如何评价校长的管理能力（6篇）

如何评价校长的管理能力（6篇）如何评价校长的管理能力　　总之校长要树立上靠领导下靠广大师生外靠朋友的办学观念在校内和教师建立良好的人际关系在外部要主劢争得领导部门企业和社会及时了解和支持通下面是小编为大家整理的如何评价校长的管理能力（6篇）,供大家参考。

篇一：如何评价校长的管理能力

　　总之校长要树立上靠领导下靠广大师生外靠朋友的办学观念在校内和教师建立良好的人际关系在外部要主劢争得领导部门企业和社会及时了解和支持通过广泛的工作使学校得到充分的承讣成为人民心目中自己的学三科学决策不时俱迚校长工作的对象是教师是知识分子丌能靠手中的权利和由权力而衍生的压力

　　当代校长应有的组织管理能力

　　固堤街道中心学校陈文凯

　　2012-10-19

　　作为一个校长，要在学校领导工作中发挥积极的作用，就必须努力具备多种能力。（一）思想领先，知人善任校长在学校管理中思想政治工作要做到全面，多讲奉献精神，多讲典型，多表扬好人好事，树正气、压邪气，与同志要多交心，多谈心，以情感人，以情服人，以情动人，表扬批评都要与人为善，从培养造成优秀教师的角度去教育人、理解人，思想工作就有人情味。校长要根据本校实际，制定出切实可行的规章制度，做到有“章”可循，有“法”可依。校长是学校的灵魂，要把大家紧紧地扭在一起，形成一个和谐的集体。对下层，任务要明确，要求要具体，指导要及时，检查要严格，评价要公正。校长对其学校的每一个教师的长处、短处、工作能力、个性特长、人际关系等都要了如指掌。这样，该谁做什么工作，安排在哪个岗位最合适，就能很好地把握，扬其所长，帮其所短，做到知人善任,人尽其才，使绝大多数教师能够在各自合理的岗位上，尽最大限度地发挥聪明才智，实现其人生价值。（二）协调沟通，善于交际学校是社会的一个细胞，它依附于社会的大环境。校长要引导大家团结一心、目标一致、密切配合、协同作战，使全校凝聚成一种合力，这样才能把学校办好。

　　教育优先发展，要靠社会支援，社会支援靠校长去争取，校长坐在办公室里等别人来支援是不行的，要走出学校，走向社会，广泛宣传，八方求援，要用极大的办学热情、高度的责任感、事业心去感化各级领导。校长要成为一名出色的演讲家、外交家，不失时机、多种方式、灵活巧妙地争取领导、群众及各行各业对学校的了解、理解、支持和支援。因此，与社会各方面的交往能力，就成为校长能力结构中不可缺少的重要方面。第一，学会和政府沟通。政府的支持，是任何一所学校都不能缺少的。第二，注意与企业的沟通。跟企业家、公司老板成为朋友，他会源源不断地给你支持,这样的沟通相当重要。第三，学校之间的沟通。一个良好的教育氛围，就需要学校与学校之间共同合作。第四，要与家长沟通。总之，校长要树立上靠领导，下靠广大师生，外靠朋友的办学观念，在校内和教师建立良好的人际关系，在外部要主动争得领导部门、企业和社会及时了解和支持，通过广泛的工作，使学校得到充分的承认，成为人民心目中自己的学校。（三）科学决策，与时俱进校长工作的对象是教师，是知识分子，不能靠手中的权

　　利和由权力而衍生的压力。靠理可以聚人，把教师团结在校长的周围，靠“力”可以“拒”人，使教师远离校长，使校长成为孤家寡人。在工作上，不能一人说了算，要民主，群策群力，调动群众的积极性，要多听取群众意见，博采众长。要解决各种复杂的问题，单凭个人的智慧和才能对重大问题作出科学决策是很难的。科学的决策能力是校长素质结构中的关键能力。作为校长，指导思想要正确，工作要深入，态度要坚定，决策要科学。要善于综合分析，做到去伪存真，去粗取精，把握主流，分清主次，在做出决策时要根据客观实际，果断地科学决策。作为校长，要想把好学校这艘船的舵，就必须具备敏锐的洞察力和缜密的分析能力，能根据学校的实际情况和教育发展现状对学校存在的问题和发展的态势作出科学的预测，加强学校的目标管理。同时把学校看成一个整体，明了和掌握学校各个部分之间的相互依赖、相互制约的关系，清晰认识学校与教育界、社会以及整个地区的各种经济、政治、文化力量之间的关系，并能充分注意到当下的有利因素和不利因素，在各个可能性方案中选择最优方案。校长要能够制定学校的长远规划和实现当前目标的学期工作计划，并要求校长和其它行政领导相应制定出各主管部门的工作计划，围绕规划和计划，还要制定相应的有效措施。校长要有宏观指导能力，要当好指挥员，决策前谨慎，

　　决策后大胆，目标要明确，要有前瞻性，工作思路要清晰，部署要及时。要讲原则、讲效率、讲方法。要把操作性放在重要的地位来考虑，不能人云亦云。（四）系统管理，科学管理校长应结合学校实际，立足当前，着眼将来，以达到最佳实现教育培养目标。校长应科学地组建管理系统，建立懂政治、会决策、善管理的行政领导班子，逐步形成分工明确，各司其职、各负其责、各显其能、相互支持，团结一致的领导集体。组建师资队伍，建成一支思想进步、学科配套、学有专长、教有特色的师资队伍。建立健全，修订完善各项规章制度，制定切实可行的考核奖惩条例，制度的拟定要考虑必要性、合理性、科学性和教师劳动的特点，制度的贯彻应体现严肃性、强制性和自觉性，使教师言行规范、表里如一。校长要注意激励教师，适时采用表扬和提高工资、奖金、福利等手段来调动教师的工作积极性。校长还要从学校实际出发，注重校园文化建设，以独具特点的正确理念，凝聚人心，教育师生，激励斗志。作为一个学校，它的最高目标应该是教育所有的人，将自己的信念变成现实，应该鼓励所有的人共同参与管理和领导工作，并从中受益。

