幼儿园中班区角观察记录17篇

幼儿园中班区角观察记录17篇幼儿园中班区角观察记录　　观察时间观察时间观察时间910910910观察地点观察地点观察地点大二班教室大二班教室大二班教室观察对象观察对象观察对象观察内容观察下面是小编为大家整理的幼儿园中班区角观察记录17篇,供大家参考。

篇一：幼儿园中班区角观察记录

　　观察时间观察时间观察时间910910910观察地点观察地点观察地点大二班教室大二班教室大二班教室观察对象观察对象观察对象观察内容观察内容观察内容健康自我服务健康自我服务健康自我服务观察目的观察目的观察目的让幼儿自己能够主动解决事情让幼儿自己能够主动解决事情让幼儿自己能够主动解决事情今天梁轩早上今天梁轩早上今天梁轩早上来园戏时将自将自将自己的片插到了到了到了非非非常常动区内在这内在这内在这个活个活动动动区内区内区内这个这个这个星期星期星期我投我投放放放了新关学习巩固习巩固习巩固相邻相邻相邻数的数的多多多用用用魔方魔方魔方游戏游戏游戏时间时间时间一到一到一到他就他就向向向着游戏区奔跑几个奔跑几个奔跑几个同他同他同他一起一起一起选选择该游戏游戏游戏区的区的孩子孩子孩子中中中一个一个一个叫杰杰的孩子孩子孩子先先先拿到拿到拿到了多方他没能没能没能拿到只拿到只拿到只见他站在站在站在那里那里那里两手两手两手抱抱里直抱怨抱怨抱怨因我在活动活动活动区内区内区内只投只投放放放了一了一份操作份操作份操作材料材料材料目是在学学学习巩识的同时同时同时还还还要培在一旁观旁观旁观察着他看看看看看看他今他今天会天会天会怎样怎样怎样是否是否是否会想会想会想以前以前以前那样那样那样去跟去跟同伴同伴同伴争争夺哎这次夺哎这次夺哎这次只见只见只见他他他抱怨抱怨抱怨了一了一会儿会儿会儿主主动动动走到走到走到杰杰杰杰杰杰小朋好后给我给我给我玩好杰杰杰杰杰杰答应答应答应后他后他就去就去就去拿拿拿其他其他其他的材前的个个个性很性很自我自我自我常常常会常会常会表表表现出现出现出想怎的就会发会发会发脾气脾气脾气撒横

　　方家湾幼儿园幼儿观察记录

　　班级：大二班

　　日期：

　　记录者：

　　观察时间观察对象观察目的

　　9.4

　　观察地点

　　童源

　　观察内容

　　培养该幼儿的阅读能力

　　大二班活动室语言

　　童源小朋友口语表达能力发展一般,有一定的词汇量，基本能运用合适的词句表

　　幼达自己的意思，但对图书阅读不感兴趣。他是今年开学从别的幼儿园转到我们这来

　　的。这个小朋友不太喜欢看书，从不翻阅图书。今天早上，他来的很早，书包放好

　　儿之后自己搬了凳子，来到图书区。从书架上随意地拿起了一本《蛋和蛋巢》的书，

　　行他翻到第一页看了看，又翻到第二页，翻到最后自言自语的说：“看完了。”接着又

　　为翻了几页后把书合上，放到书架中，又拿了另一本书同样随意翻了一下。

　　表

　　现

　　反

　　童源小朋友在阅读能力强的幼儿带动下已有了初步的阅读意识，能够从第一页

　　思开始看书，知道看书的简单顺序，幼儿的角色意识加强了，能够自由安排角色进行

　　阅读活动，可是幼儿对书中画面的理解还很单一，只局限看单页画面内容，不能把

　　及整本书的内容结合起来看；再有，幼儿有看书的兴趣，但不能持续的完整的看完一

　　调本书。

　　整教育策略:

　　措

　　通过这个幼儿的看书习惯，作为教师的我们首先要培养他的兴趣。让他尝

　　施试阅读的乐趣。老师争取能和孩子成为朋友，取得幼儿的信任。

　　方家湾幼儿园幼儿观察记录

　　班级：大二班

　　日期：

　　记录者：

　　观察时间观察对象观察目的

　　10.14陈雨露观察幼儿阅读的能力

　　观察地点观察内容

　　教室图书角语言

　　今天早上陈雨露小朋友主动去书架上拿了一本书《海洋巨人》他从第一页开始

　　幼认认真真地看了起来，看了四五页之后，停了下来，好像在思索着什么。眉头紧紧

　　的皱着，然后拿着书去找顾益诚说：“这本书是你带来的，能给我讲一讲这个海洋

　　儿巨人是谁吗？他是世界上最大的海洋动物吗？这么大的动物他吃人么？”顾益诚

　　行把自己的书收了起来，连忙坐到陈雨露的旁边给他一页一页的讲解起来，这两个小

　　为朋友边讲边交谈：“哦，我想起来了，我在电视《动物世界》里面见到过这个海洋

　　巨人，他是鲸”“没错，他是蓝鲸，是世界上最大的海洋动物。他身长30米，体

　　表

　　重150斤，相当于22头大象的重量。他虽然生活在海洋里，但是他可不是鱼类，

　　现他属于哺乳类。鲸属于温顺的海洋动物，他不吃人，吃海洋里面的鱼和虾”。看着

　　他们讲的津津有味，整个活动区时间他俩都在看这本书。还不时的有幼儿加入他们

　　的队伍，一起翻看自己带的图书。这是陈雨露小朋友唯一一次看这么久的图书。

　　反

　　通过这两个小朋友的对话，我根据我班的幼儿园的阅读活动进行了“家园亲子

　　思阅读合作行动”。我们的图书区半个月从新投放一次幼儿自带的有趣的图书。每位

　　幼儿可以从家里带图书到幼儿园，因为家里的图书他更加熟悉故事内容，爸爸妈妈

　　及已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲

　　调述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互交流

　　整的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿

　　感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。

　　措

　　施

　　方家湾幼儿园幼儿观察记录

　　班级：大二班

　　日期：

　　记录者：

　　观察时间观察对象观察目的

　　9.10

　　观察地点

　　梁轩

　　观察内容

　　让幼儿自己能够主动解决事情

　　大二班教室健康（自我服务）

　　今天梁轩早上来园选择游戏时将自己的游戏插片插到了“非常6＋1”活

　　幼动区内，在这个活动区内这个星期我投放了新的游戏材料是有关学习巩固

　　相邻数的多用魔方，游戏时间一到他就向着游戏区奔跑，几个同他一起选

　　儿择该游戏区的孩子中一个叫杰杰的孩子先拿到了多用魔方，他没能拿到只

　　行见他站在那里两手抱胸嘴里直抱怨，因为我在活动区内只投放了一份操作

　　为材料，目的就是在学习巩固知识的同时还要培养孩子学会等待和谦让。

　　我站在一旁观察着他，看看他今天会怎样，是否会想以前那样去跟同伴争

　　表

　　夺，哎，这次只见他抱怨了一会儿，主动走到杰杰小朋友的身旁说“你玩

　　现好后给我玩好吗？”杰杰答应后他就去拿其他的材料玩了起来。

　　反梁轩小朋友以前的个性很自我，常常会表现出想怎么样就怎么样，一不达思到目的就会发脾气、撒横。孩子的这一行为老师与家长已对他进行了一段

　　时间的教育，这次的表现可以看出老师与家长的努力取得了一定的成果，

　　及孩子的行为已有了明显的改变，以逐步学会谦让和等待。调我会继续关注孩子的表现，进一步对孩子的一些行为进行提醒、督促和正整确的引导，使孩子能尽快养成良好的行为习惯。

　　措

　　施

　　方家湾幼儿园幼儿观察记录

　　班级：大二班

　　日期：

　　观察时间观察对象观察目的

　　9.19

　　观察地点

　　陈雨露

　　观察内容

　　能够积极融洽的与同伴相处

　　记录者：

　　大操场行为（情感）

　　在一次跑步活动中，当时陈雨露没有多大的信心，刚好妈妈来幼儿园送被子，

　　幼看见了就在旁边不停地“督促”：“快跑啊！快跑啊！看人家多棒！”结果反而使陈雨露

　　更想逃避练习。

　　儿

　　行

　　为

　　表

　　现

　　反

　　“过于保护”的家庭教育模式，造成孩子胆小怕事，缺乏自信。在家里，父母对

　　思他过于保护：孩子的日常生活事务都由家长包办代理，且活动还受到父母的诸多限

　　制，不允许“玩”这，不准“做”那，怕有危险、出意外。因此养成了陈雨露过度依赖及

　　及胆小怕事的个性。针对珂珂被动与消极的情绪状态，我注重从其所感兴趣的事物中

　　调捕捉教育契机，让他有机会发挥出自身的兴趣爱好，在已有经验的基础上，获得更

　　整多的成就感。如他特别喜欢做早操，尽管他的动作姿态不够标准，但做起来还是挺

　　神气的。我特意对着全班肯定他的优点，表扬了他的进步，帮助他树立了自信心。

　　措

　　在幼儿园的一些集体表演的节目中，让他担当一些适当的角色，让其有更多的机会

　　施与其他的幼儿直接接触，彼此相互影响，培养他的集体意识。

　　方家湾幼儿园幼儿观察记录

　　班级：大二班

　　日期：

　　记录者：

　　观察时间观察对象观察目的

　　9.29

　　观察地点

　　刘子爱

　　观察内容

　　在美术活动中培养自信心

　　美术室艺术（美术）

　　在一次绘画活动中，我请小朋友给小兔子画小草，并添画其他的小花小鸟之类，

　　幼刘子爱画的很慢，他旁边的小朋友已经画好，我过去一看，表扬他添画的小花真好

　　看，正想夸奖刘子爱两句，对面有小朋友叫我了，我赶紧过去。等我再回来时，发

　　儿现刘子爱已经把自己画的好好的一棵树涂掉了，画上了和旁边小朋友一样的小花。

　　行

　　为

　　表

　　现

　　反

　　主动与家长联络交流，共同研究探索一套科学的、适应珂珂的特点的教育方案。

　　思如让珂珂动手做自己能做的事；提高她的自信心，并为之提供方便，培养他的主动

　　性和参与意识；多以积极肯定的态度来帮助刘子爱树立自强、自立、自信的信念

　　及

　　调

　　整

　　措

　　施

　　方家湾幼儿园幼儿观察记录

　　班级：大二班

　　日期：

　　记录者：

　　观察时间观察对象观察目的

　　11.21陈新宇与同伴之间互相配合

　　观察地点观察内容

　　大二班教室行为（交往）

　　今天的区域游戏开始后，我向幼儿重点介绍了“贴五官”、“圈圈画”以及“吹泡

　　幼泡”等游戏的玩法后，孩子们就开始选择自己想玩的游戏。陈新宇刚开始选择了吹

　　泡泡游戏，他在那里吹了一会儿泡泡后，就离开了。来到手工区，看到小朋友在玩

　　儿“贴五官”游戏，他也想玩，但由于人数已满，六个幼儿都在玩，没有空余的座位，

　　行他就过去挤在吉吉的座位上不走，弄的吉吉没办法操作，吉吉就跑来告状，等她回

　　为去时，座位已被陈新宇所占据。好不容易哄得她去玩别的游戏，游戏“圈圈画”那

　　边又传来了告状声：“老师，陈新宇抢我的笔。”我一看，陈新宇正在抢夺亮亮手

　　表

　　里的笔，一边抢一边还说：“我要画，我要画。”我连忙走过去，把陈新宇劝开。

　　现

　　反措施：1.首先，我们老师在幼儿园里应该多培养该孩子的自控能力。比如：可根据思孩子的年龄特征，设计一些孩子感兴趣的游戏活动，来促进孩子自控能力的发展。

　　2.通过与家长的沟通，使家长认识到自我意识培养的重要性，家长以更积极的态度

　　及面对孩子，给孩子以良好的榜样，让孩子在模仿父母的过程中，学会认识自我，评调价自我，控制自我，形成了良好的自控意识。

　　整3.引导家长用恰当的语言正确评价自己的孩子，发现孩子的优点，及时给予鼓励，

　　找出孩子的不足之处，给予指导帮助，使孩子全面发展。

　　措

　　施

　　方家湾幼儿园幼儿观察记录

　　班级：大二班

　　日期：

　　观察时间观察对象观察目的

　　10.20艾志恒培养孩子的自信心

　　观察地点观察内容

　　记录者：

　　大二班活动室健康（自我服务）

　　本学期下午的第一次特色区角游戏，大家极不可待地选择了各自喜欢的游戏。艾志

　　幼恒来到书吧，看到同伴们忙碌，不知道干什么，终于翻开了本周的阅读内容《熊爷

　　爷的辣椒节》，眼见着他翻翻这页、翻翻那页，毫无目的性，我走上前去：“我也

　　儿想听听这个故事，艾志恒给我讲讲，好吗？”“好的”，艾志恒轻轻地答应着，

　　行开始从第一页翻起。

　　为

　　表

　　现

　　反艾志恒喜欢看书，但有意注意欠缺了些，过了一个寒假，艾志恒又开始没有目的的

　　思不按顺序、随便翻页。假期中，艾志恒在家由爷爷奶奶照料，以吃饱穿暖为主，在

　　帮助孩子社交和养成一定的阅读能力方面会欠考虑了些，所以阅读习惯又开始松

　　及懈，用蒙氏的话来说就是：“孩子们的工作习惯一旦形成，接着就必须做到严格监调督”，而这里少的就是“严格监督”。

　　整指导：

　　1.家园联系父母抽空多陪孩子，由妈妈带着“读”书

　　措

　　2.有意识引导孩子“咱们去书里找答案”，“看看书里怎么说”。让孩子产生阅读

　　施的浓厚兴趣。

　　3.提供孩子感兴趣的图书。

　　方家湾幼儿园幼儿观察记录

　　班级：大二班

　　日期：

　　记录者：

　　观察时间观察对象观察目的

　　10.24

　　观察地点大二班教室

　　马梓涵

　　观察内容行为（情感）

　　引导幼儿在活动中体验关爱的情感和分享的快乐

　　绘画活动后，我组织幼儿喝水，孩子们陆陆续续起身过来站队，马梓涵并没有

　　幼理会我，他仍然在埋头画画——这是他转入我班一个月以来的一大进步，因为刚转

　　入我班时，动手操作的活动他是从来不参与的。当多数幼儿已经站好的时候，马梓

　　儿涵才起身，然后向队伍的最后边走过去，走到子源的桌子前，他看到有几个小朋友

　　行正在看子源的画，马梓涵拿起桌子上的黑色勾边笔就在子源的画纸上随手画了两

　　为下。这时平平跑过来告状说：老师，马梓涵在子源的画上乱画。”马梓涵也跟着平

　　平过来，冲着我得意地笑，一副沾沾自喜的样子！喝完水，马梓涵坐回椅子上继续

　　表

　　画画，我走到他的旁边，蹲下来问他：为什么在子源的画上乱画？”他一脸坏笑地

　　现说：我想试试他的勾边笔还有没有水？”我点点头：哦！你用这种方式检查彩笔有

　　没有水啊？”他点点头依然很得意地冲我笑。我说：那你为什么不在自己的纸上画

　　呢？”他说：我怕弄脏我的画。”

　　反

　　马梓涵跟我说完就低头画画，我拿出一支绿色的水彩笔，在他准备画草地的位

　　思置上随手画了一下，他哇”了一声便开始嚎啕大哭。抬头一看是我，所以没有动手，

　　不能动手解他的心头之火他哭得更伤心了。我装作一脸茫然地样子说：怎么了？”

　　及他边哭边吼：你给我弄脏了!”我说：我想试试彩笔有没有水？”他依然哇哇地哭

　　调着，我装作恍然大悟的样子说：不是你告诉我这样检查彩笔水的吗？你刚刚还在子

　　整源的画纸上试过啊！你刚才怎么没有想到会把子源的纸弄脏呢？”他的哭声戛然而

　　止，边擦眼泪边转过去看着子源说：那我以后不给小朋友乱画了。”我对他表示了

　　措

　　歉意，并告诉他：在我画过的地方，全部涂上绿色就是草地。他仔细看看，咧着嘴

　　施巴笑了。

　　方家湾幼儿园幼儿观察记录

　　班级：大二班

　　日期：

　　记录者：

　　观察时间观察对象观察目的

　　11.6

　　观察地点大二班午睡室

　　陈新宇

　　观察内容健康（自我保护）

　　形成良好自控能力,引导幼儿形成正确的自我评价能力提供可能。

　　一次在活动后,小朋友放板凳准备上床入睡,文文故意从陈新宇那儿走,想和他玩,

　　幼走路有意地撞了他一下,陈新宇很生气立刻用手打过去。事后,问原因,陈新宇说,

　　是他先撞我的,我才打他的。

　　儿

　　行

　　为

　　表

　　现

　　反根据上述情况,我们应综合发挥家庭、幼儿、教师几方力量,帮助陈新宇转变行为。

　　思

　　1.针对幼儿及同伴

　　2.和家长沟通,共同建立正确的教育方式

　　及

　　3.和同班老师共同商讨

　　调

　　最后,在我们共同努力下,陈新宇的身体攻击行为明显减少了,逐渐形成了

　　整正确处理同伴矛盾的方法。幼儿的潜力是无穷的,需要教师、家长、同伴共同去爱

　　他,去帮助他,他会变得比我们想象的还出乎意料得好。

　　措

　　施

　　方家湾幼儿园幼儿观察记录

　　班级：大二班

　　日期：

　　记录者：

　　观察时间观察对象观察目的

　　12.4

　　观察地点

　　陈雨露

　　观察内容

　　摆脱自我保护意识过强的心理

　　幼儿园操场健康（自我保护）

　　早晨的体育活动时间开始了，今天我为孩子提供了跨栏，几个小朋友对新投入的玩

　　具非常的感兴趣，他们一个接着一个的跳过去，可在一旁的陈雨露却很羡慕看着小

　　幼

　　朋友，于是我鼓励他，“陈雨露你也来跨栏呀！”他摇摇头，“来老师和你一起来，”

