信息化课堂教学典型案例（9篇）

信息化课堂教学典型案例（9篇）信息化课堂教学典型案例　　《统计》　　1.案例说明该案例是苏教版小学一年级数学《统计》的研究性学习项目“信息技术在数学教学中的　　应用”的展示课，由刘后起等人下面是小编为大家整理的信息化课堂教学典型案例（9篇）,供大家参考。

篇一：信息化课堂教学典型案例

　　《统计》

　　1.案例说明该案例是苏教版小学一年级数学《统计》的研究性学习项目“信息技术在数学教学中的

　　应用”的展示课，由刘后起等人设计，青岛市太平路小学王隽老师实施教学。这项研究性学

　　习分为两个阶段进行，第一阶段为1课时的课堂教学，第二阶段为学生课后按小组进行的主动探究活动,最后召开“我是小统计家”的汇报会，让学生展示自己的统计资料，对这一阶段的学习进行综合评价。

　　2。案例分析该案例首先对学习者进行分析，指出学习者的思维特征和已有学习经验，并提出了应用

　　信息技术来设计生动有趣、直观形象的数学活动的思想。接着描述了学习目标及其对应的课

　　程标准，提出了采用探究式的学习方式，教师作为信息的广播者、问题情境的创设者、尝试

　　点拨的引导者、知识反馈的调整者，学生是学习的主人，在教师的帮助下，通过小组合作交

　　流、自主学习等方式，利用计算机尝试探索发现新知的教学理念和教学方式.该课堂教学分为五个阶段进行.在教学的导入阶段，教师把学生引入了一个生动的卡通

　　世界“小神龙俱乐部”里，并介绍了一楼生日屋，二楼鲜花房、水果房，三楼游乐城，以激

　　发了学生的学习兴趣.在教学的第二个阶段,通过生日屋里的卡通形象设置的问题情景，让学

　　生在计算机上自己动手解决问题并进行全班交流，初步了解统计的思想。在教学的第三个阶

　　段,让学生随机进入水果屋或鲜花屋，按照小神龙的要求动手解决问题,进一步学习统计。教

　　学的第四个阶段,为了维持学生的兴趣和积极性，教师设置了教学小游戏，让学生在玩游戏的过程中强化和巩固所学的知识。最后，教师引导学生将所学的数学知识与生活密切联系,

　　来解决实际问题。

　　附:教学活动设计（一）教学准备阶段

　　课前教师的准备：

　　1.教师创设情境，设计引导性的问题。

　　2.查询关于统计的网站，下载必要的资料。

　　3.确定对学生评价的方面和标准，制定评价量规框架。

　　4.预计教学中出现的问题,准备对应策略。

　　课前学生掌握的操作技能：会利用鼠标拖拉，单击与双击；回击数字键和回车键。

　　（二）整个教学过程叙述

　　第一阶段：课堂教学，1课时.

　　教学活动

　　内容和时

　　教师活动

　　学生活动

　　信息技术手段

　　备注

　　间

　　一创设情1.介绍新朋友—-小1.学生听教师讲述1.输入网址，进入

　　创设具

　　境（3分钟）神龙。带同学们到2。动手操作,上网找小神龙俱乐部，真体的情境，声

　　小神龙俱乐部去做到小神龙俱乐部正实现网络环境画并茂，在多

　　客。

　　3.描述画面景象，进的教学

　　种感官的刺

　　2.它的家住在这里：入第一层参观

　　2.展示小神龙俱激下，吸引学

　　www。123.com让

　　乐部,在喜欢的情生的注意力

　　我们上网找找它。

　　境中学习数学

　　激发学

　　3.进入小神龙俱乐

　　生的学习兴

　　部你看到什么？画

　　趣，调动了学

　　面展示三层楼的布

　　习的积极性

　　教学活动内容和时

　　间

　　二、简单的统计.（25

　　分钟）１。参观生日屋，分类理一理客人，了解统

　　计。

　　２。参观鲜

　　教师活动

　　学生活动

　　局(一楼生日屋，二

　　楼鲜花房、水果房，

　　三楼游乐城）。你想

　　先参观那里？

　　1。参观生日屋，课

　　件演示小神龙过生

　　日的画面，你看都

　　有谁来了？

　　2。我们把来得客人

　　分一分，知道小猴

　　子、小猪、小狗来到了生日屋。3.小神龙可高兴了,可是它又皱起了眉头，该准备多少各自喜欢吃的食物呢?怎么数就能又快又清楚?请你把来的客人理一理，看谁的办法最巧妙.4。介绍你的方法，通过广播教室广播。5.像同学这样，竖着从下往上一个一个的排就是理一理。6.从画面上你还知道了什么?数一数客人，小神龙还要考考大家，小猴子比小狗多几只？谁能象小神龙这样提出问题，学生互相提问

　　1。学生观看课件的演示2。学生观察画面说说看到的客人3。让学生在思考中，能主动地利用拖拉鼠标，根据自己已有的知识，分类理一理4.学生汇报展示各种方法,同位讨论评选出最好的方法5。说一说怎样理一理。用这样的方法再理一理小客人6.学生互动,互相提问，描述了更多更全面的信息7.先想一想，同位互相说一说怎样进行统计8.学生感受到帮助别人的喜悦

　　7.回忆刚才帮只小

　　神龙的过程，分一

　　分，理一理,数一数

　　就是统计

　　8.帮助小神龙解决

　　问题，它会想什么?

　　1。小神龙请大家继1。学生动手操作，

　　信息技术手段

　　1.演示俱乐部的画面，充分调动学生的积极性2.演示热闹的生日场面，根据学生的回答闪动相关内容3.学生分类整理过程动态化,在操作中充分展示自己的思维过程，让每一个孩子都专注的投入到学习过程中4.通过广播教室进行广播，学生能及时的看到不同的方法，发挥网络优势，达到资源共享5。用计算机再理一理,巩固接受的新知识。6.提供学生描述的大量信息7.帮助学生回忆

　　统计的过程

　　1.画面演示小神

　　备注

　　友好的人机交互方式，让学生及时了解自己的情况,以达到自我反馈的目的。计算机的操作,让学生更快的感受到数据的整理过程,形成统计意识

　　鼓励学生发现问题，解决问题，乐于交流和合作

　　在个人独立思考基础上合作交流，开拓学生思维

　　成功的情感体验，增强学生学好数学的信心

　　小神龙

　　教学活动内容和时

　　间花房或水果房，进一步分类理一理数量的多少,会填写统计表

　　三、实战练习游乐城.(7分钟）

　　四、竞争神龙小使者（4分钟）

　　教师活动

　　学生活动

　　续参观二楼的鲜花拖动鼠标分一分，

　　房和水果房

　　理一理

　　2.鲜花房和水果房，2。数一数，填写统

　　学生根据自己的能计表，进一步完善

　　力喜欢哪一个就自统计的过程

　　己点击进入，按照3.在小组中交流说

　　小神龙的要求操作一说你还知道了什

　　3。如果遇到什么问么,扩大信息的交流

　　题可以向小组内同4.通过广播，可以看

　　学请教

　　到其他房间的情况

　　4。介绍你喜欢的房

　　间

　　小神龙请大家

　　为自己加油！

　　游乐城尽情游戏，ONE、TWO、

　　每完成一个游戏能THREE、我真棒.