篇二：如何评价校长的管理能力

　　评价校长管理的评语

　　1.怎样评价校长的工作【摘要】：一个校长是学校训练教学过程的领导者，直接的组

　　织者和参与者。必需具备宽阔的政治视野，把握训练学、心理学学问和有训练技

　　能与组织工作的特别本事。评价校长工作要留意主导方面。即：看他组成学校集体的工作状况。评价校长工作的基本方面—

　　—做老师、同学和家长工作，为教学训练过程制造正常条件所进行的种种工作。

　　能否有方案、有方法、有预见。一个校长，首先应是一个有阅历的、学问渊博的、受过广泛训练的训练家，同时又是一个经济家、财政家，但不是一个事务员。

　　他勤劳、恳切、无私，有民主作风和留意表率作用。“仔细”，是一个领导者道德质量的完善体现，个人高度的文化修养是他把“严格”和“信任”正确结合的基础。

　　对校长工作的评价要全面看待。既要看教学训练过程的结果，又要考虑到领导者的思想修养情况，专业的通晓程度，个人的品德，以及组织力量、训练技能、保障正常的总务条件和在全体工作人员中制造心情舒服的气氛的力量。

　　全文摘译如下：。

　　2.对领导的工作评语

　　lucky935对领导升迁时的评价1、领导班子成果方面（1）、领导班子全体政治素养高，退职工中树立了较好的抽象。

　　（2）、领导班子有较强的团队精神，班子成员分工明确，相互沟通协调较好，在严重问题决策问题上，是通过党委、董事会、股东大会争论打算，严格执行了严重问题集体争论制度。充分体现集体力气，班子的团结统一。

　　（3）、领导班子思路清楚，战略进展明确，特殊是金融行业竞争如此激烈的状况下，我们今日的不断进展壮大，跟领导班子的努力分不开。（4）、领导班子敬业心、责任心强，常常无休息日，尽心尽职为信合事业进展作贡献，不计个人得失。

　　（5）、领导班子改革创新意识强，能正确面对金融业的环境形势、大胆探究信誉社改革创新思路。大力进展支农贷款，努力查找新的利润增长点，制定合理的年度方案目标，促进了信誉社进展。

　　（6）、领导班子在廉洁自律方面，能以身作则，严格要求，盲目贯彻党风廉正建设责任制，有效的防止了腐败行为的发生，口碑良好。总体评价。

　　领导班子成员政治素养普遍较高，工作力量强，具有改革创新意识，班子成员之间团结协作好，有较强的敬业精神和事业心，能严于律己、廉洁奉公。

　　3.对领导的工作评语怎样写***同志政治上成熟、政策理论水平高、领导阅历丰富组织协

　　调和驾驭全局力量强、作风民主务实、公道正派、清正廉洁在干部群众中威信高。

　　对领导的评语如何写：1、不要一味的进行欣赏：许多人觉得既然是对领导的评语，就应当抓住这个机会去拍马屁，但是领导对本人的缺点就不晓得吗？领导盼望的是真实的评价，过多的讨好反而会让领导对你有看法哦。2、选择相对合适的借口进行建议：那假如我们既要说领导的好，又要说领导的不好，领导不好不好在哪里呢？我建议大家选择合适的借口，比如喜爱加班，虽然影响了我们员工的时间，但是体现了领导对公司、对工作的注重。

　　3、叙述领导的决策：在评价领导的时候，作为领导，要多说领导在开会时候下的决策，以及这些决策后续的作用，领导一般都是有力量，有选择的人物，这个方面可以多一些篇幅。4、叙述领导对工作成效的关心：刚刚提到了领导的决策，工作的支配，现在就要说到领导在我们工作当中进行的指点、关心了，特殊是一些刚刚进入公司的，没有基础的员工，可以重点写领导对本人的栽培。

　　5、叙述领导对员工的关爱：许多的领导，除了工作上的关心之外，还常常组织员工聚餐、员工活动，可以把领导在生活当中的照看写出来，假如没有的话，也可以写领导缺少这方面的关心。6、叙述领导平易近人的性格：许多的领导或许有架子，假如你们的领导沟通起来很轻松，而且和你们常常喜爱腻在一起，玩在一起公司的决策有时候也会和你们共享，可以夸奖领导的性格。

　　7、用追求完善等看起来像是缺点的优点来进行批判：在缺点方

　　面，我不建议大家写一些比如领导不注重工作、领导本人很懒散等等，可以用一些看起来是缺点的事情来批判，比如领导喜爱加班（他注重公司的运作）领导追求完善，对方案要求太高（说明领导对工作内容的精益求精）等等。

　　4.老师从哪几方面评价校长一、校长应当是学校优良校风的第一体现者。

　　学校校风的优良直接影响到学校的声誉、生源的素养、老师的训练与管理水平，还能反映出学校的精神面貌和办学水平。良好的校风是无形的精神力气，是学校每一个成员盲目奋进的动力，良好的校风是学校的立校之本，是学校生命连续的保证，良好的校风是培育良好教风，优良学风的根本保证，能乐观促进学校的良性进展。

　　校长是学校的代表，校长是校风的集中体现者。可以说有什么样的校长，就会有什么样的校风，有什么样的校风就会产生什么样养的教风和学风。

　　众雁高飞头雁领，以校长为首的领导集体的工作作风是构成优良校风的关键因素，在这个关键因素中，校长又是主导因素，校长的一言一行，一举一动都是校风的详细呈现，所以这就要求校长不要就学校办学校，就训练办训练，校长要有“站在学校门口看世界”的气魄，把本人的人、把本人的眼光、把本人的心，把本人的盼望一直放在改革与工作的前沿，高瞻远瞩运筹帷幄。不要坐在前人的椅子上拿着他人或本人过去那微薄的成果或本来就不是胜利阅历的阅历来夸夸其