　　儿他又摇头，马上就走开了。

　　行

　　为

　　表

　　现

　　反陈雨露的个子较小造成了他自我保护意识过强，不敢参加自以为害怕的活动。而其

　　实，从他那满是羡慕的眼光中可以看出他的心里还是很想玩的。教师和家长密切合

　　思

　　作，利用各种机会因势利导，采取激励、表扬的方法帮助陈雨露克服胆怯心理，使

　　及他树立“我不怕，我能行、我喜欢”的想法，一步一步地摆脱自我保护意识过强的调心理，中胆、勇敢地参与各种活动。

　　整

　　措

　　施

　　方家湾幼儿园幼儿观察记录

　　班级：大二班

　　日期：

　　记录者：

　　观察时间观察对象观察目的

　　12.29艾志恒学会怎么与同伴交往

　　观察地点观察内容

　　二楼走廊行为（交往）

　　可能天气冷的缘故，宝宝们来园的时间比平时有点晚了，在晨间锻炼时个别的孩子

　　幼儿

　　才来园，艾志恒也在这时来园了，他先是选择了一根“小尾巴”，开始玩“抓尾巴”

　　行的游戏，没过多久，尖儿小朋友来告状了：艾志恒抢我的“尾巴”。我没有太在意：

　　为装着的小尾巴就是让别的小朋友抓的，没事的，抓掉了再还给你就好了。没过一会，

　　表雯雯哭着跑过来说：艾志恒抢走了我的皮球。我去找到了他询问情况：艾志恒，雯现雯的皮球是你拿的吗?艾志恒说：没有，是小语拿的。一旁的小语急忙说：我没拿，

　　我的皮球是艾志恒给我的。绕了这么一圈我终于明白了，我问艾志恒：是你拿了文

　　文的皮球然后再给了小语，对吗?她开始沉默了…

　　反艾志恒是个比较霸道的孩子，他爱玩的玩具就会去抢过来，缺乏正确的与同伴交往

　　思及

　　的意识，不会用语言去和同伴沟通，所以经常会有幼儿告状，告状之后自然要得到

　　调老师的批评，这可能也是导致他撒谎的原因之一，为了躲避老师的批评就选择了撒

　　整谎。

　　措

　　施

　　措施：

　　遇到这样的情况，我今天尝试着换了种方式和艾志恒沟通。我没有批评他，也没有要求艾志恒把皮球还给雯雯，而是请他们两个一起玩，让艾志恒感受与同伴一起玩球的快乐，同时也让她学会了怎么与同伴交往。

　　方家湾幼儿园幼儿观察记录

　　班级：大二班

　　日期：

　　记录者：

　　观察时间10.29

　　观察地点大二班教室

　　观察对象梁轩

　　观察内容艺术（美术）

　　观察目的意力集中，积极思考，大胆的表述自己的想法

　　美术活动《美丽的雨伞》中，在交流讨论了各种伞以后，幼儿就开始自己设计雨伞，

　　幼梁轩坐在乐怡的旁边，她看着乐怡画着爱心的漂亮的雨伞，她也这样画起来，我及

　　儿时提醒所有的幼儿，请按自己的想法来设计，比比看谁最有创意。等到完成作品时，

　　行梁轩的作品与乐怡的有众多雷同，只是乐怡在用色和绘画技巧方面更胜一筹

　　为

　　表

　　现

　　反梁轩平时的注意力不太集中，易受影响，在教育活动中也是，当她觉得和自己没有思关系时，她就会与同伴说悄悄话。梁轩平日里很喜欢画画，但是也是易受同伴影响，及依葫芦画瓢，不利于其激发自己动脑筋，久而久之，导致她在阐述事情的为什么时调常说不清，自己思考的还不够。整指导策略措1.活动中发现梁轩的注意力不集中，善意的提醒，并在接下来的活动给予其回答问施题的机会，鼓励其主动、专心参与活动。

　　2.请她回答一些需要阐述为什么的问题，鼓励她动脑思考，大胆表述自己的见解。但是成效尚不明显。3.在绘画活动中，发现她喜欢模仿同伴好的范例，缺乏自己的创意，及时提醒，但效果还不明显，需要多鼓励她的自信心，加强培养独立自主的意识和能力

　　方家湾幼儿园幼儿观察记录

　　班级：大二班

　　日期：

　　记录者：

　　观察时间11.27

　　观察地点舞蹈室

　　观察对象朱若涵

　　观察内容艺术（音乐）

　　观察目的该幼儿是否喜欢音乐活动，在音乐活动中是否专注认真以及该幼儿的乐感

　　今天上午进行音乐活动《我的房子盖的呱呱叫》，这是一个韵律活动，所以我有意

　　幼识地在孩子入园的时候播放了这首歌曲。它那轻松的节奏、欢快的旋律、富有童趣

　　儿的歌词，很快引起了孩子们的兴趣。一些孩子听着听着，不由自主地跟着哼唱了起

　　行来。

　　为集体活动时，当音乐一响起来，朱若涵和大家一起唱起来，我故作惊讶地问：“老

　　表师没教过你们，你们怎么会唱的？”孩子们自豪地说：“我们自己跟着录音机学

　　现的。”这时朱若涵说：“老师。中间两句太快，我听不清，还不会。”于是，我用

　　清唱的方法把歌曲演唱了一遍，并重点强调了节奏较快的两句。朱若涵跟着唱了两

　　遍，然后点了点头，说：“我也会了。”

　　接着我们开始进行创编动作，我问：“造房子要做哪些事情？”孩子们说：造房子

　　砌墙、抹墙。朱若涵跟着其他的孩子一边说一边用动作来表示。我请朱若涵到前面

　　来做给大家看，她也很大胆地走到前面来并且把动作做了出来。在两两合作表演时，

　　朱若涵和轩轩面对面站着，跟着音乐节拍表演着。活动结束了，孩子们回到了自己

　　的座位上，朱若涵也回到了自己的座位上。

　　反1．从以上的游戏情况中可以看出，朱若涵对音乐活动还是比较感兴趣的，能够比

　　思较积极主动地参加音乐活动。

　　及2．很多孩子都学会了歌曲，而朱若涵还没有学会歌曲说明朱若涵的乐感还不太强。

　　调教育措施：

　　整1．在音乐学习的过程中，当朱若涵对歌曲中个别难点感到困难时，老师给予及时

　　措的指导和帮助，使幼儿掌握难点，顺利地学习歌曲。

　　施2．和该幼儿的家长联系，在家中也经常播放幼儿歌曲，让朱若涵平时有更多的欣

　　赏歌曲的机会，从而增强自身的乐感。

　　方家湾幼儿园幼儿观察记录

　　班级：大二班

　　日期：

　　记录者：

　　观察时间观察对象观察目的

　　1.8马梓涵

　　音乐活动中的表现。

　　观察地点观察内容

　　大二班教室艺术（音乐）

　　上课时，小朋友齐声唱着歌，我发现马梓涵边唱歌边表演着可当他发现我在注意他

　　幼时，马上害羞地低下头，我装成没看见，过了一会他又跟着唱了起来,他的声音好

　　听且节奏感强

　　儿

　　行

　　为

　　表

　　现

　　反通过游戏活动等激发幼儿在集体面前大胆表演的愿望，充分发挥该幼儿的语言、音思乐才能，增强他的自信心，经过多次活动，该幼儿的脸上出现了笑容，也能主动来

　　幼儿园了，为了稳定幼儿的情绪，我通过家庭将教育方法、方案告诉家长。使家长

　　及明确，并积极支持配合教师进行改进。和家长取得联系，要求家长配合，协同教育。调

　　整

　　措

　　施

　　方家湾幼儿园幼儿观察记录

　　班级：大二班

　　日期：

　　记录者：

　　观察时间观察对象观察目的

　　12.5

　　观察地点大二班教室

　　朱寿雅

　　观察内容行为（攻击）

　　通过日常活动中所遇到的某些问题及情况从而探讨出解决的方式。

　　幼儿角色游戏时。朱寿雅跑到娃娃家："我今天要当爸爸。"这时，朱寿雅发现

　　幼妞妞和小美为了争做妈妈的这个角色互不相让，于是他说："你们用剪刀石头布，

　　（谁赢谁就当小熊）。"妞妞输了，但她不认输，要再剪一次。朱寿雅一步上前去

　　儿抢妞妞手巾的头饰，妞妞不给他。他就用力一推，将妞妞推倒在地，并把头饰给了

　　行小美

　　为

　　表

　　现

　　反一、家长由于作较忙，很少有时间陪孩子玩：朱寿雅说自己一个人很无聊，经常提

　　思出要去小朋友家或邀小朋友到家里玩。为了引起他人的注意。无意中攻击了他人。

　　这表明他的心理发展水平不高，没有掌握正确的交往方式，需要成人加以引导。

　　及2、自我控制能力差。朱寿雅从小受外公外婆溺爱，养成不分场合、时问和对象，

　　调想说什么就说什么，想干什么就干什么，丝毫不顾及他人的习惯。再加上幼儿的认

　　整知水平低，考虑问题往往以自我为中心，并没有真正理解大人所说的"打人不对的

　　道理"。

　　措

　　通过两个月的家园配合共同教育，现在的朱寿雅已能在活动中与同伴较好的协商活

　　施动，遇到问题时能及时的和老师沟通，而不再是用武力来解决问题。

　　方家湾幼儿园幼儿观察记录

　　班级：大二班

　　日期：

　　记录者：

　　观察时间1.9

　　观察地点大二班教室

　　观察对象刘子爱

　　观察内容行为（攻击）

　　观察目的改变幼儿攻击性行为

　　一次玩玩具时,到了下午幼儿离园时间奶奶来接刘子爱,航航在玩玩具,玩了刘子爱

　　幼喜欢的一种玩具,刘子爱很生气,准备用手去打,奶奶在旁边发现了及时阻拦,刘

　　儿子爱没有打到航航;但航航在地上捡玩具时,刘子爱趁奶奶不注意时立刻用脚踢了

　　行一下航航。事后问原因:刘子爱认为他喜欢的玩具,就得他玩,航航拿他喜欢的玩具

　　为不对,却忘了玩具在幼儿园是大家共有的,大家都可以玩,问他下次再出现这样的事

　　表情怎么办?他回忆起了动画片里的一句话:不能用武力,要用爱等模糊观念

　　现

　　反根据上述情况,我们应综合发挥家庭、幼儿、教师几方力量,帮助昊昊转变行为。思1.针对幼儿及同伴及2.和家长沟通,共同建立正确的教育方式调3.和同班老师共同商讨整最后,在我们共同努力下,昊昊的身体攻击行为明显减少了,逐渐形成了正确处理同措伴矛盾的方法。幼儿的潜力是无穷的,需要教师、家长、同伴共同去爱他,去帮助他,施他会变得比我们想象的还出乎意料得好

篇二：幼儿园中班区角观察记录

　　幼儿区域活动观察记录1

　　观察地点：益智区实地记录：陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩，很少和同伴一起交往。今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。只见，陈灏霖小朋友一个人站在旁边。我就问他：“陈灏霖：你怎么不进区域玩啊？”他说：“我不想玩。”我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一起进区域玩，好不好？”他点点头。我知道他是不懂得怎么样与小朋友一起玩。评价：由于陈灏霖的父母很少带他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不知道怎么样去和他们一起玩。只有一个人站在旁边看着小朋友玩。

　　幼儿区域活动观察记录2

　　观察地点：秘密区实地记录:个秘密”社会领域的活动。教师出示传话筒，告诉幼儿这是神奇的传话筒，说的话只传到好朋友的耳朵里，老师有个秘密，我用这个传话筒传到你们的耳朵里。一下子，成成小朋友就两眼发亮，好奇心激发了出来。因此，在接下的环节，谁愿意通过神奇的传话筒，把秘密送到我的耳朵里？成成小朋友积极、踊跃地举着小手，急切地要把

　　自己的秘密用传话筒传到老师的耳朵里。你的小秘密愿意告诉自己的好朋友吗？成成小朋友更是积极主动地和同伴说着秘密。

　　评析:成成小朋友以前不喜欢与人交往，不能融入群体。显得比较孤独。通过一系列的活动，在感受别人关爱的同时，逐步地能主动表达自己的愿望和沟通，逐步地学会与同伴分享等

　　幼儿区域活动观察记录3

　　观察地点：操作区实地记录:冯嘉灏小朋友是一个比较内向的小男孩，不愿意和同伴交流。今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。冯嘉灏就自己一个人坐在椅子上。我问他：“冯嘉灏：你怎么不进区域玩啊？”他摇摇头，并不说话。我知道他是不懂得怎么样与小朋友一起玩。我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一起进区域玩，好不好？”他点点头。评析:冯嘉灏之所以不懂得怎么样与同伴交流，是因为在上幼儿园之前讲的都是自己家乡的话。一下子接触普通话，又不会说。所以，很不适应，对自己又没信心，不懂得怎么样和别人相处、交流。看到别人进区域玩，就不敢一起去玩。

　　幼儿区域活动观察记录4

　　观察地点：操作区实地记录:冯嘉灏小朋友是一个比较内向、胆子小的小男孩。今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。只见，冯嘉灏小朋友一个人坐在位置上。我就问他：“冯嘉灏：你怎么不进区域玩啊？”他看看我，摇摇头，我知道他是胆子有点小，不敢和小朋友一起玩。于是我说：“我们一起进区域玩，好不好？”他点点头。评析:由于冯嘉灏的父母对他的关注很少，平时就是奶奶带他。很少带他到人多的地方玩，很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不敢上去和他们一起玩。。

　　幼儿区域活动观察记录5

　　观察地点：美术区实地记录:走进美术区，开始画画。却陈志信不像其他的男孩子一样安静地在一处画画，反而和几个男孩子一起相互追逐，直到户外活动结束。评析:

　　陈志信有时很文静，不够大胆。有时很活泼，户外活动时，他跑的最快，说话声音也很大，老师没有去制止，目的是让他能够更加自信，勇敢一些。

　　幼儿区域活动观察记录6

　　观察地点：建构区实地记录:陈宁是一个比较好动的小男孩，思维很活跃。今天，又到进区域自由游戏的时间了。今天，陈宁正在搭建积木。别的小朋友也想和他玩，他不愿意。人家一拿积木，他马上动手打人，嘟着嘴巴，很生气的样子。评析:由于，现在的孩子都是独生子女。在家的玩具都是自己一个人玩，没有和别人一起分享玩具的经验。在幼儿园都是大家一起玩，当同伴提出要求一起玩的时候，他就非常不愿意。人家一碰他的玩具，他就会认为这些玩具都是我的，你不能动。结果就动手打人了，还非常的生气。

　　幼儿区域活动观察记录7

　　观察地点：表演区实地记录:

　　在小剧场表演的时候，小朋友们都愿意上台表演，可是Andy有点害羞，尤其看到爸爸妈妈来，他就更抗拒在大人面前表演。

　　评析:黄以心是个很腼腆的小孩，但是最近我们班组织的这个活动，他进步了不少，那天爷爷奶奶来接他，他就开始愿意在我们面前表演了幼儿区域活动观察记录8

　　观察地点：自然角实地记录:在我们自然角里来了一样东西。当我把它拿出来给小朋友看，然后问他们：“知道这是什么么？”孩子们三三两两的摇摇头，说：不知道。被我料到啦！呵呵~~~~于是我告诉他们：这是干的海带。干的海带小朋友一般没有接触过的，所以就开始了我们的认识过程。评析:幼儿对新奇的事物非常感兴趣的，因此，我们要抓住幼儿的心里去开展一切的教学活动。幼儿区域活动观察记录9

　　观察地点：编织区实地记录:编织区的嘉杰小朋友正在用玉米皮聚精会神的编辫子，可每当编

　　到接头的地方，就用左手拿着玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的几股玉米皮，就乱七八糟的编起来；梁慧楠小朋友当编到接头的地方时，一连几次都接不进去，就是接进去，用手一编又掉出来了，还有的干脆想放弃，不编了。

　　评析:

　　针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，我采取了鼓励、对幼儿的点滴进步进行表扬，并给幼儿讲述了《乌鸦喝水》的故事，使幼儿懂得了面对困难只有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃，才能战胜困难的道理。在接下来的几次区域活动中，我发现编织区的幼儿逐渐增多，并且编织的又快又好，基本没有断头的现象。有时幼儿还会几个一组以比赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着自己的作品快乐的玩耍，我感到无比的欣慰。

　　幼儿区域活动观察记录10

　　观察地点：秘密区

　　实地记录:走进秘密区，东东对陈可颖说：“我有个秘密，我用这个传话筒传到你们的耳朵里。一下子，可颖小朋友就两眼发亮，好奇心激发了出来。因此，在接下的环节，谁愿意通过神奇的传话筒，把秘密送到我的耳朵里？可颖小朋友积极、踊跃地举着小手，急切地要把自己的秘密用传话筒传到老师的耳朵里。你的小秘密愿意告诉自己的好朋友吗？可颖小朋友更是积极主动地和同伴说着秘密。

　　评析:可颖小朋友以前不喜欢与人交往，不能融入群体。显得比

　　较孤独。通过一系列的活动，在感受别人关爱的同时，逐步地能主动表达自己的愿望和沟通，逐步地学会与同伴分享等。

篇三：幼儿园中班区角观察记录

　　中班区角观察记录(15篇)

　　中班区角观察记录

　　观察对象王圣镈年龄5性别男所在区角结构区时间午时14时25分观察情景记录用雪花插片插了一件很雄伟的飞机机身、机翼飞机轮子都有插的飞机很形象。评价与分析幼儿的本事不错按教师的要求插了一件很形象的飞机。教师期望幼儿在此基础上自我有更好的突破和创新。教师介入策略教师指导幼儿能够再插一个战斗机、直升机、未来的飞机让幼儿充分发挥自我的想象力。改善措施及目标对于本事强的幼儿教师能够制定的目标更高一些。中班区角观察记录

