(这几个加点字都是多音字，你还知道他们别的读音吗?)

    　　一行一行带拼音出示：

    　　1、自由读

    　　2、小老师带读

    　　3、说发现：(见词旁)

    　　4、强化多音字：PPT显示另一个音节：

    　　A、组词：你能给他们另外的一个音节组一组词语吗?(“担”组不出，就直接出示)

    　　B、读词语PPT显示，并加大括号：高老师也组了一些词语，我们一起把这三组粉红色的词再来读一读。

    　　(三)句子：我把词语宝宝送进句子里，你还能把他们读好嘛?要注意，我们读长句子的时候，要有停顿，这样我们读得有节奏，别人听得也清楚。

    　　①小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。

    　　②小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。

    　　③这时候，他看见小白兔挑着一担白菜给老山羊送来了。

    　　1、自己练习：请你自己先来练习练习，等会儿和别的小朋友来比比，谁读得更好。

    　　2、指明读：

    　　【评价】你的停顿真恰当，读出感觉来了。

    　　我觉得这个地方能停顿一下就更好了。

    　　(三)出示课文，交流自然段：小朋友们真不错，很快就和词语宝宝们交上朋友了，那你的自然段找对了嘛?谁来说说看?(读出每小节前面几个字告诉我们)

    　　(四)填空概全文词语

    　　小白兔和小灰兔的表现有什么不同呢?你能把红色的这些词语放到括号里来说一说吗?

    　　小白兔一车白菜小灰兔一包菜子

    　　小灰兔收下了老山羊的()，小白兔收下了老山羊的()，白菜被(　　)吃完了，(　　)把自己种的白菜给了老山羊。

    　　1、自由说：自己先说一说

    　　2、指名说(叫两个)：谁来说?

    　　谁还想再来选一选、填一填?

    　　3、齐读：有不同意见吗?那我们一起来填一填，读一读。(课件点击填完整)

    　　【过渡】：小朋友们真能干，都把小白兔和小灰兔不同的地方找出来了。

    　　三、出示第一节：秋天到了，地里的白菜成熟了，老山羊忙着在地里收白菜，可是他年纪大了，累得气喘吁吁，这时候，小白兔和小灰兔来了。

    　　1、读：谁来读一读第一小节?(读的真准，真流利)

    　　2、猜：小白兔和小灰兔会帮老山羊做什么事呢?(拔菜，装进筐里，运回家……)

    　　引导：A、他们会帮老山羊这个忙，还会帮什么忙呢?

    　　B、要收白菜先要把白菜从地里……

    　　C、拔起了白菜，还得把白菜……不然让它就留在菜地里嘛?会坏掉的

    　　D、要运回家，还得先把拔好的白菜……(装进……)

    　　3、板书“帮忙”：小白兔、小灰兔热心地帮老山羊拔菜、运回家，他俩可真是勤劳的、乐于助人的好孩子(板书：帮忙)

    　　4、齐读：(指明、齐读)谁来夸一夸他们?

    　　5、句式练习：我们班里也有很多同学也很爱帮忙，我们一起来夸一夸

    　　A、老师______，______来帮忙。

    　　B、______，我叫_____来帮忙。

    　　C、_______________。

    　　①、选一句说给同桌听：这里有三个句子，请你选择一句说给同桌听，要是你三句都想说，那你都可以试试，开始吧。

    　　②、指名说

    　　【评价】你真是个懂事的孩子!

    　　你真是老师的好帮手!

    　　这么乐于助人的小朋友，同学们一定都很喜欢你!

    　　四、出示第2、3节

    　　1、出示老山羊的感谢(PPT2、3小节的第一句话)：老山羊得到小白兔和小灰兔的帮忙，很快就把白菜收完了，心里非常感激。于是，收完白菜，老山羊想送一车白菜给他们表示感谢。小白兔和小灰兔收下了吗?

    　　2、自由读：请你自己读一读2、3自然段来找找答案。

    　　3、反馈：不一样，小白兔【收菜子】，小灰兔【收白菜】。

    　　4、师生表演合作读文：(2人+2人)

    　　①小灰兔多亏你帮我收白菜了，谢谢你，我送你一车白菜吧!

    　　②小灰兔累了吧，看你满头大汗的。多谢你帮我收白菜了，我送你一车白菜吧!

    　　③反馈：你们说话的时候用上了“谢”和“您”，真是个有礼貌的孩子，我心里可高兴了了。

    　　④小白兔，看你喘着粗气的，一定累坏了吧!谢谢你帮我收白菜了，我送你一车白菜吧!

    　　⑤小白兔，过来歇歇吧，多亏你来帮忙了，不然我哪能那么早收完啊!我送你一车白菜吧!

    　　反馈：你们用上了“请”和“您”，也是有礼貌的好孩子。

    　　5、齐读：我们一起来赞扬赞扬这懂礼貌的小白兔和小灰兔吧!

    　　五、出示第4、5节

    　　(一)要菜子干嘛?

    　　1、小白兔，你不要白菜，要菜子干什么呀?(指名说：板书：自己种白菜)

    　　2、自己种白菜可不是一件容易的事啊我们来看看小白兔种白菜做了哪些事情。

    　　(二)种菜过程

    　　1、请小朋友们自己读一读4、5小节，找一找，用“____”画出来。

    　　2、反馈：PPT划出这几件事(第一件把地翻松，第二件种下菜子，第三件浇水、施肥、拔草、捉虫)(解释施肥：施了肥料，白菜会长得更快更壮)

    　　3、小白兔种菜的过程中做了那么多事情，你能用上“先……再……然后……”来完整地说一说吗?

    　　(三)体会“常常”

    　　l一读：

    　　1、师省略“常常”，激矛盾：这些事情说说容易做做难，要坚持做更难。看到小白兔这么辛勤地劳动，老师想来夸夸它。认真听我读，要是读得好就给我表扬，读得不好就帮老师指出来。

    　　过渡：这么多小朋友要给老师提意见啊，请你说哪里读得不好

    　　2、比较读：句子中如果少了“常常”，你觉得有什么不一样?【PPT变红】(体现不出小白兔劳动的辛苦、用心)那请你读出小白兔的辛苦(用心)(重读“常常”、可以慢一点)

    　　3、齐读一：那让我们带上常常来读一读。

    　　l二读

    　　1、换词：常常还可以换成什么词?(经常)【常常】

    　　2、造句：你们肯定有常常做的事情，你能用常常来说个句子嘛?

    　　3、齐读二：你们常常做这些事，而我们的小白兔常常做那么多事，我们再来读

    　　l三读

    　　1、想象困难：小朋友，你们想想，小白兔施肥，拔草，捉虫时还会遇到什么困难呢?(虫子太多了，一下子捉不完;说不定，还会被虫子咬，可疼了;她在拔草的时候，草太多了，一不小心还会把白菜拔掉;她干活的时候会觉得腰酸背痛，太累了)

    　　2、齐读三：是的，尽管劳动辛苦，尽管自己很累，可是小白兔还是什么都不怕，坚持细心照料自己的白菜，小白兔……

    　　l四读：引读

    　　1、当天刚蒙蒙亮，森林里还是一片安静的时候，小白兔就迎着朝霞，来到了菜地里：小白兔——

    　　2、到了中午，太阳火辣辣的，晒得小白兔又渴又饿，他也顾不上休息一下，仍然顶着大太阳，在——

    　　3、当天都黑了，小动物们都回家休息的时候，小白兔还是披着月光在白菜地里——

    　　过渡：1、哎呀，既然种菜这么辛苦，干脆就别种了吧!行吗?

    　　2、反正一车白菜也有很久可以吃了，舒舒服服躺在家里吃白菜不是很好嘛，干脆别这么辛苦地种白菜了吧!好吗?

    　　(四)生连读4、5小节：是啊，为了让白菜获得丰收，小白兔不怕苦，不怕累，多么勤劳，我们再来用朗读感受一下小白兔种菜的过程吧!

    　　(五)、谈话：

    　　1、在小白兔的用心照料下，白菜很快就长大了，看着又大又绿的白菜，他心里会想着什么呢?

    　　2、了解了小白兔种白菜的过程，你想送一句什么样的话给它?

    　　(六)、过渡：当小白兔在忙着种白菜的时候，小灰兔又做了什么事情呢?我们下节课再学习

    　　六、生字教学

    　　1、观察拉，把：这两个字的结构、偏旁有什么特点(都是左右结构，提手旁)

    　　2、你有什么办法记住它们?(加一加，换一换)

    　　3、师范写

    　　4、生写字(描一个，写一个)。

    　　七、板书设计

    　　26、小白兔和小灰兔

    　　帮忙

    　　收菜子收白菜

    　　翻种

    　　自己种

    　　常常浇施拔捉

    小白兔和小灰兔教学设计3

    　　教学目标：

    　　１、认识"翻、浇"等８个生字。会"拉、把"等６个字。

    　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

    　　３、愿意做一个爱劳动的好孩子。

    　　教学重点：

    　　认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

    　　教学时间：2课时

    　　教学方法：自主、合作、讨论式教学

    　　教学准备：课件

    　　教学过程：

    　　第一教时

    　　一、童话引入。

    　　1、放动画课件，教师讲述课文主要内容。

    　　2、过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）

    　　二、初读课文。

    　　1、教师范读。

    　　2、学生自渎。

    　　要求学生划出生字，多读几遍。

    　　3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。

    　　4、指名试读课文。大家进行评议。

    　　三、认记生字。

    　　1、出示生字卡片，指名认度生字，随时纠正读音。

    　　2、小老师领读生字。

    　　3、重点指导易读错的生字。

    　　“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。

    　　4、开火车认读生字。

    　　5、找朋友，给生字组词。

    　　6、“彩虹过桥”游戏，字——组词——说句训练。

    　　7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）

    　　说说用什么方法记住这些字？

    　　8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。

    　　四、写字指导。

    　　1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

    　　（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）

    　　2、练习给这几个字组词。

    　　3、教师范写，学生描红。练写。

    　　五、快乐复习。

    　　1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。

    　　fijioshhutiofndne

    　　候挑担肥浇施饿翻

    　　2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。

    　　挑担子「」浇水

    　　翻松

    　　「〕

    　　饿了时候

    　　〔〕

    　　施肥

    　　六、作业

    　　完成《随堂练习》P75页第一题。

    　　第一教时

    　　一、课件演示：

    　　看完动画，用简练的语言回答：小白兔_____________________________________________

    　　小灰兔_____________________________________________

    　　二、新课学习：

    　　1、回归问题：

    　　随学生回答，教师相机提问：白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？

    　　2、学习第一自然段。

    　　理解“收”的意思就是‘拔“

    　　3、学习第2、3、自然段。

    　　老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？

    　　从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样？

    　　老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？

    　　（板书；要菜籽收下了）

    　　情境表演：老商鞅送白菜的场面。

    　　4学习第4、5自然段。、

    　　小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？

    　　学生默读4、5自然段。

    　　口述小白兔种白菜的过程。（板书；种白菜）

    　　自由说——指名上台说————同桌互说

    　　翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。

    　　小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？

    　　理解”常常“的意思，说明小白兔怎样？

    　　三、课中操

    　　歌曲《劳动最光荣》

    　　四、讨论自学6、7、8段。

    　　小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？

    　　四人小组为单位讨论。

    　　交流学习结果。

    　　（板书：吃白菜、要白菜）

    　　在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？

    　　（送白菜）

    　　小灰兔所以什么态度啊？

    　　用奇怪的语气读这句话。

    　　小白兔的才从哪来的？

    　　齐读第9段。

    　　你觉得这句话是什么意思

    　　自由发言。

    　　师总结：正像歌里唱的一样：”幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。“

    　　五、自由续编故事。

    　　小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？

    　　自由准备——指名发言

    　　六、巩固课文

    　　1、复述课文。

    　　2、总结课文。

    　　板书设计：

    　　小白兔：要菜籽___种白菜____送白菜（只有自己种，才有吃不完的菜）

    　　小灰兔：拿白菜___吃白菜____要白菜

    小白兔和小灰兔教学设计4

    　　【教学目标】

    　　１、认识“翻、浇”等８个生字。会写“拉、把”等６个字。

    　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

    　　３、愿意做一个爱劳动的好孩子。

    　　【教学重点】

    　　认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

    　　【教学时间】

    　　２课时。

    　　【教学准备】

    　　课件、小白兔和小灰兔的头饰。

    　　【教学过程】

    　　第一课时

    　　一、童话引入：

    　　１、边放动画课件（或投影）边讲述：大家一边看图，一边听老师讲故事：一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜带回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

    　　通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。

    　　２、（板书课题）学生齐读课题。

    　　二、初读课文，认读生字：

    　　１、自由读课文，找出要求会认的生字上，看拼音多读几遍，记住字音。

    　　２、利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音：

    　　每人教４个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意，“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。

    　　３、小组合作学习：

    　　说说用什么方法记住这些字，给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。

    　　４、采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏复习生字。

    　　通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。

    　　三、再读课文，整体感知：

    　　１、数一数，课文共有几个自然段？标出序号。

    　　２、借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。

    　　３、自由选择自己喜欢的段落给同学听。

    　　４、学生评议。

    　　对于一年级学生而言，语文教学应培养他们乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。

    　　５、重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气：

    　　小灰兔说的“谢谢您！”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜吧。”要读出请求的语气。

    　　“小白兔，你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。

    　　其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。

    　　６、在读中进行词句训练：

    　　⑴说带“把”字的词语。

    　　先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”，接着自己仿说，然后同桌互相说一说，再全班交流。

    　　⑵让学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有……才……”再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如：

    　　只有爱劳动，才（有幸福的生活）。

    　　只有刻苦学习，才（有好的成绩）。

    　　７、课间操：

    　　歌曲《劳动最光荣》。

    　　四、感悟课文内容：

    　　１、指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。

    　　⑴比态度：

    　　学习１至３自然段。

    　　小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同？然后引导学生观察与文相配的第一幅插图，回答“小灰兔怎样？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想？”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。

    　　⑵比表现：

    　　学习４至６自然段。

    　　引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同？课文是怎样写的？抓住重点词：

    　　①“种菜”说明小白兔怎么样？

    　　②“就吃”说明小灰兔怎么样？接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”了；因为小灰兔懒惰，白菜“吃完”了。（这为理解重点句做了铺垫）

    　　⑶比结果：

    　　学习７至９自然段。

    　　比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的？小白兔这时挑着一担白菜去干什么？（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。）小灰兔为什么“奇怪”？小白兔是怎样回答的？小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了？小白兔挑的白菜是哪儿来的？听了小白兔的话“只有自己种，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。

    　　２、自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理？

    　　齐读最后一句话。

    　　３、学生质疑。

    　　４、小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。

    　　５、汇报交流。

    　　６、指导朗读：

    　　重点指导读两只小兔的对话。

    　　形式分为：

    　　指名读、分角色读、挑战读等等。

    　　通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。

    　　五、自由续编故事：

    　　小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?

    　　自由准备──指名发言。

    　　六、巩固课文；

    　　１、复述课文。

    　　２、教师总结课文。

    小白兔和小灰兔教学设计5

    　　【教材简析】

    　　这是一篇有趣而又有教育意义的童话故事。通过小白兔和小灰兔的不同表现，教育学生要热爱劳动。

    　　课文分九个自然段。一、二、三自然段写小白兔和小灰兔到地里帮助老山羊收白菜，老山羊送给它们白菜，小灰兔收下了，小白兔却要了一包菜子。四、五自然段写的是在小白兔家里，它种下菜子，精心管理。第六自然段写的是在小灰兔家里，它有了白菜就不干活了，光吃老山羊给的白菜。七至九自然段写的是在老山羊家里，小灰兔吃完了白菜，又去老山羊家要白菜，小白兔却给老山羊送来一担白菜。

    　　这篇童话里的小白兔是一只懂道理、热爱劳动、十分可爱的小兔，懂得凭自己的双手辛勤劳动，才能丰衣足食。小灰兔也不是好吃懒做，它是一只缺乏生活经验，不懂得应当凭着自己的劳动过活的小兔，相信它听了小白兔的话，会像小白兔一样热爱劳动的。

    　　【教学要求】

    　　1、学会11个生字和由这些字组成的词语。

    　　2、理解课文内容，懂得应该自己劳动，应该热爱劳动。

    　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

    　　【教学重点】

    　　1、理解小白兔的话，懂得应该自己劳动，应该热爱劳动。

    　　2、指导学生讲述全文内容。

    　　【课时安排】

    　　三课时。

    　　第一课时

    　　一、揭示课题，初读课文。

    　　1、学生依据汉语拼音试读课文，并划出生字新词。

    　　2、教师范读课文，让学生思考：课文写的是一个什么故事，同时注意生字新词的正确读音。

    　　3、学生自读课文。

    　　4、指名读课文，标出全文共有几个自然段。

    　　二、理解课文前三自然段。

    　　1、学习第一自然段。

    　　（1）指名读，思考、讨论：①老山羊在干什么？②“收白菜”是怎么一回事？③小白兔和小灰兔来干什么？说明什么？

    　　（2）掌握“收”、“菜”的音、义、形。

    　　收：右边是反文旁，共四笔，不能写成三笔。

    　　菜：是上中下结构，注意中间部分的写法。

    　　2、学习第二、三自然段。

    　　（1）指名读，思考、讨论：

    　　①老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？

    　　②小灰兔是怎么做的，怎么说的？

    　　③小白兔是怎么做的，又是怎么说的？它为什么不要白菜要菜子呢？（此问题可以先问，让学生思考，不忙于回答）

    　　（2）在理解字义的基础上掌握这两段中的生字字形。

    　　谢：左中右结构，中间的“身”第六笔是提，不是“横”右边是“寸”。

    　　包：半包围结构，包子头里边是“巳”，不是“己”。

    　　“您”、“谢”、“情”等，在教学时引导学生注意偏旁部首与字义的联系。

    　　（3）看第一幅图，让学生用自己的话说说图上都有谁，他们在干什么。

    　　3、指导读一至三自然段。

    　　三、作业。

    　　1、抄写七个生字。

    　　2、熟读前三自然段。

    　　第二课时

    　　一、指名读前三自然段，复习前三自然段的内容。

    　　二、理解课文四、五自然段。

    　　1、指名读，思考讨论：小白兔回到家后干了些什么？是怎么做的？说明什么？

    　　2、指导看第二幅图。（小白兔正在给白菜浇水，白菜长得很快，小白兔很高兴，笑呵呵的。）

    　　3、练习朗读。

    　　三、理解课文第六自然段。

    　　1、指名读，思考：小灰兔回到家里又是怎么做的？它为什么不干活？（结合内容学习“干”字）

    　　2、指导看第三幅图，讲述这部分内容。

    　　3、练习朗读。

    　　四、理解课文七至九自然段。

    　　1、指名读，思考并讨论：

    　　（1）小灰兔吃完了白菜，是怎么做的？这说明什么?