　　谈，本来就不胜利的管理阅历在过去的工作中已经得到印证，我们还要照搬照抄去管理，失败是注定的。

　　历史可以自创，但历史不能重演。所以说老师眼中的好校长要有先进的教学理念，有训练的超前意识，能用进展的眼光认清形势和对待问题，要有不断完善自我终身学习的精神，要有高度的领导、管理、沟通、沟通与交际的力量，能把学校的进展放在第一位，想学校之所进展，急老师之所需求。

　　二、校长应当是敢吃螃蟹的第一人。训练有法但无定法，管理有规但无完备，所以校长遇到的人、事、物有时发生的事情是很难预料的，所以这就需要校长的士气和聪慧的才智。

　　只需有管理，就必定会涉及人的行为甚至触及人的根本利益，不同的人站在不同的立场和角度，理解和对待的态度确定是不一样的。无私是人的本性，在工作中因利益，荣誉等产生看法，发生误会甚至是打击和理想，仇恨现象这是司空见惯的。

篇三：如何评价校长的管理能力

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　　当代校长应有的组织管理能力固堤街道中心学校陈文凯2012-10-19

　　作为一个校长，要在学校领导工作中发挥积极的作用，就必须努力具备多种能力。

　　（一）思想领先，知人善任校长在学校管理中思想政治工作要做到全面，多讲奉献精神，多讲典型，多表扬好人好事，树正气、压邪气，与同志要多交心，多谈心，以情感人，以情服人，以情动人，表扬批评都要与人为善，从培养造成优秀教师的角度去教育人、理解人，思想工作就有人情味。校长要根据本校实际，制定出切实可行的规章制度，做到有“章”可循，有“法”可依。校长是学校的灵魂，要把大家紧紧地扭在一起，形成一个和谐的集体。对下层，任务要明确，要求要具体，指导要及时，检查要严格，评价要公正。校长对其学校的每一个教师的长处、短处、工作能力、个性特长、人际关系等都要了如指掌。这样，该谁做什么工作，安排在哪个岗位最合适，就能很好地把握，扬其所长，帮其所短，做到知人善任,人尽其才，使绝大多数教师能够在各自合理的岗位上，尽最大限度地发挥聪明才智，实现其人生价值。

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　　（二）协调沟通，善于交际学校是社会的一个细胞，它依附于社会的大环境。校长要引导大家团结一心、目标一致、密切配合、协同作战，使全校凝聚成一种合力，这样才能把学校办好。教育优先发展，要靠社会支援，社会支援靠校长去争取，校长坐在办公室里等别人来支援是不行的，要走出学校，走向社会，广泛宣传，八方求援，要用极大的办学热情、高度的责任感、事业心去感化各级领导。校长要成为一名出色的演讲家、外交家，不失时机、多种方式、灵活巧妙地争取领导、群众及各行各业对学校的了解、理解、支持和支援。因此，与社会各方面的交往能力，就成为校长能力结构中不可缺少的重要方面。第一，学会和政府沟通。政府的支持，是任何一所学校都不能缺少的。第二，注意与企业的沟通。跟企业家、公司老板成为朋友，他会源源不断地给你支持,这样的沟通相当重要。第三，学校之间的沟通。一个良好的教育氛围，就需要学校与学校之间共同合作。第四，要与家长沟通。总之，校长要树立上靠领导，下靠广大师生，外靠朋友的办学观念，在校内和教师建立良好的人际关系，在外部要主动争得领导部门、企业和社会及时了解和支持，通过广泛

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　　的工作，使学校得到充分的承认，成为人民心目中自己的学校。

　　（三）科学决策，与时俱进校长工作的对象是教师，是知识分子，不能靠手中的权利和由权力而衍生的压力。靠理可以聚人，把教师团结在校长的周围，靠“力”可以“拒”人，使教师远离校长，使校长成为孤家寡人。在工作上，不能一人说了算，要民主，群策群力，调动群众的积极性，要多听取群众意见，博采众长。要解决各种复杂的问题，单凭个人的智慧和才能对重大问题作出科学决策是很难的。科学的决策能力是校长素质结构中的关键能力。作为校长，指导思想要正确，工作要深入，态度要坚定，决策要科学。要善于综合分析，做到去伪存真，去粗取精，把握主流，分清主次，在做出决策时要根据客观实际，果断地科学决策。作为校长，要想把好学校这艘船的舵，就必须具备敏锐的洞察力和缜密的分析能力，能根据学校的实际情况和教育发展现状对学校存在的问题和发展的态势作出科学的预测，加强学校的目标管理。同时把学校看成一个整体，明了和掌握学校各个部分之间的相互依赖、相互制约的关系，清晰认识学校与教育界、社会以及整个地区的各种经济、政治、文化力量之间的关系，并能充分注意到当下的有利因素和不利因素，在各个可能性方案中选择最优方案。

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　　校长要能够制定学校的长远规划和实现当前目标的学期工作计划，并要求校长和其它行政领导相应制定出各主管部门的工作计划，围绕规划和计划，还要制定相应的有效措施。校长要有宏观指导能力，要当好指挥员，决策前谨慎，决策后大胆，目标要明确，要有前瞻性，工作思路要清晰，部署要及时。要讲原则、讲效率、讲方法。要把操作性放在重要的地位来考虑，不能人云亦云。

　　（四）系统管理，科学管理校长应结合学校实际，立足当前，着眼将来，以达到最佳实现教育培养目标。校长应科学地组建管理系统，建立懂政治、会决策、善管理的行政领导班子，逐步形成分工明确，各司其职、各负其责、各显其能、相互支持，团结一致的领导集体。组建师资队伍，建成一支思想进步、学科配套、学有专长、教有特色的师资队伍。建立健全，修订完善各项规章制度，制定切实可行的考核奖惩条例，制度的拟定要考虑必要性、合理性、科学性和教师劳动的特点，制度的贯彻应体现严肃性、强制性和自觉性，使教师言行规范、表里如一。校长要注意激励教师，适时采用表扬和提高工资、奖金、福利等手段来调动教师的工作积极性。校长还要从学校实际出发，注重校园文化建设，以独具特点的正确理念，凝聚人心，教育师生，激励斗志。作为一个学校，它的最高目标应该是教育所有的人，将