　　观察对象郝澳年龄5性别男所在区角绘画区时间午时14点15分观察情景记录幼儿的绘画主题是《我要飞》他画的样貌很滑稽头仰着像睡觉的样貌四肢张开。评价与分析这个幼儿是个本事较强的幼儿他的绘画功底算是不错虽然样貌很滑稽但却是表现出了“飞”的样貌。教师介入策略其实”;飞”的样貌不能固定我只指导幼儿朝那儿飞看到了什么在飞的基础上添画所看到的东西。改善措施及目标幼儿绘画的如何飞怎样飞不能固定在他的思想里我要引导幼儿经过自我丰富的想象画出飞的样貌添画更多丰富的资料。

　　中班区角观察记录

　　改善措施及目标鼓励幼儿创新并引导幼儿学会观察动物的主要的外形特征引导幼儿在操作时抓住动物的主要外形特征。中班区角观察记录

　　带着小朋友一齐游戏。教师应当多鼓励幼儿当自我的小主人胆地和同伴一齐游戏促进幼儿的合作本事。

　　教师后续的支持:应当多鼓励幼儿当自我的小主人胆地和同伴一齐游戏促进幼儿的合作本事。中班区角观察记录

　　岚岚是一个内向的女孩子。平时与小朋友之间的交流就不是很多所以她的语言交流本事很差。遇到事情她只会坐在那里看而不会主动地与别人交流。在这时教师在旁边去引导让旁边语言交流本事强的幼儿去带动她让她在其他幼儿面前敢说敢做做一个勇敢的小朋友。

　　教师后续的支持：1．多鼓励她多和同伴交流。2．肯定她的提高。让孩子自信并愿意与别人交流。中班区角观察记录

　　孩子们对建构是很有兴趣的但在活动中由于小琸年龄较小并且胆子也比较小所以缺少与同伴合作的机会。对于他的要求不能过高应当慢慢促进幼儿之间的合作本事。

　　教师后续的支持:在任何活动中要及时地引导幼儿合作鼓励幼儿合作来促进幼儿与同伴之间的合作本事。中班区角观察记录第8篇：性别女所在区角手工区时间2.25午时14时10分观察情景记录幼儿制作了一个圆圆的饼干在饼干上用彩笔帽印上了很多花纹使得这个橡皮泥的饼干很立体很形象。评价与分析这个幼儿的动手操作本事很强制作的饼干也很形象她还创造性的用彩笔印花很有创意。教师介入策略教师引导幼儿想象我们吃过的饼干样式如夹心、葡萄干的、动物或数字形状的指导幼儿制作各种各样的饼干。

篇四：幼儿园中班区角观察记录

　　(完整)幼儿园中班区域活动观察记录

　　(完整)幼儿园中班区域活动观察记录

　　编辑整理：

　　尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)幼儿园中班区域活动观察记录）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为(完整)幼儿园中班区域活动观察记录的全部内容。

　　(完整)幼儿园中班区域活动观察记录

　　幼儿园中班区域活动：《玩具超市》

　　区角活动观察记录表班级:中一班教师：罗婷

　　时间：2016年10月10日

　　区角名称：玩具超市

　　观察对象：杨紫涵

　　观察过程：孩子们正在区角自由地玩，只见可怡独自一人坐着玩衣角，她耷拉着脑袋坐了一会儿，终于微微抬起头看了看积木。我走过去问”你想玩吗?"她点了点头,没说话，只用眼睛看着我。一会儿她站了起来，慢慢走了过去,还不时回过头看我，我笑着点点头,她走到了孩子们的身边.正在可怡认真的拼插积木时,我看见他对面的小宇拿了她几个玩具。而莹莹看见了却不说话，但脸上有些不高兴.过了一会其他小朋友又拿它的玩具，只见可怡一把把自己的玩具全拿了回来，还把他的玩具给打烂了。当我走到她面前，她委屈得哭了。

　　1、行为分析：从案例看，杨紫涵是个性格较为内向的孩子，可怡在交往方面很不主动,缺乏勇气，内心的需求和希望总不敢去实现。而我的点头、微笑无疑给了她很大的鼓舞。这孩子不是不想交往而是不敢交往，她需要老师更多的关怀和爱.而在交往中她却不善于用语言和别人进行沟通,所以委屈得哭了。在玩沙包时，实际上她很想玩，但又不敢大胆地对小朋友说:”我和你们一起玩".起初，他默默地站在那里，但当洋洋拉着她的手要和她一起玩时，她又很爽快地答应了，说明她内心也渴望和伙伴交往。

　　2原因分析:针对杨紫涵的行为,我与家长进行了个别交流。从中了解到，她在家里就很乖巧、不大爱说话,很依恋父母,父母也认为孩子年龄小很多事情都包办。平时父母交际很少，不经常带她出门，将她封闭在自己的小家中，致使她缺少交往的机会.

　　教育策略：1、了自信心，才能有助于交往。2、游戏时多让幼儿以强带弱、相互配合.3、利用一切机会,鼓励孩子大胆用语言与别人交往。4、开展角色活动,让孩子参加。将可怡的情况反映给家长，与父母交流，并给父母提出建议及教育方法：1树立榜样，让幼儿模仿.2扩大范围，走出家庭，增强社交能力。3耐心教育，讲究艺术,激发社会性情感.

　　效果及反思:角色游戏是幼儿园常设的一种游戏活动，角色扮演的价值重在促进儿童"社会化”,使幼儿逐渐掌握社会行为规范的道德准则,学习正确处理人际关系，为他们更好地适应社会生活提供有利的学习环境。告诉家长你们是孩子第一任老师，

　　(完整)幼儿园中班区域活动观察记录

　　同时又是孩子的主要模仿对象，所以面对幼儿，希望孩子的家长首先要规范自己的行为，给幼儿一个学习的榜样,首先要作出表率。

篇五：幼儿园中班区角观察记录

　　中班区域观察记录20篇

　　目录

　　中班区域观察记录20篇.......................................................................................1中班区域观察记录篇一：游戏区.........................................................................2中班区域观察记录篇二：美工区.........................................................................3中班区域观察记录篇三：美工区.........................................................................4中班区域观察记录篇四：活动室.........................................................................5中班区域观察记录篇五：活动室.........................................................................6中班区域观察记录篇六：美工区.........................................................................7中班区域观察记录篇七：科学区.........................................................................8中班区域观察记录篇八：科学区.........................................................................9中班区域观察记录篇九：盥洗室.......................................................................10中班区域观察记录篇十：午睡室.......................................................................11中班区域观察记录篇十一：活动室...................................................................12中班区域观察记录篇十二：活动室...................................................................13中班区域观察记录篇十三：活动室...................................................................14中班区域观察记录篇十四：活动室...................................................................15中班区域观察记录篇十五：活动室...................................................................16中班区域观察记录篇十六：活动室...................................................................17中班区域观察记录篇十七：活动室...................................................................18中班区域观察记录篇十八：活动室...................................................................19中班区域观察记录篇十九：活动室...................................................................20中班区域观察记录篇二十：活动室...................................................................21

　　1

　　中班区域观察记录篇一：游戏区

　　幼儿姓名观察时间

　　性别观察地点

　　观察人游戏区

　　今天，扬扬是娃娃家的爸爸，径直走到娃娃家中，拿起娃娃家

　　中的玩具，忙着烧饭烧菜，他边烧边对我说：“老师，我是娃娃家

　　的‘爸爸’，我正在烧饭给娃娃吃。”看到我肯定的目光后，他更观

　　加得意地摆弄着小锅小铲，忙得不亦乐乎。这时娃娃家来客人了，

　　察

　　客人带来了好多的东西，刚开始扬扬还很乐意收下这些客人带来的

　　记

　　东西，可是客人带来的越来越多，堆满了娃娃家的小桌子，他着急

　　的跟我说：“娃娃家被他们弄得乱七八糟。”我就让他想想有什么录

　　好办法可以解决。

　　分析与说明

　　下阶段措施

　　幼儿得到教师的肯定会觉得内心

　　幼儿遇到问题如果能自己解决那是

　　有自豪感，所以有时要多给予幼儿一最好的，当幼儿寻求教师帮助的时候，教

　　些肯定。当幼儿遇到问题第一个想到师要考虑问题能不能由他自己解决，如果

　　的就是老师，想老师肯定有办法，但能解决就留给他自己，让幼儿多动动脑

　　这次我让他自己想解决的办法。

　　筋，促进有向思维的发展。

　　2

　　幼儿姓名观察时间

　　中班区域观察记录篇二：美工区

　　性别观察地点

　　观察人美工区

　　欣仪来到美工区，寻找工具时，她在小筐里发现了几朵剪好的

　　观

　　小花，象发现新大陆似的对正在玩橡皮泥的梦馨说：“快来看哪，

　　这些花好漂亮啊！”梦馨凑过来看后说：“真的好漂亮。你最喜欢察

　　什么颜色的？”（欣仪）：“我最喜欢这朵红颜色的”（梦馨）“你

　　记

　　很喜欢红色吗？我也是最喜欢红色”（欣仪）：“我们两个喜欢一

　　录

　　样的对不对”（梦馨）“这是谁剪的”（欣仪）：“我看到是孙

　　老师剪的”（梦馨）“哇！老师真能干呀”。

　　分析与说明

　　下阶段措施

　　听到孩子们的议论，我非常开心。在美工区中可以让幼儿多动手训练他

　　这段对话涉及到个人爱好、审美以及个们的精细动作的发展。

　　人评议等多方面的内容。

　　提供材料让幼儿尝试剪纸活动。

　　3

　　幼儿姓名观察时间

　　中班区域观察记录篇三：美工区

　　性别观察地点

　　观察人美工区

　　欣仪来到美工区，寻找工具时，她在小筐里发现了几朵剪好

　　观

　　的小花，象发现新大陆似的对正在玩橡皮泥的梦馨说：“快来看

　　哪，这些花好漂亮啊！”梦馨凑过来看后说：“真的好漂亮。你察

　　最喜欢什么颜色的？”（欣仪）：“我最喜欢这朵红颜色的”（梦

　　记

　　馨）“你很喜欢红色吗？我也是最喜欢红色”（欣仪）：“我

　　录

　　们两个喜欢一样的对不对”（梦馨）“这是谁剪的”（欣仪）：

　　“我看到是孙老师剪的”（梦馨）“哇！老师真能干呀”。

　　分析与说明

　　下阶段措施

　　听到孩子们的议论，我非常开

　　在美工区中可以让幼儿多动手训练

　　心。这段对话涉及到个人爱好、审美他们的精细动作的发展。

　　以及个人评议等多方面的内容。

　　提供材料让幼儿尝试剪纸活动。

　　4

　　中班区域观察记录篇四：活动室

　　幼儿姓名观察时间

　　观察记录

　　性别

　　观察人

　　观察地点

　　活动室

　　今天中午，我给沈瑜梳头发，发现她又把自己的辫线打成一团，我东扯西挣也没弄开，我紧皱眉头，却发现她在一边偷偷的笑！难道她在故意给我出难题？我想，为什么不“偷懒”一下呢？我故意说了一句：“真难弄啊，你帮帮我吧弄完了再来找我”说完我就把那两个乱糟糟连在一起的辫线递给了她，故意不理她。我一边继续给其他女小朋友梳头，一边偷偷观察她，只见她低着头，紧皱眉头，小牙齿紧紧地咬在下嘴唇上，一脸的专注，五分钟过去了，她没有哭着来找我，十分钟过去了，她还在低着头解着，我心里很惊奇，我把所有小朋友的头发梳完之后，再看她，她拿着解完的辫线跑来找我，只见她满脸通红，小鼻尖上有些许汗珠，看得出来，她在认真、专注地做这件事。我摸摸她的小脸蛋，微笑着说：“你真棒，自己能解决问题啦，看来你又长大了，真厉害呢。”她听了我的表扬后，没有表现出应有的高兴，她擦擦头上的汗，说了一句：“原来这么难啊……”

　　分析与说明

　　下阶段措施

　　原来自己的一次“懒惰”竟然能

　　让这名小天使意识到自己已经长大

　　让幼儿尝试自己解决一些小问题，

　　了，真是个意外收获啊。回到家后我提高幼儿的独立性和抗挫折能力。

　　的脑海里又会想起今天的事情，沈瑜

　　之所以以前那么依赖我，是因为她没

　　有成功的经验，在家里有父母的呵护

　　备至，在幼儿园有老师的无微不至，

　　孩子们可能都缺乏这种自己解决问

　　题的机会，于是，便有了在一丁点困

　　难面前也会觉得很不自信。

　　5

　　中班区域观察记录篇五：活动室

　　幼儿姓名观察时间

　　性别观察地点

　　观察人活动室

　　中午吃好饭，大家在玩玩具，玩的十分开心。每次铷誉

　　中午吃饭都十分慢，但是我发现好几次她快吃好饭时，都在

　　观

　　看着小朋友玩耍，于是我便走过去鼓励她快点吃，“我们比

　　察

　　比谁吃的快。”于是她加快了速度，吃的比之前快了一点。

　　记

　　录

　　分析与说明

　　下阶段措施

　　铷誉吃饭比较慢，每次都是吃得

　　掌握她的饭量，可以适当的少盛一

　　最后几个，别的小朋友在活动室玩点，再慢慢增加一些。

　　了，她还在吃，看到别的小朋友在玩，

　　她十分羡慕，因此我适时的刺激她，

　　和我比一比，让她有了快点吃好饭的

　　动力。

　　6

　　中班区域观察记录篇六：美工区

　　幼儿姓名观察时间

　　性别观察地点

　　观察人美工区

　　在活动中，我们先通过游戏活动，巩固对五官位置的认识，

　　观

　　让幼儿说说自己五官的名字，点点自己五官的位置，接着让幼儿

　　欣赏老师制作的纸盘娃娃，让幼儿了解制作的基本方法。在幼儿察

　　制作过程中，我们一起探索粘贴的顺序与绘画的方法。朱君是班

　　记

　　内动手能力不太强的幼儿，小班时她很少去主动动手去做，但是，

　　录

　　今天她看到这么漂亮的纸盘娃娃，也动起了小手，虽然到最后她

　　没有整体完成。

　　分析与说明

　　下阶段措施

　　幼儿对于新鲜的事物一般来说都

　　对于幼儿来说，兴趣就是他们创作的源

　　是十分感兴趣的，因此在本次活动中幼泉，兴趣就是他们创作的本身，有了绘画

　　儿表现极为出色，每一个孩子都能积极的兴趣，他们才能将自己的能力完全的展

　　的参与粘贴活动，用自己灵巧的双手，现。因此，激发幼儿的绘画欲望是提高幼

　　通过自己的努力和教师的帮助与指导，儿对绘画兴趣的重要手段，作为教师应该

　　完成属于自己的一件作品。虽然不是很及时为幼儿创设一个想画的环境，让幼儿

　　成功，虽然不是很漂亮，但是在每个孩能在没有约制的条件下，充分表现自己的

　　子的眼里，他们自己的作品都是独一无才能。

　　二的，都是最漂亮的。

　　7

　　中班区域观察记录篇七：科学区

　　幼儿姓名观察时间

　　性别观察地点

　　观察人科学区

　　区角活动的时间到了，在巡视一圈后我将注意力转到今天活动

　　观

　　的重点——科学区。董渊和吴只极已发现了今天的新材料：黄豆和

　　沙的混合物、筛子、勺子、筷子等，他们正饶有兴趣的在研究，但察

　　又不知所措。于是我轻轻的进入，告诉他们：我不小心把黄豆和沙

　　记

　　混在了一起，你们想办法把它们分开好吗？他们一听来了劲，开始

　　录

　　有目的的想办法，吴只极用勺子，董渊用筷子一粒粒夹。这样速度

　　很慢，但他们却很投入。我几次想上去提醒他们可以用筛子试试，

　　但都忍住了。

　　过了一会儿，董渊开始去翻看其它的工具。他发现了筛子，端

　　详了好一会儿，然后用筛子去舀黄豆和沙，沙从筛子的孔中漏了出

　　来，董渊对这个发现很惊喜，马上告诉吴只极，于是吴只极也开始

　　用筛子操作。

　　分析与说明

　　下阶段措施

　　我静静的看着他们，由于第一次操作，他们的方法掌握的不是很好，

　　教师以极大的耐心和欣赏的态度来观

　　几次下来，沙撒了一地。我还是静静察幼儿的言行。当幼儿并没有选择筛子

　　的观察着，连续多次后，吴只极可能从“分”的新鲜感中慢慢转移到寻找合适的方法中，开始用勺子舀混合物到筛子中，但在移动筛子时还是把沙漏到了桌上。我真想去帮助他，但最终还是忍住了。就在这时，董渊找到

　　而是用筷子和手一下下分离混合物时，教师并没有急于去提醒，而是耐心的观察等待，幼儿在满足了一时的新鲜感后便通过观察“工具”发现了筛子，并用它进行尝试。这是幼儿自己的发现，对于他的影响