　　够得到不同的奖励,

　　学生观察画

　　看看谁能最先完成面，根据小神龙的

　　1.快乐舞台

　　提问，分一分，理

　　画面展示,同学一理,数一数，并填

　　们跳舞唱歌演奏的写统计表。

　　情景。

　　学生观察画

　　2.聪明桥

　　面，根据提出的问

　　画面演示同学题确定分类标准,数

　　们过桥的情景，小一数进行统计

　　神龙提出问题，桥

　　上有（）人,桥下有

　　（）人,一共有（）

　　人

　　1。小神龙要授予一1.参加竞选的学生

　　位同学小使者的称上台简单介绍

　　号,推选两位同学参2。学生按键选出心

　　加，请他们上台参目中的小使者。显

　　加竞选

　　示选举结果，学生

　　2.通过网络学生投共同数一数每人的

　　票,展示选举结果得票数,选出小使者

　　3。这么快就知道结3.体会计算机的本

　　果,谁的本领大

　　领大，统计的本领

　　大

　　信息技术手段

　　龙提出问题，引导学生分类整理2。学生正确分类理一理，填完统计表后，计算机给予判断并奖励3。根据学生选择不同的房间，让学生有更多合作学习的机会,接受更多信息。

　　制作一个游戏的程序，让学生利用计算机作完成小神龙提出的问题。正确输入后,就能够得到不同数量的小朋友祝贺。完成最后一题后，会看到胜利的画面。

　　通过学生键盘输入，网络整理，计算机显示结果，充分体现了信息技术高效准确的统计，让学生感受到统计在现实生活中的应用。

　　信息技术手段加快了统计的速度，使学生更容易的接受.同时在现实情境中，体验

　　备注

　　提出的问题增强了学习的趣味性。运用现代技术辅助教学，在此因人而异。根据学生的爱好进行选择，让学生有更独立的思维空间,实现共同发展

　　在游戏中综合运用了所学的知识,提高解决问题的能力，让学生体会到成功的乐趣,培养了学生灵活的思维。

　　创设具体的情境，声画并茂，在多种感官的刺激下，吸引学生的注意力。激发学生的学习兴趣，调动了学习的积极性

　　教学活动

　　内容和时

　　教师活动

　　学生活动

　　信息技术手段

　　备注

　　间

　　和理解了统计知

　　识

　　五、课堂小1.找一找，画一画,1.神龙小使者带领

　　将艺术与数

　　学生初

　　结

　　生活中的统计?课后同学舞蹈,快乐的下学综合，让学生感步形成统计

　　（1分钟)和同学一起做一做课

　　受到快乐。将所学的意识，在动

　　2。在音乐声中结束2。完成有趣的开放的数学知识与生手操作中发

　　愉快的旅程

　　性作业

　　活密切联系，解决现解决问题

　　实际问题

　　的最好方法

　　3。案例点评

　　数学统计思想对以形象思维为主的小学一年级学生而言教学难度较大，而且学生的有意

　　注意也只能大约保持20分钟左右。该课程在建构主义理论的指导下，应用信息技术设计了

　　生动有趣、直观形象的教学情景和数学活动，化抽象为直观，深深地吸引了学生的注意力,

　　让每个学生都兴趣盎然的参与到学习活动中来.在整个课堂教学中，教师都利用网络课件“小

　　神龙俱乐部”创设了一个声画并茂、轻松愉快的教学情景和一个个的问题情景，调动了学习

　　的积极性。并利用孩子喜欢的卡通游戏，增强了学习的趣味性,师生关系民主、和谐、融洽。

　　学生在操作计算机的过程中体验数据的整理过程，形成统计意识，体现了从做中学的思想。

篇二：信息化课堂教学典型案例

　　信息化课堂教学典型案例

　　信息化课堂教学典型案例信息化课堂以学生为主体，教师起到组织和推动的作用。要求教师创设一个能够培养学生高级思维能力、感知学习内容、获得更强成就感的学习环境。现以中职德育课《职业道德与法律》为例，选取“劳动合同的审核与签订”这一主题，探讨信息化课堂实践。本课的教学对象是中职学校艺术设计专业广告设计一年级的学生，本节课之前已经学习了民事法律关系的基本内容，掌握了依法维护权益的方式，了解了合同的基本知识，具备了学习本节课内容的基础知识。一、教学目标根据教学大纲要求与学生的实际情况，我对教材进行了处理，确定了本课的教学目标。

　　（1）知识目标：掌握劳动合同的霸王条款，了解常见的劳动合同风险。（2）能力目标：基本具备识别霸王条款能力，规避劳动合同中的风险。（3）情感目标：引导学生坚持权利与义务的统一，增强劳动者的维权意识。教学重点为：劳动合同中的权利义务不对等的无效条款。教学难点为：劳动合同中的竞业协议条款和押金条款中的常见风险。二、教学策略在教学中，我采用情境和案例教学法，采用小组合作的方式，学生在课前学习知识，课上内化知识，课后拓展知识。本课是《求职大作战》的最后一个环节，学生按照自己的兴趣和能力分为四个求职小分队，每组内有两名求职者以及两名企业方代表。本课模拟的是学生完成求职、面试之后劳动合同的签订过程。在教学过程中教师运用案例分析、任务驱动创设情境，以闯关游戏、动画视频、贯穿课堂，激发学生学习积极性，鼓励学生借助信息化手段，自主探究、提高效率。课前依据平台形成的历史数据及同学个人能力偏好进行智能分组，小组同学自主学习微课，尝试初拟劳动合同，并将初拟合同上传平台，等待专家点评。课中使用助学平台、互动投票、拖拽游戏、随机选人、头脑风暴、小组讨论、电子白板等信息化手段让学生全方位自主地参与到课堂中，

　　成为课堂的主人。课后依据学生形成的识别无效条款小贴士，布置求职公益广告的作业，促使学生将专业课知识运用到普法学法过程中，实现学习效果的升华。

　　2.课上教师引导学生回顾合同的初拟情况，通过这个的环节不仅检验了学生课前微课的自学情况，也使学生对前导知识——合同的订立进行了回顾。

　　教师展示专业律师对四组同学课前所拟劳动合同的打分，并指出存在的问题：在劳动者的权利义务、试用期、竞业协议、押金缴纳、工作内容方面存在无效条款，明确本课教学任务——找出初拟合同中的无效条款并进行修订。四十五分钟的课堂被分为三个模块，具体安排如下。

　　模块一：识霸王——权利义务不对等的无效条款教师播放视频《装修工人受伤后》，提出模棱两可的问题：双方都同意的合同条款一定有效吗？学生通过平台中的投票功能展示自己观点，接着教师邀请双方不同观点的同学进行辩论。教师在平台上事先为学生选取了适合同学知识接受能力水平的的相关法条解释与链接，为学生在这个环节中的自主学习提供了支持。同时平台中的随机选人功能又能调动同学们参与课堂的积极性。随着讨论的深入，逐渐突出了本课的教学重点——劳资双方权利义务不对等的条款属于霸王条款。接着学生通过参加劳动者的权利和义务拖拽小游戏，既理清了学生的思路，又检验了课堂学习的效果。

　　“是否存在用人单位权利被劳动者侵犯的案例呢？”随着学习的深入，同学已经能够主动发现问题，教师展示平台中《用人单位权利被侵犯》的动画案例，引导同学注意到劳资双方的权利都可能被侵犯，不管是劳动者还是用人单位，都要具备劳动维权意识。并在电子白板上推送第一条求职小贴士——权利义务需牢记。

　　模块二：避风险————违反法律法规强制规定的无效条款。

　　这个部分的难度提升。教师为每个小组首先提供了一份劳动合同，每个小组拿到的劳动合同在教师在学生初拟合同中出现错误的翻版，合同中已对疑似问题条款进行提示，学生需要自己运用平台上的资源，找出劳动合同中存在的陷阱，并提出修改意见，并总结出一条七字求职小贴士推送到电子白板上，并由下一组同学进行挑战和质疑。

　　在本环节中平台既提供了自学的学习资源，又智能地记录学生的学习过程，实现学生做中学，学中做的效果；

　　学生通过点击平台上的教学资源和案例资源可以获取积分；

　　同时在进行挑战和质疑时还可以运用案例资源作为支撑自己观点的论据；

　　遇到模棱两可问题时，教师可以根据实际情况启动平台中的头脑风暴活动，真实记录学生所想所感，为教师及时调整教学策略提供数据支持。通过这一环节信息化教学策略的运用，各组学生找出了在竞业协议、押金缴纳、休息休假、功能内容存在的无效条款，并总结出了竞业协议莫含糊、押金缴纳不随意、休息休假看清楚、工作内容需明确的求职小贴士。

　　在前面知识积累以及平台上学习进度有迹可循的基础上，学生们就可以进入初拟合同修订的过程。修订之后将劳动合同上传到平台，由教师进行评价打分。完成之后，学生运用思维导图软件回顾课堂内容，整理课堂思路，并在平台上对各组同学以及组内同学的打分。

　　模块三：签合同——签约之前验程序在这个环节中，在修改初拟合同环节中打分最高的小组进行合同的签订仪式。其他组的同学通过观看合同签订仪式，总结出合同签订的过程的几个关键步骤。学生通过参加签约仪式，也复习了前面所学的职场礼仪。

　　最后教师以“了解企业时加一份慎重、签订合同前减一份冲动、审阅合同时乘一份细心、去除劳动合同中的安全隐患”加减乘除小贴士结束本课。

　　至此，本课的知识点（识霸王、避风险、签合同）均已传授完毕。课后针对广告专业的学生，我布置了以“规避劳动合同风险”为主题，结合本课所学知识，创作公益宣传广告的作业，将法律知识与专业技能相结合，检验学生学习效果，完成课堂的升华与延伸。

　　四、信息化手段的运用及意图本课运用信息化手段主要体现在两个方面:（1）平台交互功能加信息化资源，改变学习模式。平台的功能模块集合了测试、讨论、统计、选人、抢答等学生喜闻乐

　　见的学习手段。平台又整合了教学视频、手绘动画、游戏等学生易于接受的信息化资源，打破传统学习模式，实现了课内外学习的贯通。每个学生参与游戏、调查、讨论、投票等，与老师、同学平均互动6次，这与传统课堂中人均互动一次相比，有效提升了学生的学习兴趣和参与度，增强了学生的思维与表达能力。将学生喜爱的手机、平板变成学习工具，用有意思的方式学习有意义的内容。（2）运用了信息化手段实现了对学生的多元评价。教师任务过程性评价给予学生针对性指导，校外专业律师点评实现课前课后效果的对比、学生小组互评、拖拽游戏自动生成得分，完成了多角度考核评价。

　　2.案例分析该案例首先对学习者进行分析，指出学习者的思维特征和已有学习经验，并提出了应用信息技术来设计生动有趣、直观形象的数学活动的思想。接着描述了学习目标及其对应的课程标准，提出了采用探究式的学习方式，教师作为信息的广播者、问题情境的创设者、尝试点拨的引导者、知识反馈的调整者，学生是学习的主人，在教师的帮助下，通过小组合作交流、自主学习等方式，利用计算机尝试探索发现新知的教学理念和教学方式。

　　附：教学活动设计（一）教学准备阶段课前教师的准备：1.教师创设情境，设计引导性的问题。

　　3.确定对学生评价的方面和标准，制定评价量规框架。4.预计教学中出现的问题，准备对应策略。课前学生掌握的操作技能：会利用鼠标拖拉，单击与双击；回击数字键和回车键。（二）整个教学过程叙述第一阶段：课堂教学，1课时。教学活动内容和时间教师活动学生活动信息技术手段备注一创设情境（3分钟）1.介绍新朋友——小神龙。带同学们到小神龙俱乐部去做客。

　　3.进入小神龙俱乐部你看到什么？画面展示三层楼的布局（一楼生日屋，二楼鲜花房、水果房，三楼游乐城）。你想先参观那里？1.学生听教师讲述2.动手操作，上网找到小神龙俱乐部3.描述画面景象，进入第一层参观1.输入网址，进入小神龙俱乐部，真正实现网络环境的教学2.展示小神龙俱乐部，在喜欢的情境中学习数学创设具体的情境，声画并茂，在多种感官的刺激下，吸引学生的注意力激发学生的学习兴趣，调动了学习的积极性二、简单的统计。（25分钟）１.参观生日屋，分类理一理客人，了解统计。

