小学学校教科研三年发展规划（10篇）

小学学校教科研三年发展规划（10篇）小学学校教科研三年发展规划　　小学教科研工作三年发展规划（2016-2018）　　2016年1月5日　　小学教科研工作三年发展规划　　一、工作思路教育科研是我们学下面是小编为大家整理的小学学校教科研三年发展规划（10篇）,供大家参考。

篇一：小学学校教科研三年发展规划

　　小学教科研工作三年发展规划（2016-2018）

　　2016年1月5日

　　小学教科研工作三年发展规划

　　一、工作思路教育科研是我们学校的一项重要工作。面临课程改革的机遇与挑

　　战，确立教科研的主导地位，发挥教科研的龙头作用，对稳步提高教育教学质量有效推进新课程实施显得更为重要。为此，我校将进一步建立健全教科研有关组织机构及教科研研究体系，依靠各级领导、专家，加强与有关科研力量的联系，大力推进校本研修工作，发挥在教科研领域中的引领作用。

　　以“立足校本、观念先行、促进教师专业成长”为校本研修理念，努力提升全体教师的整体素质、科研水平，不断强化师资队伍，为我校教育教学质量的全面提升作出应有的贡献。二、组织机构及职责组长：阿里木江·沙木沙克组员：各学科教师职责：1、组长负责教科研工作的决策、智慧、业务指导。2、组长负责拟定研究规划，制定学校教科研工作计划，撰写教科研工作总结。3、组长全面管理学校教科研工作，重视、了解科研动态，掌握科研方向和进展情况，参与科研过程，提供课题完成所需时间，保证科研经费到位。4、组长组织教科研培训，跟踪指导、监督、检查教科研过程，解决

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　　实验进程中的疑难问题。结合课题研究情况，定期组织教科研学术交流活动，保证教科研工作深入扎实的开展。5、负责对教师课题的成果进行评估。6、负责推广宣传课题成果，将本校教科研经验上升到理论高度，用以指导本校教育教学工作。7、组员负责教科研活动的具体实施过程、参与各项常规教研活动。二、工作目标

　　通过三年校本研修的规划及实施，力求达到如下目标：通过努力，在各校全面开展校本研修活动，形成较完善的校本研修机制；使广大教师形成终身教育、终身学习、合作学习、开展研究性学习的理念与习惯，构建浓郁的校园文化氛围，初步形成具有学校特色的校本研修操作模式，形成具有一定推广价值的经验；有效提高教师队伍整体素质，并能涌现出一批先进典型；学校的课题研究工作初见成效，市区立项课题及校本课题力争三年内结题，在重点项目上能取得显著成果。三、主要工作

　　1、通过宣传学习，使广大广教师充分认识校本研修及其重要意义，转变教师的角色意识，克服畏难心理，全身心投入到校本研修中来。

　　2、探讨校本研修的具体展开方式，开辟多样化的研究途径，积极研究如何开展自我反思，如何提高同伴互助的有效性。

　　3、逐步建立校本研修的保障机制，从制度、经费、人力、时间、

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　　条件、交流合作等方面为校本研修创造宽松的环境。四、途径和方法

　　教师个人自学、研究，教师同伴互助，专业研究人员引领，是开展校本研修的三个重要途径，我们将从这三个方面研究和落实具体的校本研修工作，并在活动形式、运行机制上不断创新。

　　1．学校的常规教研活动。健全学校日常教研活动制度，在时间和空间上保证日常教研活动正常开展，并且做到责任到人，教研组、备课组均应有计划、有步骤、有组织地开展教研活动。在具体方法上，主要开展个案研讨。教师将自己的教学设计（可以是成功的，也可以是不尽如人意的）或教学过程中随机发生的事件，在教研组活动时提出来研讨，寻找教学设计优化的方法或问题解决的办法。特别是引导教师加强行动研究，针对自己在学科教学和班级管理中所出现的种种问题，进行诊断和分析，找出问题的原因，制定解决问题的方案，进行实施和评估。其次开展集体备课活动。进行“集体备课，分工钻研”备课方法的实践与探索。以备课组为单位，大家提前对教材进行集体研讨，明确下一阶段整体的教学工作，形成集体教案。在利用集体研究资源的同时，注重教师们的独立思考。每个教师可以根据本班学生的实际，在教学过程中有自己的观点，自己的特色，做好“因班施教”。通过实践检验他人教案，并及时以随笔、反思、点评等方式加以评价与分析。

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　　教研活动必须有教师提高的目标追求和功能定位，教研活动要专题化、微格化，一次甚至几次解决一个问题。如，可以组织“朗读指导艺术”专题研讨，教研活动时专题安排学习“朗读指导”的理论和经验文章、观摩朗读指导课的教学录像、研究本校教师“朗读指导”中存在的问题等等。

　　2．组织开展多种形式研训教一体化活动。一是专题培训。专题培训主要以专题讲座的方式进行，侧重一些全局性、共同性、前瞻性和系统性的问题解决，侧重于信息交流，它是一种相对集中的培训活动。二是多层次的学术研讨活动。继续开展学术沙龙、课改论坛等活动。继续教育应该是多形式的、多元化的，应该充分发挥教师的主动性、积极性和创造性。在以演讲、讨论为主要形式的课改论坛中，教师的思维更容易激活，智慧更容易激发。三是开展业务比武。每学年举行业务竞赛，检测、评估校本研修的成效。3．开展教育科研活动。学校抓好校本课题，形成课题研究网络，通过调查、考察、上网、开展综合性实践活动及教师之间的同伴互助等方法，引导教师创造性地开发课程资源，提高课程实施水平。4．积极组织教师参加校外各级、各类培训和教研活动。组织、鼓励、支持教师参加县级、州级、省级乃至国家级的有关培训和教研活动，为教师的专业素质发展创造条件。培训回来后，让他们走上讲台，为其他教师介绍培训的主要内容、主要精神。5．激励教师个人自学和研究。

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　　网上学习培训。大力发展现代远程教育，鼓励教师网上学习培训，开发丰富的网上资源，开阔教师的视野和思路。

　　学习书本知识。在教师中倡导做个读书人，做个文化人，让读书成为教师生命的一部分，鼓励教师利用业余时间学习书本理论知识。要求教师每学期看一本教育理论书籍，作一本读书笔记，写一篇读书心得，在学校不同类型、不同范围的教研活动中作一次主讲。引导教师结合读书学习撰写教学故事、教学论文、教学案例，争取形成教学专著。五、年度主要工作2016年

　　修订三年规划、校本研修理论学习、课程理念学习、日常教科研专题活动

　　校本研修制度的修订、校本研修模式的建立与运用、日常教科研专题活动2017年

篇二：小学学校教科研三年发展规划

　　学校教科研工作三年发展规划

　　发展总目标：以科学发展观为指导，提高学校科研工作的有效性，实现学校科研工作管理系列化、规范化、制度化；加大科研骨干的培养力度，提高教师的教育科研能力，通过教育科研实践的研究，全方位提高我校教育发展水平和教育质量。重点工作：1、重视常规教研工作的指导和管理，加强教育教学理论与方法的研究，多个方面多层次地开展教科研活动，推动教育教学工作，提升教育教学质量。2、加强课题管理，高度重视课题的申报、立项和研究工作。争取做到课题研究校本化，力争完成一批前瞻性、针对性、实效性较强的研究课题并上报研究成果。3、通过科学研究过程，提高我校教育科研队伍的综合素质和整体水平，逐步形成一支科研水平高、理论素养好的教科研队伍，培养一批教育科研骨干教师，实现教育教学科学化。4、形成具有我校教育教学特色的教育理论书籍（科研课题成果集）等科研成果。三、工作思路：1、管理建设与实施服务并举：构建学校科研工作网络、完善以核心课题为抓手的科研体系、实现有效激励的系统化管理和相应的制度，将管理与服务有机结合。2、个体研究与团队合作并举：从校本科研出发，在个体研究的基础上形成科研团队，营造校本专业学术交流氛围，培养一支具有一定理论功底的、合作共营精神的开拓型科研骨干队伍。3、重点课题与问题研究并举：以承担的重点课题为抓手，探索新课程背景下的学科发展趋势，并鼓励每位教师围绕重点课题，开展基于学科教学的问题研究。