　　了好办法：他用一个小脸盆接在筛子是不同一般的，更重要的是能养成他良好

　　的下面，再把混合物用勺子舀到筛子的、积极的探索习惯。中，这一次总算没把沙弄到桌上。董

　　渊继续在全神贯注的操作，只极看到

　　他的好方法后也开始模仿。

　　8

　　中班区域观察记录篇八：科学区

　　幼儿姓名观察时间

　　性别观察地点

　　观察人科学区

　　区角活动的时间到了，在巡视一圈后我将注意力转到今天活动

　　观

　　的重点——科学区。董渊和吴只极已发现了今天的新材料：黄豆和

　　沙的混合物、筛子、勺子、筷子等，他们正饶有兴趣的在研究，但察

　　又不知所措。于是我轻轻的进入，告诉他们：我不小心把黄豆和沙

　　记

　　混在了一起，你们想办法把它们分开好吗？他们一听来了劲，开始

　　录

　　有目的的想办法，吴只极用勺子，董渊用筷子一粒粒夹。这样速度

　　很慢，但他们却很投入。我几次想上去提醒他们可以用筛子试试，

　　但都忍住了。

　　过了一会儿，董渊开始去翻看其它的工具。他发现了筛子，端

　　详了好一会儿，然后用筛子去舀黄豆和沙，沙从筛子的孔中漏了出

　　来，董渊对这个发现很惊喜，马上告诉吴只极，于是吴只极也开始

　　用筛子操作。

　　分析与说明

　　下阶段措施

　　我静静的看着他们，由于第一次操作，他们的方法掌握的不是很好，

　　教师以极大的耐心和欣赏的态度来观

　　几次下来，沙撒了一地。我还是静静察幼儿的言行。当幼儿并没有选择筛子

　　的观察着，连续多次后，吴只极可能从“分”的新鲜感中慢慢转移到寻找合适的方法中，开始用勺子舀混合物到筛子中，但在移动筛子时还是把沙漏到了桌上。我真想去帮助他，但最终还是忍住了。就在这时，董渊找到

　　而是用筷子和手一下下分离混合物时，教师并没有急于去提醒，而是耐心的观察等待，幼儿在满足了一时的新鲜感后便通过观察“工具”发现了筛子，并用它进行尝试。这是幼儿自己的发现，对于他的影响

　　了好办法：他用一个小脸盆接在筛子是不同一般的，更重要的是能养成他良好

　　的下面，再把混合物用勺子舀到筛子的、积极的探索习惯。中，这一次总算没把沙弄到桌上。董

　　渊继续在全神贯注的操作，只极看到

　　他的好方法后也开始模仿。

　　9

　　幼儿姓名观察时间

　　中班区域观察记录篇九：盥洗室

　　性别观察地点

　　观察人盥洗室

　　今天下午吃点心的时候，小朋友放好椅子去洗手，发现厕所的门观

　　口有了争吵，我赶过去一看，门不知道被谁锁掉了，外面的小朋友开

　　察

　　始着急了。和里面的幼儿争吵起来，我敲敲门让他们打开来。他们才

　　记

　　打开来让其他小朋友进去，我对里面锁门的朱懿雯进行了沟通。他知

　　道自己错了。录

　　分析与说明

　　下阶段措施

　　孩子的天性里是可爱的，而且对任

　　针对上面的情况，却要告诉她不能这样

　　何事情都好奇的，并有一种天然的游戏玩耍的，要帮助他树立正确的游戏观念。和

　　本能，任何场地时间他们都会玩出出花谐的创造游戏。

　　样，有的幼儿是可以适当改进并鼓励

　　的，而有的却要告诉他们不能这样玩耍

　　的。

　　10

　　幼儿姓名观察时间

　　中班区域观察记录篇十：午睡室

　　性别观察地点

　　观察人午睡室

　　今天下午睡觉起来以后，大家都在穿自己的衣服，孙昊在自己的床上玩，我正要帮他穿的时候，张妍已经穿好了，我请张妍帮助孙昊，张妍像个大姐姐一样在帮助他，可是孙昊并不配合，还在和自己玩，观我忙上前和他解释，他很快的配合了，并且把衣服穿好了。察

　　记

　　录

　　分析与说明

　　下阶段措施

　　孩子是很热心帮助同伴的，像孙昊

　　以后要鼓励他自己穿衣服，在天气比

　　在自理能力比较弱，他对厚重的衣服没较暖活一点，循序渐进的让他自己帮助自

　　有办法自己穿，我请其他幼儿帮助他，己。

　　让他感受到同伴对他的温暖，可是他已

　　经习惯有老师帮助他，所以当出现同伴

　　的时候，他有种不信任，所以不肯妥协，

　　我的解释让他明白了一点，终于接受同

　　伴的帮助。

　　11

　　中班区域观察记录篇十一：活动室

　　幼儿姓名观察时间

　　性别观察地点

　　观察人活动室

　　今天每个小朋友在区域游戏的时候，我看到诗羽的旁边有一

　　观

　　个椅子倒在了一旁，他看了看，椅子上的名字不是他的，所以他

　　又走开了，我轻轻叫住了他，他看看我，我看看他。我又看看倒察

　　在地上的椅子，他忍不住问我干吗看着他，我说：“你看到了地

　　记

　　上的椅子倒了，你可以把他扶起来吗？这样别人也不会摔交了。”

　　录

　　他不做声的扶了起来。过了一会儿，我对全班的小朋友说：如果

　　你看到别人的东西倒了，你也可以帮助别人扶起来。今天有个小

　　朋友就这样做了，我觉得他很棒。说完，诗羽悄悄的告诉其他的

　　小朋友是他做的，我请他自己向大家介绍一下，他很得意。

　　分析与说明

　　下阶段措施

　　现阶段的幼儿还属于以自我为

　　对于这时候的幼儿，我用了提醒加鼓

　　中心，对于自己本身很关心，关心自励的方法让他们引起重视。慢慢培养他

　　己的玩具，自己的椅子，蜡笔，而对们的主人翁的意识，做一个真正的有责

　　于别人的东西却一点也不关心，有时任的人。

　　候教室里东西倒了，书掉到了地上，

　　他们走过路过都不会主动帮他捡起

　　来。

　　12

　　中班区域观察记录篇十二：活动室

　　幼儿姓名观察时间

　　性别观察地点

　　观察人活动室

　　今天早上涵烁来得比较早，走进教室，她就直接走到放游戏材料

　　的柜子前，眼睛搜索着，只看见她一会儿紧皱眉头，一会儿转动眼珠，

　　一会儿笑了起来，接着她弯下腰，取到了钓鱼的一套工具，见我注视

　　着她，就说：“戴老师，我今天让妈妈早点送我来，我想钓鱼。”我观

　　说可以的呀，于是我和她一起拿起鱼杆钓了起来。我将“鱼饵”对准察

　　鱼嘴，不一会儿就钓到了两条鱼，她着急了，赶紧用手去抓“鱼”我

　　记

　　看在眼里，告诉她，“鱼没有吃到你鱼钩上的鱼饵是不会上钩的”。

　　录

　　她看看我又看看手里的钓鱼杆，似乎明白了什么，看她在不断尝试、

　　总结“经验”，到第三次她终于成功了。她兴奋地拿着“鱼”向我跑

　　来，老师：“看我也钓到鱼了。”看着孩子高兴的样子，我及时鼓励

　　说：“你真行！等会儿老师和你一起钓！”她自豪地说：“好吧！我

　　们比赛！”我们一边钓鱼一边交流，我请她注意观察每条鱼有什么不

　　一样，和她比较我钓到的鱼是什么样子的，和她钓到的有什么相似的

　　和不同的，收玩具的时间到了，老师要求每个孩子必须将玩具送回去，

　　在将鱼复位的时候，她很快能根据每条鱼的特征复原。今天的区角活

　　动她开心极了。分析与说明

　　下阶段措施

　　孩子一点一滴的成长要让孩子们自己去探索尝试，他们在探索尝试中获得的知识技能远比老师直接教的效果会更理想。

　　当孩子遇到困惑时，教师不要急于给孩子指导，要留给孩子一定的时间以及探索尝试的机会。

　　13

　　幼儿姓名观察时间

　　中班区域观察记录篇十三：活动室

　　性别

　　男

　　观察地点

　　观察人活动室

　　晨晨表现欲望非常强烈、自制力不够；语言表述能力较强，聪观

　　明、爱提问题。在课堂上总是抢着回答问题，甚至不等老师把话说

　　察

　　完，就着急地抢话。日常生活中也没有耐心听别人说话，一味急于

　　记

　　自己表达。

　　录

　　分析与说明

　　下阶段措施

　　培养孩子的自控能力，能做到在不该

　　孩子爱表现，但自控能力很差，说话的场合控制自己不说话，认真做好自

　　所以不管在什么场合，他总会不由自己应该做的事情。

　　主的插话。

　　1、在日常生活中，多与孩子交谈，教师

　　所以我们要教育孩子耐心听完别耐心倾听孩子讲话，以良好的态度对待和

　　人的话，并能根据讲话内容作出应答。回应孩子。

　　2、课余时间给孩子宽松的语言表达的环

　　境，多让孩子说。

　　2、积极开展能培养孩子自控能力的游戏：

　　木头人、猜谜语等，锻炼孩子的自我约束

　　力。

　　14

　　幼儿姓名观察时间

　　中班区域观察记录篇十四：活动室

　　性别

　　女

　　观察地点

　　观察人活动室

　　观

　　察

　　彤彤是一个安静的女孩，突然那天早上奶奶送他来园的时候她却哭记

　　着闹着不愿来上学，其他的小朋友都开心的玩着玩具，她却拖着奶奶要

　　录

　　带她回去，奶奶说你不上学以后出去只能当扫地的，彤彤说：“我扫地

　　好了。”她的回答让我哭笑不得，问她为什么不想来上学也不愿说，后

　　来奶奶就索性丢下她走了，她过了好久才停止了哭声。

　　分析与说明

　　下阶段措施

　　小班幼儿会经常出现这样的情况，

　　发动全班幼儿来关心彤彤，和她一起做

　　而到了中班的彤彤还是有不愿来园上学游戏，让她感受幼儿园的快乐，我们及时对

　　的缺点，觉得她是习惯了家里的自由，她表扬和奖励，下午情绪就会好很多，离园

　　而来园后有老师和常规的束缚，她会觉前要和她做好沟通，预防第二天哭闹情绪发

　　得不习惯，所以产生哭闹情绪。

　　生。

　　15

　　幼儿姓名观察时间

　　中班区域观察记录篇十五：活动室

　　性别

　　女

　　观察地点

　　观察人活动室

　　每天早上晨晨奶奶送她来幼儿园的时候她总会说：“奶奶，等观

　　会早点来接我。”这句话从开学就没断过，奶奶一开始总是很认真

　　察

　　的回答他“嗯，我会早点来接你的。”到后来就变得不厌其烦，她

　　记

　　的回答就变成“知道了，每天都是这么一句。”这让珍珍觉得有点

　　小小的失落，她一整天都不怎么和小朋友一起交流，除了她的好朋录

　　友阳阳，在阳阳面前她就是可以畅所欲言，好像把对老师要说的话

　　全说给阳阳听了呢。

　　分析与说明

　　下阶段措施

　　幼儿的心灵是稚嫩的，每一件事都

　　珍珍为什么总是会这么说的原因我们

　　会牢牢的记下，我想珍珍之所以会叫奶没有真正问过她，应该问一问她为什么每

　　奶早点来接是她还对我们班还不够熟天都这么说。带她了解班里其他小朋友，

　　悉，她怕奶奶把她丢到幼儿园。

　　16

　　幼儿姓名观察时间

　　中班区域观察记录篇十六：活动室

　　性别

　　女

　　观察地点

　　观察人活动室

　　琪琪是一个聪明好学的小女孩。老师、小朋友都很喜欢他，但

　　观

　　就有一个坏习惯——爱吸吮手指。在上课、游戏时都会发现琪琪将

　　察

　　食指放入嘴里吸吮。当小朋友无意发现时，就会听到小朋友的告状

　　声：“老师，琪琪又吃手了！”这时，她有会用无辜的眼神看着我，

　　记

　　仿佛在说：“我不是故意的。它自己要跑到我的嘴里。”有时候，

　　录

　　看见她在吃手，我提醒她，她就把手指拿出来，一会儿又偷偷地吸

　　吮手指了。

　　从心理上下手，了解吸吮手指的坏处，建立改掉吸吮手指的信

　　心。用各种方法转移注意力，加强监督帮助他培养良好的习惯。支

　　持、鼓励他改掉不良习惯。

　　分析与说明

　　下阶段措施

　　通过家访及平时来离园的接待时间，与琪琪父母的交流中，了解到琪琪

　　从心理上下手，了解吸吮手指的坏处，

　　在断奶后就有吸吮手指的习惯，当时未建立改掉吸吮手指的信心。用各种方法转

　　能引起琪琪父母的重视，到琪琪大点时，就不会吸吮手指了，结果琪琪却一直没能将这个不良习惯改掉。当他们认

　　移注意力，加强监督帮助她培养良好的习惯。支持鼓励她改掉不良习惯。

　　识到其吸吮手指的危害时，又以女儿年

　　纪小，不忍心用强制的手段制止他，结

　　果就错过了纠正不良习惯的黄金时期。

　　但如何才能改掉琪琪吸吮手指的习惯

　　一直是他们头疼的问题，曾试过多种方

　　法，但效果不大。

　　17

　　幼儿姓名观察时间

　　中班区域观察记录篇十七：活动室

　　性别

　　女

　　观察人

　　观察地点

　　教室

　　观早上做完早操上来后，丽丽就要和我“抢活”干了，她拿上我的

　　察

　　铃鼓，开始在那喊了起来“请小朋友们安静”，“请你跟我这样做”

　　记

　　“三二一，做做好。”原来，她是做起了小老师呢。可是我没有请她

　　上来当小老师啊，她就说：“老师，我来帮你管小朋友们。”到了下录

　　午游戏时间了，我组织丽丽这一组玩玩具，她却说：“我不想玩玩具，”

　　我问她那你想做什么，她说：“我想帮老师你管着小朋友们。”

　　分析与说明

　　下阶段措施

　　丽丽不知怎的迷上了当小老师，她

　　有一次我强硬的拒绝了丽丽，可能伤到

　　以前从不这样，是最近才开始的，是她她稚嫩的心灵，所以现在我每次都很注意，

　　的管理欲在作祟，但她自己的事情却总不能太直接的说不需要她的帮忙，可以委婉

　　是做的慢吞吞的。

　　的拒绝她或者告诉她现在这个时间不需要

　　小老师，需要她帮忙的时候老师会主动叫

　　她。

　　18

　　幼儿姓名观察时间

　　中班区域观察记录篇十八：活动室

　　性别

　　男

　　观察地点

　　观察人教室

　　轩轩小朋友是我班里一个文静的男孩，平时不声不响，上课时也

　　观

　　不爱举手发言，更不会积极主动地与老师、同伴交往，缺乏足够的自

　　察

　　信心。一天早上，来园谈话后，我问幼儿：“谁愿意给我们班的植物

　　浇点水”时，小朋友们争先恐后的举手，轩轩小朋友也畏畏缩缩地举记

　　起了小手，我连忙抓住这次难得的机会，请他去给花儿浇水，他显得

　　录

　　很高兴。放学前，我在大家面前表扬了他，小朋友也为他鼓起了掌，

　　轩轩的脸上露出了羞怯的笑容。

　　分析与说明

　　下阶段措施

　　集体生活中的一些小事对于培养

　　继续延续对他的集体生活的培养，尝试

　　幼儿良好的心理素质具有较大的促进使他的情绪体验更强烈，获得荣誉感，面对

　　作用。幼儿在集体中，往往会产生激烈问题的解决能力也会相继提高。

　　的情绪体验，而当他们完成某一项工作

　　获得体验时，也增强了其自信心，当他

　　再度面临问题时，便能充满自信地克服

　　困难了。

　　19

　　幼儿姓名观察时间

　　中班区域观察记录篇十九：活动室

　　性别

　　男

　　观察地点

　　观察人教室

　　观轩轩也是每天早上和送她来园的妈妈说“你要第一个来接我。”

　　察

　　妈妈也是一开始有耐心，到学期后期变得不耐烦了，说“每天都是这

　　记

　　句话，妈妈早记住了。”轩轩好像变得有点伤心。有一天，妈妈因为

　　来晚了，轩轩在门口望了好几次呢，嘴巴里也一直在说“我妈妈怎么录

　　还不来接我啊。”急的都快哭了，老师和她解释道“我想你妈妈一定

　　是有点事所以在晚了，不然一定是第一名。”

　　分析与说明

　　下阶段措施

　　因为，轩轩是这学期新报的，环境

　　轩轩平常来园的时间还算早，利用早上

　　和接触的同学老师都变化了，有陌生来园后的时间多和她做一些交流，晨谈等方

　　感。他想早点回到家，家里有爸爸妈妈，面，让他意识到老师是关注他的，使他没有

　　爷爷奶奶宠着，在幼儿园，这么多的小孤独感。

　　朋友，老师不一定总能全部注意到，她

　　觉得自己没有被老师注意，所以就想早

　　点回家。

　　20

　　幼儿姓名观察时间

　　中班区域观察记录篇二十：活动室

　　性别

　　男

　　观察人

　　观察地点

　　教室

　　观

　　欣欣是个很聪明的小男孩，记忆力很不错，表现欲也很强，就是有一个

　　察

　　缺点——爱打架。小朋友们都很不喜欢他，常常向我告涛涛的状。有一次，

　　班里正在放小朋友最爱看的奥特曼，大家正看到精彩的地方时，又有小朋友记

　　哭着向我告状了，欣欣又打人了。一问才知，原来他是在模仿奥特曼打怪兽，

　　录

　　把小朋友当怪兽打了，而且他平时也都是在模仿奥特曼才打小朋友的。听他

　　这么说，我边同欣欣讲起了道理，告诉他怪兽是坏蛋变的，所以奥特曼要打

　　怪兽，可涛涛和小朋友之间是好朋友，我们都是好人，奥特曼可不打好人，

　　还要保护好人呢。奥特曼可不喜欢打人的小朋友了，你想不想要奥特曼喜欢

　　啊？涛涛点了点头。

　　分析与说明

　　下阶段措施

　　欣欣在家里最喜欢看奥特曼了，简直视

　　我建议让欣欣少看甚至不看这种有点暴力

　　为偶像，还经常模仿里面的动作，所以家里的电视、电影，多看些象《大头儿子小头爸爸》

　　的玩具、小椅子等等也经常到处飞。欣欣的之类有教育意义的电视。我们幼儿园里也会给孩

　　模仿力、表现力也都很强，所以多让他看看子多看、多讲这些有教育意义的动画片与故事。

　　这种电视他会去学习、模仿的。

　　平时我们还要常常进行爱的教育，让幼儿之间建

　　立友好、互爱的关系，让大家都去和欣欣做好朋

　　友。

　　21

篇六：幼儿园中班区角观察记录

　　在老师的陪同下比较喜欢玩美工区和美术区因为昀昀在绘画涂色和美工方面还是不错的之前有一次美工区是用各种种子来贴画她比较喜欢区域一开始自己就坐在位子上先探索了一下应该怎么玩然后望望我想得到提示在我告诉她怎么制作之后是能够按照要求来贴画贴画的水平与正常儿童持平在贴画的过程中也会努力的进行字节的发音但讲的还是比较的模糊听不太懂在整个过程中需要老师时刻陪在旁边贴完一条之后也在尝试与同伴进行交流还想教其他小朋友该怎么贴边喊边指图这里这里