　　1.参观生日屋，课件演示小神龙过生日的画面，你看都有谁来了？2.我们把来得客人分一分，知道小猴子、小猪、小狗来到了生日屋。

　　3.小神龙可高兴了，可是它又皱起了眉头，该准备多少各自喜欢吃的食物呢？怎么数就能又快又清楚？请你把来的客人理一理，看谁的办法最巧妙。

　　4.介绍你的方法，通过广播教室广播。

　　5.像同学这样，竖着从下往上一个一个的排就是理一理。

　　6.从画面上你还知道了什么？数一数客人，小神龙还要考考大家，小猴子比小狗多几只？谁能象小神龙这样提出问题，学生互相提问7.回忆刚才帮只小神龙的过程，分一分，理一理，数一数就是统计8.帮助小神龙解决问题，它会想什么？1.学生观看课件的演示2.学生观察画面说说看到的客人3.让学生在思考中，能主动地利用拖拉鼠标，根据自己已有的知识，分类理一理4.学生汇报展示各种方法，同位讨论评选出最好的方法5.说一说怎样理一理。用这样的方法再理一理小客人6.学生互动，互相提问，描述了更多更全面的信息7.先想一想，同位互相说一说怎样进行统计8.学生感受到帮助别人的喜悦1.演示俱乐部的画面，充分调动学生的积极性2.演示热闹的生日场面，根据学生的回答闪动相关内容3.学生分类整理过程动态化，在操作中充分展示自己的思维过程，让每一个孩子都专注的投入到学习过程中4.通过广播教室进行广播，学生能及时的看到不同的方法，发挥网络优势，达到资源共享5.用计算机再理一理，巩固接受的新知识。

　　6.提供学生描述的大量信息7.帮助学生回忆统计的过程友好的人机交互方式，让学生及时了解自己的情况，以达到自我反馈的目的。计算机的操作，让学生更快的感受到数据的整理过程，形成

　　统计意识鼓励学生发现问题，解决问题，乐于交流和合作在个人独立思考基础上合作交流，开拓学生思维成功的情感体验，增强学生学好数学的信心２.参观鲜花房或水果房，进一步分类理一理数量的多少，会填写统计表1.小神龙请大家继续参观二楼的鲜花房和水果房2.鲜花房和水果房，学生根据自己的能力喜欢哪一个就自己点击进入，按照小神龙的要求操作3.如果遇到什么问题可以向小组内同学请教4.介绍你喜欢的房间1.学生动手操作，拖动鼠标分一分，理一理2.数一数，填写统计表，进一步完善统计的过程3.在小组中交流说一说你还知道了什么，扩大信息的交流4.通过广播，可以看到其他房间的情况1.画面演示小神龙提出问题，引导学生分类整理2.学生正确分类理一理，填完统计表后，计算机给予判断并奖励3.根据学生选择不同的房间，让学生有更多合作学习的机会，接受更多信息。

　　小神龙提出的问题增强了学习的趣味性。运用现代技术辅助教学，在此因人而异。根据学生的爱好进行选择，让学生有更独立的思维空间，实现共同发展三、实战练习游乐城。

　　（7分钟）小神龙请大家游乐城尽情游戏，每完成一个游戏能够得到不同的奖励，看看谁能最先完成1.快乐舞台画面展示，同学们跳舞唱歌演奏的情景。

　　2.聪明桥画面演示同学们过桥的情景，小神龙提出问题，桥上有（）人，桥下有（）人，一共有（）人为自己加油！ONE、TWO、THREE、我真棒。

　　学生观察画面，根据小神龙的提问，分一分，理一理，数一数，并填写统计表。学生观察画面，根据提出的问题确定分类标准，数一数进行统计制作一个游戏的程序，让学生利用计算机作完成小神龙提出的问题。正确输入后，就能够得到不同数量的小朋友祝贺。完成最后一题后，会看到胜利的画面。在游戏中综合运用了所学的知识，提高解决问题的能力，让学生体会到成功的乐趣，培养了学生灵活的思维。四、竞争神龙小使者（4分钟）1.小神龙要授予一位同学小使者的称号，推选两位同学参加，请他们上台参加竞选2.通过网络学生

　　投票，展示选举结果3.这么快就知道结果，谁的本领大1.参加竞选的学生上台简单介绍2.学生按键选出心目中的小使者。显示选举结果，学生共同数一数每人的得票数，选出小使者3.体会计算机的本领大，统计的本领大通过学生键盘输入，网络整理，计算机显示结果，充分体现了信息技术高效准确的统计，让学生感受到统计在现实生活中的应用。

篇三：信息化课堂教学典型案例

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　　信息化课堂教学典型案例【信息化课堂教学案例】

　　信息化课堂教学案例信息化课堂以学生为主体，教师起到组织和推动的作用。要求教师创设一个能够培养学生高级思维能力、感知学习内容、获得更强成就感的学习环境。现以中职德育课《职业道德与法律》为例，选取“劳动合同的审核与签订”这一主题，探讨信息化课堂实践。本课的教学对象是中职学校艺术设计专业广告设计一年级的学生，本节课之前已经学习了民事法律关系的基本内容，掌握了依法维护权益的方式，了解了合同的基本知识，具备了学习本节课内容的基础知识。

　　一、教学目标根据教学大纲要求与学生的实际情况，我对教材进行了处理，确定了本课的教学目标。

　　（1）知识目标：掌握劳动合同的霸王条款，了解常见的劳动合同风险。

　　（2）能力目标：基本具备识别霸王条款能力，规避劳动合同中的风险。

　　（3）情感目标：引导学生坚持权利与义务的统一，增强劳动者的维权意识。

　　教学重点为：劳动合同中的权利义务不对等的无效条款。教学难点为：劳动合同中的竞业协议条款和押金条款中的常见风

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　　险。二、教学策略在教学中，我采用情境和案例教学法，采用小组

　　合作的方式，学生在课前学习知识，课上内化知识，课后拓展知识。本课是《求职大作战》的最后一个环节，学生按照自己的兴趣和

　　能力分为四个求职小分队，每组内有两名求职者以及两名企业方代表。本课模拟的是学生完成求职、面试之后劳动合同的签订过程。

　　在教学过程中教师运用案例分析、任务驱动创设情境，以闯关游戏、动画视频、贯穿课堂，激发学生学习积极性，鼓励学生借助信息化手段，自主探究、提高效率。

　　课前依据平台形成的历史数据及同学个人能力偏好进行智能分组，小组同学自主学习微课，尝试初拟劳动合同，并将初拟合同上传平台，等待专家点评。课中使用助学平台、互动投票、拖拽游戏、随机选人、头脑风暴、小组讨论、电子白板等信息化手段让学生全方位自主地参与到课堂中，成为课堂的主人。课后依据学生形成的识别无效条款小贴士，布置求职公益广告的作业，促使学生将专业课知识运用到普法学法过程中，实现学习效果的升华。

　　三、教学流程1.课前学生登录教学平台，完成老师布置的任务：（1）自学微课——劳动合同的必备条款；

　　（2）拟订合同——在微课学习的基础上，分四组拟定劳动合同（淘宝美工组、商场宣传组、广告公司组、公众号运营组），并将之上传到平台等待律师点评。

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　　2.课上教师引导学生回顾合同的初拟情况，通过这个的环节不仅检验了学生课前微课的自学情况，也使学生对前导知识——合同的订立进行了回顾。

　　教师展示专业律师对四组同学课前所拟劳动合同的打分，并指出存在的问题：在劳动者的权利义务、试用期、竞业协议、押金缴纳、工作内容方面存在无效条款，明确本课教学任务——找出初拟合同中的无效条款并进行修订。四十五分钟的课堂被分为三个模块，具体安排如下。

　　模块一：识霸王——权利义务不对等的无效条款教师播放视频《装修工人受伤后》，提出模棱两可的问题：双方都同意的合同条款一定有效吗？学生通过平台中的投票功能展示自己观点，接着教师邀请双方不同观点的同学进行辩论。教师在平台上事先为学生选取了适合同学知识接受能力水平的的相关法条解释与链接，为学生在这个环节中的自主学习提供了支持。同时平台中的随机选人功能又能调动同学们参与课堂的积极性。随着讨论的深入，逐渐突出了本课的教学重点——劳资双方权利义务不对等的条款属于霸王条款。接着学生通过参加劳动者的权利和义务拖拽小游戏，既理清了学生的思路，又检验了课堂学习的效果。

　　“是否存在用人单位权利被劳动者侵犯的案例呢？”随着学习的深入，同学已经能够主动发现问题，教师展示平台中《用人单位权利被侵犯》的动画案例，引导同学注意到劳资双方的权利都可能被侵犯，不管是劳动者还是用人单位，都要具备劳动维权意识。并在电子白板

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　　上推送第一条求职小贴士——权利义务需牢记。模块二：避风险————违反法律法规强制规定的无效条款。这个部分的难度提升。教师为每个小组首先提供了一份劳动合

　　同，每个小组拿到的劳动合同在教师在学生初拟合同中出现错误的翻版，合同中已对疑似问题条款进行提示，学生需要自己运用平台上的资源，找出劳动合同中存在的陷阱，并提出修改意见，并总结出一条七字求职小贴士推送到电子白板上，并由下一组同学进行挑战和质疑。