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　　自己的信念变成现实，应该鼓励所有的人共同参与管理和领导工作，并从中受益。

篇四：如何评价校长的管理能力

　　对校长的评价

　　对校长的评价

　　国家教委要求中小学要逐步实行校长负责制。校长对办好学校的重要性由此可见。学校的办学方向、工作、重大问题主要是由校长来把握、组织、决策。学校的工作计划主要由校长来制订、实施、检查、总结。当然校长在工作中要充分发扬民主，注意走群众路线，应严格按照党的方针政策办事；廉洁奉公，在思想作风，工作生活等方面都堪称楷模。因此，开展校长评价，不断提高校长的素质水平、管理水平，对于搞好基础教育有着十分重要的意义。

　　（1）校长评价的基本原则

　　开展校长评价应坚持以下几个基本原则：

　　1、导向性原则。

　　开展校长批评的根本目的是提高校长的素质水评、管理水评和领导艺术，而不是为了简单地给校长评价个高低，以决定其留任还是去职。评价本身虽有考核作用，评价结论也可供组织部门任免干部参考，但是这同组织部门对干部的考核是有区别的。组织部门对干部考核的主要目的是鉴定，而校长评价兼有导向、激励、鉴定、控制四种功能，且导向功能是第一功能。因此，在校长评价中要认真坚持导向性原则，做到以下四点：

　　①把校长评价的过程，当作引导校长学习党和国家的教育方针及有关政策的过程，从而使校长不断明确社会主义的办学方向，全面贯彻落实党和国家的方针政策，培养合格的社会主义事业接班人。

　　②把校长评价的过程，当作引导校长学习学校教育科学的过程，使校长在自我评价和组织评价的过程中掌握学习管理工作的规律，懂得教师工作，学生工作的特点，从而不断改进工作方法，提高管理水评。

　　③把校长评价的过程，当作引导校长增强事业心，责任感的过程，使校长明确工作中取得的成绩和问题，以达到发扬优势，克服缺点，开创学校工作新局面的目的。

　　④把评价与指导结合起来，使评价成为指导的基础，指导成为评价的继续，通过校长评价达到提高校长的目的。

　　2、全面性原则。

　　一个规模较大的学校是一个“小社会”。从办学角度来看，校长管理学校的工作尽管涉及到方方面面，但中心工作是抓好教育、教学管理，提高学生的质

　　量。但是，现实情况是学校校长在抓教育、教学管理时难以集中力量，不得不分散相当的时间和精力来操心教职工的住房、子女就业、生活福利，乃至教职工的家庭纠纷，青年教师的婚姻等等。而这些生活中的繁锁之事往往又是某些教师评价校长的“热点”。因此，不管校长在教育教学工作中取得了多大的成绩，学校的师生员工都会有这样那样的`议论和评价，这些议论和评价有正确的，也有错误的；有实事求是的，也有与事实不符的；有出以公心的，也有夹杂私心杂念的，这就要求进行校长评价时，要按校长职责的要求坚持全面性原则，按照校长的素质、职责、绩效进行评价；校长的主要工作是教育和教学，提高教育质量和办学校益。对校长的评价不能分主次，不能以偏概全；要多方听取意见，多渠道收集信息，不要以某一部门的意见，某一渠道的信息来代替对校长的全面评价。由于学校工作自身的特点，在评价校长的工作时，还要特别注意学校工作的长校性、周期性，千万不可以某项措施的短期效应来评价校长工作的绩效。由于学校教育质量受多项因素的制约，尤其是生源质量，教师水平，原有的校风基础等对教育质量有着很大影响，因此，不可不加分析的评价校长。

　　3、自评为主的原则。

　　校长评价本身不是目的，校长评价的目的是充分运用评价的结果和获取的信息，使校长从中受到启迪，进行自我调控、自我改善、自我提高，因此在校长评价中一定要坚持自评为主的原则。这是“动力原理”在校长评价中的运用。事物发展的根本原因，在于事物内部的矛盾运动，内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因通过内因而起作用。要使校长评价起到导向、激励、控制、鉴定的作用，必须通过校长本人的努力，必须启发校长自觉得进行自我评价。

　　坚持自评为主，有以下要求：

　　①政府和教育行政部门要制定一套科学的、全面的、对校长评价有很强指导性的指标体系；

　　②要做好宣传工作，使校长充分认识校长评价的目的和意义；

　　③要启发校长自觉地以指标体系规定内容对自身的素质及工作定期进行自我评价或发动学校教职员工进行评价，以加强自我修养，提高工作效能；

　　④要引导校长对自评的结果自觉地进行分析、思考，发扬成势，弥补不足，纠正偏差。

　　4、激励性原则。贯彻激励性原则要求校长评价指标体系的设计、评价方法的采用均要有利于激发校长的工作积极性，为此要做到：

　　①校长评价指标体系要使大多数校长“蹦一蹦能摘到果子”，过高或过低都缺乏激励性；

　　②在评价的过程中，要以收集办学成绩的有关信息为主，以表扬为主；

　　③指出校长的缺点或工作中的不足要掌握分寸，注意方式方法。

　　5、民主性原则。我国是社会主义国家，我们的学校是社会主义学校，每个教职工都是学校的主人。校长的工作是在群众的监督下进行的，校长的工作成绩是在全校教职工的支持、配合、共同努力下取得的，因此在进行校长评价时，要充分发扬民主，广泛听取群众意见。贯彻民主性原则有如下好处：