    　　（2）小灰兔见小白兔给老山羊送白菜感到怎样？什么是“奇怪”？为什么感到奇怪？

    　　（3）小白兔最后说的那句话对不对？为什么？

    　　（4）“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话告诉我们什么？（结合课文内容学习“完”字。）

    　　2、指导看第四幅图，用自己的话说说图意。

    　　3、练习朗读这部分课文。

    　　五、总结。

    　　1、这篇课文写的是什么呢？

    　　2、你喜欢故事里的谁？为什么？

    　　3、你想象一下，小灰兔以后会怎么做呢？

    　　六、练习朗读课文。

    　　七、作业。

    　　1、抄写五个生字。

    　　2、练习讲述这个故事。

    　　第三课时

    　　一、字词训练。

    　　1、读生子组成的词语。

    　　收白菜送给谢谢您请收下干活奇怪吃不完

    　　2、比一比，组成词。

    　　玩（）你（）清（）可（）给（）

    　　完（）您（）请（）齐（）绿（）

    　　3、填空，再把小白兔的话抄下来。

    　　（1）小灰兔收下了老山羊给的（）（）。

    　　（2）小白兔向老山羊要了一包（）（）。

    　　（3）小灰兔饿了就吃老山羊（）的白菜。

    　　（4）小白兔把菜子（）在地里。

    　　（5）小灰兔（）（）地问“小白兔，你的菜是从哪里来的？”

    　　（6）小白兔说“是我自己种的。（）（）自己种，才有吃不完的菜。”

    　　二、练习有感情地朗读课文。

    　　三、练习讲述这个故事。

    　　要求：讲故事不是背诵课文，要让学生用自己的话讲，可以用书上重要的词和句子，但不要一字不差得把课文背下来。

    　　1、看课文讲故事。

    　　2、看图讲故事。

    　　3、试着讲故事。

    　　四、作业。

    　　把这个故事讲给小朋友们听。

    　　板书设计：

    　　小白兔和小灰兔

    　　老山羊小白兔小灰兔

    　　收帮忙

    　　给菜子白菜

    　　种菜子不干活吃

    　　送要

    　　只有自己种，才有吃不完的菜

    小白兔和小灰兔教学设计6

    　　教学内容：

    　　人教版语文第二册26、小白兔和小灰兔

    　　德育目标：

    　　使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

    　　教学要求：

    　　1、认识“翻、浇”等八个生字。会写“拉、把”等六个字。

    　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

    　　3、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

    　　教学重点：

    　　练习朗读，认字。

    　　教学难点：

    　　1、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

    　　2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

    　　教学方法：

    　　1、通过小组合作学习，培养学生自主识字，独立识字的能力。

    　　2、把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

    　　课前准备：

    　　投影或课件、录音机

    　　教学过程：

    　　一、童话引入：

    　　1、边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前，有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。

    　　2、板书课题，学生书空。

    　　二、初读课文：

    　　1、教师范读或学生朗读全文。

    　　2、学生自读。这篇课文较长，要求学生读通顺，边读边画出生字，不会的字多读几遍。

    　　3、指名试着朗读课文，大家进行评议。

    　　三、认生字：

    　　1、出示生字卡片，指名认生字，随时纠正读音。

    　　2、重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意：“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。

    　　3、小组合作学习：学生分析这八个字有一个什么共同特点（都时左右结构的字）；说说可以用什么办法记住这些字；给这些字找朋友。

    　　4、采用“开火车”、“找朋友”（偏旁组字）等多种形式让学生熟记生字。

    　　四、朗读课文：

    　　1、学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，并标出各自然段的序号。

    　　2、几位同学朗读全文，大家评一评，读得准不准，好不好。

    　　3、重点指导学生的朗读语气。

    　　五、感悟课文内容：

    　　1、指名几位同学接力读课文，其余同学在听的"过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影图），仔细观察，展开想象：小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃白菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？自学思考后同桌互议，然后汇报交流。

    　　2、学生提出不明白的问题（或词句），先问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。

    　　3、赏读课文。你最喜欢读哪一个（或几个）自然段？先自己试着读，然后展开比赛，看谁读得最好。

    小白兔和小灰兔教学设计7

    　　教材分析：

    　　《小灰兔和小白兔》是一篇童话故事，课文语言生动活泼，富有情趣，且配有四幅生动的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

    　　课文讲述小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义——只有自己种，才有吃不完的菜。课文巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

    　　教学目标：

    　　1、认识“翻”、“浇”等8个生字。会写“拉”、“把”等6个字。通过做动作、联系生活、情境创设等方法理解“收”、“常常”等词。

    　　2、了解课文内容，通过推测心理活动、对比、创设情境等方法引导学生体会人物情感，正确、流利、有感情地朗读课文。感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

    　　3、懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

    　　教学重难点：

    　　了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获，懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

    　　教学时间：

    　　2课时

    　　第一课时

    　　一、导入新课

    　　1、今天这节课，老师带来了上节课认识的的两位朋友。这是谁呀？（贴图）这又是谁呀？（贴图）这节课我们继续来学习26．《小白兔和小灰兔》（板题）

    　　2、复习生词。开火车认读。

    　　二、学习新课

    　　（一）研读第1-3自然段

    　　1、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙。

    　　引导寻找共同点：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，你觉得小白兔和小灰兔有什么共同的特点？

    　　（乐于助人）

    　　2、收完白菜后，老山羊给小白兔和小灰兔都送了一车白菜，小白兔和小灰兔说的话可不一样啊，我们来找找他们是怎么说的？横线画出来。

    　　①画出句子，出示。

    　　②自己读句子，先来发现一下他们之间有什么共同点？（谢谢您，请您，有礼貌）

    　　朗读指导，有礼貌。

    　　③那他们之间又有什么不同的地方呢？（想法不同）

    　　一个要白菜，一个要菜子。（板书：要白菜要菜子）

    　　他们心里都打着自己的小算盘，请你猜猜看，小灰兔当时在想什么？小白兔在想什么呢？

    　　请一学生上台表演读，问，白兔白兔，你为什么只要菜子呢？

    　　④指导看图，看上书上的图片，请你看看小灰兔此时是怎么样的动作和表情？

    　　（摸摸脑袋，好奇地看着小白兔，他在想：怎么会有这么笨的兔子呢！）

    　　⑤一起来读1-3自然段。

    　　（二）研读第4、5自然段。

    　　1、小白兔和小灰兔收了不同的东西，他们会有什么不同的表现呢？

    　　书上有两幅图，看见了吗？分别画的是谁？如果你觉得它做的对就在它的旁边打个笑脸，如果你觉得不对，就在它旁边打个哭脸。

    　　师：小白兔在干嘛？（板书：种白菜）

    　　师：小灰兔呢，在干嘛？（板书：吃白菜）

    　　2、那我们先一起去看看小白兔拿回菜子是怎么种白菜的好吗？

    　　①用横线画出写小白兔种白菜的句子。

    　　②指导朗读。

    　　③自由说，指名说。

    　　④出示插图，句式填空：有一天，天气很热，小白兔忙着给白菜（），看见长出了许多野草，就（），又发现叶子上有虫子，连忙（）。

    　　瞧！它忙得（）。

    　　⑤理解“常常”。小白兔，你这样辛勤地照顾白菜，是不是只要一天两天就行了呀？一般从菜子发芽到长大成大白菜，最起码要60多天，怪不得课文中说是——出示词卡“常常”。可见，小白兔把白菜种大，得花多少心血啊！

    　　⑥经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜很快长大了，小白兔的心里多高兴啊！我们带着这种心情，读读这两段吧！

    　　2、小灰兔回家后事怎样的情境呢？生自由读第6自然段。

    　　①小白兔这么辛苦，可是小灰兔呢？小灰兔可真会享受啊！你看，（出示插图）小灰兔一边吃着白菜，一边会想些什么呢？

    　　句式：小灰兔一边，一边想。

    　　②真是一只懒惰的小兔啊，谁能读好这一段？

    　　三、研读第7-9自然段

    　　1、最后怎么样了呢？读7-9自然段，填空：小灰兔，小白兔。

    　　2、·在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？（送白菜）

    　　·小灰兔会有什么样的表现呢？

    　　用奇怪的语气读这句话。

    　　·学习小白兔说的话

    　　·你觉得这句话是什么意思（每个人只有自己劳动，才能有收获）

    　　·听了小白兔的话小灰兔会怎么样呢？

    　　师总结：正像歌里唱的一样：“幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。”

    　　板书：26、小白兔和小灰兔

    　　要菜子收下白菜

    　　种白菜吃白菜

    　　送白菜要白菜

    　　只有自己种，才有吃不完的菜。

    小白兔和小灰兔教学设计8

    　　【教材分析】

    　　《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，课文是以歌颂劳动意义为主题的童话故事。从故事中让学生体会到“只有自己付出劳动，辛勤耕耘，播种，才有不竭的果实，即有吃不完的菜。”这个深刻的道理。

    　　【设计理念】

    　　１、学生是学习和发展的主体，而教师是学生学习的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生学习的主动性和创造性。由于小学一年级学生年龄小，缺乏主动学习的能力，这就需要老师引导学生带着问题去读书，在合作、表演、交流中感悟，有效的引导学生学习，教给学生适当的学习方法。

    　　２、注重教材内容与生活实际紧密联系，通过学生对教材内容的学习，让学生谈一谈生活中你该怎样做？既对学生进行了思想教育，又注重了学生的情感体验，关注了学生的内心感受，丰富了学生的精神空间，正确培养学生树立了良好的人生观和价值观。

    　　３、朗读是理解课文的重要手段，通过朗读还可以使学生能够学会欣赏文学作品，受到美的熏陶，所以教师在教学中要加强对学生朗读的指导，运用多种朗读方式培养学生的朗读能力，真正的使朗读成为学生学习语文的重要手段。

    　　【课程资源的开发】

    　　１、注重学生朗读资源的开发：

    　　学生存在着个性差异，所以我们阅读文章后会有不同的感受。这就需要教师为学生营造宽松的学习环境。可以让学生说出阅读课文后的情感体验，还可以让学生以自己喜欢的方式进行阅读，把大量的时间留给学生，让学生从朗读中去感悟，同时让学生参与评价，这样的设计不仅使学生的朗读资源得到开发，也锻炼了学生口语交际能力。

    　　２、注重学生观察与想象力资源的开发：

    　　低年级教材注重了文章图片的运用，学生看到图片后也爱读书，教师就要充分发挥图片的作用，在学生仔细观察图片后，让他们体会一下小白兔和小灰兔的表情、动作、心情或是让学生根据自己的想象进行创编，这样就拓展了学生的思维空间，丰富了学生的想象力，有利于学生更好的理解全文，从而使学生的观察与想象资源得到充分的开发。

    　　【教学目标】

    　　１、正确、流利、有感情的朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和因此产生的不同结果。

    　　２、使学生从课文中悟出“用劳动换取的果实是用不完的。”这一道理。

    　　【教学流程】

    　　一、激趣导入

    　　１、同学们，你们喜欢小动物吗？说说你们喜欢什么小动物？

    　　（师用多媒体课件展示小动物图片，当学生说到小兔子时，展示两只小兔子：一只小白兔，一只小灰兔。）

    　　小白兔和小灰兔之间发生了一个故事，同学们想听吗？

    　　（师边放动画课件边讲述，使学生进入情境。）

    　　很久以前，在一个动物王国里住着一只老山羊、一只小白兔、一只小灰兔，他们快乐的生活着。一天，老山羊请小白兔和小灰兔来帮它收白菜。活干完后，小灰兔收下了老山羊送给它的一车白菜，而小白兔却收下了一包菜子，这是为什么呢？那好，这就是我们今天要学习的课文《小白兔和小灰兔》。

    　　（板书课题）

    　　２、你知道小灰兔为什么要了一车白菜，而小白兔却要了一包菜子吗？下面就让我们充分的展开想象共同走进这个童话故事中去吧！

    　　上课之初，教师首先注重学生的情感体验，用多媒体课件展示学生喜欢的小动物，一下子调动了学生的学习积极和学习兴趣，接着教师展示小白兔和小灰兔的图片并讲述故事，使学生很自然的陷入故事情境，老师的故事并没有真的讲完，而是留有余地，让学生展开丰富的想象，说出后面将会发生什么故事，这样一来，使学生开拓了联想思维。激发了学习这篇课文的兴趣，很自然的将学生带入所要学习的课文中来。

    　　二、初识生字,正确读文

    　　１、师边放多媒体课件（课文中的插图、课文文字），边播放录音，让学生听和看相结合，整体感知课文内容。

    　　２、让学生用自己喜欢的方式自读课文，教师提出自读要求：

    　　读准字音，读通句子遇到自己不认识的字可以与小组同学一起学习并准确记忆，标出自然段的序号。

    　　３、学生汇报在读书中遇到的困难和解决问题的办法：

    　　⑴读课文时，“翻”字我不认识，我找生字条认识了这个字的读音“fan”。我想“翻”的右半部分是两个习，可以认为是两个人在地里练习翻土。

    　　（师竖起大拇指，微笑鼓励。）

    　　⑵我读书时，不认识“饿”字，是问同桌才知道的。我想饿了就要吃食物，所以左半部分是“食”字旁，右半部分是“我”字，可以认为是我饿了。

    　　（师根据回答贴相应的生字卡。）

    　　……

    　　４、同学们识字的办法可真多，联想可真丰富，现在就让你们借鉴别人的办法记忆生字，可以同桌合作正音、共同记忆，并把课文读给你的同桌听一听、评一评，这一回老师要看看，当别人有困难你们是怎样帮助的。

    　　互相合作学习，师巡视合作情况。师放手让学生充分自由读书，合作交流识字方法，读熟课文，而且还让学生遇到困难自己想办法解决，培养学生克服困难的意志，增强学生的信心，进而让学生获得成功的喜悦。

    　　三、读文感悟

    　　１、下面我要看看哪个小组指导的朗读最好，谁愿意展示一下自己的朗读水*（师指名读），其他同学认真听，让我们当一次裁判来评一评，他读得怎么样？请同学们思考课文主要讲了一件什么事？

    　　２、学生读完课文后，其他学生进行评价。

    　　（从字音、感情、停顿等方面进行评价。）

    　　３、刚才别人读课文的时候同学们能认真听，并提出优缺点，这样很好！那么同学们能不能吸取别人的长处来弥补自己的不足，将课文读得更好？下面就让同学们在组内比试一下。

    　　（学生组内比赛朗读，师巡视学生合作情况。）

    　　４、刚才我看到同学们朗读得很认真，很有感情。别着急，一会儿，同学们还有展示自己的机会，那么谁愿意说一说课文主要讲了一件什么事？

    　　（学生自由汇报。）

    　　５、小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，你觉得它们具有怎么样的品质？（学生回答：它们助人为乐）那么你能用“帮忙”说一句话吗？

    　　教育学生同学之间要互相帮助，同时培养学生用词造句的能力。

    　　６、老山羊分别送给小白兔和小灰兔一车菜，它们有什么不同的表现？如果你此时是小白兔或小灰兔，你的想法是什么？结合图片你能读出小灰兔感激的语气和小白兔请求的语气吗？

    　　７、学生开始自己或同桌练读，个别指导读，学生互相评议，师范读后再指名朗读，师进行评价。

    　　没有评价的课堂是不完整的，读课文时注重了师生之间，生生之间互相评价，互相帮助，从中找出学生的优点和不足，很好的提高了学生的朗读水*。同时在指导学生朗读时，教师还适当出示画片，以便体会人物的心情进行朗读，注重了朗读情境的设置，从而充分调动了学生朗读课文的积极性。

    　　８、小白兔和小灰兔有了不同的收获，它们回去后都怎样做的呢？谁愿意再次展示一下自己的朗读水*，请读一下课文４至９自然段。

    　　（生边读，师边在黑板上粘贴书中图片。）

    　　９、看一看图片说说它们回去都是怎么做的？结果怎么样？

    　　（生思考后汇报。）

    　　１０、小灰兔不理解小白兔的白菜是怎么来的，它当时心里是怎么想的？

    　　（纳闷、惊奇。）

    　　那么同学们要读出怎样的语气哪？

    　　（不解的语气。）

    　　１１、指名读完后，师评价，同桌练读，表现出小灰兔怀疑、惊奇的心情。

    　　１２、小白兔是怎样回答的？它当时的心情怎样？

    　　（无比的骄傲自豪。）

    　　所以要读出骄傲自豪的语气，谁愿意当一次小白兔，读出自己无比骄傲自豪的心情呢？

    　　师指名读，生生评价，组内练习，评出最好的在全班范读。

    　　１３、你认为小白兔说的哪一句话最有价值？你怎样理解这句话？

    　　１４、学生答：“只有自己种菜，才能有吃不完的菜。这个故事告诉我们只有靠自己劳动，才能有用不完的果实。”

    　　１５、补句：只有爱劳动，才……。

    　　只有……才……。

    　　朗读是理解课文的重要手段，教师要重视对学生的朗读指导。通过体会小兔子的心情，来指导朗读，从朗读中体会文章的主题，真正体会到劳动的意义，使学生深受思想教育。另外，让学生反复品读佳句，一方面帮助学生理解课文的内容，另一方面帮助学生积累词句，丰富语言库存，即由开始的仿说逐步过渡到独立运用。

    　　四、总结拓展

    　　１、听了小白兔的话，小灰兔是怎样想的呢？

    　　给学生创设想象空间，让学生自由想象创编故事，培养学生的想象力和大胆创新的精神。

    　　２、让学生戴头饰分角色表演，可以将自己创编的情节加入表演之中。

    　　让学生戴头饰表演课文内容，进行艺术的再创造，在表演中发展学生语言组织和表达能力，让学生在表演中受到教育。

    　　３、通过这篇童话故事的学习，你懂得了什么道理？说说你在生活中会做哪些事情？你自己认为是一个热爱劳动的孩子吗？

    　　在课堂上给孩子展示自我的机会，使学生感悟到成功的快乐，并从中受到深刻的教育。

    　　五、结束语：

    　　看来同学们在生活中都是一个爱劳动的好孩子，希望你们能从这篇课文中得到更多的教育和启发，让我们所有的人都知道：一分耕耘，一分收获，劳动是光荣的，通过劳动获得的果实才是最甜的，最永久的！那么就让我们携起手来，去努力、去奋斗，用我们的双手去创造美好的明天！