　　幼儿园中班区域活动观察记录

　　篇一观察目的:娃娃家角色的分配观察对象:第三组玩“娃娃家”的五位幼儿小萌、姜文煦、谢雨、王梓彦、程传捷8∶30——8∶50区域活动时间观察地点:小一班教室——“娃娃家”区域观察实录:今天是第三组的小朋友玩娃娃家。娃娃家的角色牌有五个,爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小朋友。孩子们进区后,一会儿传来了争吵的声音“,我要当妈妈,我才不想当奶奶了”,原来是小萌和姜文煦小朋友都争着当妈妈了,而其他三个小朋友都戴好了角色牌,睁着大眼睛看着这两位小朋友。我一走近,小朋友们马上用求助的目光看着我。我蹲下身子问小萌和姜文煦:“你们为什么都要当妈妈呢?”小萌抢先回答:“因为我平时最喜欢妈妈,我觉得当妈妈好玩一些。”姜文煦也说:“我也喜欢当妈妈,当奶奶不好玩。”想到我们刚刚学过的一首儿歌《我有一个幸福的家》,我就对娃娃家的宝宝说:“那我们先来朗诵刚学过的《我有一个幸福的家》的儿歌吧!”孩子们马上大声的念起了儿歌,儿歌念完,我马上问:“为什么说是幸福的家呀?家里有些什么人呢?”一旁的“爷爷”王梓彦说:“有爷爷、奶奶、爸爸和妈妈。”“爸爸”谢雨也在一边补充道:“还有小朋友呀!”我接着说:“对啦!我们一家人在一起很幸福,是因为我们有一大家的人,大家在一起相亲又相爱!”小萌点点头说:“我也觉得。”小朋友们都点点头,我接着说:“在我们的家里,每一个人都很重要,今天娃娃家的宝宝们也是一家人,小朋友们要当好每一个角色,我们来试试当不同的角色好不好?”小朋友都说好。我转过头看看边上那三个戴好角色牌的小朋友说:“爷爷、爸爸、和小朋友真棒,不争不抢的选好自己的角色。”我又看看小萌和姜文煦说:“老师提个建议,今天小萌来当‘妈妈’,姜文煦当‘奶奶’,到下一次游戏的时候我们就互换角色,看看谁当的‘妈妈’或者‘奶奶’当的好?可以吗?”通过调节和劝说,小萌最终当上了“妈妈”,姜文煦当上了“奶奶”。刚开始“奶奶”还撅着小嘴巴,可过了一会儿,“奶奶”就开心的投入到角色中去了。

　　分析:1.孩子们到娃娃家,有了初步的规则意识(如:已有三位小朋友自己分配好角色,戴好了角色牌。)2.我们有时经常会问孩子最喜欢家里的谁?大部分孩子都回答的是妈妈。虽然小班的孩子还不能用语言去表达,但孩子们心中就是觉的妈妈是温柔漂亮能干的,相比之下,奶奶在孩子们的心中分量比妈妈要稍逊色一些。所以当有“妈妈”和“奶奶”的角色选择的时候,就会出现以上案例中的一幕:两个孩子都争选当“妈妈”的角色。3.我最初是想培养孩子的独立性,给孩子自主的权利,让孩子自己去选择角色,所以让“娃娃家”的孩子们自选角色牌。其实孩子们对于角色扮演有着浓厚的兴趣,但有的孩子碰到自己的喜欢的角色就会争论不休,这也与孩子的自我为中心的状态有关。措施:1.在日常的生活学习中,加强孩子的亲情观念的培养,知道家里的成员都是很重要的。2.孩子在游戏中出现问题,教师要及时的出现,并用亲切的语言和适宜的方式去引导孩子。比如:两个孩子都争选“妈妈”的角色,我及时的用念儿歌的方式,让孩子停止了争吵。并加以提问,加深孩子们对家庭角色的认识。3.教师还是要引导孩子自己去分配角色,不能硬性的指派孩子去担当什么样的角色。我用建议的方式让两位孩子协商和分配谁当“妈妈”,虽然孩子刚开始还是有点不高兴,但当孩子的投入到游戏当中的时候,能马上忘掉不开心,这也是小班孩子的心理特点。4.小班孩子在自选角色这个规则意识上是比较薄弱的,孩子无法协商角色的选择时,教师要酌情参与指导,制定轮换角色的规则,并用图片的形式记载孩子表演过角色的轨迹,让每个孩子都有机会担任自己喜欢的角色。当孩子得到自己喜欢的角色时,要给孩子提出游戏的要求,让孩子学会珍惜自己的机会,同时对能自主协商分配角色和谦让的小朋友进行表扬。帮助小朋友逐步学会协商、合作,学会克制自己,遵守规则。加强孩子的社会交往能力的培养。5.在评价环节,运用情景再现法,让全班孩子发现问题,并寻求解决问题的方法,孩子把遵守规则内化,逐步培养他们自愿、自觉的遵守轮换规则的好习惯。篇二：幼儿园中班区域活动观察记录【活动目标】1、通过自主活动，发展幼儿的动手探索操作能力和创造能力。

　　2、乐意共享自己的和别人的快乐。【活动材料准备】音乐区：钢琴、铃鼓、响板动手区：编制板、细纸条认知区：小动物图片若干实践区：火腿肠，小刀游戏区：娃娃家所需材料计算区：数字卡片、计算题板、水笔探索区：鸡蛋若干生活区：筷子、小碗、菜、鞋带【活动过程】一、导入主题1、谈话活动：你们喜欢玩区角活动吗？2、要求活动时保持安静，专心操作、探索，不影响别人。遇到困难，不怕失败，不轻易放弃。3、介绍新增设的区域：今天在探索区放置了蛋宝宝，等会请小朋友动脑筋让蛋宝宝站起来，好吗？二、幼儿自主活动1、幼儿按自己的兴趣和意愿进入活动区活动。2、教师观察幼儿的活动，对个别新材料，个别幼儿作适时的指导。鼓励幼儿大胆尝试、探索，及时捕捉幼儿的创造表现，给予肯定。3、发现幼儿遇到困难想放弃时，给予适时指导，争取取得成功。4、活动记录：今天在探索区放置了蛋宝宝，并要求幼儿利用教室里的各种材料让蛋宝宝站起来，活动刚开始时，一起玩的几个幼儿都徒手想让蛋宝宝站起来，试了好些时间也不行，于是陈一鸣想起了去拿一块长方形，中间有镂空的积木，结果蛋宝宝站起来了，经他的提醒，旁边几个幼儿也想到了用积木让蛋宝宝站起来，后来，他们又找到了杯子、瓶盖、瓶子等各类材料，都能让蛋宝宝站起来。三、师生交流共享：1、让幼儿展示、介绍作品，部分展示在展示栏中，增强幼儿的自信心及成功感，并体验并分享自己的和别人的快乐，并引导幼儿大胆的表达自己的作品及成

　　果。2、请幼儿讲讲活动中有没有遇到困难，遇到了怎么做的。鼓励大家遇到困难不要放弃，想办法克服，就会学到更大的本领。3、共同收拾各类教玩具。篇三：幼儿园中班区域活动观察记录核心导读：背景分析：这段时间，我班正开始《可爱的小动物》主题探索活动，孩子们对动物表现出很亲近的感情，也喜欢自己扮演其中的角色。幼儿行为实录：音乐活动《小白兔捉迷藏》开始了，老师扮演了兔妈背景分析：这段时间，我班正开始《可爱的小动物》主题探索活动，孩子们对动物表现出很亲近的感情，也喜欢自己扮演其中的角色。幼儿行为实录：音乐活动《小白兔捉迷藏》开始了，老师扮演了兔妈妈，幼儿扮演兔宝宝戴上了胸饰，老师开始让大家听一段音乐，音乐刚出来，孩子们有的说：小白兔跳出来玩，有的说：它去拔萝卜去，还有的说：它去超市买好吃的。老师看到孩子们情绪十分高涨，又提了问题：那你们听听后面的音乐，小兔又在干什么呢?孩子们一下十分安静，侧着耳朵听着，有的先说了：“小兔休息一下。”还有的说：“小兔在吃东西了。”只有子瑜说：“可能碰到大灰狼了，它躲起来了。”大家你一句我一句地猜着，最后老师做了一个表扬他的动作，大家应和着他的意见……可是等狼来捉小兔时，大家都变成花、草、树、石头等，等狼过来问：你是谁呀?没有一个说是小兔，子瑜说：“狼是食肉动物，它不喜欢吃草的。”看来孩子们还能区分食肉动物和食草动物呢!教师反思：在这个活动中，孩子们生成了有关食物链的问题，也热衷于讨论食草和食肉动物的话题，在与孩子们一起开展生成式主题活动的历程中，我时时为小班孩子的创造潜能而惊讶和感动;在和孩子们互动的过程中，我从中学到了许多活生生的知识，这些活动使我的教学实践焕发出新的生命力。小班孩子，他们也可以是生成活动的主人。虽然，小班孩子的生成活动不如中班、大班的那样能产生较多、较好的成果，它只是在平平淡淡的真实生活中自然地沉淀着、积累着。但实践让我明白：教育并非演戏，取之于生活而又用至于生活的经验才是最珍贵的，真正符合幼儿需要，有利于每个孩子提高和发展的活动才是

　　成功的。改进措施：1、在事先的准备上，创设更贴近小班孩子生活经验的情境，容易激发孩子表达的欲望。2、教师还要多给孩子表达的机会，重视个别在集体中表现。

篇七：幼儿园中班区角观察记录

　　幼儿园中班区角观察记录

　　观察要点是否具有角色意识及同伴间的合作和沟通能力

　　游戏实录游戏开始好一会了,“理发店”里还是没人光顾,三个幼儿无所事事地玩弄着材料,这时我走进了理发店:”请问,可以洗头吗”一听这话,三个幼儿一起上前忙开了。……

　　艾迪拿来围兜给我围上,建豪拿出了洗头膏在我头上挤着,佳妮热情地问:”何老师,你要按摩吗”“好的,在哪里按摩”她立刻牵着我的手,来到小屋里,随后三个”工作人员”把我好一阵的折腾,终于一切都做好了,我站起来表示感谢,然后接着说:”你们的服务那么好,可惜大家可能不知道,如果你们能上门服务就好了。”三个幼儿一听都说:”我们出去给大家洗头按摩吧。”我问:”你们出去了,店里就没有人了,有人来了怎么办”他们想了想,都没有离开”理发店”。

　　幼儿行为分析开始的时候理发店由于没有人光顾,三个幼儿无所事事,没有进入角色,幼儿之间的角色互动也很少,但当老师介入游戏后,幼儿游戏的积极性明显提高,特别是老师用“如果…就好了”的征询式的口吻给出新的建议,把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节,将独自性游戏引导到角色之间合作沟通的层次,使之成为幼儿主动的行为。

　　1/5改进措施1、百宝箱提供幼儿可操作和替代的材料,如:用饮料瓶替代”

　　洗头膏”,用积木替代卷发筒,这样就使游戏的内容更丰富些。

　　2、在交流中让大家充分发言,并寻找更多的符合游戏内容的方法,如:”理发店”怎样来吸引更多的顾客,可以请大家帮忙出点子。

　　3、教师在幼儿游戏出现困难时,适时介入能启发幼儿将主题情节深入下去,增强同伴间的互动和沟通。

　　生活活动观察记录

　　观察要点:入睡情况及情绪反应

　　幼儿行为实录:

　　实录一:今天一早,逸铭奶奶牵着逸铭走到门口,奶奶恳求老师:”老师,今天逸铭睡觉就别让她睡了,她说睡不着。”只见逸铭眼睛已经湿漉漉了,奶奶轻轻告诉我:”她大概不睡觉,被老师批评过,今天就不肯来幼儿园了”老师听后感到莫名其妙,”我们没有批评她,怎么回事”我去问搭班老师,她也说没有批评过她。

　　实录二:中午,孩子们在安静的吹眠曲中,边脱衣服边睡下了,此时逸铭看看老师,又看看同伴,也开始脱衣服,可是眼眶里又有眼泪了。”逸铭,怎么了,是不是不想睡觉呀”逸铭点点头,说:”我觉得有点不舒服。”“是吗哪里不舒服”她一会说脚不舒服,一会儿又说头上的辫子扎着睡不舒

　　2/5服。”那老师帮你揉揉脚吧!把你的辫子也解开来。”这时她继续寻

　　找着更多的理由,”老师,奶奶跟你说过的,我可以不睡觉的。”“今天老师陪在你身边,你一定能睡着的。”逸铭将信将疑,就躺下了,在老师的安抚声中她渐渐地睡着了。

　　教师反思:

　　逸铭一直是我班表现好的乖乖女,可是近来发现她总和奶奶粘在一起,早上不许奶奶离开幼儿园,经常在老师的劝说中,奶奶才离开。我觉得原因

　　一是奶奶对隔代特别宠爱所导致的。其二,孩子的心理承受能力很弱,经不起挫折,在表扬声中长大,往往听不进批评。其三,老师在细节方面处理过于草率,可能孩子在睡觉时曾经有这样那样扰乱睡眠的因素,老师对不睡觉的幼儿只是命令的口气,没有分析原因,使孩子对睡觉产生厌恶甚至惊慌。

　　改进措施:2、多和孩子谈心,运用正面引导的方法,鼓励孩子养成良好的午睡习惯。3、教师在幼儿入睡后多关注孩子午睡的情绪反应,如有反常就要耐心询问,消除孩子的心理恐惧和不适。区域游戏观察反思观察要点:幼儿游戏中的规则意识3/5游戏背景:顾逸铭与周顾雯在图书角里准备看书。幼儿行为教师思考镜头一:顾逸铭:”我想借E2的书,你呢”周顾雯:”我也想借E1的书。”顾逸铭:”那我们一起来借吧”周顾雯:”这里是标志,这里是你借哪里的书,你写错了。”

　　顾逸铭:”我用E1来表示我的标志啊”周顾雯:”可是这样你会跟你借得书搞错的。”1、孩子基本能看懂借书卡,可是在具体借得过程中还是会出现各种混淆的记录,比如顾逸茗的记录,很清楚他借E2的书,可是在标志的地方用E1表示,这样在还书的时候可能会搞错。调整策略:1、我觉得可能设计借书卡的时候,用文字不是很适合,部分幼儿不是很清楚,有时会记录错。我觉得用图来表示可能会更合适。学习活动观察反思观察要点:幼儿的观察记录是否合适幼儿行为教师思考4/5镜头:曹宇:”这是我的记录,第一个是餐巾纸,第二个是报纸,第三个是签画纸,第四个是蜡光纸””那你介绍一下,这些数字是什么意思呢”我说:曹宇:”后面的数字表示这些纸在水里的吸水名次,1是本领最大的,5是本领最小的。”看了几个孩子的记录之后,我觉得他们记录的形式是多种多样的,虽然在交流时他们表述的很清楚,其他孩子也都能理解,可是在共同进行比较时就出现了无法比较,比较时困难得现象。调整策略:

　　孩子们在介绍自己的记录时,很难与同伴进行比较。因为,他们的记录表是自己设计的。所以我觉得老师需要自己设计一张大的记录表,这样老师在记录时,孩子们就能很清楚地进行比较。

　　5/5

篇八：幼儿园中班区角观察记录

　　幼儿园中班区角观察记录例文

　　观察要点是否具有角色意识及同伴间的合作和沟通能力

　　游戏实录游戏开始好一会了,"理发店”里还是没人光顾,三个幼儿无所事事地玩弄着材料,这时我走进了理发店:"请问,可以洗头吗?”一听这话,三个幼儿一起上前忙开了。……

　　艾迪拿来围兜给我围上,建豪拿出了洗头膏在我头上挤着,佳妮热情地问:"何老师,你要按摩吗?”"好的,在哪里按摩?”她立刻牵着我的手,来到小屋里,随后三个"工作人员”把我好一阵的折腾,终于一切都做好了,我站起来表示感谢,然后接着说:"你们的服务那么好,可惜大家可能不知道,如果你们能上门服务就好了。”三个幼儿一听都说:"我们出去给大家洗头按摩吧。”我问:"你们出去了,店里就没有人了,有人来了怎么办?”他们想了想,都没有离开"理发店”。

　　幼儿行为分析开始的时候理发店由于没有人光顾,三个幼儿无所事事,没有进入角色,幼儿之间的角色互动也很少,但当老师介入游戏后,幼儿游戏的积极性明显提高,特别是老师用"如果…就好了”的征询式的口吻给出新的建议,把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节,将独自性游戏引导到角色之间合作沟通的层次,使之成为幼儿主动的行为。

　　改进措施1、百宝箱提供幼儿可操作和替代的材料,如:用饮料瓶替代"洗头膏”,用积木替代卷发筒,这样就使游戏的内容更丰富些。

　　2、在交流中让大家充分发言,并寻找更多的符合游戏内容的方法,如:"理发店”怎样来吸引更多的顾客,可以请大家帮忙出点子。

　　3、教师在幼儿游戏出现困难时,适时介入能启发幼儿将主题情节深入下去,增强同伴间的互动和沟通。

　　生活活动观察记录

　　观察要点:入睡情况及情绪反应

　　幼儿行为实录:

　　实录一:今天一早,逸铭奶奶牵着逸铭走到门口,奶奶恳求老师:"老师,今天逸铭睡觉就别让她睡了,她说睡不着。”只见逸铭眼睛已经湿漉漉了,奶奶轻轻告诉我:"她大概不睡觉,被老师批评过,今天就不肯来幼儿园了”老师听后感到莫名其妙,"我们没有批评她,怎么回事?”我去问搭班老师,她也说没有批评过她。

　　实录二:中午,孩子们在安静的吹眠曲中,边脱衣服边睡下了,此时逸铭看看老师,又看看同伴,也开始脱衣服,可是眼眶里又有眼泪了。"逸铭,怎么了,是不是不想睡觉呀?”逸铭点点头,说:"我觉得有点不舒服。”"是吗?哪里不舒服?”她一会说脚不舒服,一会儿又说头上的辫子扎着睡不舒服。"那老师帮你揉揉脚吧!把你的辫子也解开来。”这时她继续寻找着更多的理由,"老师,奶奶跟你说过的,我可以不睡觉的。”"今天老师陪在你身边,你一定能睡着的。”逸铭将信将疑,就躺下了,在老师的安抚声中她渐渐地睡着了。

　　教师反思:

　　逸铭一直是我班表现好的乖乖女,可是近来发现她总和奶奶粘在一起,早上不许奶奶离开幼儿园,经常在老师的劝说中,奶奶才离开。我觉得原因一是奶奶对隔代特别宠爱所导致的。其二,孩子的心理承受能力很弱,经不起挫折,在表扬声中长大,往往听不进批评。其三,老师在细节方面处理过于草率,可能孩子在睡觉时曾经有这样那样扰乱睡眠的因素,老师对不睡觉的幼儿只是命令的口气,没有分析原因,使孩子对睡觉产生厌恶甚至惊慌。

　　改进措施:2、多和孩子谈心,运用正面引导的方法,鼓励孩子养成良好的午睡习惯。3、教师在幼儿入睡后多关注孩子午睡的情绪反应,如有反常就要耐心询问,消除孩子的心理恐惧和不适。区域游戏观察反思观察要点:幼儿游戏中的规则意识游戏背景:顾逸铭与周顾雯在图书角里准备看书。幼儿行为教师思考镜头一:顾逸铭:"我想借E2的书,你呢?”周顾雯:"我也想借E1的书。”顾逸铭:"那我们一起来借吧?”周顾雯:"这里是标志,这里是你借哪里的书,你写错了。”顾逸铭:"我用E1来表示我的标志啊”周顾雯:"可是这样你会跟你借得书搞错的。”1、孩子基本能看懂借书卡,可是在具体借得过程中还是会出现各种混淆的记录,比如顾逸茗的记录,很清楚他借E2的书,可是在标志的地方用E1表示,这样在还书的时候可能会搞错。

　　调整策略:1、我觉得可能设计借书卡的时候,用文字不是很适合,部分幼儿不是很清楚,有时会记录错。我觉得用图来表示可能会更合适。学习活动观察反思观察要点:幼儿的观察记录是否合适幼儿行为教师思考镜头:曹宇:"这是我的记录,第一个是餐巾纸,第二个是报纸,第三个是签画纸,第四个是蜡光纸”"那你介绍一下,这些数字是什么意思呢?”我说:曹宇:"后面的数字表示这些纸在水里的吸水名次,1是本领最大的,5是本领最小的。”看了几个孩子的记录之后,我觉得他们记录的形式是多种多样的,虽然在交流时他们表述的很清楚,其他孩子也都能理解,可是在共同进行比较时就出现了无法比较,比较时困难得现象。调整策略:孩子们在介绍自己的记录时,很难与同伴进行比较。因为,他们的记录表是自己设计的。所以我觉得老师需要自己设计一张大的记录表,这样老师在记录时,孩子们就能很清楚地进行比较

篇九：幼儿园中班区角观察记录

　　观察要点是否具有角色意识及同伴间的合作和沟通能力游戏实录游戏开始好一会了，理发店"里还是没人光顾,三个幼儿无所事事地玩弄着材料，这时我走进了理发店:请问，可以洗头吗？”一听这话，三个幼儿一起上前忙开了。……艾迪拿来围兜给我围上，建豪拿出了洗头膏在我头上挤着，佳妮热情地问：何老师，你要按摩吗？”好的,在哪里按摩？"她立刻牵着我的手，来到小屋里，随后三个工作人员"把我好一阵的折腾,终于一切都做好了，我站起来表示感谢，然后接着说：你们的服务那么好，可惜大家可能不知道,如果你们能上门服务就好了。"三个幼儿一听都说：我们出去给大家洗头按摩吧。”我问：你们出去了，店里就没有人了，有人来了怎么办？”他们想了想,都没有离开理发店”.幼儿行为分析开始的时候理发店由于没有人光顾,三个幼儿无所事事，没有进入角色,幼儿之间的角色互动也很少，但当老师介入游戏后，幼儿游戏的积极性明显提高，特别是老师用如果…就好了”的征询式的口吻给出新的建议，把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节，将独自性游戏引导到角色之间合作沟通的层次,使之成为幼儿主动的行为。改进措施1、百宝箱提供幼儿可操作和替代的材料，如：用饮料瓶替代洗头膏",用积木替代卷发筒，这样就使游戏的内容更丰富些。2、在交流中让大家充分发言，并寻找更多的符合游戏内容的方法，如：理发店"怎样来吸引更多的顾客，可以请大家帮忙出点子。3、教师在幼儿游戏出现困难时，适时介入能启发幼儿将主题情节深入下去，增强同伴间的互动和沟通。生活活动观察记录观察要点:入睡情况及情绪反应幼儿行为实录：实录一：今天一早，逸铭奶奶牵着逸铭走到门口，奶奶恳求老师：老师,今天逸铭睡觉就别让她睡了，她说睡不着。”只见逸铭眼睛已经湿漉漉了，奶奶轻轻告诉我：她大概不睡觉，被老师批评过,今天就不肯来幼儿园了"老师听后感到莫名其妙，我们没有批评她，怎么回事？"我去问搭班老师，她也说没有批评过她.实录二：中午，孩子们在安静的吹眠曲中，边脱衣服边睡下了，此时逸铭看看老师，又看看同伴,也开始脱衣服,可是眼眶里又有眼泪了.逸铭，怎么了,是不是不想睡觉呀？"逸铭点点头,说:我觉得有点不舒服。”是吗？哪里不舒服？”她一会说脚不舒服，一会儿又说头上的辫子扎着睡不舒服.那老师帮你揉揉脚吧！把你的辫子也解开来。”这时她继续寻找着更多的理由，老师,奶奶跟你说过的,我可以不睡觉的.”今天老师陪在你身边，你一定能睡着的。"逸铭将信将疑,就躺下了，在老师的安抚声中她渐渐地睡着了.教师反思：逸铭一直是我班表现好的乖乖女，可是近来发现她总和奶奶粘在一起，早上不许奶奶离开幼儿园，经常在老师的劝说中,奶奶才离开。我觉得原因一是奶奶对隔代特别宠爱所导致的。其二，孩子的心理承受能力很弱，经不起挫折，在表扬声中长大，往往听不进批评。其三，老师在细节方面处理过于草率，可能孩子在睡觉时曾经有这样那样扰乱睡眠的因素，老师对不睡觉的幼儿只是命令的口气，没有分析原因，使孩子对睡觉产生厌恶甚至惊慌。改进措施：1、利用电话或面对面的形式，了解孩子在家睡觉的习惯，并取得与家长意见的一致.2、多和孩子谈心，运用正面引导的方法,鼓励孩子养成良好的午睡习惯。3、教师在幼儿入睡后多关注孩子午睡的情绪反应,如有反常就要耐心询问，消除孩子的心理恐惧和不适。区域游戏观察反思观察要点：幼儿游戏中的规则意识游戏背景：顾逸铭与周顾雯在图书角里准备看书。幼儿行为教师思考镜头一：顾逸铭：我想借e2

　　的书，你呢？”周顾雯：我也想借e1的书。”顾逸铭：那我们一起来借吧？”周顾雯：这里是标志，这里是你借哪里的书,你写错了。"顾逸铭:我用e1来表示我的标志啊”周顾雯：可是这样你会跟你借得书搞错的。”1、孩子基本能看懂借书卡,可是在具体借得过程中还是会出现各种混淆的记录,比如顾逸茗的记录，很清楚他借e2的书，可是在标志的地方用e1表示，这样在还书的时候可能会搞错。调整策略：1、我觉得可能设计借书卡的时候,用文字不是很适合,部分幼儿不是很清楚，有时会记录错。我觉得用图来表示可能会更合适。学习活动观察反思观察要点:幼儿的观察记录是否合适幼儿行为教师思考镜头：曹宇:这是我的记录，第一个是餐巾纸，第二个是报纸，第三个是签画纸，第四个是蜡光纸”那你介绍一下,这些数字是什么意思呢？”我说：曹宇：后面的数字表示这些纸在水里的吸水名次，１是本领最大的，５是本领最小的."看了几个孩子的记录之后,我觉得他们记录的形式是多种多样的,虽然在交流时他们表述的很清楚，其他孩子也都能理解，可是在共同进行比较时就出现了无法比较，比较时困难得现象。调整策略:孩子们在介绍自己的记录时，很难与同伴进行比较。因为,他们的记录表是自己设计的。所以我觉得老师需要自己设计一张大的记录表,这样老师在记录时，孩子们就能很清楚地进行比较.

篇十：幼儿园中班区角观察记录

　　方家湾幼儿园幼儿观察记录

　　班级：大二班

　　日期：

　　记录者：

　　观察时间观察对象观察目的

　　9.4

　　观察地点

　　童源

　　观察内容

　　培养该幼儿的阅读能力

　　大二班活动室语言

　　童源小朋友口语表达能力发展一般,有一定的词汇量，基本能运用合适的词句表

　　幼达自己的意思，但对图书阅读不感兴趣。他是今年开学从别的幼儿园转到我们这来

　　的。这个小朋友不太喜欢看书，从不翻阅图书。今天早上，他来的很早，书包放好

　　儿之后自己搬了凳子，来到图书区。从书架上随意地拿起了一本《蛋和蛋巢》的书，

　　行他翻到第一页看了看，又翻到第二页，翻到最后自言自语的说：“看完了。”接着又

　　为翻了几页后把书合上，放到书架中，又拿了另一本书同样随意翻了一下。

　　表

　　现

　　反

　　童源小朋友在阅读能力强的幼儿带动下已有了初步的阅读意识，能够从第一页

　　思开始看书，知道看书的简单顺序，幼儿的角色意识加强了，能够自由安排角色进行

　　阅读活动，可是幼儿对书中画面的理解还很单一，只局限看单页画面内容，不能把

　　及整本书的内容结合起来看；再有，幼儿有看书的兴趣，但不能持续的完整的看完一

　　调本书。

　　整教育策略:

　　措

　　通过这个幼儿的看书习惯，作为教师的我们首先要培养他的兴趣。让他尝

　　施试阅读的乐趣。老师争取能和孩子成为朋友，取得幼儿的信任。

　　方家湾幼儿园幼儿观察记录

　　班级：大二班

　　日期：

　　记录者：

　　观察时间观察对象观察目的

　　10.14陈雨露观察幼儿阅读的能力

　　观察地点观察内容

　　教室图书角语言

　　今天早上陈雨露小朋友主动去书架上拿了一本书《海洋巨人》他从第一页开始

　　幼认认真真地看了起来，看了四五页之后，停了下来，好像在思索着什么。眉头紧紧

　　的皱着，然后拿着书去找顾益诚说：“这本书是你带来的，能给我讲一讲这个海洋

　　儿巨人是谁吗？他是世界上最大的海洋动物吗？这么大的动物他吃人么？”顾益诚

　　行把自己的书收了起来，连忙坐到陈雨露的旁边给他一页一页的讲解起来，这两个小

　　为朋友边讲边交谈：“哦，我想起来了，我在电视《动物世界》里面见到过这个海洋

　　巨人，他是鲸”“没错，他是蓝鲸，是世界上最大的海洋动物。他身长30米，体

　　表

　　重150斤，相当于22头大象的重量。他虽然生活在海洋里，但是他可不是鱼类，

　　现他属于哺乳类。鲸属于温顺的海洋动物，他不吃人，吃海洋里面的鱼和虾”。看着

　　他们讲的津津有味，整个活动区时间他俩都在看这本书。还不时的有幼儿加入他们

　　的队伍，一起翻看自己带的图书。这是陈雨露小朋友唯一一次看这么久的图书。

　　反

　　通过这两个小朋友的对话，我根据我班的幼儿园的阅读活动进行了“家园亲子

　　思阅读合作行动”。我们的图书区半个月从新投放一次幼儿自带的有趣的图书。每位

　　幼儿可以从家里带图书到幼儿园，因为家里的图书他更加熟悉故事内容，爸爸妈妈

　　及已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲

　　调述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互交流

　　整的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿

　　感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。

　　措

　　施

　　方家湾幼儿园幼儿观察记录

　　班级：大二班

　　日期：

　　记录者：

　　观察时间观察对象观察目的

　　9.10

　　观察地点

　　梁轩

　　观察内容

　　让幼儿自己能够主动解决事情

　　大二班教室健康（自我服务）

　　今天梁轩早上来园选择游戏时将自己的游戏插片插到了“非常6＋1”活

　　幼动区内，在这个活动区内这个星期我投放了新的游戏材料是有关学习巩固

　　相邻数的多用魔方，游戏时间一到他就向着游戏区奔跑，几个同他一起选

　　儿择该游戏区的孩子中一个叫杰杰的孩子先拿到了多用魔方，他没能拿到只

　　行见他站在那里两手抱胸嘴里直抱怨，因为我在活动区内只投放了一份操作

　　为材料，目的就是在学习巩固知识的同时还要培养孩子学会等待和谦让。

　　我站在一旁观察着他，看看他今天会怎样，是否会想以前那样去跟同伴争

　　表

　　夺，哎，这次只见他抱怨了一会儿，主动走到杰杰小朋友的身旁说“你玩

　　现好后给我玩好吗？”杰杰答应后他就去拿其他的材料玩了起来。

　　反梁轩小朋友以前的个性很自我，常常会表现出想怎么样就怎么样，一不达思到目的就会发脾气、撒横。孩子的这一行为老师与家长已对他进行了一段

　　时间的教育，这次的表现可以看出老师与家长的努力取得了一定的成果，

　　及孩子的行为已有了明显的改变，以逐步学会谦让和等待。调我会继续关注孩子的表现，进一步对孩子的一些行为进行提醒、督促和正整确的引导，使孩子能尽快养成良好的行为习惯。