　　4、研究创新与成果转化并举：引导教师以教育科研解决学校教育教学的实际问题，最终创造生动和谐的办学局面，促进学生健康成长。深化、转化科研成果，避免低水平重复，提升学校整体水平。四、具体措施：

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　　1、加强教育科研培训，提升教师教学科研能力：根据“以教育科研促进教师专业发展”的思路，本着“研教、研训、研修”相结合的原则，采用“请进来、走出去”的方式，激发教师积极主动地投入科研培训。（1）情况调查。首先要对教师的科研现状进行调查，了解教师的培训需求，设计相应的培训方案。（2）分层培训。针对教师的研究水平差异，开展有针对性的培训，对不同层次教师提出不同要求，力求使每位教师都能在原有基础上获得提高。（3）合作共享。教科室定期组织校内学术沙龙，请教师畅谈学习体会和科研心得，交流思想，反思碰撞，统一认识，共同提高。（4）成果汇编。教科室定期编写工作简讯，让教师了解学校科研工作的现状和进展；编辑课题研究个案，为教师科研提供支持性帮助；编撰科研论文集，展示教师科研成果。2、开展各级各类课题研究，促进学生主动和谐发展：（1）做实校级课题研究。“学生良好习惯培养”和“教学质量提升”是学校课题研究的主要内容。教导处和教科室将负责对课题进行分解，帮助教师结合自己的学科特点与教育教学实际，开展基于学科教学的问题研究，通过对总课题下小问题的解决达成课题研究的总目标，推动课题研究的进程。（2）抓好国家、省、市级课题研究。做好各级课题的申报、研究、结题、推广工作，尤其是与学校教育教学改革密切相关的重点课题。认真落实课题申报工作，使课题研究在原有基础上数量与层次都有明显提升。强化课题研究的过程管理，重视课题研究的总结、鉴定和成果推广工作，积极引导教师借鉴各类优秀成果，并将已有的研究成果转化为现实的生产力，加快学校优质化发展。3、构建科研激励机制，营造浓厚科研学术氛围：为培育浓厚的学术氛围，学校将进一步完善科研管理制度，建立激励机制，出台一系列奖励措施，鼓励教师积极参与教育科研。（1）修改完善《科研管理条例》，根据学校的财力，对列为校级及以上的课题，发放一定额度的科研经费，加大对科研的投入。（2）加强课题管理力度。建立校级及以上课题的中期检查与成果鉴定制度。开展科研成果评奖，设立“教育科研奖励基金”，重奖对学校教育教学改革产生重大影响的研究成果。

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　　（3）定期组织学术活动。每月开办一次学术讲座，每学期召开一次学术研讨会，努力营造学术探究的气氛。

　　4、构筑交流研究平台，提升学校科研水平：构筑学校科研展示平台、科研交流平台、教育研究平台等科研互动平台，营造科研氛围，引导教师积极投身于教育教学研究。1、科研展示平台。学校《教坛之光》、学校简报、校本教材等作为科研成果展示的重要媒介，构筑新课程背景下促进师生共同发展的科研展示平台，使其成为了解学生动态和学校发展的窗口，成为展示教师科研成果、学生学习成果的重要平台。2、科研交流平台。以科研讲座、教学论坛、专题研讨会等活动为内容，构筑科研交流平台，在交流、学习、评比中实现共同提高。3、科研研究平台。以各级各类课题研究、教研项目研究、学科资源库建设、专题研究等为载体，构筑科研研究平台，引导教师加强教育教学研究，在实践中反思，在反思中提高。

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篇三：小学学校教科研三年发展规划

　　小学教育科研三年发展规划（2017年—2019年）

　　为进一步贯彻落实教育部《中长期教育改革和发展规划纲要》精神，我校在前三年教育科研工作的基础上，依据教育形势发展和学校教育发展的需要，进一步做好新三年科研工作，制定以下学校教育科研新一轮发展规划：;;

　　（一）指导思想;;

　　;以现代教育科学理论和科学发展观为指导，以科研为先导，坚持“科研兴校，研教结合”的教育科研之路，将学校教育工作与科研工作有机结合，努力营造浓郁的研究性学术文化氛围，使教育行为更科学性、合理性，为学校创品牌、创特色打好基础。

　　（二）工作目标;;

　　本着“问题即课题”的原则，以“让课题走进课堂”为教育科研思路，立足课堂教学，确立“科研兴校、科研促教、科研育才、科研名师”的工作目标，积极探索教育科研与教育实践之间的关系，逐步形成教师“学习、实践、研究”的专业生活方式，提高教师教育科研能力，构建较为完善的课题网络，创出我校教育科研特色，积极探索有效教育的实验和示范功能。;;

　　（三）工作原则;;

　　;1.服务性原则。坚持科研为“二期课改”和素质教育服务，坚持为学校教育改革和发展服务。;;

　　;2.求是原则。规划工作要求真务实，从学校实际出发，重视前期的调查分析与总结工作，掌握真实情况，把握关键问题。;;

　　;3.实践性原则。坚持理论联系实际，着眼于解决学校教育改革发展中的重点与难点问题，注重教育科研的实效性。;;

　　5.发展性原则。用发展的眼光看问题，对学校整体发展和学校教科研未来进行科学预测，使规划更富远见，更具有合理性、准确性。;;

　　（四）工作重点;

　　;1.建立科学的科研机制，形成教科研新格局。;;

　　;强化科研在教育教学工作中的引领和先导地位，建全和完善教育科研工作制度，进一步完善校本教科研管理体系，进一步浓郁学校教育科研工作氛围，教师

　　参与研究基本实现自主化，教研组组织的教研活动基本实现课题化，发挥教科研对教育教学实践的指导作用。;;

　　（1）建全科研管理机制和评价机制;;建立健全规范化科研工作制度，包括学习制度、研究制度、激励制度，制订和完善学校教科研常规管理条例、课题研究管理办法等一系列教科研管理制度。以有效促进科研工作健康而卓有成效地进行。同时，保持管理制度的相对稳定性和连续性，以优化教科研的发展环境，形成教科研的保障体系。

　　制订和完善课题研究管理办法。由分管校长、教科室主任、教研组长及骨干教师组成学校科研发展委员会，对课题研究进行指导、督促与评价。对课题研究进行全过程管理，实行课题组组长负责制，定期组织课题组成员进行相关现代教育科学理论的学习；定期组织课题组成员或全体教师开展多种形式的研究活动；教科室和教导处加强对课题的跟踪指导和阶段性总结，尤其要加强基础性材料、过程性材料和成果性材料的收集整理工作。逐步形成市级课题、县级课题、校级课题网络化管理体系，创新研究体式，解决学校教学实际问题。;;

　　建立科学合理的评价和恰如其分的激励机制，使学校内部形成良好的教育科研氛围，激励教师走科研兴教之路。每年召开阶段性和总结性教科研工作会议，对教科研工作进行分析、交流、总结、反思，对取得的教科研成绩进行表彰奖励。每学年进行一次评价，评出优秀教科研成果，结集出版，并推荐优秀论文在县、市、全国性刊物上发表。建立教师优秀教科研成果的交流制度，表扬教育科研的先进教师与先进事迹；将教科研成果与评优、晋升职称、聘任等挂钩；加大教育科研经费投入，激发全体教师参与教育科研工作的积极性。;;

　　（2）创建教育科研三级网络;

　　;逐步实现由三纵三横的纵横结构结合而成的科研网络。

　　;纵向结构：;;

　　①校长→教科室→各课题组与项目组→教师，这是以课题或以项目为纽带的纵向组合；

　　②校长→教科室→政教处→各年级组→教师，这是德育工作为纽带的纵向组合；

　　③校长→教科室→教导处→各教研组→各备课组→教师，这是以教学工作为纽带的纵向组合。;;