    小白兔和小灰兔教学设计9

    　　【教材简析】

    　　这是一篇有趣而又有教育意义的童话故事。通过小白兔和小灰兔的不同表现，教育学生要热爱劳动。

    　　课文分九个自然段。一、二、三自然段写小白兔和小灰兔到地里帮助老山羊收白菜，老山羊送给它们白菜，小灰兔收下了，小白兔却要了一包菜子。四、五自然段写的是在小白兔家里，它种下菜子，精心管理。第六自然段写的是在小灰兔家里，它有了白菜就不干活了，光吃老山羊给的白菜。七至九自然段写的是在老山羊家里，小灰兔吃完了白菜，又去老山羊家要白菜，小白兔却给老山羊送来一担白菜。

    　　这篇童话里的小白兔是一只懂道理、热爱劳动、十分可爱的小兔，懂得凭自己的双手辛勤劳动，才能丰衣足食。小灰兔也不是好吃懒做，它是一只缺乏生活经验，不懂得应当凭着自己的劳动过活的小兔，相信它听了小白兔的话，会像小白兔一样热爱劳动的。

    　　【教学要求】

    　　1、学会11个生字和由这些字组成的词语。

    　　2、理解课文内容，懂得应该自己劳动，应该热爱劳动。

    　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

    　　【教学重点】

    　　1、理解小白兔的话，懂得应该自己劳动，应该热爱劳动。

    　　2、指导学生讲述全文内容。

    　　【课时安排】 三课时。

    　　第一课时

    　　一、揭示课题，初读课文。

    　　1、学生依据汉语拼音试读课文，并划出生字新词。

    　　2、教师范读课文，让学生思考：课文写的是一个什么故事，同时注意生字新词的正确读音。

    　　3、学生自读课文。

    　　4、指名读课文，标出全文共有几个自然段。

    　　二、理解课文前三自然段。

    　　1、学习第一自然段。

    　　（1）指名读，思考、讨论：①老山羊在干什么？②“收白菜”是怎么一回事？③小白兔和小灰兔来干什么？说明什么？

    　　（2）掌握“收”、“菜”的音、义、形。

    　　收：右边是反文旁，共四笔，不能写成三笔。

    　　菜：是上中下结构，注意中间部分的写法。

    　　2、学习第二、三自然段。

    　　（1）指名读，思考、讨论：

    　　①老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？

    　　②小灰兔是怎么做的，怎么说的？

    　　③小白兔是怎么做的，又是怎么说的？它为什么不要白菜要菜子呢？（此问题可以先问，让学生思考，不忙于回答）

    　　（2）在理解字义的基础上掌握这两段中的生字字形。

    　　谢：左中右结构，中间的“身”第六笔是提，不是“横”右边是“寸”。

    　　包：半包围结构，包子头里边是“巳”，不是“己”。

    　　“您”、“谢”、“情”等，在教学时引导学生注意偏旁部首与字义的联系。

    　　（3）看第一幅图，让学生用自己的话说说图上都有谁，他们在干什么。

    　　3、指导读一至三自然段。

    　　三、作业。

    　　1、抄写七个生字。

    　　2、熟读前三自然段。

    　　第二课时

    　　一、指名读前三自然段，复习前三自然段的内容。

    　　二、理解课文四、五自然段。

    　　1、指名读，思考讨论：小白兔回到家后干了些什么？是怎么做的？说明什么？

    　　2、指导看第二幅图。（小白兔正在给白菜浇水，白菜长得很快，小白兔很高兴，笑呵呵的。）

    　　3、练习朗读。

    　　三、理解课文第六自然段。

    　　1、指名读，思考：小灰兔回到家里又是怎么做的？它为什么不干活？（结合内容学习“干”字）

    　　2、指导看第三幅图，讲述这部分内容。

    　　3、练习朗读。

    　　四、理解课文七至九自然段。

    　　1、指名读，思考并讨论：

    　　（1）小灰兔吃完了白菜，是怎么做的？这说明什么?

    　　（2）小灰兔见小白兔给老山羊送白菜感到怎样？什么是“奇怪”？为什么感到奇怪？

    　　（3）小白兔最后说的那句话对不对？为什么？

    　　（4）“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话告诉我们什么？（结合课文内容学习“完”字。）

    　　2、指导看第四幅图，用自己的话说说图意。

    　　3、练习朗读这部分课文。

    　　五、总结。

    　　1、这篇课文写的是什么呢？

    　　2、你喜欢故事里的谁？为什么？

    　　3、你想象一下，小灰兔以后会怎么做呢？

    　　六、练习朗读课文。

    　　七、作业。

    　　1、抄写五个生字。

    　　2、练习讲述这个故事。

    　　第三课时

    　　一、字词训练。

    　　1、读生子组成的词语。

    　　收白菜 送给 谢谢您 请收下 干活 奇怪 吃不完

    　　2、比一比，组成词。

    　　玩（ ）你（ ）清（ ）可（ ）给（ ）

    　　完（ ）您（ ）请（ ）齐（ ）绿（ ）

    　　3、填空，再把小白兔的话抄下来。

    　　（1）小灰兔收下了老山羊给的（ ）（ ）。

    　　（2）小白兔向老山羊要了一包（ ）（ ）。

    　　（3）小灰兔饿了就吃老山羊（ ）的白菜。

    　　（4）小白兔把菜子（ ）在地里。

    　　（5）小灰兔（ ）（ ）地问“小白兔，你的菜是从哪里来的？”

    　　（6）小白兔说“是我自己种的。（ ）（ ）自己种，才有吃不完的菜。”

    　　二、练习有感情地朗读课文。

    　　三、练习讲述这个故事。

    　　要求：讲故事不是背诵课文，要让学生用自己的话讲，可以用书上重要的词和句子，但不要一字不差得把课文背下来。

    　　1、看课文讲故事。

    　　2、看图讲故事。

    　　3、试着讲故事。

    　　四、作业。

    　　把这个故事讲给小朋友们听。

    　　板书设计：

    　　小白兔和小灰兔

    　　老山羊 小白兔 小灰兔

    　　收 帮忙

    　　给 菜子 白菜

    　　种菜子 不干活 吃

    　　送 要

    　　只有自己种，才有吃不完的菜

    小白兔和小灰兔教学设计10

    　　教材分析：

    　　《小灰兔和小白兔》是一篇童话故事，课文语言生动活泼，富有情趣，且配有四幅生动的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

    　　课文讲述小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义——只有自己种，才有吃不完的菜。课文巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

    　　教学目标：

    　　1、认识“翻”、“浇”等8个生字。会写“拉”、“把”等6个字。通过做动作、联系生活、情境创设等方法理解“收”、“常常”等词。

    　　2、了解课文内容，通过推测心理活动、对比、创设情境等方法引导学生体会人物情感，正确、流利、有感情地朗读课文。感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

    　　3、懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

    　　教学重难点：

    　　了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获，懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

    　　教学时间：

    　　2课时

    　　第一课时

    　　一、导入新课

    　　1、今天这节课，老师带来了上节课认识的的两位朋友。这是谁呀？（贴图）这又是谁呀？（贴图）这节课我们继续来学习26．《小白兔和小灰兔》（板题）

    　　2、复习生词。开火车认读。

    　　二、学习新课

    　　（一）研读第1-3自然段

    　　1、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙。

    　　引导寻找共同点：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，你觉得小白兔和小灰兔有什么共同的特点？

    　　（乐于助人）

    　　2、收完白菜后，老山羊给小白兔和小灰兔都送了一车白菜，小白兔和小灰兔说的话可不一样啊，我们来找找他们是怎么说的？横线画出来。

    　　①画出句子，出示。

    　　②自己读句子，先来发现一下他们之间有什么共同点？（谢谢您，请您，有礼貌）

    　　朗读指导，有礼貌。

    　　③那他们之间又有什么不同的地方呢？（想法不同）

    　　一个要白菜，一个要菜子。 （板书：要白菜 要菜子）

    　　他们心里都打着自己的小算盘，请你猜猜看，小灰兔当时在想什么？小白兔在想什么呢？

    　　请一学生上台表演读，问，白兔白兔，你为什么只要菜子呢？

    　　④指导看图，看上书上的图片，请你看看小灰兔此时是怎么样的动作和表情？

    　　（摸摸脑袋，好奇地看着小白兔，他在想：怎么会有这么笨的兔子呢！）

    　　⑤一起来读1-3自然段。

    　　（二）研读第4、5自然段。

    　　1、小白兔和小灰兔收了不同的东西，他们会有什么不同的表现呢？

    　　书上有两幅图，看见了吗？分别画的是谁？如果你觉得它做的对就在它的旁边打个笑脸，如果你觉得不对，就在它旁边打个哭脸。

    　　师：小白兔在干嘛？ （板书：种白菜）

    　　师：小灰兔呢，在干嘛？（板书：吃白菜）

    　　2、那我们先一起去看看小白兔拿回菜子是怎么种白菜的好吗？

    　　①用横线画出写小白兔种白菜的句子。

    　　②指导朗读。

    　　③自由说，指名说。

    　　④出示插图，句式填空：有一天，天气很热，小白兔忙着给白菜（ ），看见长出了许多野草，就（ ），又发现叶子上有虫子，连忙（ ）。

    　　瞧！它忙得（ ）。

    　　⑤理解“常常”。小白兔，你这样辛勤地照顾白菜，是不是只要一天两天就行了呀？一般从菜子发芽到长大成大白菜，最起码要60多天，怪不得课文中说是——出示词卡“常常”。可见，小白兔把白菜种大，得花多少心血啊！

    　　⑥经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜很快长大了，小白兔的心里多高兴啊！我们带着这种心情，读读这两段吧！

    　　2、小灰兔回家后事怎样的情境呢？生自由读第6自然段。

    　　①小白兔这么辛苦，可是小灰兔呢？小灰兔可真会享受啊！你看，（出示插图）小灰兔一边吃着白菜，一边会想些什么呢？

    　　句式：小灰兔一边 ，一边想 。

    　　②真是一只懒惰的小兔啊，谁能读好这一段？

    　　三、研读第7-9自然段

    　　1、最后怎么样了呢？读7-9自然段，填空：小灰兔 ，小白兔 。

    　　2、·在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？（送白菜）

    　　·小灰兔会有什么样的表现呢？

    　　用奇怪的语气读这句话。

    　　·学习小白兔说的话

    　　·你觉得这句话是什么意思（每个人只有自己劳动，才能有收获）

    　　·听了小白兔的话小灰兔会怎么样呢？

    　　师总结：正像歌里唱的一样：“幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。”

    　　板书： 26、小白兔和小灰兔

    　　要菜子 收下白菜

    　　种白菜 吃白菜

    　　送白菜 要白菜

    　　只有自己种，才有吃不完的菜。

    小白兔和小灰兔教学设计11

    　　教学目标：

    　　1、认识“翻、浇”等字。会写“把”字。

    　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道小白兔与小灰兔面对老山羊送的白菜的不同做法，体会小白兔劳动的辛苦与爱劳动。

    　　3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

    　　教学重点：

    　　练习朗读，认字，书写生字。

    　　教学难点：

    　　通过学习小白兔的做法，使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

    　　课前准备：

    　　生字卡、课件

    　　教学时间：

    　　2课时

    　　第一课时

    　　教学过程：

    　　一、导入：

    　　1、师 ：今天，我们的课堂里来了两位好朋友，大家一起来看看，他们是谁？（出示PPT1：小白兔，小灰兔图片）

    　　2、揭示课题：没错，来的正是小白兔和小灰兔，它们身上会发生什么故事呢？今天我们就一起来学习26课《小白兔和小灰兔》。

    　　3、 板书课题：会学习的小朋友，跟着老师一起来写一写（“小”先中间后两边，“兔”有个小尾巴，千万别漏掉，“灰”注意先写两点再写撇捺。）

    　　4、齐读课题。

    　　二、初读

    　　（一）提出自读要求，生自由读课文

    　　小白兔和小灰兔的故事就在课本里。请小朋友们打开课本，把课文读一遍，把所有字都读正确，把句子读连贯。一边读一边标出自然段，读完后请坐端正，听明白了？

    　　（二）出示课文，交流自然段：

    　　小朋友们读得真不错，你的自然段找对了吗？在四人小组立交流交流。

    　　过渡：小朋友们真能干，都把自然段都标出来了。

    　　三、学习第一节：（出示PPT2：第一自然段）

    　　老山羊地里的白菜长大了，（教师版画大白菜简笔画）他忙着在地里收白菜，可是他年纪大了，累得气喘吁吁，这时候，小白兔和小灰兔来了。

    　　1、读：谁来读一读第一自然段？（读的真准，真流利）

    　　2、猜：小白兔和小灰兔会帮老山羊做什么事呢？（拔菜，装进筐里，运回家……）

    　　3、小白兔、小灰兔热心地帮老山羊拔菜、运回家，他俩可真是勤劳的、乐于助人的好孩子。

    　　4、齐读：（指名、齐读）谁来夸一夸他们？

    　　四、学习第2、3节

    　　过渡：老山羊得到小白兔和小灰兔的帮忙，很快就把白菜收完了，老山羊想送一车白菜给他们表示感谢。小白兔和小灰兔收下了吗？

    　　1、自由读：请你自己读一读2、3自然段来找找答案。

    　　2、反馈：不一样，小白兔（要菜子），小灰兔（收白菜）。

    　　3、指名小灰兔和小白兔的话，体会小白兔和小灰兔的有礼貌

    　　①指名读小灰兔的话。

    　　反馈：你们说话的时候用上了“谢谢”和“您”，真是个有礼貌的孩子。

    　　②指名读小白兔的话。

    　　反馈：你们说话的时候用上了“请”和“您”，也是有礼貌的好孩子。

    　　4、齐读：我们一起来赞扬赞扬这懂礼貌的小白兔和小灰兔吧！

    　　五、学习第4、5节

    　　（一）要菜子干嘛呢?

    　　1、小白兔，你不要白菜，要菜子干什么呀？（指名说）

    　　2、自己种白菜可不是一件容易的事啊！我们来看看小白兔种白菜做了哪些事情。

    　　（二）种菜过程

    　　1、请小朋友们自己读一读4、5小节，找一找，用“____”画出来。

    　　2、出示PPT、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。

    　　（1）指名读句子（相机评价学生读音）

    　　（2）出示：“翻”，指名读。

    　　出示PPT图片：图上的这几人在干什么？——（翻地、把地翻松）

    　　（3）“把”字短语练习

    　　出示：把地翻松（指名读）

    　　我们读书时要“把窗户打开”。你会这样说吗？引导学生多方面练说。

    　　（4）学写“把”，教师板书“手”的演变，（篆文 到“手”）引导学生理解提手旁表示跟手有关，指导学生从整体结构到关键笔画的顺序观察。师范写，学生练习书写。

    　　（5）齐读句子：大家书写都很认真。小白兔还做了什么呢？把这句话齐读给大家听。

    　　出示PPT句子：小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。

    　　（三）学习“浇”、“施”、“肥”三个生字

    　　（1）自由读句子，再指名读。

    　　（2）出示“浇”，指名读。

    　　“浇”是什么偏旁？你还能说出几个带三点水的字吗？（学生发言）我们发现，带有三点水的字都和水有关系。有水把地“浇”，有火把饭“烧”，太阳出来天亮就是“晓”。

    　　（3）出示：“施肥”指名读

    　　知道什么是施肥吗？出示图片简单介绍（给植物添加肥料）。

    　　再读“施肥”，你记住了那个字？用什么方法？

    　　引导：“施”是方人旁。拖与施，强调读音不同。（引导理解施工）

    　　肥：月肉旁，（出示PPT）用换偏旁的方法识记。

    　　过渡：这些工作都非常累，还得常常做，你看（引说）：天气热了，小白兔要给白菜浇水；白菜需要长高，还得给白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要给白菜拔草；菜上有虫子了，小白兔要给白菜捉虫。

    　　（四）体会“常常”

    　　一读：

    　　1、师省略“常常”，激矛盾：看到小白兔这么辛勤地劳动，老师想来夸夸它。认真听我读，要是读得好就给我表扬，读得不好就帮老师指出来。

    　　过渡：这么多小朋友要给老师提意见啊，请你说哪里读得不好

    　　2、比较读：句子中如果少了“常常”，你觉得有什么不一样？（体现不出小白兔劳动的辛苦、用心）那请你读一读。（小白兔劳动太辛苦了。）

    　　3、齐读一：那让我们带上常常来读一读。

    　　二读:

    　　1、换词：常常还可以换成什么词？（经常）

    　　2、造句：你们肯定有常常做的事情，你能用常常来说个句子吗？

    　　3、齐读二：你们常常做这些事，而我们的小白兔常常做那么多事，我们再来读。

    　　三读：引读

    　　1、早上，森林里还是一片安静的时候，小白兔就已经来到了菜地里：小白兔——

    　　2、到了中午，大家都躲在家里休息，小白兔仍然顶着大太阳，在——

    　　3、太阳下山了，小动物们都回家的时候，小白兔还在白菜地里——

    　　四读：谈话

    　　1、虽然很辛苦，但是小白兔的心里是快乐的，因为在小白兔用心管理下，白菜很快长大了。看着又大又绿的白菜，他心里会想着什么呢？

    　　2、我们说这是一只怎样的小兔子呀，（勤劳、爱劳动）现在，小白兔就在我们身边，你想跟它说什么？

    　　3、让我们想着小兔子勤劳的样子，再来读一读大屏幕上的这段话。

    　　（五）、学习第6节

    　　1、小灰兔回到家里干什么呢？出示PPT自己读一读课文第6自然段（板书：吃 ）

    　　2、吃完白菜它又去干什么了？（板书：要）自己读一读7、8自然段。

    　　（六）、学习第7、8节

    　　1、小灰兔来老山羊家要白菜时见到了小白兔来给老山羊送白菜，（板书：送）它感到很奇怪（生答），请读一读屏幕上的这句话。（指名读、齐读）。

    　　2、小朋友们，请大家告诉它小白兔的菜哪来得：自己种的。（连续问四个小朋友，鼓励它们一次比一次声音高）多自豪地小白兔呀，齐读：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”