　　措

　　施

　　方家湾幼儿园幼儿观察记录

　　班级：大二班

　　日期：

　　观察时间观察对象观察目的

　　9.19

　　观察地点

　　陈雨露

　　观察内容

　　能够积极融洽的与同伴相处

　　记录者：

　　大操场行为（情感）

　　在一次跑步活动中，当时陈雨露没有多大的信心，刚好妈妈来幼儿园送被子，

　　幼看见了就在旁边不停地“督促”：“快跑啊！快跑啊！看人家多棒！”结果反而使陈雨露

　　更想逃避练习。

　　儿

　　行

　　为

　　表

　　现

　　反

　　“过于保护”的家庭教育模式，造成孩子胆小怕事，缺乏自信。在家里，父母对

　　思他过于保护：孩子的日常生活事务都由家长包办代理，且活动还受到父母的诸多限

　　制，不允许“玩”这，不准“做”那，怕有危险、出意外。因此养成了陈雨露过度依赖及

　　及胆小怕事的个性。针对珂珂被动与消极的情绪状态，我注重从其所感兴趣的事物中

　　调捕捉教育契机，让他有机会发挥出自身的兴趣爱好，在已有经验的基础上，获得更

　　整多的成就感。如他特别喜欢做早操，尽管他的动作姿态不够标准，但做起来还是挺

　　神气的。我特意对着全班肯定他的优点，表扬了他的进步，帮助他树立了自信心。

　　措

　　在幼儿园的一些集体表演的节目中，让他担当一些适当的角色，让其有更多的机会

　　施与其他的幼儿直接接触，彼此相互影响，培养他的集体意识。

　　方家湾幼儿园幼儿观察记录

　　班级：大二班

　　日期：

　　记录者：

　　观察时间观察对象观察目的

　　9.29

　　观察地点

　　刘子爱

　　观察内容

　　在美术活动中培养自信心

　　美术室艺术（美术）

　　在一次绘画活动中，我请小朋友给小兔子画小草，并添画其他的小花小鸟之类，

　　幼刘子爱画的很慢，他旁边的小朋友已经画好，我过去一看，表扬他添画的小花真好

　　看，正想夸奖刘子爱两句，对面有小朋友叫我了，我赶紧过去。等我再回来时，发

　　儿现刘子爱已经把自己画的好好的一棵树涂掉了，画上了和旁边小朋友一样的小花。

　　行

　　为

　　表

　　现

　　反

　　主动与家长联络交流，共同研究探索一套科学的、适应珂珂的特点的教育方案。

　　思如让珂珂动手做自己能做的事；提高她的自信心，并为之提供方便，培养他的主动

　　性和参与意识；多以积极肯定的态度来帮助刘子爱树立自强、自立、自信的信念

　　及

　　调

　　整

　　措

　　施

　　方家湾幼儿园幼儿观察记录

　　班级：大二班

　　日期：

　　记录者：

　　观察时间观察对象观察目的

　　11.21陈新宇与同伴之间互相配合

　　观察地点观察内容

　　大二班教室行为（交往）

　　今天的区域游戏开始后，我向幼儿重点介绍了“贴五官”、“圈圈画”以及“吹泡

　　幼泡”等游戏的玩法后，孩子们就开始选择自己想玩的游戏。陈新宇刚开始选择了吹

　　泡泡游戏，他在那里吹了一会儿泡泡后，就离开了。来到手工区，看到小朋友在玩

　　儿“贴五官”游戏，他也想玩，但由于人数已满，六个幼儿都在玩，没有空余的座位，

　　行他就过去挤在吉吉的座位上不走，弄的吉吉没办法操作，吉吉就跑来告状，等她回

　　为去时，座位已被陈新宇所占据。好不容易哄得她去玩别的游戏，游戏“圈圈画”那

　　边又传来了告状声：“老师，陈新宇抢我的笔。”我一看，陈新宇正在抢夺亮亮手

　　表

　　里的笔，一边抢一边还说：“我要画，我要画。”我连忙走过去，把陈新宇劝开。

　　现

　　反措施：1.首先，我们老师在幼儿园里应该多培养该孩子的自控能力。比如：可根据思孩子的年龄特征，设计一些孩子感兴趣的游戏活动，来促进孩子自控能力的发展。

　　2.通过与家长的沟通，使家长认识到自我意识培养的重要性，家长以更积极的态度

　　及面对孩子，给孩子以良好的榜样，让孩子在模仿父母的过程中，学会认识自我，评调价自我，控制自我，形成了良好的自控意识。

　　整3.引导家长用恰当的语言正确评价自己的孩子，发现孩子的优点，及时给予鼓励，

　　找出孩子的不足之处，给予指导帮助，使孩子全面发展。

　　措

　　施

　　方家湾幼儿园幼儿观察记录

　　班级：大二班

　　日期：

　　观察时间观察对象观察目的

　　10.20艾志恒培养孩子的自信心

　　观察地点观察内容

　　记录者：

　　大二班活动室健康（自我服务）

　　本学期下午的第一次特色区角游戏，大家极不可待地选择了各自喜欢的游戏。艾志

　　幼恒来到书吧，看到同伴们忙碌，不知道干什么，终于翻开了本周的阅读内容《熊爷

　　爷的辣椒节》，眼见着他翻翻这页、翻翻那页，毫无目的性，我走上前去：“我也

　　儿想听听这个故事，艾志恒给我讲讲，好吗？”“好的”，艾志恒轻轻地答应着，

　　行开始从第一页翻起。

　　为

　　表

　　现

　　反艾志恒喜欢看书，但有意注意欠缺了些，过了一个寒假，艾志恒又开始没有目的的

　　思不按顺序、随便翻页。假期中，艾志恒在家由爷爷奶奶照料，以吃饱穿暖为主，在

　　帮助孩子社交和养成一定的阅读能力方面会欠考虑了些，所以阅读习惯又开始松

　　及懈，用蒙氏的话来说就是：“孩子们的工作习惯一旦形成，接着就必须做到严格监调督”，而这里少的就是“严格监督”。

　　整指导：

　　1.家园联系父母抽空多陪孩子，由妈妈带着“读”书

　　措

　　2.有意识引导孩子“咱们去书里找答案”，“看看书里怎么说”。让孩子产生阅读

　　施的浓厚兴趣。

　　3.提供孩子感兴趣的图书。

　　方家湾幼儿园幼儿观察记录

　　班级：大二班

　　日期：

　　记录者：

　　观察时间观察对象观察目的

　　10.24

　　观察地点大二班教室

　　马梓涵

　　观察内容行为（情感）

　　引导幼儿在活动中体验关爱的情感和分享的快乐

　　绘画活动后，我组织幼儿喝水，孩子们陆陆续续起身过来站队，马梓涵并没有

　　幼理会我，他仍然在埋头画画——这是他转入我班一个月以来的一大进步，因为刚转

　　入我班时，动手操作的活动他是从来不参与的。当多数幼儿已经站好的时候，马梓

　　儿涵才起身，然后向队伍的最后边走过去，走到子源的桌子前，他看到有几个小朋友

　　行正在看子源的画，马梓涵拿起桌子上的黑色勾边笔就在子源的画纸上随手画了两

　　为下。这时平平跑过来告状说：老师，马梓涵在子源的画上乱画。”马梓涵也跟着平

　　平过来，冲着我得意地笑，一副沾沾自喜的样子！喝完水，马梓涵坐回椅子上继续

　　表

　　画画，我走到他的旁边，蹲下来问他：为什么在子源的画上乱画？”他一脸坏笑地

　　现说：我想试试他的勾边笔还有没有水？”我点点头：哦！你用这种方式检查彩笔有

　　没有水啊？”他点点头依然很得意地冲我笑。我说：那你为什么不在自己的纸上画

　　呢？”他说：我怕弄脏我的画。”

　　反

　　马梓涵跟我说完就低头画画，我拿出一支绿色的水彩笔，在他准备画草地的位

　　思置上随手画了一下，他哇”了一声便开始嚎啕大哭。抬头一看是我，所以没有动手，

　　不能动手解他的心头之火他哭得更伤心了。我装作一脸茫然地样子说：怎么了？”

　　及他边哭边吼：你给我弄脏了!”我说：我想试试彩笔有没有水？”他依然哇哇地哭

　　调着，我装作恍然大悟的样子说：不是你告诉我这样检查彩笔水的吗？你刚刚还在子

　　整源的画纸上试过啊！你刚才怎么没有想到会把子源的纸弄脏呢？”他的哭声戛然而

　　止，边擦眼泪边转过去看着子源说：那我以后不给小朋友乱画了。”我对他表示了

　　措

　　歉意，并告诉他：在我画过的地方，全部涂上绿色就是草地。他仔细看看，咧着嘴

　　施巴笑了。

　　方家湾幼儿园幼儿观察记录

　　班级：大二班

　　日期：

　　记录者：

　　观察时间观察对象观察目的

　　11.6

　　观察地点大二班午睡室

　　陈新宇

　　观察内容健康（自我保护）

　　形成良好自控能力,引导幼儿形成正确的自我评价能力提供可能。

　　一次在活动后,小朋友放板凳准备上床入睡,文文故意从陈新宇那儿走,想和他玩,

　　幼走路有意地撞了他一下,陈新宇很生气立刻用手打过去。事后,问原因,陈新宇说,

　　是他先撞我的,我才打他的。

　　儿

　　行

　　为

　　表

　　现

　　反根据上述情况,我们应综合发挥家庭、幼儿、教师几方力量,帮助陈新宇转变行为。

　　思

　　1.针对幼儿及同伴

　　2.和家长沟通,共同建立正确的教育方式

　　及

　　3.和同班老师共同商讨

　　调

　　最后,在我们共同努力下,陈新宇的身体攻击行为明显减少了,逐渐形成了

　　整正确处理同伴矛盾的方法。幼儿的潜力是无穷的,需要教师、家长、同伴共同去爱

　　他,去帮助他,他会变得比我们想象的还出乎意料得好。

　　措

　　施

　　方家湾幼儿园幼儿观察记录

　　班级：大二班

　　日期：

　　记录者：

　　观察时间观察对象观察目的

　　12.4

　　观察地点

　　陈雨露

　　观察内容

　　摆脱自我保护意识过强的心理

　　幼儿园操场健康（自我保护）

　　早晨的体育活动时间开始了，今天我为孩子提供了跨栏，几个小朋友对新投入的玩

　　具非常的感兴趣，他们一个接着一个的跳过去，可在一旁的陈雨露却很羡慕看着小

　　幼

　　朋友，于是我鼓励他，“陈雨露你也来跨栏呀！”他摇摇头，“来老师和你一起来，”

　　儿他又摇头，马上就走开了。

　　行

　　为

　　表

　　现

　　反陈雨露的个子较小造成了他自我保护意识过强，不敢参加自以为害怕的活动。而其

　　实，从他那满是羡慕的眼光中可以看出他的心里还是很想玩的。教师和家长密切合

　　思

　　作，利用各种机会因势利导，采取激励、表扬的方法帮助陈雨露克服胆怯心理，使

　　及他树立“我不怕，我能行、我喜欢”的想法，一步一步地摆脱自我保护意识过强的调心理，中胆、勇敢地参与各种活动。

　　整

　　措

　　施

　　方家湾幼儿园幼儿观察记录

　　班级：大二班

　　日期：

　　记录者：

　　观察时间观察对象观察目的

　　12.29艾志恒学会怎么与同伴交往

　　观察地点观察内容

　　二楼走廊行为（交往）

　　可能天气冷的缘故，宝宝们来园的时间比平时有点晚了，在晨间锻炼时个别的孩子

　　幼儿

　　才来园，艾志恒也在这时来园了，他先是选择了一根“小尾巴”，开始玩“抓尾巴”

　　行的游戏，没过多久，尖儿小朋友来告状了：艾志恒抢我的“尾巴”。我没有太在意：

　　为装着的小尾巴就是让别的小朋友抓的，没事的，抓掉了再还给你就好了。没过一会，

　　表雯雯哭着跑过来说：艾志恒抢走了我的皮球。我去找到了他询问情况：艾志恒，雯现雯的皮球是你拿的吗?艾志恒说：没有，是小语拿的。一旁的小语急忙说：我没拿，

　　我的皮球是艾志恒给我的。绕了这么一圈我终于明白了，我问艾志恒：是你拿了文

　　文的皮球然后再给了小语，对吗?她开始沉默了…

　　反艾志恒是个比较霸道的孩子，他爱玩的玩具就会去抢过来，缺乏正确的与同伴交往

　　思及

　　的意识，不会用语言去和同伴沟通，所以经常会有幼儿告状，告状之后自然要得到

　　调老师的批评，这可能也是导致他撒谎的原因之一，为了躲避老师的批评就选择了撒

　　整谎。

　　措

　　施

　　措施：

　　遇到这样的情况，我今天尝试着换了种方式和艾志恒沟通。我没有批评他，也没有要求艾志恒把皮球还给雯雯，而是请他们两个一起玩，让艾志恒感受与同伴一起玩球的快乐，同时也让她学会了怎么与同伴交往。

　　方家湾幼儿园幼儿观察记录

　　班级：大二班

　　日期：

　　记录者：

　　观察时间10.29

　　观察地点大二班教室

　　观察对象梁轩

　　观察内容艺术（美术）

　　观察目的意力集中，积极思考，大胆的表述自己的想法

　　美术活动《美丽的雨伞》中，在交流讨论了各种伞以后，幼儿就开始自己设计雨伞，

　　幼梁轩坐在乐怡的旁边，她看着乐怡画着爱心的漂亮的雨伞，她也这样画起来，我及

　　儿时提醒所有的幼儿，请按自己的想法来设计，比比看谁最有创意。等到完成作品时，

　　行梁轩的作品与乐怡的有众多雷同，只是乐怡在用色和绘画技巧方面更胜一筹

　　为

　　表

　　现

　　反梁轩平时的注意力不太集中，易受影响，在教育活动中也是，当她觉得和自己没有思关系时，她就会与同伴说悄悄话。梁轩平日里很喜欢画画，但是也是易受同伴影响，及依葫芦画瓢，不利于其激发自己动脑筋，久而久之，导致她在阐述事情的为什么时调常说不清，自己思考的还不够。整指导策略措1.活动中发现梁轩的注意力不集中，善意的提醒，并在接下来的活动给予其回答问施题的机会，鼓励其主动、专心参与活动。

　　2.请她回答一些需要阐述为什么的问题，鼓励她动脑思考，大胆表述自己的见解。但是成效尚不明显。3.在绘画活动中，发现她喜欢模仿同伴好的范例，缺乏自己的创意，及时提醒，但效果还不明显，需要多鼓励她的自信心，加强培养独立自主的意识和能力

　　方家湾幼儿园幼儿观察记录

　　班级：大二班

　　日期：

　　记录者：

　　观察时间11.27

　　观察地点舞蹈室

　　观察对象朱若涵

　　观察内容艺术（音乐）

　　观察目的该幼儿是否喜欢音乐活动，在音乐活动中是否专注认真以及该幼儿的乐感

　　今天上午进行音乐活动《我的房子盖的呱呱叫》，这是一个韵律活动，所以我有意

　　幼识地在孩子入园的时候播放了这首歌曲。它那轻松的节奏、欢快的旋律、富有童趣

　　儿的歌词，很快引起了孩子们的兴趣。一些孩子听着听着，不由自主地跟着哼唱了起

　　行来。

　　为集体活动时，当音乐一响起来，朱若涵和大家一起唱起来，我故作惊讶地问：“老

　　表师没教过你们，你们怎么会唱的？”孩子们自豪地说：“我们自己跟着录音机学

　　现的。”这时朱若涵说：“老师。中间两句太快，我听不清，还不会。”于是，我用

　　清唱的方法把歌曲演唱了一遍，并重点强调了节奏较快的两句。朱若涵跟着唱了两

　　遍，然后点了点头，说：“我也会了。”

　　接着我们开始进行创编动作，我问：“造房子要做哪些事情？”孩子们说：造房子

　　砌墙、抹墙。朱若涵跟着其他的孩子一边说一边用动作来表示。我请朱若涵到前面

　　来做给大家看，她也很大胆地走到前面来并且把动作做了出来。在两两合作表演时，

　　朱若涵和轩轩面对面站着，跟着音乐节拍表演着。活动结束了，孩子们回到了自己

　　的座位上，朱若涵也回到了自己的座位上。

　　反1．从以上的游戏情况中可以看出，朱若涵对音乐活动还是比较感兴趣的，能够比

　　思较积极主动地参加音乐活动。

　　及2．很多孩子都学会了歌曲，而朱若涵还没有学会歌曲说明朱若涵的乐感还不太强。

　　调教育措施：

　　整1．在音乐学习的过程中，当朱若涵对歌曲中个别难点感到困难时，老师给予及时

　　措的指导和帮助，使幼儿掌握难点，顺利地学习歌曲。

　　施2．和该幼儿的家长联系，在家中也经常播放幼儿歌曲，让朱若涵平时有更多的欣

　　赏歌曲的机会，从而增强自身的乐感。

　　方家湾幼儿园幼儿观察记录

　　班级：大二班

　　日期：

　　记录者：

　　观察时间观察对象观察目的

　　1.8马梓涵

　　音乐活动中的表现。

　　观察地点观察内容

　　大二班教室艺术（音乐）

　　上课时，小朋友齐声唱着歌，我发现马梓涵边唱歌边表演着可当他发现我在注意他

　　幼时，马上害羞地低下头，我装成没看见，过了一会他又跟着唱了起来,他的声音好

　　听且节奏感强

　　儿

　　行

　　为

　　表

　　现

　　反通过游戏活动等激发幼儿在集体面前大胆表演的愿望，充分发挥该幼儿的语言、音思乐才能，增强他的自信心，经过多次活动，该幼儿的脸上出现了笑容，也能主动来

　　幼儿园了，为了稳定幼儿的情绪，我通过家庭将教育方法、方案告诉家长。使家长

　　及明确，并积极支持配合教师进行改进。和家长取得联系，要求家长配合，协同教育。调

　　整

　　措

　　施

　　方家湾幼儿园幼儿观察记录

　　班级：大二班

　　日期：

　　记录者：

　　观察时间观察对象观察目的

　　12.5

　　观察地点大二班教室

　　朱寿雅

　　观察内容行为（攻击）

　　通过日常活动中所遇到的某些问题及情况从而探讨出解决的方式。

　　幼儿角色游戏时。朱寿雅跑到娃娃家："我今天要当爸爸。"这时，朱寿雅发现

　　幼妞妞和小美为了争做妈妈的这个角色互不相让，于是他说："你们用剪刀石头布，

　　（谁赢谁就当小熊）。"妞妞输了，但她不认输，要再剪一次。朱寿雅一步上前去

　　儿抢妞妞手巾的头饰，妞妞不给他。他就用力一推，将妞妞推倒在地，并把头饰给了

　　行小美

　　为

　　表

　　现

　　反一、家长由于作较忙，很少有时间陪孩子玩：朱寿雅说自己一个人很无聊，经常提

　　思出要去小朋友家或邀小朋友到家里玩。为了引起他人的注意。无意中攻击了他人。

　　这表明他的心理发展水平不高，没有掌握正确的交往方式，需要成人加以引导。

　　及2、自我控制能力差。朱寿雅从小受外公外婆溺爱，养成不分场合、时问和对象，

　　调想说什么就说什么，想干什么就干什么，丝毫不顾及他人的习惯。再加上幼儿的认

　　整知水平低，考虑问题往往以自我为中心，并没有真正理解大人所说的"打人不对的

　　道理"。

　　措

　　通过两个月的家园配合共同教育，现在的朱寿雅已能在活动中与同伴较好的协商活

　　施动，遇到问题时能及时的和老师沟通，而不再是用武力来解决问题。

　　方家湾幼儿园幼儿观察记录

　　班级：大二班

　　日期：

　　记录者：

　　观察时间1.9

　　观察地点大二班教室

　　观察对象刘子爱

　　观察内容行为（攻击）

　　观察目的改变幼儿攻击性行为

　　一次玩玩具时,到了下午幼儿离园时间奶奶来接刘子爱,航航在玩玩具,玩了刘子爱

　　幼喜欢的一种玩具,刘子爱很生气,准备用手去打,奶奶在旁边发现了及时阻拦,刘

　　儿子爱没有打到航航;但航航在地上捡玩具时,刘子爱趁奶奶不注意时立刻用脚踢了

　　行一下航航。事后问原因:刘子爱认为他喜欢的玩具,就得他玩,航航拿他喜欢的玩具

　　为不对,却忘了玩具在幼儿园是大家共有的,大家都可以玩,问他下次再出现这样的事

　　表情怎么办?他回忆起了动画片里的一句话:不能用武力,要用爱等模糊观念

　　现

　　反根据上述情况,我们应综合发挥家庭、幼儿、教师几方力量,帮助昊昊转变行为。思1.针对幼儿及同伴及2.和家长沟通,共同建立正确的教育方式调3.和同班老师共同商讨整最后,在我们共同努力下,昊昊的身体攻击行为明显减少了,逐渐形成了正确处理同措伴矛盾的方法。幼儿的潜力是无穷的,需要教师、家长、同伴共同去爱他,去帮助他,施他会变得比我们想象的还出乎意料得好