　　在本环节中平台既提供了自学的学习资源，又智能地记录学生的学习过程，实现学生做中学，学中做的效果；学生通过点击平台上的教学资源和案例资源可以获取积分；同时在进行挑战和质疑时还可以运用案例资源作为支撑自己观点的论据；遇到模棱两可问题时，教师可以根据实际情况启动平台中的头脑风暴活动，真实记录学生所想所感，为教师及时调整教学策略提供数据支持。通过这一环节信息化教学策略的运用，各组学生找出了在竞业协议、押金缴纳、休息休假、功能内容存在的无效条款，并总结出了竞业协议莫含糊、押金缴纳不随意、休息休假看清楚、工作内容需明确的求职小贴士。

　　在前面知识积累以及平台上学习进度有迹可循的基础上，学生们就可以进入初拟合同修订的过程。修订之后将劳动合同上传到平台，由教师进行评价打分。完成之后，学生运用思维导图软件回顾课堂内

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　　容，整理课堂思路，并在平台上对各组同学以及组内同学的打分。模块三：签合同——签约之前验程序在这个环节中，在修改初

　　拟合同环节中打分最高的小组进行合同的签订仪式。其他组的同学通过观看合同签订仪式，总结出合同签订的过程的几个关键步骤。学生通过参加签约仪式，也复习了前面所学的职场礼仪。

　　最后教师以“了解企业时加一份慎重、签订合同前减一份冲动、审阅合同时乘一份细心、去除劳动合同中的安全隐患”加减乘除小贴士结束本课。

　　至此，本课的知识点（识霸王、避风险、签合同）均已传授完毕。课后针对广告专业的学生，我布置了以“规避劳动合同风险”为主题，结合本课所学知识，创作公益宣传广告的作业，将法律知识与专业技能相结合，检验学生学习效果，完成课堂的升华与延伸。

篇四：信息化课堂教学典型案例

　　信息化教学设计案例

　　信息化教学设计案例

　　案例摘要本课要求学生从教师提供的搜索引擎中,去发现寻找新的素材去美化自己的作品,并通过本课学习学会使用艺术字,图文混排以与超级.

　　教学题目第二单元制作电子板报第四节制作作品——图文混排与超级

　　所属学科信息技术

　　学时安排

　　1课时

　　年级

　　高一

　　所选教材信息技术

　　一、学习目标与任务

　　1．学习目标描述〔知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观〕

　　知识与技能：1、掌握电子板报的中的艺术字,图文混排以与超级的建立；2、培养学生获取、加工、表达信息的能力；3、培养学生自主学习的能力.过程与方法：1、学生对于自己上几节课所选择的主题进行美化编辑,利用互联网进行搜索相应的内容；2、激发学生的创造欲望,培养学生的创新精神,提高学生的动手操作能力；3、提高学生交流表达信息的能力,并能对他人的设计做出正确的评价.4、电子档案袋的使用情感态度与价值观：培养学生欣赏美的能力和激发学生对民族文化的热爱

　　2．学习内容与学习任务说明〔学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点与难点的分析〕

　　教材上本单元要求制作"小小戏迷会"的电子报刊,由于课本上和光盘上都有制作好的报刊,因此学生容易模仿,不利于创新思维的发挥.另外有些学生对京剧不感兴趣,这也影响了作品的创作.为了激发学生的创作欲望,教师课前准备茶艺、剪纸、旗袍、武术、风筝、泥人、年画、中国结八个主题的文字和图片素材,让学生根据自己的兴趣爱好自主选择,按照电子板报的制作流程自己设计一张电子板报.本单元的任务是让学生发现展示的作品中新的要素,并且能够使用互联网进行素材的收集,以与通过书本可以进行自学的能力.

　　教学重点：1、艺术字,图文混排以与超级的建立；2、指导学生的自主学习和正确评价自己和他人的设计.

　　教学难点：图文混排以与超级

　　3．问题设计〔能激发学生在教学活动中思考所学内容的问题〕

　　1、欣赏《电脑报》彩页以与一些课前准备好的幻灯片,教师提问：在我们刚才播放的幻灯片以与欣赏的《电脑报》彩页中,同学们又发现了哪些以前我们没有学习过的东西？〔引出本节课的主题〕2、教师启发：在这些素材中,同学们又看到了一些比较漂亮的文字,漂亮的图画和文字混排在一起的效果以与类似于一种导航的效果,那么这些是怎样制作出来的呢？〔激发学生的学习欲望和挑战精神〕3、板报的设计就和建造大楼后,进行门面装修是一样的我们要对他们进行美化,那么我们该如何进行美化与修饰呢？

　　二、学习者特征分析〔说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等〕

　　学生初步具有鉴赏美的能力,有着较强的表现欲望和创新精神,希望自己的作品与众不同,并能在全班同学面前展示和评价.并且希望本节课以后能够制作出效果更加完美内容更加丰富的作品.

　　三、学习环境选择与学习资源设计

　　1．学习环境选择〔打√〕

　　〔1〕WEB教室

　　〔2〕局域网〔电子档案袋〕√

　　〔3〕城域网

　　〔4〕校园网√

　　〔5〕因特网√

　　〔6〕其他

　　1/4

　　2．学习资源类型〔打√〕

　　〔1〕课件

　　〔2〕工具

　　〔3〕专题学习

　　〔4〕多媒体资源库√

　　〔5〕案例库

　　〔6〕题库

　　〔7〕网络课程

　　〔8〕电子档案袋√

　　〔9〕其他

　　3．学习资源内容简要说明〔说明名称、网址、主要内容〕

　　本校机房能直接登陆互连网,因此教师在课前,或者课中可以要求学生使用互联网登陆,或者其他的搜索引擎区搜索相应的内容,例如图片或者是资料.因便于在进行图文混排是需要,或者教师事先下载一些文字资料或者是图片资料实现共享.

　　四、学习情境创设

　　1．学习情境类型〔打√〕

　　〔1〕真实情境

　　〔2〕问题性情境

　　〔3〕虚拟情境√

　　〔4〕其他

　　2．学习情境设计

　　通过教师展示的《电脑报》,以与播放的幻灯片,要求学生回答,我们在这些素材中,又看到了哪些与我们以前所没有看到的效果,主要是要求学生找出本节课我们要学习的主要内容比如说,漂亮的文字,图画和文字混排在一起的效果,跳转等一些其它的效果,通过观看,给学生更加宽广的制作空间,让他们试图将这些效果应用在自己的作品中,加以美化,本节课的任务时,让学生自己发现新出现的效果,并且试图应用,教师可以进行适当的提示.

　　五、学习活动组织

　　1．自主学习设计〔打√,并填写相关内容〕

　　类型

　　相应内容

　　使用资源

　　〔1〕抛锚式

　　〔2〕支架式

　　〔3〕随机进入式√

　　要求学生自选主互联网题,从不同侧面、不同角度去美化文

　　档.

　　〔4〕其他

　　2．协作学习设计〔打√,并填写相关内容〕

　　类型

　　相应内容

　　使用资源

　　〔1〕竞争√

　　要求选择不同主题的互联网同学的设计要各据特色,体现主题特点,同一主题的作品风格也

　　要不同.

　　〔2〕伙伴

　　〔3〕协同

　　〔4〕辩论

　　〔5〕角色扮演

　　〔6〕其他

　　学生活动

　　教师活动

　　自主选择主题,自由鼓励学生创新,不要

　　设计板报内容.

　　互相模仿.

　　学生活动

　　教师活动

　　思考,设计出有自己启发引导特色的作品.

　　2/4

　　3．教学结构流程的设计

　　欣赏电脑报→欣赏电子板报作品→找出新的学习点→效果应用设计→版面美化→学生的互评〔电子档案

　　袋〕

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　引出主题

　　1、[创设情景]教师首先展示《电脑报》彩页,欣赏以与演示一段事先准备好的幻灯片；2、[提问]在这些素材中,你们又发现了什么？3、[引导启发]在我们上面欣赏的素材中,我们观察,回答问题.又发现了许多新的创意,大家希望不希望将这些好的创意应用到自己的作品中呢？〔激发学

　　导入新课生的学习欲望和挑战精神〕

　　倾听思考

　　4、[导入新课]本课的任务时,我们要把一些新的创意应用到我们的作品中去,也就是一些制作上的小技术.

　　记忆思考

　　自由练习

　　通过观看教师提供的素材,以与互联网,书,要求动手实践,通过互联网以与书本,进行自主的学生进行自行的设计,教师在此过程中,可以进学习.进行作品的完善.行适当的提示

　　欣赏作品

　　1、欣赏优秀的学生作品；

　　观察

　　2、[提问]他的作品中都用到了哪些技术特点思考,回答问题.