　　;横向结构：

　　①由教科室与政教处、教导处、等组成，这是在学校党政领导下横向结构，由教科室负责协调与沟通；

　　②由年级组、备课组等组合而成，具体由年级组长牵头，教科室负责协调；

　　③由课题组与教研组、或课题组与年级组、或课题组与备课组等组成，由课题组长负责牵

　　头。

　　（3）深入探索“教研训”一体化科研模式;;

　　深入实施“教研训一体化”教研模式，注重把教育科研与教学研究、学生发展研究紧密结合，教师的学习、实践、研究，教研组和备课组活动以及校本培训都要围绕课堂教学而展开，以解决教学实际问题、提高教师教学水平为目，要求每个教师把自己的研究课题和课堂教学紧紧地结合在一起，即带着课题任务进课堂，在课堂上研究课题，教学过程就是研究过程，对教学过程的总结也就是科研课题的总结，做到“教学研究化、研究课堂化、学习有效化”，形成学校核心项目引领下自主运行、自我发展、自我完善的科研新格局。;;

　　2、培养大众化科研力量，提高教师科研水平。;;

　　;加强教师教育科研培训，培养一批素质较强的教科研人才，建设一支熟悉教育科研基本理论和方法，具有科学思想、前瞻理念和现代技术，勇于探索、敢于创新的学校教育科研骨干队伍。;;

　　;（1）搭建各种平台，提升多种能力;;

　　;学校要为教师科研创造更多的机会，为教师施展才华搭建更多的平台，如选派教师外出学习观摩，加强校际交流，互通信息，博采众长；派课题组或学科组代表参加相关专业学术活动以开阔视野，加强交流与沟通；邀请县内外知名教育教学专家来校做专题报告；借助优质资源，提升教师的多种能力。提高教师“写”的能力，将教育教学中的经验体会经案例、论文等形式反映出来；提高教师“说”的能力，敢于在各种学术研讨、交流论坛上发表自己的不同见解；培养教师“做”的能力，积极以身作则，“实干”与“巧干”，切实提高学校教师的科研水平，促进教师的由“经验型”向“科研型”教师转化，提升学校科研活动品位。;;

　　;（2）促进自觉反思，提升研究能力;;

　　;以“促进自觉的教学反思行为”为抓手，增强教师的研究意识和研究能力。一方面，学校要引导每一位教师充分认识“教学反思行为”对于提升教学质量、促进个人专业成长的重要价值和意义，提高教师主动反思的意识；另一方面，要通过加强相关制度建设和过程管理，如要求每位教师每周写一篇有一定质量的教学反思周记，每学年撰写一篇教育教学论文等，促进教师作经常性的、认真而有深度的反思，逐渐养成反思的习惯，做到以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体，促进教师群体从“苦干型”向“研究型”方向转变。;;

　　;（3）针对个体差异，进行分层培训;

　　;通过开展校本培训和组织学习，引导教师充分认识到提高科研素养是课程改革的需要，是学校跨越发展的必由之路，也是教师个人专业成长的需要。倡导“学校即研究中心、教室即研究室、教师即研究者”的现代教育研究观念，要求每位教师都要树立“教师人人是研究者”“上课就是研究”的新理念，并通过行动研究，主动改进教学行为，丰富行动策略，提高自己的专业水平。同时，对不同层次的教师有不同的培训与要求，比如对刚上岗的青年教师，

　　要求他们进行工作研究——研究解决工作中的一般问题，对于成熟期的教师要求他们进行专题研究——确定一个主题进行研究，形成一般经验的总结，对骨干教师和资深教师要求进行完整的教育科研课题研究，形成研究报告，使每一层次的教师得到不同发展，有一定数量的教师成为教科研骨干力量。;;

　　;3.以龙头课题为抓手，创出学校科研特色。

　　;（1）立足教育教学，进行课题研究;;在今后三年内，紧紧围绕省、市、县教育科研重点，立足于校本实际开展立项研究，争取在三年申报1项省级课题,1-2项市级（子）课题、1-2项县重点课题、若干镇一般课题和校级课题立项。教师参与教育科研比例要达到100%，形成在教学中研究，在研究中教学的科研新局面，关注学生发展，引领学校教育教学改革。;;

　　;（2）深化合作理念，形成学校特色;;

　　①进一步丰富“合作学习”的内涵;;

　　随着新课程改革的不断深入，教学研究需要由单向走向多元，由封闭走向开放，加强学校之间、家校、学科组之间、教师之间、师生之间、学生之间的交流与合作便显得尤为重要。为此，根据县教育局关于进一步深化课堂教学改革的指示精神，继续探讨“合作学习、有效课堂”和深化“一校一模”的实践与研究，在兼顾学校的发展、教师的发展、学生的发展三方面利益的基础上，结合我校普通中学青年教师师生的实际情况，以“问题导学教学模式”为抓手，进一步丰富“合作学习”“小组教学”的内涵，探索“合作学习”模式，梳理、总结、反思，制定出一套行之有效的符合现代教育要求的教学策略，促进师生共同发展，促进学校办学水平的全面提升，从而满足基础教育改革的要求。;;

　　②进一步探索“合作学习”的模式;;

　　生生合作。要注重发挥学生与学生之间的“生生互动”的作用，培养学生的团队精神，让学生学会合作，在学习过程中进行沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，营造团结和谐而又激情四溢的学习氛围添，形成相互影响、相互促进的人际关系，使学生在彼此“撞击”中激发学生的智慧火花，在合作式的交流中找到快乐，得到升华。;;

　　;师生合作。要注重发挥教师与学生之间的“师生互动”的作用，坚持以学生发展为本，鼓励学生参与教学过程，大胆假设、质疑，优化师生关系，建立民主、平等、和谐的师生关系，增添学生的自信心，激发学生的求知欲。;;

　　;师师合作。要注重发挥教师与教师之间的“同伴互助”的作用，鼓励教师在教育教学研究与实践方面加强合作，建立教育教学资源库，实施资源共享，充分开展教研组、备课组活动，打造学习型团队，相互学习，相互借鉴，共促专业素养的提升，不断促进学校教师队伍整体力量的提升。;;

　　;校际合作。要依托示范名校、兄弟学校，开发各种资源，借脑借力，共享教育资源，优化不同学校不同的管理模式、办学优势，取长补短；并形成一些可持续的合作项目。;;

　　（五）阶段工作目标和措施;;;第一阶段：2017年1月—2017年12月;阶段目标：;;加强学校科研队伍建设，完善教育科研管理和评价制度，开展学校教育科研课题研究。;;;工作措施：;1.制定教育科研三年发展规划和年度工作计划。;2.健全和完善教育科研管理制度和评价激励制度。;3.初步创建由三纵三横的纵横结构结合而成的科研网络。;;;4.深入开展学校龙头课题的研究工作，围绕学校龙头课题，确立和申报新三年校本科研子课题，并开展第一阶段的研究。;;;5.强化科研过程管理，包括定期检查教师反思周记、每学期各召开一次阶段性课题研究研讨会、校中层以上干部参与教研组活动、研究资料的收集和整理等。;;;6.汇编学校年度教育教学论文集和教学案例集。;;;7.开一次年度教科研工作总结会，并对全体教师年度科研工作做出评价。;第二阶段：2018年1月—2018年12月;阶段目标：;;;搭建学校教育科研平台，进一步加大学校教育科研覆盖面，实行课题组组长负责制，进一步做好课题研究过程管理。;;;工作措施：;;;1.制定年度教科研工作计划。;;;2.逐步实现由三纵三横的纵横结构结合而成的科研网络。;;;3.继续开展校本龙头科研课题的研究工作，开展各项子课题第二阶段的研究工作。;;;4.以教研组为单位，开展现代教育教学理论学习，组织教育科研的专家讲座，培训相关的教育理论和课题研究方法。;;;5.继续抓好以个体教学反思和教研组活动为重点的科研过程管理工作。