    　　3、小灰兔听了小白兔的话会怎么想呢？（练习说一说）

    　　五、小结：

    　　是呀！要想有吃不完的菜，只有自己种。小白兔通过劳动，收获了许多的白菜；我们通过努力学习，读通故事，认识了新的汉字朋友，还学写了一个新字，我们的收获也很多！只有不断努力，才会有更大的收获。相信小灰兔以后也会自己种菜，将来也会有吃不完的菜。

    小白兔和小灰兔教学设计12

    　　一、教材内容

    　　22课《小白兔和小灰兔》是一个有趣的童话故事。故事描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物?白菜和菜子，回家后不同的表现??白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同?白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，深受学生的喜爱。

    　　二、教学目标

    　　我制定的教学目标如下：

    　　（1）能借助汉语拼音认读“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”10个生字；认识“足字旁”。在老师的指导下，描写“运、送、挑、担”。本课是一年级第二学期第四单元中的第二课，单元的主要目标是读课文识字。这既是对前几个单元识字方法的巩固，又为下一单元读课文查字典识字打基础。这一课要求学生能在语境中认识10个生字，一是借助拼音这根“拐杖”来降低学习难度，有利于培养学生的自学习惯；二是在拼读生字的过程中，对拼音起到了复习巩固的作用。同时，正确区分前后鼻音的发音，在生字教学时应加以重视。写字方面，要求在老师的指导下，描写“运、送、挑、担”，巩固半包围结构和左右结构的字的书写规则，不仅让学生写好字，同时逐渐养成自觉的良好的写字习惯。

    　　（2）朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。通过理解关键词语，尝试读好小白兔和小灰兔的对话。知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。“不加字，不漏字、不改字”是朗读课文最起码的要求，在这一基础上，抓住对关键词语的理解来提高学生的朗读能力。阅读、理解、感悟三者互为作用，互相促进，不能为阅读而阅读，重感悟是语文新教材的特点之一，强调人文精神的培养，让学生在阅读感受的基础上懂得只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。

    　　（3）根据提示，创设情境，展开想像，进行说话练习，培养想象和说话能力。

    　　最后，让学生根据提示展开想像练习说话，目的在于培养学生的想象能力，从而进一步加深对课文的感悟，提高学生的语文能力。

    　　三、教学建议

    　　导入新课

    　　导入课文学习可以从看图创设情景着手，再设悬念“小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢？”导入对课文的学习。

    　　字词教学

    　　在生字学习中，应有侧重点。学习方法可用自主学习和小组学习相结合的方式。学生在自读课文、自学生字时，教师应对学习有困难的学生作个别指导，及时掌握学习动态。学生在交流发言时，教师要耐心、仔细地倾听，用多种方法表扬、鼓励学生，让学生大胆说，放心说，说出自己的所悟所得。及时调控教学节奏及教学气氛，让学生在愉悦的氛围里学知识，学本领。例如学习第二节时，集中学习“蹦、施、肥、除”4个生字，其中重点是“蹦”字，同时学习部首“足字旁”，随即提问“我们还学过哪些字也是足字旁？”复习以前所学的汉字，进一步归类“这些动作都与脚有关，所以都是足字旁。”“运、挑、担”着重从字形上识字，并结合书写指导；“饿”从字义上理解并识记。

    　　阅读教学

    　　1揭示课题后，可以让学生根据拼音轻声自由读课文，要求读准字音，不加字、不漏字，初步了解课文内容。然后引导学生对小白兔和小灰兔做个评价，这是建立在学生对课文整体感知的基础上。“你认为这是一只怎样的小白兔？这是一只怎样的小灰兔？”教师出示填空：（）的小白兔（）的小灰兔

    　　2课文第2?5节主要采用对比的方法来讲读，紧紧抓住“三个不同”来教学：①小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同。②它们回家后的表现不同。③结果不同。在三个对比中，第2点是重点，要抓住关键词来帮助学生理解。如：小白兔的种菜的动作“翻土、浇水、施肥、捉虫、除草”，小灰兔的“天天不干活，饿了就吃”。第5节中对“疑惑、自豪”理解是本课的难点，关键指导学生朗读句子，试着读出小白兔和小灰兔说话的语气。在反复的朗读中体会“只有自己种，才有吃不完的菜。”的含义。

    　　思维训练

    　　本文的思维和说话训练主要就是围绕小白兔和小灰兔展开的。

    　　1围绕着小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同，可引导学生结合课文内容展开想像，他们当时是怎么想的？为此，我设计了这样一个说话练习，来帮助学生体会两者截然不同的态度。

    　　老山羊把自己种的白菜送给它们，小灰兔想：，于是，它拿了白菜。小白兔想：。所以，它不要白菜，要了一包菜籽。

    　　由于这个说话练习有一定的难度，因此，在教学中，教师可根据本班学生的实际学力来确定使用的时机。对于学习能力较强的班级，可放在学习第2小节时随机出示。对于学习能力不是很强的班级，教师可在教学第2小节时先设疑：为什么小灰兔要了白菜，而小白兔却不要白菜要种子呢？待课文学完之后，再让学生借助说话练习来释疑。

    　　2拓展说话练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做？”等等。

    　　听了小白兔的话，小灰兔想：然后，它（怎么做）。

    　　在活动中，教师不必用过多的框框去要求学生，要鼓励学生大胆想象，积极发表自己的见解，落落大方地说出自己的想法，学生的回答有偏差或不合理的地方，适当给予引导，帮助学生树立表达的自信心。通过活动，帮助学生加深对课文内容的理解，积累比较规范的句式、语段，进行知识迁移，从而逐步提高语文素养。

    小白兔和小灰兔教学设计13

    　　教学目标：

    　　1、能认读本课的8个生字

    　　2、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文的第1——5自然段。

    　　3、感知小白兔和小灰兔的不同表现，初步感受到勤劳的价值。

    　　教学重点：感知小白兔和小灰兔的不同表现，理解他们所产生的不同结果。

    　　教学难点：能通过理解“常常”感受小白兔的勤劳。

    　　教学准备：

    　　1、小白兔和小灰兔的图片

    　　2、课文录音、生字卡片、课件

    　　教学过程：

    　　一、看图导入、感知课文大意

    　　1、（出示图片）今天老师给小朋友带来了两位新朋友——小白兔和小灰兔，让我们亲切地和他们打声招呼。揭题。（瞧，他们多可爱呀，读得再好听一点嘛！）

    　　2、他们之间发生了怎么样的故事呢？请听。（课文录音）

    　　3、好听吗？想读吗？那就赶快打开课本读读故事，遇到不认识的字怎么办呢？读准字音，看清字形。

    　　二、整体感知课文，学习生字

    　　1、借助拼音读课文，并读准生字。

    　　2、请学生集体读、强记生字（长什么样，叫什么名字）；

    　　生字去拼音当小老师领读；

    　　开小火车读；

    　　全班一起当小老师教老师认读8个要认识的字。

    　　3、生字读得真准，可生字朋友又回到课文里边了，这下你还能读好它么，请再读读课文。

    　　4、小朋友，读了故事，你觉得这是一只怎样的小白兔，那是一只怎样的小灰兔呢？ （板书：勤劳、懒惰）

    　　三、学习课文第一至五自然段

    　　1、（1）勤劳的小白兔，懒惰的小灰兔，你们为什么这样认为呢？赶快到课文里边找找理由吧！

    　　全文有几个自然段啊，（9）赶快轻轻地读读课文第一、二、三、四、五自然段，找找理由。

    　　（2）用笔划划你找到的句子。

    　　（3）把你找到的句子读给同桌听听。

    　　（4）指名回答。

    　　小白兔聪明勤劳又有礼貌

    　　（课件出示句子）老山羊又把一车白菜送给小白兔。小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”老山羊送给小白兔一包菜子。

    　　a：指名请学生读句子。（你是从哪个句子读懂的？/你读懂了什么？）你们找到了吗？

    　　b：请小朋友再读读这句话，你是从哪个词里边读懂的？用笔把它圈起来。

    　　c：想想，你读懂了什么呀？（反馈）你读给大家听听。

    　　d：小白兔会怎么样地对老山羊说呢？（同桌两个商量商量）请你来读读。

    　　说话训练：小白兔（ ）说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”（动作表演）

    　　e：小白兔为什么不要白菜，而要菜子呢？ （……）难怪我们说这是一只（勤劳的小白兔）。

    　　f：原来是这样，我们再来读读，现在，我们该怎么读了呢？自己先试、评读、男女生对读。

    　　小白兔勤劳

    　　（1）把地翻松了，种上菜子。（瞧，刚回到家，小白兔就开始辛勤地劳动了。）

    　　师：小白兔是勤劳的，你还在哪儿找到理由了呢？

    　　（2）（课件出示句子）小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。通过“常常”理解小白兔的辛劳。

    　　a：请小朋友读读句子，看看哪个词能体现小白兔是勤劳的？/还有么，再读读句子，哪个词最能体现小白兔的勤劳？

    　　b：动手圈圈，同桌交流。

    　　c：指名回答。

    　　师引导：是啊！小白兔今天给白菜（浇水，施肥，拔草，捉虫）；过了几天给白菜（浇水，施肥，拔草，捉虫）；再过了几天，又给白菜（浇水，施肥，拔草，捉虫）……这样我们就说小白兔（常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。）多辛苦啊！但小白兔可高兴啦，因为（白菜很快就长大了。）难怪我们说这是一只（勤劳的小白兔）。

    　　d：多么勤劳，多么可爱的小白兔啊，让我们一起来学学它，夸夸它。（课间操）

    　　师：老师教你们儿歌，大家自己边学边编动作好不好。

    　　表演儿歌：我要把土松一松，白菜籽洒进来。浇上水，施上肥，拔去草，捉去虫，小白兔真勤快；松松土，洒洒种，浇浇水，施施肥，杷耙草，捉捉虫，白菜长得快快快。

    　　小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，跑起路来真叫快。

    　　2、师：真不错，小白兔是可爱的，小朋友是聪明的。咦，再读读这些话，你还读懂了什么呢？

    　　小白兔和小灰兔爱帮助别人

    　　“老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙。”

    　　（1）读句子，你是从哪里读懂的？

    　　（2）肯定小白兔和小灰兔爱帮助别人。再读句子。

    　　小灰兔有礼貌 收完白菜，老山羊把一车白菜送给小灰兔。小灰兔收下了，说：“谢谢您！”。

    　　a：你读明白什么？学着小灰兔的样子，你也来说说。

    　　b：再读读句子，当小灰兔拿着白菜时，心里会想些什么呢？（回家可以好好地吃了，我可以几天不用干活了等。）尽想着享受，难怪你们都认为这是一只（懒惰的小灰兔。）

    　　c：现在你能把这句话读好么？（再读句子）

    　　5、你们为什么认为小灰兔是懒惰的呢？我们下节课再一起来找找理由。

    　　四、巩固生字（收白菜）

    　　候 挑 担 肥 浇 施 饿 翻

    　　师：真是一群能干的小朋友，闭上眼睛，老师带小朋友去一个地方。看，小白兔家的菜园到了，白菜都丰收了，快！我们帮忙收白菜啊！白菜上都有生字，可要读准它噢！如果这个小朋友读对了，我们跟着念，如果读错了呀，咱们举手帮忙。好么？

    　　五、课堂小结

    　　上完了这节课，你有什么想说的吗？

    　　板书设计：

    　　图片 和 图片

    　　（勤劳）小白兔 （懒惰）小灰兔

    小白兔和小灰兔教学设计14

    　　学习目标

    　　1.认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个字。

    　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

    　　3.愿意做一个爱劳动的好孩子。

    　　课前准备

    　　教学课件，生字卡片，小黑板。

    　　教学时间：2课时。

    　　第 一 课 时

    　　声像引入

    　　边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前有这样一个有趣的故事：老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，]小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜，这是为什么呢？这就是我们今天要学的26课《小白兔和小灰兔》。（板书课题）

    　　初读课文，自学生字

    　　1.教师范读全文。

    　　2.学生借助汉语拼音自读课文，在要求会认的生字下做上记号，多读几遍。

    　　3.小组合作朗读课文，找出与课文内容相吻合的插图。

    　　4.指名试读课文，大家评议、纠正。

    　　5.小伙伴或小组合作互查生字认识情况。

    　　a.交流自己会认的字，并说说识记的方法。

    　　b.你最喜欢和哪个生字娃娃交朋友？为什么？（字词练习）

    　　如：我最喜欢和“种”交朋友，因为我喜欢种花、种草。

    　　6.巩固识字。

    　　a.抽读，快速识记。

    　　b.看字卡说词语。

    　　7.在不同的语境中巩固生字。（词语顺序可随意安排）

    　　翻土 浇水 浇花 施肥 肥胖 饥饿 时候 等候 挑水 担菜

    　　拉力 拉开 把门 把手 送给 发给 活动 种花 吃饭 吃惊

    　　写字

    　　1.观察“我会写”中生字的结构。

    　　如：拉，左右结构，左窄右宽。

    　　2.你找到每个字关键笔画的位置了吗？和身边的小伙伴说说吧!

    　　3.重点指导“拉”“把”的写法。

    　　指导写好“扌”：横要往右上斜，竖钩要写在横的右边，提的倾斜要大一点，不要写*了。

    　　4.学生描红、练写。

    　　第 二 课 时

    　　朗读课文，感悟课文内容

    　　1.在读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，标出自然段的序号。

    　　2.请几个孩子朗读全文，大家评议。（仪态是否得体，声音是否响亮，字音是否准确，情感是否到位）

    小白兔和小灰兔教学设计15

    　　教材分析：

    　　《小灰兔和小白兔》是一篇童话故事，课文语言生动活泼，富有情趣，且配有四幅生动的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。课文讲述小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义——只有自己种，才有吃不完的菜。课文巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

    　　教学目标：

    　　1、通过做动作、联系生活、联系上下文、情境创设等方法认识“翻”、“浇”等8个生字。理解“收”、“种”、“常常”等词。

    　　2、正确、流利的朗读课文。

    　　3、懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

    　　教学重难点：教学本课的重点是认读生字和朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

    　　教学准备：多媒体课件

    　　教学过程：

    　　第一课时

    　　一、创设情境，导入新课

    　　（猜谜语）

    　　1、嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，水上划船子。（鸭子）

    　　2、小小虫儿真可爱，飞到东来飞到西。飞来飞去采花粉，酿出蜜来人人夸。（蜜蜂）

    　　3、长耳朵，短尾巴，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。（兔子）

    　　你们都见过什么颜色的兔子？今天我们就学一个小白兔和小灰兔之间的故事。（板书：26小白兔和小灰兔）齐读课题。

    　　二、认读生字。

    　　师：老师这里有一部分生字，看看你认识吗？（出示生字）

    　　1、带拼音指名读齐读

    　　“浇”是什么偏旁？最早的“水”字，我们的祖先画的就是流淌的水，后来，“水”字做了偏旁，就演变为三点水，也就是说，带有三点水的字都和水有关系。

    　　2、去掉拼音读

    　　3、词语交朋友图片“施肥”：给植物增加营养，让它变得更壮。

    　　三、自读课文，音准句顺

    　　自由读文：孩子们，翻开课本116页。让我们一起走进文中去看看吧。

    　　读之前老师有个要求：

    　　1。借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

    　　2。在课文中画出生字，把生字多读几遍。

    　　3。标出自然段。

    　　学生自由读文，教师巡视。

    　　四、精读课文

    　　第一段

    　　过渡：课文读完了，你们知道小白兔和小灰兔的故事还与谁有关系？对！还有一只老山羊。（出示第一自然段）生读，纠正字音。

    　　师：老山羊的白菜收完了，（出示插图）你看见了什么？生说……

    　　随机出示课文2/3段，指名读，有问题的地方导读。

    　　师：在第2自然段中，有一个字“收”，大家一起读，“收，收下’。哎？小朋友们，刚才我们是不是在哪里还遇到过这个字？对，第一自然段中也有它，（出示第一自然段）收，收白菜，这个收就是拔的意思。同一个字，在不同的环境中，它的意思也不一样。

    　　指导朗读——小白兔收下了老山羊的一车白菜，他怎么说的？（指名读，你试试，你试试）嗯，这只小灰兔真有礼貌。小白兔呢？

    　　找学生读小白兔的话。

    　　过渡：孩子们，小白兔和小灰兔收下自己满意的东西回家了，回到家后他们都会干些什么呢？（自由说）

    　　1。出示第4自然段：小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。

    　　（1）我们看看小白兔小白兔回家之后干了什么？（生读）

    　　出示：“翻”，指名读。

    　　番，表示多次、反复。翻，篆文（番，多次、反复）（羽，代翅膀），造字本义：鸟在空中上下反复拍动翅膀。

    　　（2）指名读句子（相机评价学生读音），读准多音字“种”。

    　　小白兔种上了菜子，这个菜子其实就是白菜的————种子。

    　　出示：小白兔种下白菜的种子。

    　　（5）齐读句子。

    　　2、学习第五段

    　　过渡：（出示插图）白菜长出来了，绿绿的白菜多可爱啊，这是小白兔辛勤劳动的结果。（出示段，学生读）小白兔为了让白菜长得好都干了什么呀？一起读一读。小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。

    　　（1）小白兔干这些活，是就做了一次、两次吗？你从哪看出来的？常常是什么意思？

    　　（3）师：小白兔种下了菜子后，白菜长出来了，她常常（），常常（），常常（），常常（）。终于盼到白菜长大了，她心里多么——（生：高兴生：快乐生：开心……）

    　　师：你们听，她一边劳动，一边高兴地唱起歌来了。师唱《劳动最光荣》。

    　　（4）再读句子。（开心）

    　　3、学习第六段

    　　师：我们再来看看小灰兔到家后是怎么做的？

    　　（出示重点句三）：他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。

    　　（1）指名读句子

    　　（2）出示“饿”指名读。你认识它的哪一部分？（我）；左边的这个偏旁是什么？（食字旁）它是“食”变化而来的。生活中，饿的时候，我们也说——“饥”，东西吃不下，我们就是“饱”了。板书“饥、饭、饱”观察。含有食字旁的字，都与食物或吃的东西有关。