　　呢？

　　1、[导入]下面,请同学们进行讲解,在你的报思考,回答问题,并动手演示.刊中,你使用了哪些新的技术,你是怎么实现的？给大家做演示！

　　2、要求其他的学生进行倾听,然后找出你自己

篇五：信息化课堂教学典型案例

　　信息化课堂教学典型案例信息化教学案例

　　信息化课堂以学生为主体，教师起到组织和推动的作用。要求教师创设一个能够培养学生高级思维能力、感知学习内容、获得更强成就感的学习环境。现以中职德育课《职业道德与法律》为例，选取“劳动合同的审核与签订”这一主题，探讨信息化课堂实践。本课的教学对象是中职学校艺术设计专业广告设计一年级的学生，本节课之前已经学习了民事法律关系的基本内容，掌握了依法维护权益的方式，了解了合同的基本知识，具备了学习本节课内容的基础知识。

　　一、教学目标根据教学大纲要求与学生的实际情况，我对教材进行了处理，确定了本课的教学目标。

　　（1）知识目标：掌握劳动合同的霸王条款，了解常见的劳动合同风险。

　　（2）能力目标：基本具备识别霸王条款能力，规避劳动合同中的风险。

　　（3）情感目标：引导学生坚持权利与义务的统一，增强劳动者的维权意识。

　　教学重点为：劳动合同中的权利义务不对等的无效条款。

　　教学难点为：劳动合同中的竞业协议条款和押金条款中的常见风险。

　　二、教学策略在教学中，我采用情境和案例教学法，采用小组合作的方式，学生在课前学习知识，课上内化知识，课后拓展知识。

　　本课是《求职大作战》的最后一个环节，学生按照自己的兴趣和能力分为四个求职小分队，每组内有两名求职者以及两名企业方代表。本课模拟的是学生完成求职、面试之后劳动合同的签订过程。

　　在教学过程中教师运用案例分析、任务驱动创设情境，以闯关游戏、动画视频、贯穿课堂，激发学生学习积极性，鼓励学生借助信息化手段，自主探究、提高效率。

　　课前依据平台形成的历史数据及同学个人能力偏好进行智能分组，小组同学自主学习微课，尝试初拟劳动合同，并将初拟合同上传平台，等待专家点评。课中使用助学平台、互动投票、拖拽游戏、随机选人、头脑风暴、小组讨论、电子白板等信息化手段让学生全方位自主地参与到课堂中，成为课堂的主人。课后依据学生形成的识别无效条款小贴士，布置求职公益广告的作业，促使学生将专业课知识运用到普法学法过程中，实现学习效果的升华。

　　三、教学流程1.课前学生登录教学平台，完成老师布置的任务：（1）自学微课——劳动合同的必备条款；

　　（2）拟订合同——在微课学习的基础上，分四组拟定劳动合同（淘宝美工组、商场宣传组、广告公司组、公众号运营组），并将之上传到平台等待律师点评。

　　2.课上教师引导学生回顾合同的初拟情况，通过这个的环节不仅检验了学生课前微课的自学情况，也使学生对前导知识——合同的订立进行了回顾。

　　教师展示专业律师对四组同学课前所拟劳动合同的打分，并指出存在的问题：在劳动者的权利义务、试用期、竞业协议、押金缴纳、工作内容方面存在无效条款，明确本课教学任务——找出初拟合同中的无效条款并进行修订。四十五分钟的课堂被分为三个模块，具体安排如下。

　　模块一：识霸王——权利义务不对等的无效条款教师播放视频《装修工人受伤后》，提出模棱两可的问题：双方都同意的合同条款一定有效吗？学生通过平台中的投票功能展示自己观点，接着教师邀请双方不同观点的同学进行辩论。教师在平台上事先为学生选

　　取了适合同学知识接受能力水平的的相关法条解释与链接，为学生在这个环节中的自主学习提供了支持。同时平台中的随机选人功能又能调动同学们参与课堂的积极性。随着讨论的深入，逐渐突出了本课的教学重点——劳资双方权利义务不对等的条款属于霸王条款。接着学生通过参加劳动者的权利和义务拖拽小游戏，既理清了学生的思路，又检验了课堂学习的效果。

　　“是否存在用人单位权利被劳动者侵犯的案例呢？”随着学习的深入，同学已经能够主动发现问题，教师展示平台中《用人单位权利被侵犯》的动画案例，引导同学注意到劳资双方的权利都可能被侵犯，不管是劳动者还是用人单位，都要具备劳动维权意识。并在电子白板上推送第一条求职小贴士——权利义务需牢记。

　　模块二：避风险————违反法律法规强制规定的无效条款。

　　这个部分的难度提升。教师为每个小组首先提供了一份劳动合同，每个小组拿到的劳动合同在教师在学生初拟合同中出现错误的翻版，合同中已对疑似问题条款进行提示，学生需要自己运用平台上的资源，找出劳动合同中存在的陷阱，并提出修改意见，并总结出一条七字求职小贴士推送到电子白板上，并由下一组同学进行挑战和质疑。

　　在本环节中平台既提供了自学的学习资源，又智能地记录学生的学习过程，实现学生做中学，学中做的效果；学生通过点击平台上的教学资源和案例资源可以获取积分；同时在进行挑战和质疑时还可以运用案例资源作为支撑自己观点的论据；遇到模棱两可问题时，教师可以根据实际情况启动平台中的头脑风暴活动，真实记录学生所想所感，为教师及时调整教学策略提供数据支持。通过这一环节信息化教学策略的运用，各组学生找出了在竞业协议、押金缴纳、休息休假、功能内容存在的无效条款，并总结出了竞业协议莫含糊、押金缴纳不随意、休息休假看清楚、工作内容需明确的求职小贴士。

　　在前面知识积累以及平台上学习进度有迹可循的基础上，学生们就可以进入初拟合同修订的过程。修订之后将劳动合同上传到平台，由教师进行评价打分。完成之后，学生运用思维导图软件回顾课堂内容，整理课堂思路，并在平台上对各组同学以及组内同学的打分。

　　模块三：签合同——签约之前验程序在这个环节中，在修改初拟合同环节中打分最高的小组进行合同的签订仪式。其他组的同学

　　通过观看合同签订仪式，总结出合同签订的过程的几个关键步骤。学生通过参加签约仪式，也复习了前面所学的职场礼仪。

　　最后教师以“了解企业时加一份慎重、签订合同前减一份冲动、审阅合同时乘一份细心、去除劳动合同中的安全隐患”加减乘除小贴士结束本课。

　　至此，本课的知识点（识霸王、避风险、签合同）均已传授完毕。课后针对广告专业的学生，我布置了以“规避劳动合同风险”为主题，结合本课所学知识，创作公益宣传广告的作业，将法律知识与专业技能相结合，检验学生学习效果，完成课堂的升华与延伸。

　　四、信息化手段的运用及意图本课运用信息化手段主要体现在两个方面:（1）平台交互功能加信息化资源，改变学习模式。平台的功能模块集合了测试、讨论、统计、选人、抢答等学生喜闻乐见的学习手段。平台又整合了教学视频、手绘动画、游戏等学生易于接受的信息化资源，打破传统学习模式，实现了课内外学习的贯通。每个学生参与游戏、调查、讨论、投票等，与老师、同学平均互动6次，这与传统课堂中人均互动一次相比，有效提升了学生的学习兴趣和参与度，增强了学生的思维与表达能力。将学生喜爱的手机、平板变成学习工具，用有意思的方式学习有意义的内容。（2）运用了信息化手段实现了对学生的多元评价。教师任务过程性评价给予

篇六：信息化课堂教学典型案例

　　1.案例说明

　　统计》

　　该案例是苏教版小学一年级数学《统计》的研究性学习项目“信息技术在数学教学中的应

　　用”的展示课，由刘后起等人设计，青岛市太平路小学王隽老师实施教学。这项研究性学习分为两个

　　阶段进行，第一阶段为1课时的课堂教学，第二阶段为学生课后按小组进行的主动探究活动，最后召

　　开“我是小统计家”的汇报会，让学生展示自己的统计资料，对这一阶段的学习进行综合评价。

　　2.案例分析

　　该案例首先对学习者进行分析，指出学习者的思维特征和已有学习经验，并提出了应用信息技

　　术来设计生动有趣、直观形象的数学活动的思想。接着描述了学习目标及其对应的课程标准，提出

　　了采用探究式的学习方式，教师作为信息的广播者、问题情境的创设者、尝试点拨的引导者、知

　　识反馈的调整者，学生是学习的主人，在教师的帮助下，通过小组合作交流、自主学习等方式，利

　　用计算机尝试探索发现新知的教学理念和教学方式。

　　该课堂教学分为五个阶段进行。在教学的导入阶段，教师把学生引入了一个生动的卡通世界

　　“小神龙俱乐部”里，并介绍了一楼生日屋，二楼鲜花房、水果房，三楼游乐城，以激发了学生的学

　　习兴趣。在教学的第二个阶段，通过生日屋里的卡通形象设置的问题情景，让学生在计算机上自己

　　动手解决问题并进行全班交流，初步了解统计的思想。在教学的第三个阶段，让学生随机进入水果

　　屋或鲜花屋，按照小神龙的要求动手解决问题，进一步学习统计。教学的第四个阶段，为了维持学

　　生的兴趣和积极性，教师设置了教学小游戏，让学生在玩游戏的过程中强化和巩固所学的知识。最

　　后，教师引导学生将所学的数学知识与生活密切联系，来解决实际问题。

　　附：教学活动设计（一）教学准备阶段

　　课前教师的准备：1.教师创设情境，设计引导性的问题。2.查询关于统计的网站，下载必要的资料。

　　3.确定对学生评价的方面和标准，制定评价量规框架。4.预计教学中出现的问题，准备对应策略。

　　课前学生掌握的操作技能：会利用鼠标拖拉，单击与双击；回击数字键和回车键。

　　（二）整个教学过程叙述

　　第一阶段：课堂教学，1课时。教学活动

　　内容和时间

　　教师活动

　　学生活动

　　信息技术手段

　　备注

　　一创设情

　　1•介绍新朋友

　　1.学生听教师讲述1.输入网址，进

　　境（3分钟）小神龙。带同学们到

　　入小神龙俱乐部，

　　仓U设具

　　小神龙俱乐部去做客。2.它的家住在这

　　2.动手操作，上网找到小神龙俱乐部

　　体的情境，声真正实现网络环境

　　的教学

　　画并茂，在多

　　种感官的刺激

　　里：

　　下，吸引学生

　　www。123.com

　　3.描述画面景象，

　　的注意力

　　让我们上网找找它。进入第一层参观

　　3.进入小神龙俱乐部你看到什么？画面展示二层楼的布局（一楼生日屋，

　　2.展示小神龙俱乐

　　部，在喜欢的情境

　　激发学生

　　中学习数学

　　的学习兴趣，

　　调动了学习的

　　积极性

　　教学活动内容和时

　　间

　　教师活动

　　学生活动

　　信息技术手段

　　备注

　　二楼鲜花房、水果

　　房，三楼游乐城）。

　　你想先参观那里？

　　1.参观生日屋，课件1.学生观看课件的

　　1.演示俱乐部的

　　演示小神龙过生日

　　演示

　　画面，充分调动学

　　的画面，你看都有

　　生的积极性

　　友好的

　　二、简单的统计。（25

　　分钟）

　　1.参观生日屋，分类

　　理一理客人，了解统

　　计。

　　谁来了？2.我们把来得客人分一分，知道小猴子、小猪、小狗来到了生日屋。3.小神龙可咼兴了，可是它又皱起了眉头，该准备多少各自喜欢吃的食物呢？怎么数就能又快又清楚？请你把来的客人理一理，看谁的办法最巧