　　;6.每学期组织一次阶段性课题研究交流会，召开一次年度科研工作总结会。;;;7.编印学校年度教育科研论文集和教学案例集。;第三阶段：2019年1月---2019年12月;阶段目标：加大科研成果推广力度，总结、反思三年学校科研工作，完善修订学校教育科研管理体系和评价体系，形成学校科研工作的长效机制。;;工作措施：1.制定年度教科研工作计划。2.开展校本各课题第三阶段研究工作。;;3.总结、改进科研管理工作，追求高效、实效。4.逐步完善由三纵三横的纵横结构结合而成的科研网络。5.完成各课题的结题工作。6.出版学校优秀科研成果著作。7.做好科研先进单位申报工作。8.思考下一轮校本科研的重点、方向。

篇四：小学学校教科研三年发展规划

　　阿克苏市第九小学教研工作三年发展规划(2014年-2017年阿克苏市第九小学2014年2月阿克苏市第九小学教研工作三年发展规划(2014年-2017年发展总目标:以科学发展观为指导,提高学校教研工作的有效性,实现学校教研工作管理系列化、规范化、制度化;加大教研骨干的培养力度,提高教师的教育科研能力,通过教育科研实践的研究,全方位提高我校教育发展水平和教育质量。重点工作:1、重视常规教研工作的指导和管理,加强教育教学理论与方法的研究,多个方面多层次地开展教科研活动,推动教育教学工作,提升教育教学质量。2、加强课题管理,高度重视课题的申报、立项和研究工作。争取做到课题研究校本化,力争完成一批前瞻性、针对性、实效性较强的研究课题并上报研究成果。3、通过科学研究过程,提高我校教研队伍的综合素质和整体水平,逐步形成一支教研水平高、理论素养好的教科研队伍,培养一批教育科研骨干教师,实现教育教学科学化。4、形成具有我校教育教学特色的科研成果。三、工作思路:

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　　1、管理建设与实施服务并举:构建学校科研工作网络、完善以核心课题为抓手的科研体系、实现有效激励的系统化管理和相应的制度,将管理与服务有机结合。2、个体研究与团队合作并举:从校本科研出发,在个体研究的基础上形成科研团队,营造校本专业学术交流氛围,培养一支具有一定理论功底的、合作共营精神的开拓型教研骨干队伍。3、重点课题与问题研究并举:以承担的重点课题为抓手,探索新课程背景下的学科发展趋势,并鼓励每位教师围绕重点课题,开展基于学科教学的问题研究。4、研究创新与成果转化并举:引导教师以教育科研解决学校教育教学的实际问题,最终创造生动和谐的办学局面,促进学生健康成长。深化、转化科研成果,避免低水平重复,提升学校整体水平。四、具体措施:1、加强教育科研培训,提升教师教学科研能力:根据“以教育教研促进教师专业发展”的思路,本着“研教、研训、研修”相结合的原则,采用“请进来、走出去”的方式,激发教师积极主动地投入科研培训。(1制定方案。首先要对教师的科研现状进行调查,了解教师的培训需求,设计相应的培训方案。(2分层培训。针对教师的研究水平差异,开展有针对性的培训,对不同层次教师提出不同要求,力求使每位教师都能在原有基础上获得提高。

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　　(3合作共享。教科室定期组织校内学术沙龙,请教师畅谈学习体会和科研心得,交流思想,反思碰撞,统一认识,共同提高。

　　(4成果汇编。教科室定期编写工作简讯,让教师了解学校科研工作的现状和进展;编辑课题研究个案,为教师科研提供支持性帮助;编撰科研论文集,展示教师科研成果。

　　2、开展各级各类课题研究,促进学生主动和谐发展:

　　(1做实校级课题研究。“学生良好习惯培养”和“教学质量提升”是学校课题研究的主要内容。教导处和教科室将负责对课题进行分解,帮助教师结合自己的学科特点与教育教学实际,开展基于学科教学的问题研究,通过对总课题下小问题的解决达成课题研究的总目标,推动课题研究的进程。

　　(2积极申报省、市级课题研究。做好各级课题的申报、研究、结题、推广工作,尤其是与学校教育教学改革密切相关的重点课题。强化课题研究的过程管理,重视课题研究的总结、鉴定和成果推广工作,积极引导教师借鉴各类优秀成果,并将已有的研究成果转化为现实的生产力,加快学校优质化发展。

　　3、构建教研激励机制,营造浓厚科研学术氛围:

　　为培育浓厚的学术氛围,学校将进一步完善科研管理制度,建立激励机制,出台一系列奖励措施,鼓励教师积极参与教育科研。

　　(1修改完善《科研管理条例》,根据学校的财力,对列为校级及以上的课题,发放一定额度的科研经费,加大对科研的投入。

　　(2加强课题管理力度。建立校级及以上课题的中期检查与成果鉴定制度。开展科研成果评奖,设立“教育科研奖励基金”,重奖对学校教育教学改革产生重大影响的研究成果。

　　(3定期组织学术活动。每月开办一次学术讲座,每学期召开一次学术研讨会,努力营造学术探究的气氛。

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　　4、构筑交流研究平台,提升学校科研水平:构筑学校科研展示平台、科研交流平台、教育研究平台等科研互动平台,营造科研氛围,引导教师积极投身于教育教学研究。1、教研展示平台。构筑新课程背景下促进师生共同发展的教研展示平台,使其成为了解学生动态和学校发展的窗口,成为展示教师科研成果、学生学习成果的重要平台。2、教研交流平台。以科研讲座、教学论坛、专题研讨会等活动为内容,构筑科研交流平台,在交流、学习、评比中实现共同提高。3、教研研究平台。以各级各类课题研究、教研项目研究、学科资源库建设、专题研究等为载体,构筑科研研究平台,引导教师加强教育教学研究,在实践中反思,在反思中提高。阿克苏市第九小学教研室2014年2月28日

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篇五：小学学校教科研三年发展规划

　　高堡乡西侯小学教研工作三年发展规划

　　(2014年—2017年)

　　高堡乡西侯小学2014年2月

　　高堡乡西侯小学教研工作三年发展规划

　　（2014年—2017年）发展总目标:以科学发展观为指导,提高学校教研工作的有效性，实现学校教研工作管理系列化、规范化、制度化;加大教研骨干的培养力度，提高教师的教育科研能力，通过教育科研实践的研究，全方位提高我校教育发展水平和教育质量。重点工作：1、重视常规教研工作的指导和管理，加强教育教学理论与方法的研究,多个方面多层次地开展教科研活动,推动教育教学工作，提升教育教学质量。2、加强课题管理，高度重视课题的申报、立项和研究工作。争取做到课题研究校本化，力争完成一批前瞻性、针对性、实效性较强的研究课题并上报研究成果.3、通过科学研究过程，提高我校教研队伍的综合素质和整体水平，逐步形成一支教研水平高、理论素养好的教科研队伍，培养一批教育科研骨干教师，实现教育教学科学化。4、形成具有我校教育教学特色的科研成果。三、工作思路：1、管理建设与实施服务并举:构建学校科研工作网络、完善以核心课题为抓手的科研体系、实现有效激励的系统化管理和相应的制度,将管理与服务有机结合。2、个体研究与团队合作并举：从校本科研出发，在个体研究的基础上形成科研团队，营造校本专业学术交流氛围，培养一支具有一定理论功底的、合作共营精神的开拓型教研骨干队伍。3、重点课题与问题研究并举:以承担的重点课题为抓手，探索新课程背景下的学科发展趋势，并鼓励每位教师围绕重点课题，开展基于学科教学的问题研究。

　　4、研究创新与成果转化并举：

　　引导教师以教育科研解决学校教育教学的实际问题，最终创造生动和谐的办学局面，促进学生健康成长.深化、转化科研成果，避免低水平重复，提升学校整体水平.