　　①可以增加评价的客观性，使评价更趋公正合理；

　　②可以增强校长的民主意识，提高接受群众监督的自觉性；

　　性。

　　③可以进一步融洽校长与教职工的关系，增强教职工参与学校管理的积极

　　（2）校长评价的基本内容

　　校长评价的内容可以分为三个部分：

　　1、素质评价，包括校长的政治思想，知识结构，基本能力的评价。

　　校长的政治思想不仅直接影响校风的形成，而且影响教师积极性的调动、管理效能的发挥以及学生的健康成长。校长作为全校师生的榜样，应具有以下几个方面的的政治思想品质：

　　①坚定正确的政策观念。

　　校长要认真学习马列主义、毛泽东思想，坚持四项基本原则，全面正确地按照党的方针政策指导工作，处理问题，尤其要坚决贯彻党的教育方针和知识份子政策。要牢固的树立依靠教师的观念，关心教师、尊重教师，让教师以主人翁的态度参与学校管理。要有正确的办学思想，按照国家规定的培养目标，面向全体学生，努力提高教学质量。

　　②崇高的献身精神。

　　校长要立志为人民教育事业献身，“历尽艰难曾不悔，只是许身孺子牛”，甘做“铺路石”，原当“蜡烛”燃。校长不仅要不为名，不为利，一心扑在教育事业上，为办好学校呕心沥血，还要有志气、有进取创新的精神，这样才能使学校生机盎然，师生蓬勃向上。

　　③宽宏豁达的胸怀。

　　校长要有宽宏豁达的胸怀，宽厚待人，顾全大局。对自己要善于克制，不患得患失。俗话说，“忠言逆耳”，要虚心听取与自己观点不同的意见，对不完全正确，甚至错误的意见不能压制，而应疏导解释。

　　④公正无私之品德。

　　处事公正对校长来说特别重要。无私、廉明，才能公正。对人不能有亲蔬之分，对事不能有个人好恶抑扬之嫌，更不能拉帮结伙，任人唯亲。在处理个人利益与集体利益、国家利益的关系时，要先公后私，先己后人，溥己厚人。表扬批评要实事求是，力戒偏激和感情用事。一所学校总有一些具有校大影响的人，有的是工作骨干，有的是落后职工的代表，同这些人交朋友，向他们求教或征求意见，会对一些人产生积极影响。

　　⑤知人和自之知明。

　　老子曾经说过：“知人者智，知己者明”。自知之明是校长必备的一个重要思想品质。有的校长待人处事之所以不受欢迎和赞同，是与其“不明”、“不智”、有关的。一位称职的校长不权要善于理解人，而且最重要的是要善于解剖自己，知道自己的长短。有了自知之明，校长才能保持谦虚谨慎，不骄不躁的作风，做到虚心好学，平易近人，深入群众，作风民主，不颐指气使，不好为人师。

　　校长必须具有合理的知识结构，包括以下几个方面：

　　1、掌握一定的马克思主义理论知识。

　　掌握一定的马克思主义理论知识，有助于提高思想品质修养，推动学校管理的科学化，有助于准确地认识分析自己，全面地理解党的教育方针政策。因此，校长必须努力学习马列主义理论知识以及班治、经济、法律等方面的知识。

　　2、有较广博的文化科学知识和某些专门的科学知识。

　　学校是“育人”的机构，是“传道、授业、解惑”的场所，要用丰富的科学知识去启迪学生的心灵。学校的教师一般都有较高的学历，校长如果学历太低，知识面太窄，就不能有效地领导学校的工作。因此，校长要有严谨的治学精神，务必了解熟悉学校各科教学大纲规定的教学内容，并不断注视跟大纲有关知识的最新成就和进展。同时，还要在广泛学习的基础上，着力精通一、两门学科。这样，才能协调学校的各种教学活动，才易于在教师中建立威信，才能真正行使学校管理的决策权和指挥权。

　　3、懂得教育科学知识和管理科学知识。

　　教育科学和管理科学是校长的必修课。校长必须在学习、弄懂教育学、教育心理学（包括儿童心理学）的同时，努力掌握教育测量、教育统计的基础知识；要懂得教育经济学、学校管理学，用科学的方法管理学校。合理使用人力、物力、

　　财力；要懂得学校的财务管理，学校规划、校舍、教学用房和课桌、凳的科学设计的基础知识。只有懂得这些知识，才能遵循教育工作的客观规律和学校管理工作的客观规律，有效地组织学校的全部工作，并自觉地带领教师开展教育改革和实验，把学校管理由“必然王国”引向“自由王国”。

篇五：如何评价校长的管理能力

　　决策能力是一种综合能力正确的决策取决于对实际情况的历史现状和发展趋势的全面而又深入的认识和掌握要能够在大量的信息中透过错综复杂的现象抓住事物的本质正确的决策要求决策者有统观全局的战略眼光既看到得也看到失能紧紧把握工作进程中具有决定意义的主要环节

　　校长管理能力略论(1)