　　2.学生观察画面说说看到的客人

　　3.让学生在思考中，能主动地利用拖拉鼠标，根据自己已有的知识，分类理一理

　　4.学生汇报展示各种方法，同位讨论评选出最好的方法

　　2.演示热闹的生日场面，根据学生的回答闪动相关内容3.学生分类整理过程动态化，在操作中充分展示自己的思维过程，让每一个孩子都专注的投入到学习过程中

　　4.通过广播教室

　　人机交互方式，让学生及时了解自己的情况，以达到自我反馈的目的。计算机的操作，让学生更快的感受到数据的整理过程，形成统计意识

　　教学活动内容和时

　　间

　　教师活动

　　学生活动

　　信息技术手段

　　备注

　　妙。4•介绍你的方法，通过广播教室广播。

　　进行广播，学生能

　　5.说一说怎样理一

　　及时的看到不同

　　理。用这样的方法再的方法，发挥网络

　　理一理小客人

　　优势，达到资源共

　　6.学生互动，互相打、广

　　鼓励学生发现问题，解决问题，乐于交流和合作

　　5•像同学这样，竖着从下往上一个一个的

　　提问，描述了更多更全面的信息

　　5.用计算机再理一理，巩固接受的新

　　在个人独立思考基础上

　　排就是理一理。

　　知识。

　　合作交流，开

　　6.从画面上你还知

　　6.提供学生描述的拓学生思维

　　道了什么？数一数客7.先想一想，同位大里信息

　　人，小神龙还要考考大互

　　家，小猴子比小狗多几相说一说怎样进行统

　　成功的情

　　只？谁能象小神龙这计

　　感体验，增强

　　样提出问题，学生互相

　　学生学好数学7.帮助学生回忆统计

　　提问

　　8.学生感受到帮助别

　　的过程

　　的信心

　　人的喜悦7.回忆刚才帮只小神

　　龙的过程，分一分，理

　　一理，数一

　　教学活动内容和时

　　间

　　教师活动

　　学生活动

　　信息技术手段

　　备注

　　数就是统计

　　8.帮助小神龙解决

　　问题，它会想什

　　么？

　　2.参观鲜1.小神龙请大家继

　　1.学生动手操作，拖1.画面演示小神

　　小神龙

　　花房或水

　　续参观二楼的鲜花

　　动鼠标分一分，理

　　龙提出问题，引导提出的问题

　　果房，进

　　房和水果房

　　一理

　　学生分类整理

　　增强了学习

　　步分类理

　　2.鲜花房和水果房，2.数一数，填写统计2.学生正确分类

　　的趣味性。运

　　一理数量

　　学生根据自己的能

　　表，进一步完善统

　　理一理，填完统计用现代技术

　　的多少，会力喜欢哪一个就自计的过程

　　表后，计算机给予辅助教学，在

　　填写统计表

　　己点击进入，按照小神龙的要求操作3.如果遇到什么问题可以向小组内同学请教4•介绍你喜欢的房间

　　3.在小组中交流说一说你还知道了什么，扩大信息的交流4.通过广播，可以看到其他房间的情况

篇七：信息化课堂教学典型案例

　　计算机的操作让学生更快的感受到数据的整理过程形成统计意识鼓励学生发现问题解决问题乐于交流和合作在个人独立思考基础上合作交流开拓学生思维教学活动内容和时间教师活动学生活动信息技术手段备注教学活动内容和时间教师活动学生活动信息技术手段备注分理一理数一数就是统计8

　　《统计》1。案例说明该案例是苏教版小学一年级数学《统计》的研究性学习项目“信息技术在数学教学中的应用"的展示课，由刘后起等人设计,青岛市太平路小学王隽老师实施教学.这项研究性学习分为两个阶段进行，第一阶段为1课时的课堂教学,第二阶段为学生课后按小组进行的主动探究活动,最后召开“我是小统计家”的汇报会，让学生展示自己的统计资料，对这一阶段的学习进行综合评价.2。案例分析该案例首先对学习者进行分析,指出学习者的思维特征和已有学习经验,并提出了应用信息技术来设计生动有趣、直观形象的数学活动的思想。接着描述了学习目标及其对应的课程标准，提出了采用探究式的学习方式，教师作为信息的广播者、问题情境的创设者、尝试点拨的引导者、知识反馈的调整者，学生是学习的主人，在教师的帮助下,通过小组合作交流、自主学习等方式，利用计算机尝试探索发现新知的教学理念和教学方式.该课堂教学分为五个阶段进行。在教学的导入阶段,教师把学生引入了一个生动的卡通世界“小神龙俱乐部"里，并介绍了一楼生日屋，二楼鲜花房、水果房，三楼游乐城，以激发了学生的学习兴趣。在教学的第二个阶段，通过生日屋里的卡通形象设置的问题情景,让学生在计算机上自己动手解决问题并进行全班交流,初步了解统计的思想。在教学的第三个阶段,让学生随机进入水果屋或鲜花屋,按照小神龙的要求动手解决问题,进一步学习统计。教学的第四个阶段，为了维持学生的兴趣和积极性,教师设置了教学小游戏，让学生在玩游戏的过程中强化和巩固所学的知识。最后，教师引导学生将所学的数学知识与生活密切联系，来解决实际问题。

　　附：教学活动设计

　　（一）教学准备阶段

　　课前教师的准备：

　　1.教师创设情境，设计引导性的问题。

　　2.查询关于统计的网站,下载必要的资料。

　　3.确定对学生评价的方面和标准，制定评价量规框架。

　　4.预计教学中出现的问题，准备对应策略。

　　课前学生掌握的操作技能:会利用鼠标拖拉，单击与双击；回击数字键和回车键。

　　（二)整个教学过程叙述

　　第一阶段：课堂教学，1课时。

　　教学活动

　　内容和时

　　教师活动

　　学生活动

　　信息技术手段

　　备注

　　间

　　一创设情1.介绍新朋友——1。学生听教师讲述1。输入网址,进入

　　境(3分钟）小神龙。带同学们

　　小神龙俱乐部，真

　　到小神龙俱乐部去

　　正实现网络环境

　　创设具

　　做客.

　　的教学

　　体的情境，声

　　2。它的家住在这2.动手操作，上网找

　　画并茂，在多

　　里:www。123.com到小神龙俱乐部

　　种感官的刺

　　让我们上网找找它.

　　激下，吸引学

　　生的注意力

　　3.进入小神龙俱乐

　　教学活动内容和时

　　间

　　二、简单的统计。（25

　　分钟）

　　１。参观生日屋，分类理一理客人，了解统

　　计。

　　教师活动

　　部你看到什么？画面展示三层楼的布局(一楼生日屋,二楼鲜花房、水果房,三楼游乐城).你想先参观那里？1。参观生日屋，课件演示小神龙过生日的画面，你看都有谁来了？2.我们把来得客人分一分，知道小猴子、小猪、小狗来到了生日屋。3。小神龙可高兴了,可是它又皱起了眉头,该准备多少各自喜欢吃的食物呢？怎么数就能又快又清楚？请你把来的客人理一理，看谁的办法最巧妙。4。介绍你的方法，通过广播教室广播。

　　5。像同学这样，竖着从下往上一个一个的排就是理一理.6.从画面上你还知道了什么？数一数客人，小神龙还要考考大家，小猴子比小狗多几只?谁能象小神龙这样提出问题，学生互相提问7。回忆刚才帮只小神龙的过程，分一

　　学生活动3。描述画面景象，进入第一层参观

　　1。学生观看课件的演示

　　2.学生观察画面说说看到的客人

　　3.让学生在思考中,能主动地利用拖拉鼠标，根据自己已有的知识,分类理一理

　　4.学生汇报展示各种方法，同位讨论评选出最好的方法

　　5.说一说怎样理一理。用这样的方法再理一理小客人6。学生互动，互相提问，描述了更多更全面的信息

　　7.先想一想，同位互相说一说怎样进行

　　信息技术手段

　　2。展示小神龙俱乐部，在喜欢的情境中学习数学

　　1。演示俱乐部的画面，充分调动学生的积极性

　　2.演示热闹的生日场面，根据学生的回答闪动相关内容3.学生分类整理过程动态化，在操作中充分展示自己的思维过程，让每一个孩子都专注的投入到学习过程中

　　4.通过广播教室进行广播，学生能及时的看到不同的方法，发挥网络优势，达到资源共享5。用计算机再理一理，巩固接受的新知识。6.提供学生描述的大量信息

　　7.帮助学生回忆统计的过程

　　备注

　　激发学生的学习兴趣,调动了学习的积极性

　　友好的人机交互方式，让学生及时了解自己的情况,以达到自我反馈的目的。计算机的操作，让学生更快的感受到数据的整理过程，形成统计意识

　　鼓励学生发现问题，解决问题，乐于交流和合作

　　在个人独立思考基础上合作交流，开拓学生思维

　　教学活动内容和时

　　间

　　２。参观鲜花房或水果房，进一步分类理一理数量的多少，会填写统计表

　　三、实战练习游乐城。(7分钟）

　　四、竞争神龙小使者（4分钟）

　　教师活动

　　学生活动

　　分，理一理，数一统计

　　数就是统计

　　8.帮助小神龙解决8.学生感受到帮助

　　问题，它会想什别人的喜悦

　　么？

　　1.小神龙请大家继1.学生动手操作，拖

　　续参观二楼的鲜花动鼠标分一分，理

　　房和水果房

　　一理

　　2.鲜花房和水果房，2。数一数，填写统

　　学生根据自己的能计表，进一步完善

　　力喜欢哪一个就自统计的过程

　　己点击进入，按照

　　小神龙的要求操作3。在小组中交流说

　　3。如果遇到什么问一说你还知道了什

　　题可以向小组内同么，扩大信息的交

　　学请教

　　流

　　4。介绍你喜欢的房4.通过广播，可以看

　　间

　　到其他房间的情况

　　小神龙请大家

　　为自己加油！

　　游乐城尽情游戏，ONE、TWO、

　　每完成一个游戏能THREE、我真棒.