　　四、具体措施：1、加强教育科研培训，提升教师教学科研能力：根据“以教育教研促进教师专业发展”的思路，本着“研教、研训、研修”相结合的原则,采用“请进来、走出去"的方式,激发教师积极主动地投入科研培训。（1）制定方案.首先要对教师的科研现状进行调查，了解教师的培训需求，设计相应的培训方案。（2）分层培训。针对教师的研究水平差异，开展有针对性的培训，对不同层次教师提出不同要求，力求使每位教师都能在原有基础上获得提高。（3）合作共享。教务处定期组织校内学术沙龙，请教师畅谈学习体会和科研心得，交流思想，反思碰撞，统一认识，共同提高.（4）成果汇编。教务处定期编写工作小结,让教师了解学校科研工作的现状和进展；编辑课题研究个案，为教师科研提供支持性帮助；编撰科研论文集，展示教师科研成果。2、开展各级各类课题研究,促进学生主动和谐发展：(1)做实校级课题研究。“学生良好习惯培养”和“教学质量提升”是学校课题研究的主要内容。教务处将负责对课题进行分解，帮助教师结合自己的学科特点与教育教学实际，开展基于学科教学的问题研究，通过对总课题下小问题的解决达成课题研究的总目标，推动课题研究的进程.（2）积极申报省、市级课题研究。做好各级课题的申报、研究、结题、推广工作，尤其是与学校教育教学改革密切相关的重点课题。强化课题研究的过程管理，重视课题研究的总结、鉴定和成果推广工作，积极引导教师借鉴各类优秀成果,并将已有的研究成果转化为现实的生产力，加快学校优质化发展。3、构建教研激励机制，营造浓厚科研学术氛围：

　　为培育浓厚的学术氛围，学校将进一步完善科研管理制度,建立激励机制，出台一系列奖励措施,鼓励教师积极参与教育科研。

　　（1）修改完善《科研管理条例》,根据学校的财力，对列为校级及以上的课题，发放一定额度的科研经费，加大对科研的投入。

　　（2)加强课题管理力度。建立校级及以上课题的中期检查与成果鉴定制度.开展科研成果评奖，设立“教育科研奖励基金”,重奖对学校教育教学改革产生重大影响的研究成果。

　　（3）定期组织学术活动。每月开办一次学术讲座，每学期召开一次学术研讨会,努力营造学术探究的气氛。

　　4、构筑交流研究平台，提升学校科研水平：构筑学校科研展示平台、科研交流平台、教育研究平台等科研互动平台,营造科研氛围，引导教师积极投身于教育教学研究.1、教研展示平台。构筑新课程背景下促进师生共同发展的教研展示平台，使其成为了解学生动态和学校发展的窗口，成为展示教师科研成果、学生学习成果的重要平台。2、教研交流平台。以科研讲座、教学论坛、专题研讨会等活动为内容，构筑科研交流平台，在交流、学习、评比中实现共同提高。3、教研研究平台。以各级各类课题研究、教研项目研究、学科资源库建设、专题研究等为载体，构筑科研研究平台，引导教师加强教育教学研究,在实践中反思，在反思中提高。

　　高堡乡西侯小学教研室

　　2014年2月28日

篇六：小学学校教科研三年发展规划

　　加强与其它学校和区教研室的联系定期举办专家讲座通过加强与其它学校和区教研室的联系定期举办专家讲座通过加强与其它学校和区教研室的联系定期举办专家讲座通过理论学习和教育科研方法以行动研究为主的科研培训理论学习和教育科研方法以行动研究为主的科研培训理论学习和教育科研方法以行动研究为主的科研培训力争在三年之内使我们学校力争在三年之内使我们学校力争在三年之内使我们学校100100100的教师具有简单科研能的教师具有简单科研能的教师具有简单科研能力其中其中其中606060具有较强的科研能力具有较强的科研能力具有较强的科研能力通过科研改进我们的管通过科研改进我们的管通过科研改进我们的管理方式理方式理方式教育方式教育方式教育方式教学方式教学方式教学方式服务方式和学生的学习方式

　　××学校教科研三年规划（20××－20××）

　　一．指导思想：坚持教育教学以教科研为先导，教科研必须服务于教育

　　教学，落实于教育教学实践中的思想，积极地、有创造性地开展工作，以形成高效、有序的科研管理体制为切入点，以建设一支高素质、高水平的教师队伍及教育技术手段更新为制高点。以教科研人员自身不断汲取科研技术涵养为增长点，充分发挥学校教科研在提升学校整体水平，促进学校可持续发展中的积极作用。形成“讲改革、讲研究、讲创新”的教科研氛围，通过提升教师的教育理念，以问题为中心进行教学反思、探究，改进教师的教学和管理行为，促进教师教育教学研究工作可持续发展，三年后达到“以质立教”、“以质立校”的目标。二．工作总体目标

　　充分调动全体教师的积极性，制订和完善教育科学研究管理制度，发挥教育科学研究对教育实践的指导作用，三年间使福源小学教育科学研究逐步走向制度化、规范化和科学化的轨道。三、具体目标及实施策略：

　　（一）完善科研工作管理机构建设和教育科学研究管理制度，为教育科学研究的进一步发展做好制度上的准备。

　　1．加强对教育科研的领导。学校年度工作计划把教育科研放在突出位置，领导好教育科研规划和实施，加强教育决策的科学化，提高教育理论水平和教育工作效率。

　　2．加强科研组织建设，提高科研管理水平。（1）努力学习国内外先进的教育理论，吸取其中的精华，不断提高理论水平。（2）经常收集、阅读有关教育科研方面的书籍、报刊。（3）积极参加各级各类教育理论和教育科研方法的学习，及时了解教育科研的动态。（4）搞好横向联系，与兄弟单位开展信息交流，经常向他们学习、取经，做到优势互补。（5）深入开展课题研究活动，推动课题研究充分有效地实施。（6）根据各级课题的阶段安排，做好跟踪、检查、指导、信息提供等方面的课题研究及考核工作。（7）组织协调各级课题的阶段汇报及终结性鉴定等工作。3．建立和健全教育科研网络。形成学校教科研室——教研组——研究者的教育科研网络。密切教育科研、教研、教学工作的结合。

　　4．完善制度，规范管理。（1）制定科学规范的教科研规划；（2）科研工作制度、课题申报和管理制度；

　　（3）成果推广和奖励制度；制度上墙。5．建立健全福源小学教育科研网页。（二）根据学校实际做好课题研究工作。1．让课题研究工作深入人心，让全体教师具有“我要研究、我能研究、我会研究”的思想。2．强化课题研究过程管理。课题负责人要认真制定课题研究方案，付诸实施，通过实验充实和完善理论，边实验边完善运行系统。要抓好科研成果的转化，大力普及和推广实验研究成果。以达到“科研”作为一种手段转化为“兴教”的实际效果，实现学校可持续发展。3．强化培训，实行研训一体化，建设教育科研骨干队伍。通过专业培训、外出学习、专家讲座、经验交流等形式，加强信息交流，学习教育时事、教育政策、教育理论、教育科研方法和各地教改与科研经验。通过课题研究理论学习与实践的结合，密切课题研究与课堂教学的联系，开展应用研究，强化反思，在研究中提高教育科研水平。从而培养一支素质良好、勤学苦干、求真务实、具有一定理论知识和较强的教育科研实践能力的教师队伍。加强与其它学校和区教研室的联系，定期举办专家讲座通过理论学习和教育科研方法（以行动研究为主）的科研培训，力争在三年之内，使我们学校100％的教师具有简单科研能力，其中60％具有较强的科研能力，通过科研改进我们的管

　　理方式、教育方式、教学方式、服务方式和学生的学习方式。提倡教师撰写科研札记，撰写个人博客，使教师在教育实验研究中成长。

　　4．舆论导向，营造良好的教育科研氛围。通过会议、研讨、媒体报道、简讯的编写、开放活动、论坛、校际合作与交流等形成良好的舆论导向，营造良好的教育科研氛围。（三）加大投入，建立教育科研强有力的支持系统。