　　校长是学校的灵魂，有什么样的校长就有什么水平的学校。因此办好一所学校校长起决定的作用。一个校长要管理好学校，必须具有多方面的素质修养。如管理能力、领导艺术、知识水平、个性心理品质、道德修养等等。本文只就校长管理能力的意义、作用，结构及培养途径三方面作些探讨，以抛砖引玉求教于同行。一、管理能力对现代校长的意义、作用能力是一个人完成某项活动必须具备的一种个性心理特征。它是影响人活动效果的根本因素。校长的管理能力，主要指校长有效地开展学校管理工作所必备的一种个性心理特征。校长是学校的主要领导者，负责学校的各项教育教学活动和全部行政工作，工作纷繁复杂，千头万绪，它要求校长必须具有一定的管理能力，这不仅直接影响到学校管理工作的效率、效能和效果，而且也关系到校长自身的形象和威望。一般地说，具备了较强的管理能力，校长在学校里就会享有很高的威信，就能得到师生的尊重、信赖和拥护；校长作出的决定就能畅通无阻，发出的号召和倡仪就能得到大多数人的响应；校内的人际关系就能融洽，形成团结和谐、积极向上、心情舒畅的工作环境。因此，能力是校长开展管理活动最珍贵的东西，对于办好学校，提高教育教学质量具有重大的意义。任何管理者的管理绩效都是受主客观条件制约的。撇开客观因素，从主观条件来说，管理者的能力是和领导效能、领导实绩成正比关系的。校长管理学校也不例外。在同样的客观条件下，校长能力不同管理效果大不相同，甚至截然相反，一个能力强的校长能在不利条件下有信心，有方法，化不利因素为有利条件，抓住时机开创新局面；反之，一个能力差的校长，即使在有利的条件下也会坐失良机、无所作为，所以校长的能力在校长管理工作中起着决定性的巨大作用。二、现代校长管理能力的结构校长的管理能力在学校的管理活动中具体表现形式很多，根据分类不同有一般管理能力、心理管理能力和应用管理能力等等。由于每个校长的先天素质、后天环境及实践方式的不同，校长的管理能力也有很大差异。但是，根据学校特点，所有校长均应具有以下几种能力。1.科学决策能力。校长是学校的主要决策人，经常要出主意作决策，主意怎样才能出到点子上，有了多种主意后怎样才能正确拍板决断，这通常是检验校长管理能力的重要方面。科学决策是为了到达一定目标或解决某一问题，运用科学理论在客观条件的根底上，确定行动方案的活动。决策正确与否对学校的办学方向与教育效果均具有重大影响，是关系到管理成败的大事。决策的目标方向错了，那么工作效率越高，其管理效能就越低，所以，决策能力是校长应

　　具备的主要管理能力。校长的正确决策，要以多谋为根底，只有多谋才能善断，切忌不谋而断或谋而不断，优柔寡断。决策能力是一种综合能力，正确的决策取决于对实际情况的历史、现状和开展趋势的全面而又深入的认识和掌握，要能够在大量的信息中，透过错综复杂的现象，抓住事物的本质，正确的决策要求决策者有统观全局的战略眼光，既看到得，也看到失，能紧紧把握工作进程中具有决定意义的主要环节。正确的决策还要求决策者具有创新的精神和胆略，要有以党和人民的利益为重，高度的责任感和不计个人得失的无私奉献的胸怀。校长要正确决策必须把上级指示精神和学校的实际情况紧密结合起来，吃透两头，同时要把学校长远目标与近期打算结合起来，做到工作连贯、系统。校长做决策时，切忌主观武断，盲目草率。要充分发扬民主，广泛听取群众意见，遇有重大决策还要聘请有关专家学者分析、讨论，听取多方面意见。2.协调组织能力。学校工作千头万绪，光靠校长一人不行，校长要会用干部，要知人善任，人尽其才，要建立健全各职能部门，并充分发挥各职能部门的作用。要把全体教职工分别组织到各行政系统和党群系统的各个组织中去，形成和谐的整体，并通过其中的骨干分子的模范带头作用来带动大家积极地工作。为保证决策目标的顺利实施，校长不能包揽一切，而要充分发动群众，依靠群众，做到教职工人人有事干，事事有人管，职责权限明确，任务要求具体，检查指导及时，要求始终一贯，并使学校的人力、物力和财力做到最正确结合，各部门、各组织、各个人的力量协调一致都得到充分发挥。事实证明，再好的教师队伍，再先进的教学设备，如果没有先进的周密的科学的组织管理，实际效果往往很差。因此必须坚决克服那种机构重叠，人浮于事，职责不明，互相扯皮，有些事没人管，有些人没事干的弊玻3.指导评价能力。校长要充分利用一切闲余时间努力学习，不断提高自己的知识水平和管理能力。校长应具有能够指导副校长，以及教导、总务等各职能部门工作的能力，对学校的教育教学活动和总务后勤工作能够及时提出指导性意见，正确地评价他们的工作。解决有关方面提出的问题，帮助他们提高工作能力和效率。善于运用交谈的方式做群众工作，使全体师生员工积极而又乐观地学习和生活。善于在工作中发现典型，树立先进推动全面工作。4.约束控制能力。为了保证党的教育方针和学校预定目标的实现，不断提高教育教学质量，使学校工作按照正常秩序进行，校长必须对学校工作的各个方面，特别是教育、教学工作的各个环节进行有效的约束控制和把握。如：要严格按质量标准招收新生，按年龄和文化程度随机编班，按各个班级的特点配备教师；按教学大纲和教科书编制授课方案，按进度要求完成每个学段的教学任务，按考核成绩决定升级、

　　留级及毕业等。如发现偏差，就要分析原因，采取措施进行调整或纠正。5.说服教育能力。学校的教职工大都具有一定的文化科学知识，属脑力劳动者，他们的劳动主要靠运用知识和智力来进行的，对他们的工作不宜进行严密的监督，其劳动成果也难于测定。因此校长必须具备做说服教育工作的能力，凭自己的三寸不烂之舌，化解诸种矛盾，充分调动全校教职工的积极性和主动性，使之发挥和运用他们的能力。