    　　（3）这真是一只懒惰的小兔子，谁能读好这一段？（指名读）。

    　　（4）师：小灰兔天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜，这样下去会怎么样？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜。）

    　　当小灰兔不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜的时候，小白兔在干什么？（对比回顾：浇水、施肥、拔草、捉虫）

    　　4、学习第7、8、9段

    　　过渡：日子过得很快，过了些日子，小白兔和小灰兔又去老山羊家了，这次他们去老山羊家干什么呢？请同学们读7—9自然段。

    　　（1）小白兔去老山羊那儿干什么？（板书：送白菜）小灰兔呢？（板书：要白菜）

    　　师：当它又到老山羊家里去要白菜的时候，它看见了什么？我们一齐来读读第8自然段。

    　　（出示重点句四）：这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。

    　　（2）出示：“挑”与“担”

    　　谁能读一读这两个字？（指名读）。出示图片：图上的哪个动作表示的是“挑”？

    　　（扁担两头挂上东西，用肩膀支起来。相机认识“扁担”）

    　　学着图上的人物做“挑”的动作。

    　　她挑的是——一担白菜。

    　　小灰兔看见小白兔挑来白菜很奇怪，它为什么感到奇怪？指导朗读，读出奇怪的语气。（指名生读、齐读句子）。

    　　（3）师：小白兔是怎样回答小灰兔的？大家齐读最后一段。（出示课件插图四）我们应该用怎样的语气来读？（引导：自豪的语气）指名生读。（结合生活实际体会骄傲、自豪）

    　　师：小白兔最后说的这句话对不对？为什么？

    　　（对，因为只有自己种，才有白菜吃，像老山羊那样。）

    　　四、巩固识字

    　　其实，我们识字也是一样的。只有认真观察，多动脑，才能和生字交上朋友。现在，句子里的这些词语要脱掉拼音和你们打招呼了。

    　　翻松、浇水、施肥、饿了、时候、挑着、一担白菜、

    　　拉开、把手、送给、干活、种菜、吃完

    　　1、自由读2、指名读

    　　五、练习

    　　想一想，（对照板书回顾课文）

    　　1、小灰兔收下了老山羊送给他的一车_______，过了些日子，全吃完了。小白兔要了老山羊一包_______，把它种到地里，小白兔就有了吃不完的菜。

    　　2、小白兔对小灰兔说：“只有__________，才有__________的菜。”

    　　师：小白兔通过劳动，收获了许多的白菜；今天呢，我们也通过努力学习，认识了新的生字朋友，读懂了故事，我们的收获了也很多！也就是只有努力，才有—————收获！

    　　板书设计：

    　　26、小白兔和小灰兔

    　　要菜子收下白菜

    　　种白菜吃白菜

    　　送白菜要白菜

    　　只有自己种，才有吃不完的菜。

    小白兔和小灰兔教学设计16

    　　【教学目标】

    　　１、认识“翻、浇”等８个生字。会“拉、把”等６个字。

    　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

    　　３、愿意做一个爱劳动的好孩子。

    　　【教学重点】

    　　认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的"意思。

    　　【教学时间】

    　　２课时。

    　　【教学方法】

    　　自主、合作、讨论式教学。

    　　【教学准备】

    　　课件。

    　　【教学过程】

    　　第一课时

    　　一、童话引入：

    　　１、放动画课件，教师讲述课文主要内容。

    　　２、过渡：

    　　这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）

    　　二、初读课文：

    　　１、教师范读。

    　　２、学生自渎。

    　　要求学生划出生字，多读几遍。

    　　３、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。

    　　４、指名试读课文。大家进行评议。

    　　三、认记生字：

    　　１、出示生字卡片，指名认读生字，随时纠正读音。

    　　２、小老师领读生字。

    　　３、重点指导易读错的生字：

    　　“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音，“浇、挑”是三拼音。

    　　４、开火车认读生字。

    　　５、找朋友，给生字组词。

    　　６、“彩虹过桥”游戏：

    　　字──组词──说句训练。

    　　７、小组合作学习：

    　　学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）说说用什么方法记住这些字？

    　　８、小组汇报交流，师生共同评价、订正。

    　　四、写字指导：

    　　１、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

    　　（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽。）

    　　２、练习给这几个字组词。

    　　３、教师范写，学生描红。练写。

    　　五、作业：

    　　完成《随堂练习》p７５页第一题。

    　　第二课时

    　　一、课件演示：

    　　看完动画，用简练的语言回答：小白兔________________________，

    　　小灰兔__________________。

    　　二、新课学习：

    　　１、回归问题：

    　　随学生回答，教师相机提问：

    　　白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？

    　　２、学习第１自然段：

    　　理解“收”的意思就是“拔”。

    　　３、学习第２、３自然段：

    　　老山羊干得很辛苦，小白兔和小灰兔看到了，是怎么做的？

    　　从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?

    　　老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的？怎么说的？

    　　（板书：要菜籽 收下了）

    　　情境表演：

    　　老山羊送白菜的场面。

    　　４、学习第４、５自然段：

    　　小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？

    　　学生默读４、５自然段。

    　　口述小白兔种白菜的过程。

    　　（板书：种白菜）

    　　自由说──指名上台说──同桌互说。

    　　翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。

    　　小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个词看出来的？理解“常常”的意思，说明小白兔怎样？

    　　三、课间操：

    　　歌曲《劳动最光荣》。

    　　四、讨论自学６、７、８段：

    　　１、小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？

    　　四人小组为单位讨论。

    　　交流学习结果。

    　　（板书：吃白菜 要白菜）

    　　２、在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？

    　　（送白菜）

    　　３、小灰兔什么态度啊？

    　　用奇怪的语气读这句话。

    　　４、小白兔的菜从哪来的？

    　　５、齐读第９段：

    　　你觉得这句话是什么意思。

    　　自由发言。

    　　师总结：

    　　正像歌里唱的一样：“幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。”

    　　五、自由续编故事：

    　　小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？

    　　自由准备──指名发言。

    　　六、巩固课文：

    　　１、复述课文。

    　　２、总结课文。

    　　【板书设计】

    　　小白兔：要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)

    　　小灰兔：拿白菜___吃白菜____要白菜

    小白兔和小灰兔教学设计17

    　　教学目标：

    　　1、认识"翻、浇"等8个字。会写"拉、把"等6个字。

    　　2、正确流利有感情地读课文。了解小白兔和小灰兔的不同想法。

    　　3、愿意做一个爱蔻劳动的孩子

    　　教学过程：

    　　一、直接导入：

    　　今天我们来学习《小白兔和小灰兔》。板书课题。齐读。（出示课件）。看到这个课题你想知道什么？

    　　二、初读课文：

    　　愿意老师读课文呢？还是愿意自己读？（如果教师读：学生就要认真听，注意看书的姿势。听听老师是怎么读的。读完后也像老师这样读。如果学生自己读：则引导学生认真读通顺，找出要求会认的字作上记号，看拼音多读几遍，记住字音。）

    　　三、学习生字词：

    　　1、出示多媒体生字。运用小老师领读、开火车读的方式检查生字，A拼音读，B去掉拼音读。

    　　2、用课件出示没有音节的词语让小老师领读，齐读，以巩固生字的读音。

    　　四、学文：

    　　1、先请大家读一下第一自然段。通过朗读，小朋友知道了些什么？

    　　2、引导小朋友说说面对老山羊的感谢，两只小兔子是怎么说怎么做的，（出示课件出示句子）比较他们的不同之处。

    　　小朋友说说小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子，可是为什么一段时间过后小灰兔没有白菜了，小白兔却有吃不完的白菜？

    　　A、引导学生理解"小灰兔为什么奇怪？"

    　　B、通过朗读小白兔的话和小灰兔的行为做比较来感悟小白兔说的话的含义。指导学生有感情地朗读小白兔和小灰兔的对话，出示课文中相关句子。

    　　3、为什么会出现这样的结果呢？再回到4、5、6自然段去看看拿到菜子和白菜的小兔子都是怎么做的？用课件出示4、5自然段，指名读，让学生说说小白兔回家后都做了哪些事？通过找表示动作的词和重点理解"常常"一词，让学生感受小白兔的勤劳。小灰兔是怎么做的。

    　　五、升华：

    　　那小朋友想一想：听了小白兔的话，这一次小灰兔会怎么做？

    　　引导学生想象，小灰兔明白了"只有自己种，才有吃不完的菜"，一定会和小白兔一样通过自己的劳动，获得丰收。

    　　六，指导写生字：

    　　拉、把。

    　　《小白兔和小灰兔》课堂实录

    　　一、直接导入：

    　　师：今天我们学习哪一课？

    　　生：《小白兔和小灰兔》（出示课件）

    　　师板书课题，生齐读：看到这个课题你知道了什么？

    　　生：是一只白色的兔子和一只灰色的兔子。

    　　师：是一只小白兔和一只小灰兔之间的事，那么两只小兔子之间发生了什么事呢？学习了文章后你就知道了。

    　　二、初读课文：

    　　师：同学们愿意老师读课文呢？还是愿意自己读？

    　　生：自己读。

    　　师：那么教师提几个要求：

    　　先要把书拿好；姿势要端正；声音要响亮；遇到不认识的字怎么办？

    　　生：读拼音。

    　　师：对，读拼音，读完后把后面的生字标在课文中；标出每一段的序号。

    　　学生读文，教师巡视，边询问指导。

    　　师：同学们，课文读好吗？

    　　生：读完了。

    　　师：生字都会了吗？

    　　生：会了。

    　　师：下面我可要检查一下看大家生字都学会了没有。

    　　（出示课件带拼音的生字）指名学生读。

    　　师：去掉拼音还能读吗？

    　　生：能。

    　　师（去掉拼音）：请一名同学起来读。如果他读对了，大家就跟着他读；如果读错了，大家就帮他读对。

    　　生几人读。一生读"施"时读成了阳*，纠正，再读。

    　　师：下面我们开火车来读一下。

    　　开火车读生字。

    　　师：生字都学会了，词语大家都会了吗？

    　　生：会了。

    　　师（出示课件，词语）

    　　生1：收白菜。

    　　师：谁收白菜？

    　　生1：小灰兔。

    　　师：小灰兔——（生1接：小灰兔收白菜。）

    　　生2：小灰兔和小白兔收白菜。

    　　生3：老山羊收白菜。

    　　（出示第二个词语）

    　　生4：谢谢您。

    　　师：这话是谁说的？快从课文中找出来。

    　　生4：小灰兔。

    　　师：课文中是怎么说的？你读一下。生4读。

    　　师：你看，小灰兔这个孩子多有礼貌呀。

    　　（出示"翻地"）生5读。

    　　师：谁翻地？读一读。生5读。

    　　师：小白兔把地翻松。"把什么怎么样"（师打开门）我这是把门打开。

    　　师（又打开书）：我这是……

    　　生：把书打开。

    　　师：谁还能再来说几句？

    　　生6：把窗户打开。

    　　师：不错。

    　　生7：我把黑板擦干净。

    　　师：把黑板擦干净，老师好写字。谢谢你。

    　　生8：把窗帘拉上。

    　　师：这样大屏幕就看得更清楚了。

    　　（接着依次出示"施肥、浇水、拔草、捉虫"生读。）

    　　师：这些事儿都是谁做的？

    　　生：小白兔。

    　　师引导孩子用话连一连，说一说：小白兔翻地、施肥、浇水、拔草、捉虫。

    　　师：你觉得小白兔怎么样？是个怎样的孩子？

    　　生9：爱劳动的孩子。

    　　生10：勤劳的孩子。

    　　（出示"饿了"生读。）

    　　师：谁饿了？

    　　生：小灰兔饿了。

    　　（出示"挑着"生读。）

    　　师：谁挑着？

    　　生：小白兔。

    　　师引导学生说出：小白兔挑着白菜。

    　　（出示"一担"生读。）

    　　师引导学生说出：小白兔挑着一担白菜。

    　　三、学习课文：

    　　出示课文第一段填空：老山羊在地里（ ），小白兔和小灰兔（ ）。生齐说。师：你们觉得小白兔和小灰兔怎么样？

    　　生1：很勤劳

    　　生2：很有礼貌。

    　　生3：很爱劳动。

    　　师：老山羊又是怎样做的？老山六给两只小兔子每人一车白菜。面对面老山羊的感谢。两只小兔子又是怎么样做的呢？读一读书。看在课文的哪些段落中有。

    　　生读：第二、三段。

    　　（ 课件出示插图）师：哪一个是小灰兔？生有的往前指着说"那一个"，一生说"是左边那一个"

    　　师：如果只说"那一个"，人家就不知道你说的是哪一个了。宋贵雨说的好——"是左边那一个"。这样我们就都清楚了。

    　　师：小灰兔是怎样做的？

    　　生：拉了一车白菜。

    　　师：小白兔呢？

    　　生：要了菜子。

    　　（第二、三段）生读小灰兔的话。

    　　师：你看小灰兔怎么样？

    　　生：有礼貌。

    　　再读小白兔的话。

    　　师：小白兔呢？

    　　生：也很有礼貌。

    　　师：小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子，可是为什么一段时间过后小灰兔没有白菜了，小白兔却有吃不完的白菜？

    　　看课文最后三段。生读。

    　　（出示图片）师引导学生说，小灰兔来向老山羊——要白菜；小白兔却是向老山羊——送白菜。小灰兔怎么样？——奇怪。

    　　师：小灰兔奇怪什么？出示小灰兔的话，指名读。

    　　生2人读不出奇怪的语气。师范读。生再读。

    　　师：小白兔是怎么回答的？（出示小白兔的话）生读。

    　　师："只有自己种……吃不完的菜"是什么意思？引导学生理解。小白兔自己种菜，才会收了很多白菜，还给老山羊送。

    　　师：为什么会有这样的结果呢？同学们看一下课文第4——6段。（出示4、5段）

    　　生读。

    　　师：什么是"常常"？小白兔是怎样"常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫"？（齐读。）小白兔怎么样？引导用"常常"说话。

    　　（出示小灰兔第6段）

    　　师：小灰兔是怎么做的？生读。

    　　生：小灰兔不干活了。

    　　师：是啊，小灰兔每天只是吃老山羊送的白菜了，后来就没有什么吃的了，小白兔自己种了才会自己吃不完，还去给老山羊送白菜。所以说"只有自己种——生接：才会有吃不完的菜。

    　　师：如果你是小灰兔，听了小白兔的话，会怎样做呢？

    　　生：向老山羊要菜子，种白菜。

    　　师：会怎么说呢？

    　　生1：老山羊，给我一包菜子吧。

    　　师：小灰兔也是有礼貌的孩子啊。

    　　生1：他会说：羊伯伯，请您给我一包菜子吧。

    　　师：我给你加上一个字"也"。指导说完整。

    　　生1：羊伯伯，请您也给我一包菜子吧。

    　　师：小灰兔要来菜子后，会怎样做呢？

    　　师指导学生说出：小灰兔也会像小白兔一样把地翻松，种上菜子。

    　　师：小灰兔也会——（引导学生说话）常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。

    　　师：小灰兔也会有——

    　　生：吃不完的菜。

    　　师：课文都学会了吗？

    　　生：学会了。

    　　师：下面我们来写一下生字。

    　　（出示"拉"）师引导学生观察字的笔顺、笔画的位置和形状。

    　　师范写，要求学生认真看。

    　　生写。师巡视指导，提示执笔的姿势和方法、及写字姿势。

    　　师：这节课我们就上到这里，下课。

    小白兔和小灰兔教学设计18

    　　【教学要求】

    　　１、学会本课生字８个和１１个词语。认识６个字。

    　　２、正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。

    　　【教学重点难点】

    　　难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

    　　【课前准备】

    　　１、生字生词卡片。

    　　２、教学挂图或投影片。

    　　３、朗读课文录音带。

    　　４、抄有课后练习４的小黑板。

    　　５、春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观察观察。

    　　【教学时间】

    　　２课时。

    　　【教学过程】

    　　第一课时

    　　一、谈话揭题：

    　　上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。

    　　（出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。（板书课题）谁来读课题？学习“灰”。

    　　二、整体感知：

    　　１、听课文录音。

    　　２、教师提出要求：

    　　⑴轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

    　　⑵在课文中画出生字，（包括要求认识的字），读准这些生字的音。

    　　３、学生按要求自学后，进行检查：

    　　⑴开火车分段朗读课文，注意纠正读错的字音。

    　　⑵利用带拼音的生字卡片认读生字。

    　　三、导读课文一至六段：

    　　１、教师引读第一段：

    　　老山羊在地里──小白兔和小灰兔──

    　　２、学习生字“收、菜”：

    　　提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是*舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。

    　　３、收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔是怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。