　　够得到不同的奖

　　励，看看谁能最先

　　完成

　　1.快乐舞台

　　学生观察画

　　画面展示,同学面，根据小神龙的

　　们跳舞唱歌演奏的提问，分一分，理

　　情景.

　　一理，数一数，并

　　填写统计表。

　　2.聪明桥

　　画面演示同学

　　们过桥的情景，小

　　学生观察画

　　神龙提出问题,桥上面，根据提出的问

　　有(）人，桥下有（）题确定分类标准，

　　人，一共有(）人数一数进行统计

　　1。小神龙要授予一1.参加竞选的学生

　　位同学小使者的称上台简单介绍

　　号，推选两位同学

　　参加，请他们上台

　　参加竞选

　　信息技术手段

　　备注

　　成功的情感体验,增强学生学好数学的信心

　　1。画面演示小神龙提出问题,引导学生分类整理2.学生正确分类理一理，填完统计表后，计算机给予判断并奖励3.根据学生选择不同的房间,让学生有更多合作学习的机会，接受更多信息。

　　小神龙提出的问题增强了学习的趣味性。运用现代技术辅助教学,在此因人而异.根据学生的爱好进行选择，让学生有更独立的思维空间，实现共同发展

　　制作一个游戏的程序,让学生利用计算机作完成小神龙提出的问题。正确输入后，就能够得到不同数量的小朋友祝贺。完成最后一题后,会看到胜利的画面。

　　在游戏中综合运用了所学的知识，提高解决问题的能力,让学生体会到成功的乐趣，培养了学生灵活的思维。

　　通过学生键

　　创设具

　　盘输入,网络整理,体的情境,声

　　计算机显示结果，画并茂，在多

　　充分体现了信息种感官的刺

　　技术高效准确的激下，吸引学

　　教学活动

　　内容和时

　　教师活动

　　学生活动

　　信息技术手段

　　备注

　　间

　　2。通过网络学生投2.学生按键选出心统计，让学生感受生的注意力。

　　票，展示选举结果目中的小使者。显到统计在现实生激发学生的

　　示选举结果，学生活中的应用。学习兴趣，调

　　共同数一数每人的

　　动了学习的

　　得票数，选出小使

　　信息技术手积极性

　　者

　　段加快了统计的

　　速度，使学生更容

　　3。这么快就知道结3。体会计算机的本易的接受.同时在

　　果，谁的本领大领大，统计的本领现实情境中，体验

　　大

　　和理解了统计知

　　识

　　五、课堂小1。找一找，画一画,1。神龙小使者带领

　　将艺术与数

　　学生初

　　结

　　生活中的统计？课同学舞蹈，快乐的学综合，让学生感步形成统计

　　（1分钟）后和同学一起做一下课

　　受到快乐。将所学的意识，在动

　　做

　　的数学知识与生手操作中发

　　2。在音乐声中结束2.完成有趣的开放活密切联系,解决现解决问题

　　愉快的旅程

　　性作业

　　实际问题

　　的最好方法

　　3。案例点评

　　数学统计思想对以形象思维为主的小学一年级学生而言教学难度较大，而且学生的有意

　　注意也只能大约保持20分钟左右。该课程在建构主义理论的指导下，应用信息技术设计了

　　生动有趣、直观形象的教学情景和数学活动，化抽象为直观，深深地吸引了学生的注意力，

　　让每个学生都兴趣盎然的参与到学习活动中来。在整个课堂教学中，教师都利用网络课件“小

　　神龙俱乐部”创设了一个声画并茂、轻松愉快的教学情景和一个个的问题情景，调动了学习

　　的积极性。并利用孩子喜欢的卡通游戏，增强了学习的趣味性，师生关系民主、和谐、融洽。

　　学生在操作计算机的过程中体验数据的整理过程，形成统计意识，体现了从做中学的思想。

篇八：信息化课堂教学典型案例

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　　加强信息化建设，推进信息技术与教学融合

　　教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化。我校充分认识到信息技术在教育教学中的重要性，结合“三通两平台建设”，积极推动学校教育信息化水平，提高信息技术在管理中的应用，将传统教学与信息技术相结合，推进教育现代化发展。

　　一、建设网络教育资源基础环境学校早在2001年就开始组建校园网并鼓励教师利用多媒体课件进行教学活动。随着2004年新校的建立和使用，校园网进行了彻底的更新换代，每间教室，每个办公室都连接到了互联网，为信息化在教学中的应用提供了完善的硬件保障。学校建立了专门的网络中心，由专人负责管理。网络设计详细规划，构建了一个松散耦合的分布式应用体系，为学校的教学、教研、管理提供全面的服务。网络采用了网通的百兆专线出口，骨干网采用千兆光纤传输，办公室与教室实现了百兆到桌面。在教学应用方面学校以信息化校园建设为基础，强化信息技术与教育教学深度融合的教育信息化核心理念，重点落实“三通两平台”建设，推进信息技术与学科整合。

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　　学校为每位教师配备了笔记本电脑，每间教室都配备了完善的多媒体设备。学校建立了数字化录播教室，实现课堂全过程、全场景的无人值守自动录制，以及视频的编辑分享。建立的电子阅览室、信息技术教室、探究实验室、校园一卡通、校园监控系统等一系列硬件平台。网络中心部署了十多台服务器，为全校师生提供办公管理平台、教学服务平台、心理咨询、网络科技馆、教学资源库、数字图书馆、视频监控、网络教研、上网行为监控、流量控制等功能。

　　二、监督管理，保障信息安全随着教育信息化的深入，教师日常办公越来越离不开网络，对网络的安全和稳定性的要求越来越高。构建一个高效安全的网络成为摆在我们面前需要首先解决的一个问题。为保证网络正常运行，我们建立完善的管理规章制度，每天检查设备运行情况，及时发现问题技术处理。定期对网络设备进行维护保养。并且做好网络的规划，我校根据学校的情况将网络划分为三大部分，教学区、办公区、微机教室。通过合理的VLAN划分以及流量限制，行为管理等措施提高网络的运行效率和安全。刚开始，如何有效地控制网络的合理使用是一件让人头痛的事。专业的行为管理软件过于昂贵，很多免费软件不适合学校现有的网络情况，后来我们采用了一款国产免费行为管理软件Panabit解决了这个问题。只需要一台配置不很高

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　　的计算机，三块网卡即可。首先根据不同的部分划分了三个IP群组，每一个群组将会赋予相同的策略，从而完成管理。

　　首先，我们根据不同群组特点，利用“自定义协议组”的功能定义需要禁止、限制或放行的各类网络协议集合。比如上班时间禁止网络购物、禁止网络游戏、对于学生微机课限制网络聊天等等。

　　然后，我们利用“策略管理”来进行“流量控制”、“连接控制”和“HTTP控制”。我们利用“策略管理”中的“数据通道”功能可以限制预留或者保证某些对象的可用带宽。通过“流量控制”指定不同群组的具体应用的流量策略。然后设置策略调度，也就是给策略一个发生作用的时间段。这样一条完整的流量控制策略就设置完成。通过这些不同的策略搭配可以有效的控制网络中访问行为，实现校园的上网管理。另外利用Panabit强大的日志记录功能，可以讲每次访问互联网的各种程序行为记录到专门的日志服务器，以便需要时查询。利用Panabit的统计功能，我们可以监控到网络的各种数据传输统计，便于我们分析网络的应用情况分布，便于及时发现部分网络问题，方便网络的管理。

　　三、提高应用水平，推进信息技术与教学融合1、我们坚持以平台为依托，以培训为先导，使老师们对各种应用平台由了解到熟悉，由熟悉到应用，不断的提高信息技术在日常教学中的应用水平。各种应用培训是提升信

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　　息技术应用水平的纽带，我们从信息技术基础开始，包含了教学应用的各个方面，从计算机等级考试、英特尔未来教育等等专业培训，到学校组织的各种软件和教学平台的专项培训，平均每学期进行一次全员的信息技术方面的培训。有效地提高了教师的信息技术素养，调动了广大教师技术应用的积极性。

　　2、加强信息平台建设，为教学教研提供有效支持。结合学校情况，为各教研组和教师提供了资源共享平台，学校组织骨干教师编制学案等教学资源并共享到资源平台，教师将自己上课时用的资源、课件、视频等分享到平台。资源共享平台与学校自建的资源库、科技、电子图书馆行成了有效教学资源支持平台，为教师的备课、教研和教学提供了有力的支持。