　　在办公经费紧张的情况下增加教育科研经费的投入，建设必要的办公设备，逐步增添科研资料。支持参与国家、市级课题研究。设立教育科研奖励基金，奖励教育科研的先进教研组、先进个人和优秀成果。（四）以优秀科研成果为基础，促进学校教育科研水平的提高，并增强教育科研工作的连续性。（五）每学年举办一、两次学校范围的教育科研成果交流研讨会，以强化教师的教育科研意识，普及和推广优秀教育科研成果。（六）以考评考核、职务晋升推动教育科研。重视教师在教育教学中的科学态度、科学精神、科学方法和教育科研的成果。晋升小学高级教师、考核和推荐高级教师、区级骨干教师、评选学科带头人，应将其具备一定的教育科研水平、积极从事教育科研实践作为重要的条件。在福源小学教师年度考评考核中，注重对教师教育科研工作的评价。

篇七：小学学校教科研三年发展规划

　　xxx小学教科研三年发展规划

　　一．规划制定背景

　　xxx小学现有学生226名，教职员工16名。在过去的几年中，学校教育科研在学校领导、全体教师的一致努力下，取得了一些成绩，但是xxx小学毕竟是一所农村小学，学生以农村子女为主，在学校发展规模、组织结构、人力资源、办学条件、实施策略等方面还较为薄弱。随着《学校现代化达标》工作的日益推进和《校长三年责任目标》工作即将全面实施，我们总结前期的工作，从中发现存在以下问题：

　　1、教育科研管理还不够规范。从学校层面对教育科研的管理制度尚不够健全，虽然每学年一次布置教育科研论文撰写与评选已经成为常规工作的一部分，但学校对教师科研工作的指导、督促还不能令人满意，教师教科研工作还存在一定程度的随意性和盲目性。

　　2、有些教师参与教育科研的热情还不够高。虽然教育科研对教育教学实践的促进作用已经被绝大多数教师所认同，但也还有一些教师存在观念上的问题，这需要我们继续加大工作力度，从思想和制度两个方面为教师参与教学科研创造更好的条件和机会。

　　3、教育科研的实效性还需进一步彰显。教育科学研究与教学实践在一定程度上存在着脱节的问题，这主要表现在两个方面：

　　第一，教育科研的选题还没有完全围绕教学实践中的问题展开，一部分教育科研的选题只是盲目跟随的子课题，显得过于抽象和空泛，缺乏实践性；

　　第二，研究的过程不够规范，一般教师制定个人课题后，到学年末上交一篇教学论文的做法对教育教学的促进作用无法显现。

　　第三，一些好的教育科研成果没有得到很好的宣传和推广，没有形成理想的教育科研交流氛围。如何在保持优良传统的基础上，改革创新，开创教育科学研究的新局面，成为摆在学校领导和老师面前的共同课题。

　　依据以上存在的问题，我们制定了《xxx小学教育科研三年规划》。

　　二．指导思想：

　　坚持教育教学以教科研为先导，教科研必须服务于教育教学，落实于教育教学实践中的思想，积极地、有创造性地开展工作，以形成高效、有序的科研管理体制为切入点，以建设一支高素质、高水平的教师队伍及教育技术手段更新为制高点。充分发挥学校教科研在提升学校整体水平，促进学校可持续发展中的积极作用。形成“深化改革、研究课堂、敢于创新”的教科研氛围，通过提升教师的教育理念，以问题为中心进行教学反思、探究，改进教师的教学和管理行为，促进教师科研意识、理论水平和业务能力的“三提高”。

　　三．工作总体目标

　　充分调动全体教师的积极性，制订和完善教育科学研究管理制度，发挥教育科学研究对教育实践的指导作用。三年间使xxx小学教育科学研究逐步走向制度化、规范化和科学化的轨道。

　　四、阶段目标：

　　2010年9月----2011年6月1、加强对教育科研的领导。学校年度工作计划把教育科研放在突出位置，领导好教育科研规划和实施，加强教育决策的科学化，提高教育理论水平和教育工作效率；

　　2、继续做好现有课题的深化研究工作；3、在条件允许的情况下，申请一个区级或区级以上教科研课题。4、完善科研工作管理机构建设和教育科学研究管理制度，为教育科学研究的进一步发展做好制度上的准备；5、结合学校自主发展专题，每位教师自主制定一个个人研究课题。2011年9月---2012年6月1、校级课题的调研、立项、开题工作。2、聘请教科室领导进行教科研讲座，努力学习国内外先进的教育理论，吸取其中的精华，不断提高理论水平。3、搞好横向联系，与兄弟单位开展信息交流，经常向他们学习、取经，做到优势互补。4、做到教研与科研的有机结合，提高校本培训和校本教研工作的质量。5、编撰出版《xxx小学教育教学优秀论文集（一）》。6、结合学校实际情况和十二五规划，申请新的科研课题。7、丰富学校网站中《教育科研》板块的内容和质量，使其成为内外交流的平台。2012年9月---2013年12月1、校级课题按计划实施，最终结题。2、加强科研组织建设，提高科研管理水平。实行制度化管理，教科研工作走上规范化发展之路。3、举办一次全校性或全镇教师间的“教师论坛”活动。

　　五、实施措施：

　　（一）教师方面：1、要求全体教师加强学习，提高教育教学能力全体教师必须认真地参加学校组织的理论学习，系统地学习并掌握一门现代教育理论和现代教育技术手段。要求教师能运用教育理论指导教学实践，每年读书笔记在5000字以上；听课20节以上（指35岁以下教师），看2盘优质课教学录像。2、更新教育观念，规范教学行为要求教师从课堂教学改革入手，不断反思自己的教学行为，使自己的课堂教学充满民主、充满个性、充满人性，让课堂活起来；40岁以下教师每学年必须写至少一篇论文平参加评选，教科室在初评后，预以推荐发表或选评。35岁以下教师的公开课必须先“说”后“上。”3、自觉参加课题研究每位教师均可以到教科室申请课题立项。40岁以下教师必须参加一项课题研究或教改实验。4、提高反思能力教师要加强课后备课（有效的反思），写好课后反思。每学期末出版校级反思集（二）管理方面1、建立健全组织机构，加强组织管理，形成科研网络成立学校教育科研领导小组，进一步完善教科室—课题组长—课题组成员组成的科研网络。教科室要制定好学校教科研的中长期规划与近期目标，充分发挥其管理，咨询、研究、协调、指导的职能。2、重视制度建设与创新，加强课题的规划与管理

　　教科室将进一步完善《优秀科研成果奖励制度》、《教育教学评价制度》规章制度，积极推进各科教学模式的建构；突出对科研过程的管理，重视科研成果的评价与转化，在实验课、研究课中树立“只求突破，不求完美”的思想。

　　3、抓好教师队伍建设以“校本培训”为主，争取通过几年的时间建设一支由“合格教师—骨干教师—学科带头人—首席教师”组成的高素质的教师队伍。

　　4、加强理论学习，完善“师徒结对”工作每学期师徒互相听课20节以上。师傅要给徒弟以指导,徒弟要向师傅虚心学习。

　　六、保障机制

　　组织保障：完善组织机构，形成由学校教育科研领导小组—教科室—课题组长—课题组成员的四级网络系统，为科研室工作顺利开展奠定基础。

篇八：小学学校教科研三年发展规划

　　XX小学教学教研工作三年规划

　　（20XX年9月——20XX年6月）

　　一、现状分析（一）基本情况学校现有教学班46个，学生2800余人，在编在岗教职工127人,其中具有本科及以上学历的教师79人，中级职称55人，高级职称9人。（二）环境情况分析1.优势与机遇（1）地理位置处于人口聚居中心，生源足。（2）社区环境良好，有利于学校开展教学活动。（3）学校环境优美，学习氛围浓厚。（4）领导重视，社会支持，家长关心。（5）领导班子团结、勤政、严谨、创新（6）教师学历高、素质较好，师资配备较齐全。（7）综合楼已经建成，功能室较齐全。2.劣势与挑战（1）班班通电脑老化，电视屏幕小。（2）班级人数多，学生发展参差不齐。（3）教育教学常规管理不够落实。（4）教育科研与校本培训组织不够理想。（5）学校教学活动计划性与预见性不够。（6）教学教研考核机制还不够细化成熟，考核过程性资料管理要求还不够严格。（7）教师队伍存在个体差异，家庭教育与学校教育沟通还不够理想。（8）新教材培训与研讨还需要强化。二、教学科研目标（一）总目标1.在学校“习惯成就一生”和“生态教育”等理念指导下，形成良好的教学教研氛围：人人抓教学、个个搞科研，享受教学教研的幸福！全面深化课程改革，推进素质教育，深化课程改革，提升学校教育教学质量档次！