    　　４、学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”：

    　　这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。

    　　５、引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔说话有礼貌的样子。

    　　（板书：要菜子 收下白菜）

    　　６、小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。

    　　７、汇报交流：

    　　学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。

    　　（板书：种白菜）

    　　８、小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。

    　　（板书：不干活）

    　　学习“饿”。

    　　９、看第三幅插图，指导朗读第六段。

    　　１０、读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。

    　　第二课时

    　　一、复习：

    　　１、出示上节课学过的生字，开火车认读。

    　　２、集体朗读一至六段课文。

    　　二、导读七至九段课文：

    　　１、小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。

    　　２、学生汇报交流；

    　　（教师板书：送白菜 要白菜）

    　　３、引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。

    　　４、总结板书，回顾全文：

    　　通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

    　　三、学习生字：

    　　启发学生自己分析“挑、哪”的字形，认读“担”。

    　　四、朗读课文：

    　　采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。

    　　五、复习生字，指导书写：

    　　１、去拼音认读生字卡片。

    　　２、完成课后练习２，重点指导写好下面几个字：

    　　谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。

    　　您：心字底要写扁一些。

    　　拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。

    　　六、课堂练习：

    　　１、完成练习３：

    　　先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。

    　　２、完成练习４：

    　　指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。

    　　【板书设计】

    　　２６小白兔和小灰兔

    　　要菜子 收下白菜

    　　种白菜 不干活

    　　送白菜 要白菜

    小白兔和小灰兔教学设计19

    　　教学目标

    　　１、引导学生认识“浇”、“翻”等８个生字，会写“拉、把”等６个生字。

    　　２、培养学生正确流利、有感情的朗读课文的能力和理解分析能力。

    　　３、激发学生热爱劳动的情感，培养学生愿意做一个爱劳动的孩子的意识。

    　　教学重点

    　　识字、写字。

    　　教学难点

    　　了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

    　　教学准备

    　　图片、词语卡片、故事课件、头饰。

    　　教学时间

    　　两课时。

    　　教学过程

    　　一、激趣引入：

    　　１、教师放动画课件。

    　　２、同学们，你们认识动画片里的两个新伙伴吗？（认识）谁知道他们是谁呀？对，他们就是小白兔和小灰兔。谁能发挥想象力，编个小白兔和小灰兔的故事呢？

    　　⑴ 学生自由编故事。

    　　⑵ 全班内交流。

    　　３、同学们，我们今天就一起来学习二十六课《小白兔和小灰兔》（板书课题）。

    　　二、初读识字：

    　　１、师范读课文，生注意生字读音。

    　　２、学生选择自已喜欢的方式读课文，标出自然段，画出生字。

    　　３、同桌互相检查认字情况。

    　　４、出示生字卡片，指名认读，随时纠正读音。

    　　５、师指导三拼音节“浇”和“挑”，翘舌音“施”。

    　　６、学生分组合作学习，用什么方式认识这些生字。小组学习后交流汇报。

    　　三、再读质疑：

    　　１、学生分组再读课文，有哪些地方不理解？

    　　２、学生质疑：

    　　⑴ 小白兔和小灰兔为什么做的不一样呢？

    　　⑵ “只有自己种，才有吃不完的菜。”是什么意思呢？

    　　３、小结：

    　　下面就让我们一同去解决这些问题吧！

    　　四、精读感悟：

    　　１、学生自由读课文思考：

    　　小白兔和小灰兔有哪些相同点和不同之处？

    　　２、学生分组合作交流。

    　　３、全班汇报。

    　　4、教师引导学生理解小白兔和小兔的不同之处。

    　　５、引导学生体会“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的含义。

    　　６、指导学生朗读课文。

    　　⑴ “谢谢你！”要读出感谢、有礼貌的语气。

    　　⑵ “我不要菜，请你给我一些菜籽吧。”要读出请求的语气。

    　　⑶ “小白兔，你的菜是哪儿来的？”要读出惊奇的语气。

    　　⑶ “是我自己种的……吃不完的菜。”要读出自豪的语气。

    　　五、巩固活动：

    　　１、学生分角色朗读课文。

    　　２、同学们通过学习课文，了解了这个故事。你们愿意把这个故事演出来吗？

    　　⑴ 学生分组准备。

    　　⑵ 戴头饰表演。

    　　⑶ 学生评议后，评选出优胜小组。

    　　３、学生分组续编故事。

    　　４、利用生字片，开火车读生字。

    　　六、系统整理：

    　　同学们，通过今天的学习，你更喜欢哪个新伙伴？为什么？

    　　（学生交流、讨论、汇报）

    　　１、我喜欢小白兔，因为它劳动。

    　　２、我喜欢小灰兔，加为它有礼貌。

    小白兔和小灰兔教学设计20

    　　【教材简析】

    　　这是一篇有趣而又有教育意义的童话故事。通过小白兔和小灰兔的不同表现，教育学生要热爱劳动。

    　　课文分九个自然段。一、二、三自然段写小白兔和小灰兔到地里帮助老山羊收白菜，老山羊送给它们白菜，小灰兔收下了，小白兔却要了一包菜子。四、五自然段写的是在小白兔家里，它种下菜子，精心管理。第六自然段写的是在小灰兔家里，它有了白菜就不干活了，光吃老山羊给的白菜。七至九自然段写的是在老山羊家里，小灰兔吃完了白菜，又去老山羊家要白菜，小白兔却给老山羊送来一担白菜。

    　　这篇童话里的小白兔是一只懂道理、热爱劳动、十分可爱的小兔，懂得凭自己的双手辛勤劳动，才能丰衣足食。小灰兔也不是好吃懒做，它是一只缺乏生活经验，不懂得应当凭着自己的劳动过活的小兔，相信它听了小白兔的话，会像小白兔一样热爱劳动的。

    　　【教学要求】

    　　1、学会11个生字和由这些字组成的词语。

    　　2、理解课文内容，懂得应该自己劳动，应该热爱劳动。

    　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

    　　【教学重点】

    　　1、理解小白兔的话，懂得应该自己劳动，应该热爱劳动。

    　　2、指导学生讲述全文内容。

    　　【课时安排】 三课时。

    　　第一课时

    　　一、揭示课题，初读课文。

    　　1、学生依据汉语拼音试读课文，并划出生字新词。

    　　2、教师范读课文，让学生思考：课文写的是一个什么故事，同时注意生字新词的正确读音。

    　　3、学生自读课文。

    　　4、指名读课文，标出全文共有几个自然段。

    　　二、理解课文前三自然段。

    　　1、学习第一自然段。

    　　（1）指名读，思考、讨论：①老山羊在干什么？②“收白菜”是怎么一回事？③小白兔和小灰兔来干什么？说明什么？

    　　（2）掌握“收”、“菜”的音、义、形。

    　　收：右边是反文旁，共四笔，不能写成三笔。

    　　菜：是上中下结构，注意中间部分的写法。

    　　2、学习第二、三自然段。

    　　（1）指名读，思考、讨论：

    　　①老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？

    　　②小灰兔是怎么做的，怎么说的？

    　　③小白兔是怎么做的，又是怎么说的？它为什么不要白菜要菜子呢？（此问题可以先问，让学生思考，不忙于回答）

    　　（2）在理解字义的基础上掌握这两段中的生字字形。

    　　谢：左中右结构，中间的“身”第六笔是提，不是“横”右边是“寸”。

    　　包：半包围结构，包子头里边是“巳”，不是“己”。

    　　“您”、“谢”、“情”等，在教学时引导学生注意偏旁部首与字义的联系。

    　　（3）看第一幅图，让学生用自己的话说说图上都有谁，他们在干什么。

    　　3、指导读一至三自然段。

    　　三、作业。

    　　1、抄写七个生字。

    　　2、熟读前三自然段。

    　　第二课时

    　　一、指名读前三自然段，复习前三自然段的内容。

    　　二、理解课文四、五自然段。

    　　1、指名读，思考讨论：小白兔回到家后干了些什么？是怎么做的？说明什么？

    　　2、指导看第二幅图。（小白兔正在给白菜浇水，白菜长得很快，小白兔很高兴，笑呵呵的。）

    　　3、练习朗读。

    　　三、理解课文第六自然段。

    　　1、指名读，思考：小灰兔回到家里又是怎么做的？它为什么不干活？（结合内容学习“干”字）

    　　2、指导看第三幅图，讲述这部分内容。

    　　3、练习朗读。

    　　四、理解课文七至九自然段。

    　　1、指名读，思考并讨论：

    　　（1）小灰兔吃完了白菜，是怎么做的？这说明什么?

    　　（2）小灰兔见小白兔给老山羊送白菜感到怎样？什么是“奇怪”？为什么感到奇怪？

    　　（3）小白兔最后说的那句话对不对？为什么？

    　　（4）“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话告诉我们什么？（结合课文内容学习“完”字。）

    　　2、指导看第四幅图，用自己的话说说图意。

    　　3、练习朗读这部分课文。

    　　五、总结。

    　　1、这篇课文写的是什么呢？

    　　2、你喜欢故事里的谁？为什么？

    　　3、你想象一下，小灰兔以后会怎么做呢？

    　　六、练习朗读课文。

    　　七、作业。

    　　1、抄写五个生字。

    　　2、练习讲述这个故事。

    　　第三课时

    　　一、字词训练。

    　　1、读生子组成的词语。

    　　收白菜 送给 谢谢您 请收下 干活 奇怪 吃不完

    　　2、比一比，组成词。

    　　玩（ ）你（ ）清（ ）可（ ）给（ ）

    　　完（ ）您（ ）请（ ）齐（ ）绿（ ）

    　　3、填空，再把小白兔的话抄下来。

    　　（1）小灰兔收下了老山羊给的（ ）（ ）。

    　　（2）小白兔向老山羊要了一包（ ）（ ）。

    　　（3）小灰兔饿了就吃老山羊（ ）的白菜。

    　　（4）小白兔把菜子（ ）在地里。

    　　（5）小灰兔（ ）（ ）地问“小白兔，你的菜是从哪里来的？”

    　　（6）小白兔说“是我自己种的。（ ）（ ）自己种，才有吃不完的菜。”

    　　二、练习有感情地朗读课文。

    　　三、练习讲述这个故事。

    　　要求：讲故事不是背诵课文，要让学生用自己的话讲，可以用书上重要的词和句子，但不要一字不差得把课文背下来。

    　　1、看课文讲故事。

    　　2、看图讲故事。

    　　3、试着讲故事。

    　　四、作业。

    　　把这个故事讲给小朋友们听。

    　　板书设计：

    　　小白兔和小灰兔

    　　老山羊 小白兔 小灰兔

    　　收 帮忙

    　　给 菜子 白菜

    　　种菜子 不干活 吃

    　　送 要

    　　只有自己种，才有吃不完的菜


    《小嘎子和胖墩比赛摔跤》教学设计3篇（扩展7）

    ——摔跤比赛作文 (菁选20篇)

    摔跤比赛作文1

    　　第一回合，小嘎子被胖墩儿摔了个仰面朝天，他决定和胖墩儿再来个三局定输赢。

    　　比赛开始了，小嘎子汲取了上次的教训，知道对手膀大腰粗，有一身牛劲，光是推拉拽顶是起不了作用的。于是，决定利用自己眼疾手快的优势战胜对手。小嘎子围着胖墩儿猴儿似的转了三四圈，可仍没有找到下手的机会。小嘎子想去钩胖墩儿的脚，可他扎着马步，塌着腰，任凭小嘎子怎么用劲也无济于事。这令小嘎子十分恼怒，他决定下狠招来制服这个强大的对手。

    　　小嘎子用右脚来迷惑对手，空出左脚来钩倒胖墩儿，正当嘎子暗自高兴的时候，小胖墩识破了嘎子的计谋，他向嘎子扑过来，嘎子往右一闪，闪在了一边。小胖墩又转身一拽，嘎子又一闪，闪在了胖墩儿的身旁。小嘎子身手敏捷，躲过了小胖墩的推拉拽顶。此时，小胖墩已有些沉不住气。可小嘎子精神抖擞，已是胜券在握。小嘎子用右脚去钩胖墩儿的脚，胖墩儿马上往右一闪，小嘎子灵机一动，把脚往左一伸，胖墩儿没有料到嘎子使用这一招，刚好被绊住，咕咚一声，小胖墩儿摔了个仰面朝天。

    摔跤比赛作文2

    　　“哥哥干比赛摔跤吗？你肯定打不过我，因为我是72变得美猴王。”

    　　“哈哈，是吗？小毛猴？”哥哥把电视关了，拧起裤子，一闪身脱了衣服，甩在椅子上，摆好姿势说：“来吧！孙猴子。”

    　　弟弟*时在家里跟哥哥摔跤，一向仗着身手敏捷。弟弟也把衣服脱了，系在腰上，怒气冲冲地说：小看别人就是小看你自己！看看我的真本事吧！”俩人猩猩似的对起阵来。起初，弟弟脸涨得通红，，眼珠子直瞪着哥哥，围着他猴儿似的转来转去，总想使巧招。可是哥哥也是个摔跤的惯手，流着汗水，鼓着眼珠子，依然摆着摔跤的姿势。弟弟跑到哥哥身后，三抓两挠，和哥哥揪在了一起。哥哥别住弟弟的脚，使劲*生力气，把弟弟从身后翻到前头。咚的.一声，弟弟摔了个仰面朝天。

    　　眼看弟弟还没输掉这场比赛。他起身，冲在哥哥身后，使劲全身力气，把哥哥压在地上说；“我还没输呢！服不服气，不服气我就这样一直压着。”哥哥狡猾的说：“我服气了。”弟弟把手松开了。没想到，弟弟这下可上了当。哥哥用手掌撑着地面，从地面翻到弟弟身后，反把弟弟压到了地上。弟弟把力气都耗光了，终于心服口服地向哥哥认输了。

    摔跤比赛作文3

    　　小嘎子挣扎着从地上站起来，随意的拍了一下身上的土，又嚷着：“这盘不算，再来！”

    　　“好哇，看我再把你摔得四肢朝地！”胖墩儿笑嘻嘻的说。

    　　又是一声吼叫，小嘎子把脚一趴开，弯下腰，虎视眈眈地瞪着胖墩儿。

    　　比赛开始了。胖墩儿把膝盖一弯，向小嘎子一扑，两人立刻扭打在一起。胖墩儿用他那粗壮的手臂一把抓住小嘎子细小的胳膊，往左一掀。小嘎子本就瘦，自然经不住这一掀。小嘎子踉踉跄跄了几步，脚一顶，立住了脚。又重抖精神，继续比赛。

    　　小嘎子知道自己比力气赢不了的，只能比速度。

    　　小嘎子马上飞快的朝胖墩儿冲去，一把绕住他的手，用脚腕儿一勾，一弯腰，给小胖墩儿用了一个漂亮的过肩摔，把胖墩儿猛的一拽，胖墩儿重重的摔在了地上。

    　　不过胖墩儿也不是省油的灯，把小嘎子也扯了下来。胖墩儿重重的摔在了地上，小嘎子则甩在了小胖墩儿的身上。

    　　因为小嘎子身体没有落地，这一轮，小嘎子险胜。

    摔跤比赛作文4

    　　今天，我们学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这一课，班主任王老师想让我们亲身体验一下摔跤，以便更好地理解课文，就决定在我们班举行一次摔跤比赛。

    　　首先上场的是黎星宇和刘唐伟。刘唐伟因为个子高，很占上风，抱起黎星宇，右腿一钩，就将黎星宇摔了个仰面朝天。

    　　王老师见刘唐伟这么生猛，便选了一个“大块头”——任东来跟他“战斗”。

    　　任东是我们班的跑步高手，个子与刘唐伟不相上下，即使不占上风也不会吃亏。

    　　比赛又开始了，只见他俩都半弯着腰，把重心放在腿上，又把两只手向前张开，随时准备抓住对手。他们就这样对峙了一会儿之后，刘唐伟猛地发力，冲上前去一把抱住了任东，想用上一招“金钩脚”来钩住任东。

    　　我们都屏息凝视，把眼睛瞪得大大的，生怕一眨眼那个决定胜负的关键一招就溜过去了。

    　　然而，任东并不怕刘唐伟的这招，只见他轻轻向后一闪，就闪开了。任东闪开之后就开始进入反攻了，只见他死死地抱住了刘唐伟，手脚并用，一边用尽全身力气想把他甩倒，一边用脚来绊他。终于，刘唐伟支撑不住了，倒在了地上。一阵热烈的掌声和欢呼声响起来了，回璇在校园操场的上空，经久不息。

    　　之后，在其他的同学们之间又陆陆续续地进行了好多场的.摔跤赛。尽管同学们都累得满头大汗，但一个个都感觉很开心。

    　　这次的摔跤比赛真的很好，它不仅让我们活动了筋骨，还促进了彼此之间的友宜。当然，更主要的是让我们体会了摔跤的过程，使我们学习起来感觉更轻松、也更愉快，从而大大提高了我们学习语文的兴趣。

    摔跤比赛作文5

    　　今天，我们观看了五城会比赛项目之一——激烈的摔跤比赛。

    　　我们共有五个人，我、爸爸、妈妈、周泽灝和他的妈妈。比赛场地在湖南女大体育馆，一进场，里面人头攒动、热闹非凡，在体育馆还碰到了我们班的同学任意翔，我们三个同学在一起叽叽喳喳，好不兴奋。妈妈示意我们说话声音小一点，不要大吵大闹，我们才安静下来。比赛开始了，我们看到在举着牌子的自愿者的带领下，分别有红、蓝两队队员来到场地中央内的红圈内。他们每个人都很健壮，首先他们把头顶在一起，双手互相抵住，用力摔对方，一会儿上，一会儿下，总是抱在一起，我看不明白，爸爸就小声告诉我说：“摔跤比赛时间定为六分钟，最后主要看谁的双肩着地谁就输了，记分标准有四档分别为一分、二分、三分、五分……”我一边听爸爸说一边观看，可还是看不懂，只觉得这些运动员很勇敢，有的被打得鼻子流血，有的被摔得扭伤腿，他们只休息了一会儿就继续比赛，这种不怕输不怕苦的精神真值得我们学习。后来，有长沙市的队员上场了，场上的观众热烈鼓掌，我们也跟着喊加油，终于长沙市的队员在大家的鼓励下赢了，场下的掌声敲个不停。时间很快地过去了，我们观看了差不多两个小时，妈妈催着我们回家，我才依依不舍地离开了。我想，我终于看了一场现场运动比赛，摔跤比赛的.很多规则还是以后慢慢去学吧。我希望城运会越办越精彩。

    摔跤比赛作文6

    　　今天，我们学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这一课，班主任王老师想让我们亲身体验一下摔跤，以便更好地理解课文，就决定在我们班举行一次摔跤比赛。

    　　首先上场的`是黎星宇和刘唐伟。刘唐伟因为个子高，很占上风，抱起黎星宇，右腿一钩，就将黎星宇摔了个仰面朝天。

    　　王老师见刘唐伟这么生猛，便选了一个“大块头”——任东来跟他“战斗”。

    　　任东是我们班的跑步高手，个子与刘唐伟不相上下，即使不占上风也不会吃亏。

    　　比赛又开始了，只见他俩都半弯着腰，把重心放在腿上，又把两只手向前张开，随时准备抓住对手。他们就这样对峙了一会儿之后，刘唐伟猛地发力，冲上前去一把抱住了任东，想用上一招“金钩脚”来钩住任东。

    　　我们都屏息凝视，把眼睛瞪得大大的，生怕一眨眼那个决定胜负的关键一招就溜过去了。

    　　然而，任东并不怕刘唐伟的这招，只见他轻轻向后一闪，就闪开了。任东闪开之后就开始进入反攻了，只见他死死地抱住了刘唐伟，手脚并用，一边用尽全身力气想把他甩倒，一边用脚来绊他。终于，刘唐伟支撑不住了，倒在了地上。一阵热烈的掌声和欢呼声响起来了，回璇在校园操场的上空，经久不息。