　　我校还建立了自己的在线备课授课系统，系统选用了成熟免费课程管理系统Claroline（课廊）。Claroline是“ClassRoomOnline”的缩写，它是一个开源的Web课程管理系统，由比利时鲁文大学开发，它有八年多发展史，并获得多个奖项。它的设计目标是建立一个高效的、易操作的在线学习和课程管理系统，它特别强调合作性学习活动的管理，课廊包括在线课程管理、学员管理、课程讨论、作业、小组学习、测试评估、进度状态跟踪等典型LCMS（在线学习与课程管理系统）的几乎所有功能。课廊的设计最初的目标就是

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　　建立一个合作性学习系统，所以它安排了学习小组、班级、协作资源（wiki）等内容，为合作性学习奠定了非常坚实的基础。也适合于构建主义的教学模式。它在教学管理上还有一个特色，就是可以方便地实施“因材施教”。课廊相比其实几个课程管理系统，最大的特色在于“学习路径”，它可以根据学生的实际情况和教师的实际情况，把素材按照不同的顺序组织成不同的路径，不同层次的学生可以按照不同的路径进行学习，从而达到“因材施教”的目的。而且本系统操作简单，构架合理，运行速度快，并且是一个自由软件可以免费获得。利用教师账号登录系统后，在面板中单击“新建课程”按钮，在创建课程页面输入新课程的相关信息。确认后，一个拥有计划安排、讲义材料、课程论坛、聊天答疑等管理功能的新网站就建成了。登录后，就可以按照需要添加先前准备好的课程素材了，如课程简介、课程计划、课程讲义、练习、作业等。还可以建立“学习路径”，它本身没有任何题目和教学内容，它只是把“课程讲义”、“课程练习”和“作业”里的内容按一定的顺序连接起来，让学生按照一定的顺序去学习。比如必须先学完“文字的设置”后，才能去做“字体的练习”，最后才能去学“超链接”。这对于循序渐进的学习很重要。一方面可以让学生了解一下知识间的联系，还可以做到“边学边练”，从而避免了学生被埋在素材堆里不知所措的情况。相对于传统教学，我们还可以

篇九：信息化课堂教学典型案例

　　信息化教学设计方向控制回路的教学与设计

　　设计者唐晓龙蒋遇案例摘要：教学题目：方向控制回路所属学校所选教材教学题目所属学科一、学习目标与任务1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、知识与技能：1）完成任务一掌握各种方向控制阀的原理、特点、适用场合。2）完成任务二掌握换向回路和锁紧回路的工作原理，并能够合理选择使用各种液压元器件方向控制阀。3）完成任务三能够分析换向控制回路和闭锁回路的工作过程，并利用仿真软件进行设计并调试。4）完成任务四利用液压实验工作台，组装并调试方向控制回路（两种）。2、过程与方法：1）掌握各种方向控制阀及部分液压元器件的工作原理。2）初步实现对常见方向控制回路的结构组成分析。3）利用网站、局域网的辅助作用，在学生分组合作学习的基础上结合教师的指导帮助，利用液压仿真软件顺利的完成项目任务的设计。4）利用网络平台，对自己和他人利用液压仿真软件所设计的方向控制回路的思路和结果进行评价，能归纳出所设计的液压控制回路的优缺点。4）能利用液压实验元器件组装并成功调试自己设计的方向控制回路。5）利用网络平台完成课后作业。3、情感态度与价值观：1）能主动学习和使用液压仿真程序，将科学技术应用于日常学习、生活、社会实践中去。2）在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决问题时的喜悦。3）在分组讨论设计的过程中，培养主动与他人协作的精神，认识交流与合作的重要性。2．学习内容与学习任务说明（学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析）学习内容：利用各种方向阀和部分液压元器件完成方向控制回路。（1）学习重点：换向回路，闭锁回路。（2）学习难点：利用各种方向阀设计方向控制回路。学习要求：（1）明确本节课的学习目标。（2）联系所学知识和技能，完成方向控制回路的设计。3．问题设计（能激发学生在教学活动中思考所学内容）你们想不想利用所学习的各种换向阀及其他液压元件完成工作台的换向，今天我就给你们一个展示才华的机会。泰兴市中等专业学校学时安排2课时

　　机械基础（中国劳动社会保障出版社）主编：陈海魁方向控制回路的设计机械类年级高二年级

　　二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）学习特点：学习对象为高二年级学生，对液压控制系统有着浓厚的学习兴趣，有一定的计算机操作能力，会浏览网页，会网上交流、会课后留言、会上网查资料。学习习惯：高二年级学生知识面较宽，已经能熟练操作计算机并对机械加工有一定的认识，已经熟悉了部分液压元器件，迫切需要提高自己的液压控制方面的其他知识。三、学习环境选择与学习资源设计1．学习环境选择（打√）（1）WEB教室（4）校园网2．学习资源类型（打√）（1）课件√（2）工具（5）案例库（8）其他√√（3）专题学习网站√（6）题库（4）多媒体资源库（7）网络课程（2）局域网√（5）因特网√（3）城域网（6）其他

　　3．学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）教师开放的服务器上。四、学习情境创设1．学习情境类型（打√）（1）真实情境（3）虚拟情境2．学习情境设计1．问题情境：你们想不想利用前面所讲的各种换向阀完成工作台的换向，今天我就给你一个展示才华的机会。2．虚拟情境：液压方向控制回路在生活中的应用展示；运用液压仿真软件设计液压方向控制回路。3．真实情境：运用液压实验工作台组装调试液压方向控制回路。五、学习活动组织1．自主学习设计（打√，并填写相关内容）类型（1）抛锚式（2）支架式（3）随机进入式√（4）其他2．协作学习设计（打√，并填写相关内容）类型（1）竞争（2）伙伴（3）协同（4）辩论（5）角色扮演（6）其他√网络课件网上交流精心点拔√相应内容使用资源学生活动设计比赛教师活动辅助指导换向回路闭锁回路网络课件自学信息辅助、指导相应内容使用资源学生活动教师活动√√（2）问题性情境√（4）其他

　　3．教学结构流程的设计

　　开始

　　创建情境，用实例引出项目任务

　　任务三

　　学生分组利用仿真软件讨论并设计回路

　　分析任务，引导学生找到学习切入点（方向阀）各组代表展示并阐述成果任务一熟悉方向阀从INTERNET上找出各方案的优缺点和适用场合

　　学生通过课件自主学习方向阀的作用、工作原理及应用

　　教师答疑，集中讲解重点、难点

　　任务四学生实验：组装、调试液压控制方向回路

　　任务二换向回路及闭锁回路学生自评，小组互评，教师点评，教师总结课件方向控制回路定义、分类、特点结束动画换向回路工作原理

　　教师讲授，引发思考

　　动画闭锁回路工作原理

　　教师归纳并达标测试

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　１．运用情境，1．请同学们到服务器上打开磨床学生打开动画，观察磨床的工作过程，总引出项目任务的工作动画，观察其如何实现结其工作循环。一个换向工作循环的。2．引出任务，如何正确选用液压学生积极思考，找出解决问题的切入点，元器件设计该设备的液压换向哪些元器件可以改变油路的运动方向。回路。3．提出任务一：熟悉各种方向阀。学生通过课件上的动画了解掌握各种换向阀的特点，工作原理及适用场合。1．教师利用仿真软件将各种方向学生通过阅读教材理论知识，观看演示动阀体的基础知识和动画演示放画，熟悉常用方向阀的工作原理和作用。在局域网中，让学生自主学习。2．老师答疑并将大家共同的难点学生自主学习的时候可能会出现难以理解集中讲解。的地方，此时可以小组相互讨论，不能理解的地方可以请教教师。1．提出任务二：讲授方向控制回路。2．教师用液压仿真软件将油泵、学生认真观察，记录演示工作台的动作，油箱、液压缸放好，先加入一总结该工作台的运动情况。个二位四通换向阀连接油路，让学生注意观察工作台的情况。3．教师课件演示换向回路动画并学生通过课件上换向回路的动画和图片来归纳换向回路的概念、作用。理解换向控制回路的特点和原理。

　　2．自主学习

　　3．演示讲授

　　4．引发思考，如果将此二位四通换向阀换为三位四通换向阀中的O型、H型、M型阀，工作台又会如何工作。

　　学生积极思考，学生使用液压仿真软件，将二位四通换向阀替换为O、H、M型换向阀并演示，观看演示并记录工作台的运动情况。

　　5．教师提出闭锁回路的概念，通学生通过课件上闭锁回路的动画和图片来过课件动画小结闭锁回路的概理解闭锁回路的特点和原理。念，作用。4．达标测试学生进行测试（选择题）

　　5．分组讨论设1．提出任务三：教师用液压仿真计方向控制回软件演示设计方向回路。路2．教师通过网络监控软件，了解每个学生的设计内容。

　　学生通过观看演示，然后自己使用液压仿真软件，进行分组讨论并设计方向控制回路。学生在自主设计的过程中，可能会碰到难以理解的知识点，此时可以网络平台上进行小组讨论，不能解决的可以请老师帮助解决。

　　3．对网络讨论平台上出现的学生学生通过探讨研究完善方向控制回路的设不能解决的问题，教师进行答疑，计。并将大家的共同疑点，难点集中讲解。.4．教师巡视，对不能完成基本任全部同学完成设计。务的同学进行个别有重点的指导。6．实践教学1．提出任务四：液压实验室连接学生分组。并调试方向控制回路。学生动手操作，连接并调试自行设计的方2．教师准备好实验器材。向控制回路。

　　6．成果展示7．课堂小结

　　3．教师巡视，发现问题，及时解所有学生完成调试。决问题，并耐心辅导不能进行连接及调试的小组。小组展示成果。教师整体点评。

　　学习评价设计1．发放评价（个人自评、小组互评、学生评价教师）表。2．测试形式与工具（打√）（1）课堂提问√（2）书面练习（4）学生自主网上测试（5）合作完成作品√

　　（3）达标测试√（6）其他√

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