　　2.全体教师都以饱满的热情投身于教学教研工作中，制定个人专业成长规划，在外因与内因同时作用下，提升专业素养。

　　3.培养学生良好的学习习惯、科学的探究精神等综合素养，在具体的学科教学中培养学科素养，为学生的终身学习奠基。

　　（二）具体目标1.深化课程改革，完善教师教学常规手册内容，完善常规检查制度，落实教学教研常规检查工作；2.教研科研工作务实有效，充分调动教师们的积极性，让每次活动都有目的有收获；3.校本培训内容与形式统一，有计划性、针对性和连续性；4.新教材培训深入每位教师心中，新课程改革理念扎根教师心中，转变教师观念；5.学生学科的素养培训，教师做到心中有数，人人抓教学、个人有科研，让教师体验教学科研的幸福。三、发展规划（一）20XX——20XX学年度完成目标1.学习学校教学教研三年发展规划，拟定年度教学教研工作计划；2.教师拟定个人发展三年规划；3.深化课程改革，确定教研活动的内容、目的与形式，既有传承性，又有创新性；本年度以研究培养学生学科素养、学习习惯等内容为基础。4.确定校本教研方向与主题，将校本教研与教研活动、教育科研有机结合，不做无用功；指导每个教师确定一个研究小课题，并且如何开展研究。5.完善教师教学常规手册内容，完善常规检查制度，落实教学教研常规检查工作；6.召开好质量分析会，牢固树立质量意识；7.开展好学生“教学四赛”活动。（计算能力、思维能力、听写、现场作文）（二）20XX——20XX学年度完成目标1.修改完善的教学常规手册资料，落实教学常规检查；2.总结反思上年度教学、教研与校本培训工作的得失，及时收集整理意见；3.拟定本年度的教学教研工作计划；

　　4.深化课程改革，开展有效充实的教学工作与教学研讨、校本培训工作。

　　5.继续指导教师开展小课题研究，开展撰写教学小论文比赛活动；6.召开好质量分析会，提升教学质量。7.开展好学生“教学四赛”活动。（计算能力、思维能力、听写、现场作文）（三）2019——2020学年度完成目标1.修改完善的教学常规手册资料，落实教学常规检查；2.总结反思上年度教学、教研与校本培训工作的得失，及时收集整理意见；3.拟定本年度的教学教研工作计划；4.深化课程改革，开展有效充实的教学工作与教学研讨、校本培训工作。5.继续指导教师开展小课题研究，开展撰写教学小论文比赛活动；6.召开好质量分析会，提升教学质量。7.开展好学生“教学四赛”活动。（计算能力、思维能力、听写、现场作文）四、保障措施（一）经费保障1.作好教学与教研经费预算，提交学校审核后，按学校要求给予经费保障。2.经费使用尽量用在刀刃上，做到不浪费，不挤占。3.各科需要的教学仪器设备、视频影像资料，学校竭尽全力提供保障。（二）工作措施1.教学常规检查、教师教学过程性记录与教师的年度考核、评优评先、职称评定挂钩，并且每期定时公布。2.教师年度教学教研工作做到五个一：一本认真的教学常规手册；一个真实可行的研究小课题；一篇教学小论文；一个教学工作总结；读一本教育教学专著。3.学校拟定教师个人三年发展规划框架，让教师们现场拟定后上交。4.搞好教研活动、指导学生搞好小课题研究，做好现有的课题研究，申报好新课题。

　　5.开展好校园读书活动。

篇九：小学学校教科研三年发展规划

　　精品文档

　　学校教科研工作三年开展规划

　　开展总目标：以科学开展观为指导，提高学校科研工作的有效性，实现学校科研工作管理系列化、标准化、制度化；加大科研骨干的培养力度，提高教师的教育科研能力，通过教育科研实践的研究，全方位提高我校教育开展水平和教育质量。重点工作：1、重视常规教研工作的指导和管理，加强教育教学理论与方法的研究，多个方面多层次地开展教科研活动，推动教育教学工作，提升教育教学质量。2、加强课题管理，高度重视课题的申报、立项和研究工作。争取做到课题研究校本化，力争完成一批前瞻性、针对性、实效性较强的研究课题并上报研究成果。3、通过科学研究过程，提高我校教育科研队伍的综合素质和整体水平，逐步形成一支科研水平高、理论素养好的教科研队伍，培养一批教育科研骨干教师，实现教育教学科学化。4、形成具有我校教育教学特色的教育理论书籍〔科研课题成果集〕等科研成果。三、工作思路：1、管理建设与实施效劳并举：构建学校科研工作网络、完善以核心课题为抓手的科研体系、实现有效鼓励的系统化管理和相应的制度，将管理与效劳有机结合。2、个体研究与团队合作并举：从校本科研出发，在个体研究的根底上形成科研团队，营造校本专业学术交流气氛，培养一支具有一定理论功底的、合作共营精神的开拓型科研骨干队伍。3、重点课题与问题研究并举：以承当的重点课题为抓手，探索新课程背景下的学科开展趋势，并鼓励每位教师围绕重点课题，开展基于学科教学的问题研究。

　　4、研究创新与成果转化并举：引导教师以教育科研解决学校教育教学的实际问题，最终创造生动和谐的办学局面，促进学生健康成长。深化、转化科研成果，防止低水平重复，提升学校整体水平。四、具体措施：

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　　1、加强教育科研培训，提升教师教学科研能力：根据“以教育科研促进教师专业开展〞的思路，本着“研教、研训、研修〞相结合的原那么，采用“请进来、走出去〞的方式，激发教师积极主动地投入科研培训。〔1〕情况调查。首先要对教师的科研现状进行调查，了解教师的培训需求，设计相应的培训方案。〔2〕分层培训。针对教师的研究水平差异，开展有针对性的培训，对不同层次教师提出不同要求，力求使每位教师都能在原有根底上获得提高。〔3〕合作共享。教科室定期组织校内学术沙龙，请教师畅谈学习体会和科研心得，交流思想，反思碰撞，统一认识，共同提高。〔4〕成果汇编。教科室定期编写工作简讯，让教师了解学校科研工作的现状和进展；编辑课题研究个案，为教师科研提供支持性帮助；编撰科研论文集，展示教师科研成果。2、开展各级各类课题研究，促进学生主动和谐开展：〔1〕做实校级课题研究。“学生良好习惯培养〞和“教学质量提升〞是学校课题研究的主要内容。教导处和教科室将负责对课题进行分解，帮助教师结合自己的学科特点与教育教学实际，开展基于学科教学的问题研究，通过对总课题下小问题的解决达成课题研究的总目标，推动课题研究的进程。〔2〕抓好国家、省、市级课题研究。做好各级课题的申报、研究、结题、推广工作，尤其是与学校教育教学改革密切相关的重点课题。认真落实课题申报工作，使课题研究在原有根底上数量与层次都有明显提升。强化课题研究的过程管理，重视课题研究的总结、鉴定和成果推广工作，积极引导教师借鉴各类优秀成果，并将已有的研究成果转化为现实的生产力，加快学校优质化开展。3、构建科研鼓励机制，营造浓厚科研学术气氛：为培育浓厚的学术气氛，学校将进一步完善科研管理制度，建立鼓励机制，出台一系列奖励措施，鼓励教师积极参与教育科研。〔1〕修改完善【科研管理条例】，根据学校的财力，对列为校级及以上的课题，发放一定额度的科研经费，加大对科研的投入。〔2〕加强课题管理力度。建立校级及以上课题的中期检查与成果鉴定制度。开展科研成果评奖，设立“教育科研奖励基金〞，重奖对学校教育教学改革产生重大影响的研究成果。