    　　之后，在其他的同学们之间又陆陆续续地进行了好多场的摔跤赛。尽管同学们都累得满头大汗，但一个个都感觉很开心。

    　　这次的摔跤比赛真的很好，它不仅让我们活动了筋骨，还促进了彼此之间的友宜。当然，更主要的是让我们体会了摔跤的过程，使我们学习起来感觉更轻松、也更愉快，从而大大提高了我们学习语文的兴趣。

    摔跤比赛作文7

    　　在一个阳光明媚的早晨，在一棵巨人般的木棉树下，在一片蓝悠悠的天空低下，展开了一场激烈的摔跤比赛。

    　　参赛的有“必胜队”的小虎和“猛虎队”的小刚。小虎神情严肃，眼睛像一把锋利的剑，杀气重重，时不时弯弯手指，发出“恰恰”的声响，好像说：我是不会认输的；小刚也不赖，时不时推推头上的比太阳还刺眼的帽子，好像随时准备迎战。

    　　这时，木棉花开了，小草探出头来了，太阳也慢慢的爬到这片草地上来观看比赛。观众也必定是人山人海的，我拥拥挤挤的爬到这里，也迫不及待的想让比赛快点开始。8：00，比赛正式开始了。

    　　小虎扭扭头，小刚脱下帽子。看来他们都做好了一切准备。小虎以自己四肢发达的手脚先给小刚来了个下马威--他像高山滚石般的浩浩荡荡，他像排山倒海般的`波涛汹涌，拼尽全力大地冲向小刚，脸上带着得意洋洋的微笑。虽然小虎气势汹涌，但小刚也是不赖的，他灵活地一跳，就把小虎的气势毫不保留的打了回去。小虎死追猛打，小刚虽手疾眼快，但也有点招架不住了。我支持的是小刚，但是，看到现在的情况，我心里也没底，心想：小虎这么凶猛，小刚不知能不能顶住呢？

    　　但是，天有不测之风云，半场比赛过去了，小虎的力气也是该山穷水尽了，终究在最后一次猛扑中浩尽了力气。我心里想：终于到小刚发威了！小刚可谓是“真人不露相”，看见小虎上气不接下气时，就使出九牛二虎之力，带着豹子的速度，狐狸的狡猾，竭尽全力地冲向小虎，一击，就打倒了小虎。马上响起了雷鸣般的掌声，我虽表面没有表情，但是心里已对小刚敬佩得五体投地。小虎的得意洋洋已被掌声埋没了。小刚一把扶起小虎，真诚地说：“我们还是朋友吧？”小虎热泪盈眶地说：“对!”欢呼声更响了，掌声更亮了，激情更高昂了；太阳更猛烈了，小草更绿了，天空更蓝了，好像也在欢腾这。

    　　虽然比赛结束了，但是“友谊第一，比赛第二”这句话还是存在着，因为这种精神早就镶在了人们心中！

    摔跤比赛作文8

    　　一个阳光灿烂的星期天，森林里热闹非凡，因为在这里动物们要进行摔跤比赛。小马、小牛、大象、老鼠、老虎和狮子都来了报名参加比赛。裁判猫头鹰宣布了比赛规则：不管用什么方法只要能让对方躺倒在地，就算获胜。

    　　比赛开始了，首先上场的是大象和小牛。裁判猫头鹰哨音一响起小牛就发挥全力都用在角上，猛地向大象冲了过去，结果小牛还没靠近大象就被大象用鼻子给卷了起来，放到在地，猫头鹰宣布第一场比赛大象获胜了。之后大象又打败了小马、老虎和狮子。轮到老鼠比赛了，哨声一吹响，老鼠一溜烟地跑进了大象的`鼻子里，大象“咯咯”地笑个不停。不一会儿大象认为自己赢定了，还未等裁判宣布比赛结果就躺在地上休息，裁判猫头鹰见状就宣布本场比赛是老鼠获胜了，同时宣布本次摔跤比赛总冠军是老鼠。

    　　听到裁判宣布比赛结果，大象躺在地上感到疑惑不解，仔细在想为什么最后会是老鼠获胜了呢？

    摔跤比赛作文9

    　　今天，我吃过午饭，想到自己答应同学要去他们那儿玩。我放下饭碗就跑出家门到他们那儿去了。

    　　我到了那儿，看见一位同学在玩抽砣螺。我看见他玩得非常高兴，竟然连我来到都没有感觉，就想给他一个惊吓。我悄悄走到他的背后，重重地在他的背上一拍，谁知道他吓了一大跳。他转过头来一看是我，他那六神无主的样子才算安定下来。他说：“你干嘛拍我，吓了我一大跳。”“我来找你玩！昨天不是说好的！这儿还有其他的人吗？找他们一起玩才有趣！”“当然有，我去找。”说完，他就转身走了。

    　　果然，过了不多久，他带了三个人回来。我们商量了一会儿，决定去小金星幼儿园那边玩。

    　　来到幼儿园，我们征得了看门的老大爷的同意，就走到里面去玩了。在里面，我们又商量了一下，觉得还是玩摔跤比赛好。于是，我们分了一下小组。我、何瑶和一个四年级的学生为一组；一个六年级学生和一个一年级学生为另外一组。比赛开始了。我们像战士一样冲向对方。我们组的一个四年级的学生去对付那个一年级的学生。我和何瑶挑战六年级的学生。那个一年级的学生的确非常厉害，但他毕竟小了一点，最终被四年级的学生打败了，成为我们的俘虏。我们和六年级的学生战成*手。那个四年级的学生赶来帮助我们。我们三个人一起打那个六年级的学生。俗话说得好“猛虎敌不过众猴”，他终于被我们打败了。

    　　我们这一个小组一遍又一遍地欢呼。

    　　这时，我看到时间不早，补课的时间快到了，只得向他们告别跑回家去了。结果，唉，又迟到了！看来，妈妈又要批评我了！没有办法，谁叫我野！

    摔跤比赛作文10

    　　在一个阳光明媚的早晨，在一棵巨人般的木棉树下，在一片蓝悠悠的天空低下，展开了一场激烈的摔跤比赛。

    　　参赛的有“必胜队”的小虎和“猛虎队”的小刚。小虎神情严肃，眼睛像一把锋利的剑，杀气重重，时不时弯弯手指，发出“恰恰”的声响，好像说：我是不会认输的；小刚也不赖，时不时推推头上的比太阳还刺眼的帽子，好像随时准备迎战。

    　　这时，木棉花开了，小草探出头来了，太阳也慢慢的爬到这片草地上来观看比赛。观众也必定是人山人海的，我拥拥挤挤的爬到这里，也迫不及待的想让比赛快点开始。8：00，比赛正式开始了。

    　　小虎扭扭头，小刚脱下帽子。看来他们都做好了一切准备。小虎以自己四肢发达的手脚先给小刚来了个下马威——他像高山滚石般的浩浩荡荡，他像排山倒海般的波涛汹涌，拼尽全力大地冲向小刚，脸上带着得意洋洋的微笑。虽然小虎气势汹涌，但小刚也是不赖的，他灵活地一跳，就把小虎的气势毫不保留的打了回去。小虎死追猛打，小刚虽手疾眼快，但也有点招架不住了。我支持的是小刚，但是，看到现在的情况，我心里也没底，心想：小虎这么凶猛，小刚不知能不能顶住呢？

    　　但是，天有不测之风云，半场比赛过去了，小虎的力气也是该山穷水尽了，终究在最后一次猛扑中浩尽了力气。我心里想：终于到小刚发威了！小刚可谓是“真人不露相”，看见小虎上气不接下气时，就使出九牛二虎之力，带着豹子的速度，狐狸的狡猾，竭尽全力地冲向小虎，一击，就打倒了小虎。马上响起了雷鸣般的掌声，我虽表面没有表情，但是心里已对小刚敬佩得五体投地。小虎的得意洋洋已被掌声埋没了。小刚一把扶起小虎，真诚地说：“我们还是朋友吧？”小虎热泪盈眶地说：“对！”欢呼声更响了，掌声更亮了，激情更高昂了；太阳更猛烈了，小草更绿了，天空更蓝了，好像也在欢腾这。

    　　虽然比赛结束了，但是“友谊第一，比赛第二”这句话还是存在着，因为这种精神早就镶在了人们心中！

    摔跤比赛作文11

    　　今天，我们学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这一课，班主任王老师想让我们亲身体验一下摔跤，以便更好地理解课文，就决定在我们班举行一次摔跤比赛。

    　　首先上场的是黎星宇和刘唐伟。刘唐伟因为个子高，很占上风，抱起黎星宇，右腿一钩，就将黎星宇摔了个仰面朝天。

    　　王老师见刘唐伟这么生猛，便选了一个“大块头”——任东来跟他“战斗”。

    　　任东是我们班的跑步高手，个子与刘唐伟不相上下，即使不占上风也不会吃亏。

    　　比赛又开始了，只见他俩都半弯着腰，把重心放在腿上，又把两只手向前张开，随时准备抓住对手。他们就这样对峙了一会儿之后，刘唐伟猛地发力，冲上前去一把抱住了任东，想用上一招“金钩脚”来钩住任东。

    　　我们都屏息凝视，把眼睛瞪得大大的，生怕一眨眼那个决定胜负的关键一招就溜过去了。

    　　然而，任东并不怕刘唐伟的这招，只见他轻轻向后一闪，就闪开了。任东闪开之后就开始进入反攻了，只见他死死地抱住了刘唐伟，手脚并用，一边用尽全身力气想把他甩倒，一边用脚来绊他。终于，刘唐伟支撑不住了，倒在了地上。一阵热烈的掌声和欢呼声响起来了，回璇在校园操场的上空，经久不息。

    　　之后，在其他的同学们之间又陆陆续续地进行了好多场的摔跤赛。尽管同学们都累得满头大汗，但一个个都感觉很开心。

    　　这次的摔跤比赛真的很好，它不仅让我们活动了筋骨，还促进了彼此之间的友宜。当然，更主要的是让我们体会了摔跤的过程，使我们学习起来感觉更轻松、也更愉快，从而大大提高了我们学习语文的兴趣。

    摔跤比赛作文12

    　　摔跤是男孩子小时候最喜欢玩的游戏，也是最开心的游戏之一。

    　　时光飞逝，记得有一次摔跤还是与马浩然出去玩的时候。那天晚上，我闲来无事约出他便问道：“今天我们一起摔跤比赛吧？”他点头示意。

    　　比赛开始，我与马浩然弓着背，眼睛像猎鹰一样死盯着对手，我不停地用手虚晃他，见他毫不在意，我便像饿急的老虎扑向他。马浩然猛得挡住了我的冲击，我使出全身的牛劲想把他推出场外，奈何他膀大腰粗，我硬是扳不动他，只好是使出巧招。我迅速站了起来，马浩然没有了支撑，瞬间趴在垫子上，我趁机抱住他的腰，他刚想站起来又被我压制住，他双脚不停地往我肚子上顶，双手又想抱住我的腿，可是他的体力已经消耗殆尽，便被我推出场外。

    　　比赛结束了，我们都大汗淋漓，衣服都湿透了，反复深呼吸，都瘫倒在垫子上。我闭上眼睛开始回忆比赛过程，暗暗自喜！大约过了10分钟，我们都恢复了元气，马浩然站起来说：“刚刚我失算了，再来一局！”我心想：来就来，谁怕谁！我起身做好比赛准备。

    　　比赛又开始了，马浩然已经看透了我的计策，我又虚晃他，以为他不会扑上来，可我没想到他莽上来，我没有任何防备的被他按在地上摩擦。就这样，他成功得把我打败了。

    　　现在想想，当时马浩然不费吹灰之力把我打败了，我还挺羞愧！虽然现在有了手机、*板等电子产品，但我依旧喜欢小时候的摔跤游戏，那时多么开心、多么欢乐呀……

    摔跤比赛作文13

    　　哦，好一场激烈的摔跤比赛！——摔跤，这号称“体肓第一”的摔跤比赛。在体育比赛中是没有能和它伦比的。先说说场上的比赛选手吧！这位是来自蒙古的选手，身着紫色长袍，腰间系着一条腰带，它在微风中来回摇曳。瞧！他是那样强壮！他的目光体现着他那勇猛的气质，就好比一头野兽。

    　　嗬！另一位选手是来自荷兰的摔跤手，他身着蓝色大衣，还戴着一条白色围巾，把衣服拉链拉得高高地，现示出自己的酷！双手插着腰，眼睛一动也不动，现示出自己的冷酷！比赛马上就要开始了，左边的蒙古选手身上全是肌肉，又有些勇猛，右边的荷兰选手有些冷酷，到底谁会赢呢？这场战斗，人们正在期待。站在这决斗场中，看吧！那是人山人海，战旗招展，人们都期望自己一方的队员获胜。

    　　听吧！那令人振奋的鼓声，那观众的呐喊声，让人们的心胸倍感开阔。我觉得自己就是场上的一名选手，心想：自己一定要夺取第一，我一定不伤着对方，渐渐地，比赛时间越来越近，空气凝结了，似乎可以清楚地听见自己的心跳声……随着开始的号角声响起，比赛选手以迅雷不及掩耳之势，冲了出去，向对方进攻！他们俩互不相让，头顶着头，只见身着蓝色衣服的荷兰选手，使出了吃奶的劲，与对方拼着，果然不出我所料，两名选手不相上下，时间过去了五分钟……他们依然在博斗中

    　　。这时，两名选手僵持了。时间一分一秒的过去，观众们着急了，心想：这选手们真是太厉害了，居然分不出上下来。有的观众急出了汗，有的观众紧握着拳头，有的坐立不安，还有的站了起来，急得真跺脚！“嘀哒、嘀哒、嘀哒……”周围静悄悄地，可时钟却依然有条不紊地走着。选手们足足僵持了七分钟，真是太不可思议了。对手们正在寻找机会，企图找到对方的突破口，这样，离胜利就不远了。彼此都趁着这个时机，静静地思考着。就在这时，身着紫色长袍的蒙古选手迅速发现了对方身子一晃，突然，蒙古选手用力一摇，脚从侧面横扫过来，荷兰选手被打倒在地……观众一片欢呼，场上沸腾起来了。

    　　就这样，激烈的比赛终于结束了！裁判员吹响了号子，双方队员互相敬礼。裁判员举起了蒙古选手的手，表示胜利。场上再次欢呼。一股慷慨的壮歌那火辣辣的情感，涌遍了我的全身。两名选手在比赛赛场上是竞争对手，可比赛结束后，又恢复了从前的友好。

    摔跤比赛作文14

    　　“好！~”一阵阵喝彩声从操场围坐的同学们那里发出，好奇的目光望过去。只见：有二人相对而站，弯着腰，抬头看向对方，目光中透露着一丝杀气，两只手撑在腿上，不是的拍打几下，像是在为自己助阵，又像是在挑衅对方。比赛双方体型相差悬殊，一胖一瘦，看起来甚是滑稽。四周人都满有兴味的看着，讨论着谁输谁赢，有人说，瘦子虽然瘦但灵活，会赢；也有人说胖子虽胖，但力气大，会赢，一时间，众说纷纭。

    　　没有人说开始，眨眼间，一场别开生面的摔跤比赛开始了。两人迅速扭抱成一团，手紧紧抓住对方的胳膊，脸对脸，眼对眼，眼底满是挑战的意味。摔跤中自然不乏二人转圈的对角戏，但二人的脚步踩得却十分扎实，生怕一个疏忽就被对方绊倒了。两人还在纠缠，胖选手已然要把瘦选手抓着胳膊甩出去之时，胖选手却出其不意的停下，趁其反应之际，一个绊腿伸到瘦选手腿后，狠狠地使了一把劲，就把瘦选手撂倒在地。热烈的喝彩声和鼓掌声哗地从四周传来，无不叫好。比赛结束，结果毫无疑问。

    　　看比赛的愉快没有受天气的影响：整个天空灰蒙蒙的，几团乌云像是嫉妒太阳的光和热，一点一点的遮住太阳，太阳受不了如此强大的攻势，随着乌云的"遮挡，自己躲了起来。太阳彻底没了，天空愈加黑暗……但比赛的热情依然洋溢在比赛者和观看者的心中。

    　　一场没有专业场地，没有专业服装，没有裁判，更没有专业选手的摔跤比赛，却精彩非凡。他们不是草原博克手，却是操场博克手！

    摔跤比赛作文15

    　　“嘘”！在一声哨响中，两个巨大的身影开始了搏斗，看，一个身影倒下了！是什么事情如此热闹呢？哦，原来是一场摔跤比赛！

    　　比赛即将开始，只见摔跤运动员个个膀大腰圆，虎背熊腰，个个目露凶光，摩拳擦掌，仿佛要将每一个对手扑倒在地......在这些人群之中，最引人注目的是一个高年级的学生，他身材高大，腰粗的双手都无法围住。那一坨坨的肉挤在一起，就像一块块巨石。他的脸已经完全被肥肉占据了，眼睛小的跟米粒一般般，鼻子也被肉挤的跟蚂蚁一般，他不断抖动着自己身上的肥肉，发出震天动地的“啪啪声”。

    　　第一场比赛开始了，一个精神抖擞的小伙子冲了过去，扑倒了对方，对方一脸惊愕叫道：“不公*！”，可即使这样，他还是被抬下了赛场，他的队友们一脸失望，唉声叹气着......

    　　接着一个更壮的小伙子走了上来，他的队友们个个精神振奋，大喊着：“加油！加油！”对面疾速冲了回来，它将生一侧躲了开来，迅速抓住了对方，对方也不是吃素的，用脚勾住了对方，想要绊倒对方。此时，台上的观众都屏住了呼吸，眼看着小伙危在旦夕，他急中生智，用力把对方扛了起来，压倒在地，“赢了”！场上爆发出惊人的欢呼声，小伙自豪极了，满脸灿烂的笑容，而对方则垂头丧气的离开了。

    　　“轰！轰！”整个地面都震了起来，那个身如巨石的胖子一步一步的走了过来，有些同学甚至被震下了座位，大家的加油声瞬间低了下去。小伙脸色煞白，可还是得应战，他先是飞奔了过去，用手一推，可拿胖子稳如磐石，摇都不摇，小伙瞬间害怕了。他又围着胖子转了两三圈，将脚伸了过去，想要将对方绊倒，可胖子依旧一动不动，反而是小伙捂着红肿的胖，疼得大叫了起来。胖子渐渐烦了，用力一扑，朝小伙倒去，场上的人心跳得快蹦出来了，有的甚至捂住了脸......就在这急疾时刻，小伙从侧面闪了过去，扑倒了胖子身上，用手摁着他的头，胖子也不是纸老虎，转过身就想将小伙压倒在地。他想要跳下来，可脚却被两坨肉挤得紧紧的，动弹不得。最终，在一声震耳欲聋的倒地声中，小伙被压的口吐白沫，被人抬了回去。接着，其他选手也动用了本领，进行了一场场精彩的摔跤比赛，他们的表现十分出色......