　　6.表达能力。校长应具有较强的口头表达能力和文字表达能力。口头语言要简明扼要、中肯、生动和幽默，能充分表达意见和说服他人。口才是校长实行有效管理的“武器〞，具有出色的口头表达能力，有助于提高和完善校长的组织指挥能力，疏通协调能力，做好管理工作。校长要能够亲自撰写条理清楚，符合逻辑，详简适宜，文字精炼，标点准确的方案、总结、请示、报告、讲话稿等学校常用文体。具有较强的文字表达能力，有助于校长的各项根本素质不断趋于完善，有助于推动校长的创造性领导活动的顺利开展，从而使校长的管理向更高层次的水平迈进。7.社会交往能力。学校不管办在何处，都不能和社会分开。随着改革开放的不断深入，学校和社会的联系更加广泛，因此校长不能关起门来办学，要同社会保持密切接触，上级机关，驻地单位，兄弟学校，学生家长，社会名流、学者专家，离退休干部职工，这些都是办好学校不可无视的力量，要千方百计争取得到与学校工作有关的机构和个人的支持帮助。三、现代校长能力培养的根本途径校长没有管理能力不行，只具有应付一般常规性工作的管理能力也不行。在现实工作中随时随地会发生新的问题、新的矛盾，这就要求校长的管理能力不断提高。提高管理能力的途径很多，其根本途径有如下几个方面：1.勤奋学习。一位哲人说过：“就领导能力而言，天赋所占的比重甚小，对大多数人来说，还是当上领导之后，通过努力学习才学到手的〞。这充分说明领导能力不是天生的而是通过后天学习才得到的。实践证明，后天的勤奋学习、博览群书是提高领导能力的一条重要途径。因此校长们必须努力学习，借鉴他人之经验以形成自己的经验，取天下之聪明以生我之聪明。学习的途径有两种，一是向书本学习，二是向别人学习。现在学校校长确实很忙，不可能有充足的时间读书，这就要有钉子精神善于挤时间。坚持每天读书，白天没有时间就夜读。有位名人说过：“不管什么题目都可以，只要每天坚持学习半小时就能成为行家。〞我们的许多老校长，原来文化水平低，就是靠长期夜读，后来才成为行家。另外，读书要有方案、有选择、有方法。读书方案就是自己规定的每天读书时间和任务。有了方案就坚持按方案进行，雷打不动。读书没有

　　选择，书海无涯、漫无边际，就收不到效果。作为校长，教育科学、管理科学方面的书要作为重点。校长的活动范围主要是在校内，与社会和兄弟单位联系较少。但如果不走出校门，不主动去学习兄弟单位领导的经验，坐井观天，自成一统，也不可能提高管理能力。因此，校长要忙中偷闲，走出去，同一些学校、一些单位建立交往关系。要利用节假日参观考察一些管理较好的学校，要积极主动地参加上级有关部门组织的学校管理研究活动及各种类型的领导干部培训班。要勇跃参加报刊、杂志上有关管理方面问题的讨论。通过这些方式，互相交流经验，切磋管理方法、技巧，虚心向人家学习，才能开阔眼界、丰富知识、提高管理能力。2.掌握现代科学技术。随着现代社会的进步，新兴的管理科学，应用理论迅速开展。先进的现代应用工具，像“电脑办公系统，电子计算机〞已进入学校家庭。因此，领导的工作方式，工作特点也将发生显著变化。老经验、老模式已不能适应新时代的要求。过去一个校长不知道什么是决策学、行政学、系统论、信息论，光靠嘴勤、腿勤、眼勤照样能工作。今后，再这样，即将落后于形势的需要，甚至会被形势所淘汰。因为整个社会处于高科技状态，用人脑几年处理不了的信息，计算机瞬间即可完成。别人都用电脑办公，方便快捷，而你假设还是只用脑，显然是不行的。所以从现在起，校长要提高管理能力，必须学习现代管理理论，掌握现代科学技术，把管理建立在先进的科学技术的根底之上。只有这样，校长才能在错综复杂的事物中，尽快找出最重要的和具有决定意义的东西，从而使决断、处理问题防止武断性和盲目性，提高有效性和科学性。3.积极参加社会实践。刘少奇同志说过“革命者要改造和提高自己，必须参加革命的实践。绝不能离开革命的实践。〞同理，学校校长要提高管理能力，也不能离开亲自的实践。事实上，任何管理者的管理能力大多都是在长期的管理活动中习得和提高的。只有通过实践才能检验管理能力的上下，只有通过实践才能发现缺乏，再根据缺乏进行有针对性的实践煅炼，改良缺乏，从而提高管理能力。校长参加实践的方式很多，可以通过日常工作、决策、指挥、协调以提高自己的决策能力。也可以通过各种具体工作，如主持会议，处理突发事件等以提高自己的组织能力、调停能力。还可以深入第一线进行调查研究，倾听群众呼声，摸清各方面情况，以便科学地分析问题和有效地解决问题，从而提高解决问题的能力。在实践中要注意的是，一要踏踏实实，实事求是，决不走过常二要持之以恒，不能一阵风，这样才能切实提高校长的管理能力。4.善于总结经验。校长要提高自己的管理能力，必须不断总结经验，才能有所发现、有所创造、有所创造、有所前进。总结经验，首先要总结成功的经验。成功的经验往往是较高管理能力的具

　　体运用。我们及时总结它，并把它上升为理论使之条理比，系统化，有利于把握管理规律，提高领导工作的效能。其次，要总结失败教训。俗话说：“失败是成功之母〞。通过找出失败原因，制定弥补措施，防止失误的对策，有助于校长更快地提高管理能力。现实中有的校长只喜欢总结成功的经验，不喜欢总结失败教训。听汇报只听好的，作报告只谈成绩这是不对的。值得注意的是，总结经验要实事求是，不能夸大成绩缩小缺点，或只谈成绩不谈缺点，也不能让总结流于形式，走过常再者总结经验要虚心接受群众监督，有的缺点和错误往往自己是看不到的，只有通过群众监督批评才能知晓。当然，校长还要自觉接受来自于上级和同级的监督。校长应把来自各方的监督都当成是对自己的鞭策，真诚地倾听上下左右的评论，这样，才能使自己更了解情况，更了解自己，才能真正提高自己的管理能力。

篇六：如何评价校长的管理能力

　　对校长的评价一职责评价一全面贯彻党和国家的教育方针政策法规校长要坚持社会主义办学方向努力培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人要按教育规律办学不断提高教育质量