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　　〔3〕定期组织学术活动。每月开办一次学术讲座，每学期召开一次学术研讨会，努力营造学术探究的气氛。

　　4、构筑交流研究平台，提升学校科研水平：构筑学校科研展示平台、科研交流平台、教育研究平台等科研互动平台，营造科研气氛，引导教师积极投身于教育教学研究。1、科研展示平台。学校【教坛之光】、学校简报、校本教材等作为科研成果展示的重要媒介，构筑新课程背景下促进师生共同开展的科研展示平台，使其成为了解学生动态和学校开展的窗口，成为展示教师科研成果、学生学习成果的重要平台。2、科研交流平台。以科研讲座、教学论坛、专题研讨会等活动为内容，构筑科研交流平台，在交流、学习、评比中实现共同提高。3、科研研究平台。以各级各类课题研究、教研工程研究、学科资源库建设、专题研究等为载体，构筑科研研究平台，引导教师加强教育教学研究，在实践中反思，在反思中提高。

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篇十：小学学校教科研三年发展规划

　　“科研兴教、质量立校”三年发展规划

　　（2014—2016年）

　　商州阳光小学二〇一四年九月十五日

　　科研兴教质量立校发展规划

　　一、工作思路教育科研是我们学校的一项重要工作。面临课程改革的机遇与挑战，确立教科研的主导地位，发挥教科研的龙头作用，对稳步提高教育教学质量有效推进新课程实施显得更为重要。为此，我校将进一步建立健全教科研有关组织机构及教科研研究体系，依靠各级领导、专家，加强与有关科研力量的联系，大力推进校本研修工作，发挥在教科研领域中的引领作用。以“立足校本、观念先行、注重基础、促进教师专业成长”为校本研修理念，努力提升全体教师的整体素质、科研水平，不断强化师资队伍，为我校教育教学质量的全面提升作出应有的贡献。二、组织机构及职责组长：朱红卫副组长：卢华兵组员：各学科教师职责：1、组长负责教科研工作的决策、智慧、业务指导。2、副组长负责拟定研究规划，制定学校教科研工作计划，撰写教科研工作总结。3、副组长全面管理学校教科研工作，重视、了解科研动态，掌握科研方向和进展情况，参与科研过程，提供课题完成所需时间，保

　　证科研经费到位。4、副组长组织教科研培训，跟踪指导、监督、检查教科研过程，解决实验进程中的疑难问题。结合课题研究情况，定期组织教科研学术交流活动，保证教科研工作深入扎实的开展。5、负责对教师课题的成果进行评估。6、负责推广宣传课题成果，将本校教科研经验上升到理论高度，用以指导本校教育教学工作。7、组员负责教科研活动的具体实施过程、参与各项常规教研活动。三、工作目标通过三年校本研修的规划及实施，力求达到如下目标：通过努力，在各校全面开展校本研修活动，形成较完善的校本研修机制；使广大教师形成终身教育、终身学习、合作学习、开展研究性学习的理念与习惯，构建浓郁的校园文化氛围，初步形成具有学校特色的校本研修操作模式，形成具有一定推广价值的经验；有效提高教师队伍整体素质，并能涌现出一批先进典型；学校的课题研究工作初见成效，市区立项课题及校本课题力争三年内结题，在重点项目上能取得显著成果。四、主要工作1、通过宣传学习，使广大广教师充分认识校本研修及其重要意义，转变教师的角色意识，克服畏难心理，全身心投入到校本研修中来。

　　2、探讨校本研修的具体展开方式，开辟多样化的研究途径，积极研究如何开展自我反思，如何提高同伴互助的有效性。3、逐步建立校本研修的保障机制，从制度、经费、人力、时间、条件、交流合作等方面为校本研修创造宽松的环境。五、途径和方法教师个人自学、研究，教师同伴互助，专业研究人员引领，是开展校本研修的三个重要途径，我们将从这三个方面研究和落实具体的校本研修工作，并在活动形式、运行机制上不断创新。1．学校的常规教研活动。健全学校日常教研活动制度，在时间和空间上保证日常教研活动正常开展，并且做到责任到人，教研组、备课组均应有计划、有步骤、有组织地开展教研活动。在具体方法上，主要开展个案研讨。教师将自己的教学设计（可以是成功的，也可以是不尽如人意的）或教学过程中随机发生的事件，在教研组活动时提出来研讨，寻找教学设计优化的方法或问题解决的办法。特别是引导教师加强行动研究，针对自己在学科教学和班级管理中所出现的种种问题，进行诊断和分析，找出问题的原因，制定解决问题的方案，进行实施和评估。其次开展集体备课活动。进行“集体备课，分工钻研”备课方法的实践与探索。以备课组为单位，大家提前对教材进行集体研讨，明确下一阶段整体的教学工作，形成集体教案。在利用集体研究资源的同时，注重教师们的独立思考。每个教师可以根据本班学生的实际，

　　在教学过程中有自己的观点，自己的特色，做好“因班施教”。通过实践检验他人教案，并及时以随笔、反思、点评等方式加以评价与分析。教研活动必须有教师提高的目标追求和功能定位，教研活动要专题化、微格化，一次甚至几次解决一个问题。如，可以组织“朗读指导艺术”专题研讨，教研活动时专题安排学习“朗读指导”的理论和经验文章、观摩朗读指导课的教学录像、研究本校教师“朗读指导”中存在的问题等等。2．组织开展多种形式研训教一体化活动。一是专题培训。专题培训主要以专题讲座的方式进行，侧重一些全局性、共同性、前瞻性和系统性的问题解决，侧重于信息交流，它是一种相对集中的培训活动。二是多层次的学术研讨活动。继续开展学术沙龙、课改论坛等活动。继续教育应该是多形式的、多元化的，应该充分发挥教师的主动性、积极性和创造性。在以演讲、讨论为主要形式的课改论坛中，教师的思维更容易激活，智慧更容易激发。三是开展业务比武。每学年举行业务竞赛，检测、评估校本研修的成效。3．开展教育科研活动。学校抓好校本课题，形成课题研究网络，通过调查、考察、上网、开展综合性实践活动及教师之间的同伴互助等方法，引导教师创造性地开发课程资源，提高课程实施水平。4．积极组织教师参加校外各级、各类培训和教研活动。

　　组织、鼓励、支持教师参加县级、市级、省级乃至国家级的有关培训和教研活动，为教师的专业素质发展创造条件。培训回来后，让他们走上讲台，为其他教师介绍培训的主要内容、主要精神。5．激励教师个人自学和研究。网上学习培训。大力发展现代远程教育，鼓励教师网上学习培训，开发丰富的网上资源，开阔教师的视野和思路。学习书本知识。在教师中倡导做个读书人，做个文化人，让读书成为教师生命的一部分，鼓励教师利用业余时间学习书本理论知识。要求教师每学期看一本教育理论书籍，作一本读书笔记，写一篇读书心得，在学校不同类型、不同范围的教研活动中作一次主讲。引导教师结合读书学习撰写教学故事、教学论文、教学案例，争取形成教学专著。六、年度主要工作2014年修订三年规划、校本研修理论学习、课程理念学习、日常教科研专题活动2015年校本研修制度的修订、校本研修模式的建立与运用、日常教科研专题活动2016年校本课题的开题工作、课题研究工作交流、日常教科研专题活动、三年工作总结

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