    　　如此精彩的摔跤比赛，真是令人久久不能忘怀，真希望下次再举行一场这样的摔跤比赛，再让我大饱眼福！

    摔跤比赛作文16

    　　在一个阳光明媚的早晨，在一棵巨人般的木棉树下，在一片蓝悠悠的天空低下，展开了一场激烈的摔跤比赛。

    　　参赛的有“必胜队”的小虎和“猛虎队”的小刚。小虎神情严肃，眼睛像一把锋利的剑，杀气重重，时不时弯弯手指，发出“恰恰”的声响，好像说：我是不会认输的；小刚也不赖，时不时推推头上的比太阳还刺眼的帽子，好像随时准备迎战。

    　　这时，木棉花开了，小草探出头来了，太阳也慢慢的爬到这片草地上来观看比赛。观众也必定是人山人海的，我拥拥挤挤的爬到这里，也迫不及待的想让比赛快点开始。8：00，比赛正式开始了。

    　　小虎扭扭头，小刚脱下帽子。看来他们都做好了一切准备。小虎以自己四肢发达的手脚先给小刚来了个下马威--他像高山滚石般的浩浩荡荡，他像排山倒海般的波涛汹涌，拼尽全力大地冲向小刚，脸上带着得意洋洋的微笑。虽然小虎气势汹涌，但小刚也是不赖的，他灵活地一跳，就把小虎的气势毫不保留的打了回去。小虎死追猛打，小刚虽手疾眼快，但也有点招架不住了。我支持的是小刚，但是，看到现在的情况，我心里也没底，心想：小虎这么凶猛，小刚不知能不能顶住呢？

    　　但是，天有不测之风云，半场比赛过去了，小虎的力气也是该山穷水尽了，终究在最后一次猛扑中浩尽了力气。我心里想：终于到小刚发威了！小刚可谓是“真人不露相”，看见小虎上气不接下气时，就使出九牛二虎之力，带着豹子的速度，狐狸的狡猾，竭尽全力地冲向小虎，一击，就打倒了小虎。马上响起了雷鸣般的掌声，我虽表面没有表情，但是心里已对小刚敬佩得五体投地。小虎的得意洋洋已被掌声埋没了。小刚一把扶起小虎，真诚地说：“我们还是朋友吧？”小虎热泪盈眶地说：“对!”欢呼声更响了，掌声更亮了，激情更高昂了；太阳更猛烈了，小草更绿了，天空更蓝了，好像也在欢腾这。

    　　虽然比赛结束了，但是“友谊第一，比赛第二”这句话还是存在着，因为这种精神早就镶在了人们心中！

    摔跤比赛作文17

    　　哦，好一场激烈的摔跤比赛！——摔跤，这号称“体肓第一”的摔跤比赛。在体育比赛中是没有能和它伦比的。先说说场上的比赛选手吧！这位是来自蒙古的选手，身着紫色长袍，腰间系着一条腰带，它在微风中来回摇曳。瞧！他是那样强壮！他的目光体现着他那勇猛的气质，就好比一头野兽。

    　　嗬！另一位选手是来自荷兰的摔跤手，他身着蓝色大衣，还戴着一条白色围巾，把衣服拉链拉得高高地，现示出自己的酷！双手插着腰，眼睛一动也不动，现示出自己的冷酷！比赛马上就要开始了，左边的蒙古选手身上全是肌肉，又有些勇猛，右边的荷兰选手有些冷酷，到底谁会赢呢？这场战斗，人们正在期待。站在这决斗场中，看吧！那是人山人海，战旗招展，人们都期望自己一方的队员获胜。

    　　听吧！那令人振奋的鼓声，那观众的呐喊声，让人们的心胸倍感开阔。我觉得自己就是场上的一名选手，心想：自己一定要夺取第一，我一定不伤着对方，渐渐地，比赛时间越来越近，空气凝结了，似乎可以清楚地听见自己的心跳声......随着开始的号角声响起,比赛选手以迅雷不及掩耳之势,冲了出去,向对方进攻!他们俩互不相让,头顶着头,只见身着蓝色衣服的荷兰选手,使出了吃奶的劲,与对方拼着，果然不出我所料，两名选手不相上下，时间过去了五分钟......他们依然在博斗中。这时，两名选手僵持了。时间一分一秒的过去，观众们着急了，心想：这选手们真是太厉害了，居然分不出上下来。有的观众急出了汗，有的观众紧握着拳头，有的坐立不安，还有的站了起来，急得真跺脚！“嘀哒、嘀哒、嘀哒......”周围静悄悄地,可时钟却依然有条不紊地走着。选手们足足僵持了七分钟，真是太不可思议了。对手们正在寻找机会，企图找到对方的突破口，这样，离胜利就不远了。彼此都趁着这个时机，静静地思考着。就在这时，身着紫色长袍的蒙古选手迅速发现了对方身子一晃，突然，蒙古选手用力一摇，脚从侧面横扫过来，荷兰选手被打倒在地......观众一片欢呼，场上沸腾起来了。

    　　就这样，激烈的比赛终于结束了！裁判员吹响了号子，双方队员互相敬礼。裁判员举起了蒙古选手的手，表示胜利。场上再次欢呼。一股慷慨的壮歌那火辣辣的情感，涌遍了我的全身。两名选手在比赛赛场上是竞争对手，可比赛结束后，又恢复了从前的友好。

    摔跤比赛作文18

    　　小嘎子在和胖墩儿摔跤比赛中输了一次，嘎子心底里感觉窝囊极了，一心想着找个机会扳回一局。他在心底里暗暗策划着，一直在寻找一个能够彻底战胜胖墩儿的办法。

    　　这一天，小嘎子和胖墩儿在河边相遇。小嘎子向胖墩儿挑衅地说道：“你敢不敢再和我比赛一次？要是这次赢了我，我就彻底服了你。上次是我让着你的，算是热身。这次我们来个真正的比赛。敢吗？”胖墩儿毫不把嘎子放在眼里，轻视地回答道：“手下败将，还来挑战，找死！”

    　　他们慢慢地移到草场中间，双眼直视对方。嘴巴上虽然把对方看得毫不在意，但是心底里却都把对方看做自己的劲敌。“预备……开始！”嘎子大声喊道，同时身体向后移动了一步。他再上次比赛输了一局，这次却要显得大量，不愿意先向对方发起进攻，免得落人口实，自己是靠偷袭战胜的。胖墩儿似乎也显得颇有男子汉气概，同样向后移动了一步。双方仍然直视着对方，好不放松警惕。

    　　嘎子想：敌不动，我不动；敌若动，我先动。这次可不能再用蛮力纠缠了，否则又要自取其辱。嘎子作势要使劲前冲，似乎有泰山压倒之势。胖墩儿看到这里，心里暗暗高兴，要比力量，我还怕你不成？难道上次的教训还不够深刻！心里想着马上一个电闪式前冲迎头而上。怎料嘎子只是虚晃一枪，看到胖墩儿作势冲来，马上一闪身，胖墩儿却不料他会来这一招，想收力却已经来不及了。嘎子趁之犹豫不能发力之时，一个扫腿过去绊倒了胖墩儿。

    　　待胖墩儿起身再来时，嘎子却迅速退后，奸笑着说：“你已经被我打到在地，这局你输了。”胖墩儿看着嘎子无奈地苦笑，“你作弊，这局不算。”嘎子不再理会胖墩儿的埋怨，一路笑着逃跑了。

    摔跤比赛作文19

    　　“要不，比摔跤吧？”

    　　“比上树！”

    　　“比摔跤！”

    　　“你就是不敢比！”胖墩站起来，撅起嘴，不满地说。

    　　“比就比，我还怕你不成？”嘎子火冒三丈，站起来猛地从树上一跳，一掌用力把手中与他寸步不离的“啪！”地一声，拍在坚硬的石桌上。像离弦之箭一般冲到胖墩的面前。只觉尘土长扬而去，一场激烈的搏斗要开始了！

    　　小嘎子撸起破旧的袖子，小心翼翼地向后迈着坚定的脚步，退了一步，提了提裤腰，两手往后扬着，在原地一直转着大圈，突然嘎子用尽全力一蹬，像饿狼扑食一般扑向胖墩。胖墩谨慎，一回过头，用头冲向嘎子，他俩头顶着头，半天分不出输赢。

    　　嘎子紧锁着眉头，使劲咬住洁白如雪的牙齿，眼睛盯着胖墩，鼻子一张一合地喘着粗气，摆出一副“打死也不给枪”的样子。胖墩为了争夺到心爱的枪，龇牙咧嘴，拧着眉毛，双眼中充满了腾腾杀气，嘎子明知自己不是胖墩对手，所以先发制人，一脚踢去，给胖墩个下马威。可胖墩稳当当地如泰山一样。胖墩用胖乎乎的身体抱住嘎子，嘎子用力一挣，逃脱了胖墩的怀抱，想把胖墩按在地上，可胖墩又一个抱腿，让嘎子动弹不得，胖墩力大无比，一举起嘎子就是一个力摔！

    　　倒在地上的工作正恶狠狠地盯着胖墩看，一下子从“黑暗之渊”中风一般地站起来，摆出不甘心的表情。

    　　“我赢了！”胖墩高声喊道。

    　　“胖墩赢了！胖墩赢了！”小伙伴们高兴地叫起来，没有一人为嘎子担忧，全是为了胖墩将拿到而喝彩。

    　　正当胖墩趾高气扬，笑嘻嘻地去拿时，嘎子一下子抢过，生气的拦住胖墩，不服输地大声说：“比赛还没结束，三局两胜！”

    　　“什么？！”这对于胖墩来说简直是晴天霹雳，他气得满脸通红，嘴撅的老高，眼里好像能喷出火一样“你哪里说了三局两胜？”

    　　“那你有说一局定胜负吗？”小嘎子耍赖道，双手叉在腰间，抿着嘴巴，仿佛在掩盖他耍赖皮“你有说吗？”

    　　“那就再来一局”胖墩说。

    　　嘎子一头顶去，他们依然头顶着头。胖墩一手抓着嘎子的胳膊，一手抓住他的肩膀，累的汗如雨下，脸上通红。“呼呼”地喘着粗气，坚定的目光也渐渐地呆滞。大家拍的手都又红又肿了。

    　　他们僵持了许久，不顾疼痛，依旧头顶头，围观的朋友们兴致不减，反反复复地说着：“胖墩加油！胖墩加油！”

    　　他们的力气消耗不少，胖墩急中生智，头直冲嘎子的脖颈，嘎子被顶疼了，怒火中烧，头一扭，张开大嘴，使劲的咬了胖墩一口，胖墩连忙甩掉嘎子，大骂道：“你属狗的呀！”

    　　胖墩爹及时赶来，指责嘎子：“干嘛咬人？”

    　　我看到这里。心里得出对张嘎的评价：他是个会耍赖的人，不守信用，争强好胜，但是那种不服输的性格和永不胆怯值得我们学习。

    摔跤比赛作文20

    　　“三盘两胜！”，小嘎子脱掉蹩脚的灰青大衣，穿个白大褂，不服输地喘着气，胖墩儿似乎没听到，不顾一切贪婪地把手伸向老钟叔为小嘎子做的木头槍，小嘎子拦住了他道：“打个赌，三盘两胜！”胖墩儿那知道，那木槍小嘎子说什么也不会给的，那可是他当的志向。

    　　大家举手高喊：“三盘两胜喽！”胖墩儿不好推辞，只好咕哝：“说话算话！”便脱了个精光，剩个小裤衩儿。

    　　“来！”胖墩儿等不及，把衣服扔一边，便与小嘎子在土坑上纠缠着，胖墩儿与小嘎子头顶着头，小嘎子用腿支撑着，胖墩儿龀牙咧嘴，不费力便把小嘎子顶出个好几米。

    　　孩子们兴奋得跳了起来，牧羊的孩子都没注意羊跑了，在青石上又蹦又跳，那个乐得哥，几个孩子趁势大喊着：“小胖！小胖！”老钟叔挑着一扁担的野菜要给老母亲吃，见孩子们又是喊又是叫的，便也来凑凑热闹。

    　　只见胖墩儿乘着一股盛气，小嘎子突然偷袭似地往胖墩儿胸脯上狠狠地一撞，把胖墩儿扫个趔趄，小嘎子眉间儿一皱，眼珠子一瞪，一只手抓着胖墩儿的胳膊，手握拳要打胖墩儿，可胖墩儿气不打一处儿来，只闻：“哎哟”一声，小嘎子胡乱地朝空中挥了几拳，哎，没中！他只觉得两脚悬了空，只见得在空中乱踢，他松开胖墩儿的胳膊，反倒胖墩儿把小嘎子“嘿呀！”一使劲儿，顶到背上去了，小嘎子双腿乱蹬，眼前只是一片模糊颠倒的世界。

    　　小嘎子可是幸运，乱抓时抓到了胖墩儿的眼睛，小胖墩儿像没头苍蝇似的乱蹿，人群避让开来，胖墩儿一绊，和小嘎子一起摔倒地上，纠缠在一起，分不清谁是谁。

    　　他们一路滚进鸡舍，惊得鸡飞狗的，好不热闹。

    　　他们又重新爬了起来，用吃奶之力使劲儿撕打，孩子们都聚了上来，大声嚷嚷：“使劲儿，使劲儿！”老钟叔看呆了，笑容凝在了脸上，不如是喜是乐——小嘎子站起来了！

    　　他俩儿撕打着，若雄鸡斗殴“扑通”一声，胖墩儿把小嘎子狠狠地砸向一块带有棱角的石头，小嘎子的头上淌下鲜红的血，心想：我的槍！见胖墩儿把手伸向槍，便又一跃而起，夺回了木槍。

    　　“你怎么那么不讲信用哩！”胖墩儿往地上啐了一口，上来就要拼命，小嘎子狠甩了一把鲜血，龀着牙：“谁敢抢我木槍！”胖墩子欲要开口，被老钟叔冲上来拦住了。

    　　小嘎子只好任由老钟叔把他拉回草房里，坐在坑旁挨老钟叔心疼的训。


    《小嘎子和胖墩比赛摔跤》教学设计3篇（扩展8）

    ——小山羊和小灰兔教学设计

    小山羊和小灰兔教学设计1

    　　教学课题

    　　小山羊和小灰兔

    　　教学课时

    　　第一课时

    　　备课教师

    　　教学目标

    　　1、通过阅读课文，使学生了解讲信用是传统美德，是每个人应具备的品质。

    　　2、识字3个，学写8个生字。

    　　3、继续培养学生独立识字的能力。

    　　教学重点与难点

    　　理解“讲信用”的重要性。

    　　教学准备及手段

    　　课件、小山羊和小灰兔的图片

    　　教 学 流 程

    　　教师活动

    　　学生活动

    　　一、谈话导入

    　　今天，我们来认识两位动物朋友，它们是谁呢？（板书课题、出示小动物图片）

    　　二、 初读课文，整体感知

    　　1、范读课文

    　　指导学生简要复述

    　　2、提出自读要求

    　　3、检查自学情况（课件出示生字）

    　　小游戏：摘苹果

    　　4、检查朗读情况

    　　三、 细读课文，感悟文意

    　　1、学习第一自然段

    　　引导学生发现句尾的两个标点：问号和感叹号，读出语气

    　　2、学习第二自然段（课件出示自学任务）

    　　⑴根据学生的汇报进行板书

    　　⑵课件出示句子

    　　理解重点词语：等啊等啊，等了很久，一会儿，一点儿

    　　⑶小结：小山羊很守信用；

    　　小灰兔对自己的错误轻描淡写，好像很有理。

    　　3、学习第三自然段（课件出示自学任务）

    　　⑴板书小山羊和小灰兔的做法

    　　⑵理解重点词语：等啊等啊、直到、才来

    　　⑶小结：小山羊相信朋友会守信用；小灰兔又为自己找借口，表面上看他很抱歉，其实一点儿也不惭愧。

    　　4、学习第四自然段

    　　启发思考：小山羊犹豫什么？

    　　四、拓展思维

    　　1、第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢？为什么？

    　　2、读了这个故事，你想对小灰兔说些什么？想对小山羊说些什么？如果你是小山羊，会怎么面对小灰兔？

    　　3、小结：不管在什么情况下，都应该说话算数，做一个讲信用的人。（板书）

    　　五、总结全文，升华情感

    　　诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家都做个言而有信的人（课件出示古语）

    　　六、课外延伸

    　　1、收集关于守信用的格言。

    　　2、续写故事。

    　　齐读课题

    　　边听边想：课文讲了一件什么事？

    　　听后指名用一两句话说一说小山羊和小灰兔之间发生了什么事？喜欢谁？不喜欢谁？

    　　自由读文，标出生字和自然段，想办法解决字音

    　　请学生当小老师领读生字、组词，说一说怎样记住这个字

    　　指名读词语，读对的其他同学跟读

    　　四名学生接读课文，其他同学注意听字音读得准不准确，

    　　简单评议

    　　指名读，思考：小灰兔提出了什么建议？小山羊是怎么说的？

    　　分别用“商量”“高兴、爽快”的语气来试读、齐读以小组为单位自学课文找出小山羊和小灰兔做法的语句画出来，进行汇报交流自由练读，说一说自己读懂了什么？

    　　同桌练读男女生比赛读（男生：小山羊；女生：小灰兔）

    　　在小组长的"带领下自学课文画一画，读一读指名谈一谈自己读后的想法和体会同桌分角色读指名汇报读齐读最后一段理解“犹豫”一词，

    　　自由发言，说明理由展开想象，各抒己见学生畅所欲言表达自己的真实想法懂得讲信用的重要加深情感体验

    　　齐读两则古语：“一言既出，驷马难追。”

    　　“言必信，行必果。”

    　　激发学生情感课后完成

    　　板书设计

    　　小山羊 和 小灰兔

    　　第一次 等了很久 和小刺猬聊天

    　　第二次 等到太阳下山 和小花狗玩

    　　守信用

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