　　对校长的评价一、职责评价（一）全面贯彻党和国家的教育方针、政策、法规

　　校长要坚持社会主义办学方向，努力培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，要按教育规律办学，不断提高教育质量。（二）认真执行党的知识分子政策和干部政策1、校长要组织教师学习政治与钻研业务，使之不断提高政治思想、职业道德、文化业务水平及教育教学能力。2、注意培养班主任、中青年教师和业务骨干，努力建设又红又专的教师队伍。3、依靠党组织，积极做好教师和职工的思想政治工作，自觉接受党组织的监督。4、充分发扬民主，重视教职工代表大会在学校管理中的重要作用注意发挥广大教师好职工的主动性、积极性和创造性。（三）全面主持学校工作1、领导和组织德育工作：把德育放在应有的位置，坚持教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的工作方针，制定德育工作计划，建立德育工作骨干队伍，采取切实措施，坚持不懈地加强对学生的思想、政治、品德教育。2、a领导和组织教学工作：坚持学校工作以教学为主，按照国家规定的教学计划、教学纲要，开齐各门课程，不偏科。

　　b遵循教学规律组织教学，建立和完善教学管理制度，搞好教学常规管理。

　　C深入教学第一线，正确指导教师进行教学活动，能力提高教学质量。

　　3、a领导和组织体育、卫生、美育、劳动教育工作及课外活动B采取各种措施，确保学校体育、卫生、美育、劳动教育工作及课外活动生动活泼、有效地开展。C努力开展勤工俭学活动，建好劳动教育及劳动技术教育基地。4、领导和组织总务工作：a贯彻勤俭办学原则，坚持总务工作为教书育人和教职工服务的方向，严格管理校产和财务。B搞好校园建设，关心学生和教职工的生活，保护他们的健康，逐步改善办学条件和群众福利。5、配合党组织，支持和指导群众组织开展工作：充分发挥工会、共青团、少先队等群众组织在办学育人各项工作中的积极作用。（四）发挥学校教育的主导作用校长要努力与家庭、社会协调一致，相互配合，形成良好的育人环境。二、素质评价(一)政治思想素质1、政治素质：（1）坚持实现基本原则、经常改革开放，把坚定正

　　确的政治方向放在首位。（2）具有一定的马克思主义理论修养，能努力运用马克思主义的立场、观点和方法指导学校工作。（3）忠诚于党的教育事业，热爱学校，热爱学生。

　　2、思想品德：（1）以国家、学校利益为重，敢于承担责任，不计较个人得失，任劳任怨。（2）不拉帮结派，荐贤举能知人善任。（3）开拓进取，勇于创新。（4）廉洁奉公，为人正直。（5）严于律己，宽以待人，善于开展批评和自我批评。

　　3、工作作风：（1）从学校具体情况出发，实事求是，理论联系实际。（2）关心、尊重、团结、依靠学校广大职工，发扬民主作风，实施民主管理。（3）认真负责，一丝不苟。

　　4、心理素质：（1）沉着冷静，果断坚决。（2）意志坚强，能承受挫折。（3）积极乐观，不畏惧困难。

　　（二）文化知识修养1、教育政策方面：（1）有一定的教育政策法规知识。（2）掌握党和国家的教育方针、政策的基本精神与中小学教育法规的基本内容，合理行使自己的权利和应尽的业务。2、学校管理方面：（1）具有学校管理学、学校管理心理学方面的知识。（2）能联系实际掌握学校管理的基本规律及学校管理的方法、技术和手段。3、教育心理方面：（1）掌握教育学、教育心理学等方面的知识。（2）了解中小学教育教学的基本特点及其规律。（3）熟悉主要课程的教学大纲及有关的教材教法。（4）了解学生的个性心理特点和教育教学方法。4、其他方面：掌握与中小学教育有关的自然科学和社会科学基础知识。

　　（三）领导能力1、组织指挥能力：（1）能充分利用学校的人力、物力、财力，发挥其综合优势。（2）能合理协调学校行政、科研、教务、总务、后勤等职能部门，使之通力合作。（3）能全面指挥学校的教育、教学等各项工作，使之正常运转。（4）能积极组织全校教职工及学生进行教育教学的创新和改革。2、决策预测能力：（1）善于通过各种渠道，运用各种方法，了解学校情况及动态，分析本质，抓住关键，做出正确判断和决策，对事物给予及时、妥善处理。（2）能根据学校过去和现在的实际情况预测学校的未来发展，制定短期、中期和长期工作计划。3、人际交往能力：（1）善于与学校广大教职工进行沟通，增强集体的凝聚力。（2）积极开展与学生的家长、社会各界人士的交流与合作，争取各方面力量的支持，获得必要的资金、信息和管理经验，改善和提高学校工作。4、应变能力：（1）善于调整自己的行为方式，灵活协调校内外各种关系。（2）果断、妥善地处理学校一般事务和各种突发事件。5、（1）语言和文字表达能力：能起草学校工作报告、计划、总结等。（2）会讲普通话，具有良好的口头表达能力。三、绩效评价（一）工作成绩1、学校办学水平和办学效益不断提高，学生德智体得以全面发展。2、学校行政干部、教职工的选拔、任用、培养、提高落到实处，成

　　绩显著。3、学校教育、教学、行政、后勤等部门相互协调，彼此配合。4、学校人力、物力、财力、时间、空间、信息等配置得当，充分发挥效能。5、抓住计划、实施、检查和总结四个基本环节，使学校工作正常运作。6、对学校教育教学、科学管理等改革你及时地加以分析总结。7、发挥学校的优良传统，努力弥补各方面不足，使校风、校纪、校容、校貌不断改善和提高。（二）工作效率1、能及时处理学校工作中出现的问题。2、能正确处理学校的各项事务、解决各种问题。（三）群众威信学校教职工对校长的政治思想素质、思想品德、知识能力等表示信任，能听从校长的领导和指挥，积极支持校长开展工作。吏不畏吾严，而畏吾廉；民不服吾能，而服吾公；公则民不敢慢，廉则吏不敢欺。公生明，廉生威。

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