篇十一：幼儿园中班区角观察记录

P>　　幼儿园中班区域观察记录4篇

　　幼儿园中班区域观看记录1：每个孩子都是最棒的观看教师：XXX观看班级：中二班观看对象：XXX观看时间：XXX观看地点：活动室观看背景：紫涵小朋友各方面特别优秀：聪慧、活泼、懂礼貌，奇怪心强，无论对什么活动总有创新精神，喜爱表现自己。为此，常常受到教师的赞扬和表扬，是每个教师心目中的最爱。在家呢，独生女，家庭条件优越，家长对孩子百依百顺，任其摆布，从而造成了孩子自私，以自我为中心和唯我独尊的不良品质。在竞争剧烈的现代社会，学会谦让是社会进展的需要，是时代进展的需要，注意培育孩子谦让是我们幼儿园训练中必不行缺的一项内容，对孩子今后取的胜利相当重要。观看实录：今日的操作活动是用橡皮泥装饰《美丽的男孩女孩》，活动开头，我先给孩子展现了示范画及制作过程，激起孩子兴趣后，便给每个小组发下

　　材料进展操作，当发到第三组时（紫涵那组），操作盒刚放到桌子上，紫涵‘唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。

　　孩子们仔细的操作着，都忙着为自己设计的男孩女孩穿美丽的衣服，装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等。这时，三组的书展告知我：“教师，我们这组的黑色橡皮泥不够用，”“为什么？”“紫涵自己都拿着，不给我们用，”三组的孩子齐声答复。黑色橡皮泥就一块大的，我一再强调要轮番用的。当我问紫涵时，她竟然仔细的说：我还没用完。

　　实施措施与效果：面对紫涵的行为，我先是采纳了说服训练，讲道理：让她了解集体与个人的关系，把自己从“我”的概念中摆脱出来，让她懂得，大家生活在一起，你需要的别人同样也需要，同样有享有的权利，不能一人独占，要想着别人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥原来就不多，假如轮番用是完全可以的，你要装饰眼睛、头发等，但别的小朋友也要装饰啊，假设别人也这样都自己拿起来的话，你怎么用啊？接着又给孩子们讲了《孔融让梨的故事》。我的一番话，紫涵似乎意识到了自己的不对，便拿过操作工具（塑料小刀），从手里的大橡皮泥上切下了一小块，然后把大的一块放到了操作盒里，并且说：“我们每人切一小块一起用吧！”看着孩子们开心的操作着，我感到无比的欣慰。现在多数家庭都是独生子女，父母把全部的都赐予孩子。无论孩子的什么要求，家长都尽可能的满意孩子。由于是一个，也不会有人去和孩子

　　争抢，但就是由于这样的环境很简单造成孩子不知道如何去共享，从而也就不懂得如何去谦让。

　　所以孩子良好品质的形成，是家园共育的结果，其中家庭训练起着至关重要的作用，作为家长，首相要以身作则，当孩子有谦让行为时，应准时赐予鼓舞，通过家长的言语强化，让孩子懂得怎么做是对的，怎么做是不受欢送的；作为教师，我们应将培育孩子的谦让行为，贯穿于日常生活中，遇到问题准时引导。我信任，只要我们多留意这方面的训练，每个孩子都是最棒的！

　　幼儿园中班区域观看记录2：很有爱心的孩子幼儿状况：本地生，是个得意、大方、宽容的孩子，也是个很有爱心的孩子，情愿与大家一起共享。观看环境：午睡室观看人：C观看实录：午睡起床了，小朋友们都从被子里探出了小脑袋，纷纷起床穿衣裤，羽哲宝宝也从被子里钻了出来，但是没有立刻穿裤子，却跑到隔壁的小床边去叫醒诗雨宝宝：诗雨，快醒啦，要起床了！接着又跑到了行医的床边叫：星怡，快起床！几分钟过去了，眼看着大家都快穿好裤子鞋子了，我发觉羽哲宝宝的裤子鞋子都还没穿呢。我有点生气的说：羽哲，你怎么还没穿好呢？要着凉的！羽哲还是待在诗雨的床边不过来穿裤子，我有点等不及了，挤进了小床边，发觉羽哲在帮诗雨穿鞋子呢。看到我过去，急着说：教师，诗雨的鞋子太难穿了，所以我帮她穿。我弯下腰说：那教师来帮诗雨穿鞋子吧，羽哲抓紧把自己的裤子鞋子穿好，不然会感冒的。她点点头，

　　很快的把裤子和鞋子传好了。分析：羽哲始终是个有爱心的孩子，今日差点错怪了她，她是为了帮

　　忙别的小朋友穿鞋子，才耽搁了自己。在我批判的时候她还是很坚持的要帮忙小朋友穿鞋子。她只想着要帮诗雨宝宝把鞋子穿好，全然不顾自己有没有穿好。

　　措施：在我要批判羽哲时忍住了，走进去看个毕竟，发觉原来是在帮忙其他孩子，帮忙别人是好事，所以在小朋友起床后我表扬了羽哲宝宝帮忙别人的行为，同时也告知羽哲宝宝，以后要先把自己的衣服传好了再去帮忙别人，这样自己就不会着凉。

　　幼儿园中班区域观看记录3：拼图的反思观看目标：1。了解孩子对拼图的把握状况。2。了解孩子对各种图形的熟悉水平。活动状况：今日朱俊楠、快乐等小朋友在数学区玩拼图形娃娃的嬉戏。这是一个熟悉外形的复习活动，要小朋友先自己拼出一个娃娃来，然后数一数自己用了几个正方形、几个三角形、几个长方形、几个圆形。朱俊楠先拿了一个圆形当娃娃的头，然后拿了一块大一点的长方形当身体，然后在长方形的下面放了两个小长方形当腿，接着他又拿了两个小的长方形放在头（圆形）的两边，我正纳闷这是什么东西的时候，我看到他又拿了两个小三角形放在这两个小长方形的旁边，我问他这是什么，他

　　告知我说是手。原来，他把手臂安在头的两边了。再看看其他几个小朋友，发觉他们也是这样，把手臂安在头的两边。

　　这时我对他们提问说：“你们看看你们的手臂长在什么地方？”他们看来看去，然后说：“在身上。”“对，那你们应当把手臂安在什么地方呢？”朱俊楠迟疑了半天，拿着长方形一会儿在头上放放，一会儿在身上放放，最终试着在身上拼上，还不放心地看看我的眼睛。看我没有异议，才确定下来。

　　最终拼完的时候，我问他：“现在是不是像个娃娃啦？”他点了点头。分析反思在拼图的时候，在画人的时候，小朋友会把手臂画在头上，这是小班小朋友绘画的特点，可能对他们来说，手臂长在肩膀上这个方位，小朋友还是不能正确的区分出详细方位才会表现出这种绘画特点。我们中班的孩子会有这种状况，是由于他们原来没有学过绘画，所以绘画的水平还是在最原始的状态中。训练建议当孩子消失这种状况的时候，我们需要帮忙孩子熟悉身体的构造，帮忙他们提高绘画的水平，当他们不会画的时候，也可以用拼图或者黏贴的方式来表现人物。由于是许多小朋友都不会画，所以我们可以进展一个这类的集体活动，帮忙大多数孩子把握这个技能。

篇十二：幼儿园中班区角观察记录

P>　　幼儿园中班区域活动观察记录

　　LELEwasfinallyrevisedonthemorningofDecember16,2020

　　幼儿园中班区域活动：《玩具超市》

　　区角活动观察记录表班级：中一班教师：罗婷时间：2016年10月10日区角名称：玩具超市观察对象：杨紫涵观察过程：孩子们正在区角自由地玩，只见可怡独自一人坐着玩衣角，她耷拉着脑袋坐了一会儿，终于微微抬起头看了看积木。我走过去问"你想玩吗"她点了点头，没说话，只用眼睛看着我。一会儿她站了起来，慢慢走了过去，还不时回过头看我，我笑着点点头，她走到了孩子们的身边。正在可怡认真的拼插积木时，我看见他对面的小宇拿了她几个玩具。而莹莹看见了却不说话，但脸上有些不高兴。过了一会其他小朋友又拿它的玩具，只见可怡一把把自己的玩具全拿了回来，还把他的玩具给打烂了。当我走到她面前，她委屈得哭了。

　　1、行为分析：从案例看，杨紫涵是个性格较为内向的孩子，可怡在交往方面很不主动，缺乏勇气，内心的需求和希望总不敢去实现。而我的点头、微笑无疑给了她很大的鼓舞。这孩子不是不想交往而是不敢交往，她需要老师更多的关怀和爱。而在交往中她却不善于用语言和别人进行沟通，所以委屈得哭了。在玩沙包时，实际上她很想玩，但又不敢大胆地对小朋友说："我和你们一起玩"。起初，他默默地站在那里，但当洋洋拉着她的手要和她一起玩时，她又很爽快地答应了，说明她内心也渴望和伙伴交往。2原因分析：针对杨紫涵的行为，我与家长进行了个别交流。从中了解到，她在家里就很乖巧、不大爱说话，很依恋父母，父母也认为孩子年龄小很多事情都包办。平时父母交际很少，不经常带她出门，将她封闭在自己的小家中，致使她缺少交往的机会。教育策略：1、了自信心，才能有助于交往。2、游戏时多让幼儿以强带弱、相互配合。3、利用一切机会，鼓励孩子大胆用语言与别人交往。4、开展角色活动，让孩子参加。将可怡的情况反映给家长，与父母交流，并给父母提出建议及教育方法：1树立榜样，让幼儿模仿。2扩大范围，走出家庭，增强社交能力。3耐心教育，讲究艺术，激发社会性情感。效果及反思：角色游戏是幼儿园常设的一种游戏活动，角色扮演的价值重在促进儿童"社会化"，使幼儿逐渐掌握社会行为规范的道德准则，学习正确处理人际关系，为他们更好地适应社会生活提供有利的学习环境。告诉家长你们是孩子第一任老师，同时又是孩子的主要模仿对象，所以面对幼儿，希望孩子的家长首先要规范自己的行为，给幼儿一个学习的榜样，首先要作出表率。

篇十三：幼儿园中班区角观察记录

P>　　中班区角观察记录(15篇)

　　：观察记录中班区角观察记录第1篇：性别男所在区角绘画区时间午时14时10分观察情景记录幼儿颜色涂的不均匀，有些地方涂的很重，有些地方涂的很浅很淡，涂色时

　　漫无目的，没有耐性，随便涂几笔了事。评价与分析幼儿年龄小，还不明白把水果和叶子分开来涂，他不会研究水果的颜色，拿

　　到什么彩笔就用什么颜色。教师介入策略教师指导幼儿把水果和叶子涂色时分开，根据自我已知经验给水果涂色，不

　　一样的水果涂不一样的颜色。改善措施及目标及时为幼儿作总结，丰富幼儿的已有经验，并帮忙幼儿积累涂色的经验。中班区角观察记录第2篇：观察对象王圣镈年龄5性别男所在区角结构区时间

　　1

　　午时14时25分观察情景记录用雪花插片插了一件很雄伟的飞机，机身、机翼飞机轮子都有，插的飞机很形象。评价与分析幼儿的本事不错，按教师的要求插了一件很形象的飞机。教师期望幼儿在此基础上自我有更好的突破和创新。教师介入策略教师指导幼儿能够再插一个战斗机、直升机、未来的飞机，让幼儿充分发挥自我的想象力。改善措施及目标对于本事强的幼儿，教师能够制定的目标更高一些。中班区角观察记录第3篇：观察对象郝澳年龄5性别男所在区角绘画区时间午时14点15分观察情景记录幼儿的绘画主题是《我要飞》，他画的样貌很滑稽，头仰着像睡觉的样貌，四肢张开。评价与分析这个幼儿是个本事较强的幼儿，他的绘画功底算是不错，虽然样貌很滑稽，但却是表现出了”飞”的样貌。

　　2

　　教师介入策略其实”飞”的样貌不能固定我只指导幼儿朝那儿飞，看到了什么，在飞的基础上添画所看到的东西。改善措施及目标幼儿绘画的如何飞，怎样飞，不能固定在他的思想里，我要引导幼儿经过自我丰富的想象，画出飞的样貌，添画更多丰富的资料。中班区角观察记录第4篇：观察对象程冠豪年龄5性别男所在区角手工区时间午时14时15分观察情景记录程冠豪小朋友拿起一盒羽毛（这盒羽毛是几个毽子坏了，我把羽毛整理好了，放在了这个盒子里）一个一个摆在一齐，粘了起来，在下头画了一个圆圈，点了一个眼睛。评价与分析幼儿可能做了一个小动物，但我确实没发现像什么。问过孩子之后说是孔雀，幼儿想象力，虽然从外形上看什么也不像。但幼儿却能想到。教师介入策略指导幼儿把羽毛摆成一个扇形的样貌，然后添画上孔雀的身子和脚。改善措施及目标鼓励幼儿创新，并引导幼儿学会观察动物的主要的外形特征，引导幼儿在操作时抓住动物的主要外形特征。

　　3

　　中班区角观察记录第5篇：区域名称:表演区观察对象:小雨记录者:顾丽亚观察重点:能否进行幼儿与幼儿之间的交流，有必须的交往本事。幼儿活动情景记录:又到了区域活动的时间啦，在今日的活动中，孩子们显得异常有兴趣。一走进表演区，孩子们就立刻拿起区域角内的表演器材开始了他们的游戏活动。孩子们先拿起了服装进行打扮自我，然后带上了动物头饰进行了动物晚会，孩子们的动作也做的形态各异，有的模仿小动物，有的模仿一些奇怪的动作。这时，小雨穿上了环保服装，开始了她的表演活动。玩着玩着她又当起了小教师，做了小主人，带领着其他小朋友开始了他们的表演游戏。行为分析:在一次次的区域活动中，我发现表演区的孩子越来越多。另外，孩子们十分喜欢带着那些头饰、服装进行表演。从中我发现孩子们十分喜欢模仿小动物或者成人。活动中，小雨当起了小主人能够带着小朋友一齐游戏。教师应当多鼓励幼儿当自我的小主人，胆地和同伴一齐游戏，促进幼儿的合作本事。教师后续的支持:应当多鼓励幼儿当自我的小主人，胆地和同伴一齐游戏，促进幼儿的合作本事。中班区角观察记录第6篇：区域名称:手工区观察对象:岚岚记录者：顾丽亚观察重点：乐意与同伴交往幼儿活动情景记录：岚岚是个很内向的女孩子，喜欢到手工区做一些安静的区角游戏。今日我看到她拿着自我的进区卡来到了区域角，我看到她从进去后就一向坐着看旁边的小朋友折纸，我想她肯定没纸，所以没办法折，这时我走过去轻轻的问她怎样了她

　　4

　　过了好久才回我一句很轻的话我没有纸。听完我告诉她你拿不到能够和旁边的小朋友说下让他们递给你就好了。她点点头我发现她愣在那还是不折，我又问她怎样了这次被我一问她的眼泪都快要出来了，用发抖的声音告诉我，我不会折。这时我看到旁边的岚岚我说”岚岚你教下好吗”，当我再次看她们时她们成为了好朋友。

　　行为分析：岚岚是一个内向的女孩子。平时与小朋友之间的交流就不是很多，所以她的语言交流本事很差。遇到事情她只会坐在那里看而不会主动地与别人交流。在这时教师在旁边去引导让旁边语言交流本事强的幼儿去带动她，让她在其他幼儿面前敢说敢做，做一个勇敢的小朋友。教师后续的支持：1．多鼓励她多和同伴交流。2．肯定她的提高。让孩子自信，并愿意与别人交流。中班区角观察记录第7篇：区域名称:建构区观察对象:小琸记录者:顾丽亚观察重点:观察幼儿与他人的交往情景。幼儿活动情景:记录我们班的孩子对搭积木是很感兴趣的，在本次的区域活动中，我选择了软体积木、雪花片等积木让幼儿进行拼搭。这次我让小琸也玩积木，小琸平时在这方面本事比较弱，所以我安排他多动手拼搭来锻炼自我的本事。在活动中，他跟往常一样一个人开始拼搭。看着其他幼儿能够跟自我的同伴一齐拼搭，但文博却常常一个人，不会主动和同伴一齐拼搭，就算不会拼搭了，也不会主动和同伴一齐拼搭。行为分析:孩子们对建构是很有兴趣的，但在活动中，由于小琸年龄较小，并且胆子也比较小，所以缺少与同伴合作的机会。对于他的要求不能过高，应当慢慢促进幼儿之间的合作本事。

　　5

　　教师后续的支持:在任何活动中要及时地引导幼儿合作，鼓励幼儿合作来促进幼儿与同伴之间的合作本事。中班区角观察记录第8篇：性别女所在区角手工区时间2.25午时14时10分观察情景记录幼儿制作了一个圆圆的饼干，在饼干上用彩笔帽印上了很多花纹，使得这个橡皮泥的饼干很立体，很形象。评价与分析这个幼儿的动手操作本事很强，制作的饼干也很形象，她还创造性的用彩笔印花，很有创意。教师介入策略教师引导幼儿想象我们吃过的饼干样式如夹心、葡萄干的、动物或数字形状的，指导幼儿制作各种各样的饼干。改善措施及目标对于本事强的幼儿可指导的难度稍微点，对于本事弱的幼儿可鼓励幼儿学习本事强的幼儿。中班区角观察记录第9篇：观察对象丁一芮年龄4性别女

篇十四：幼儿园中班区角观察记录

P>　　中班区角观察记录15篇

　　岚岚是个很内向的女孩子，喜欢到手工区做一些安静的区角游戏。今日我看到她拿着自我的进区卡来到了区域角，我看到她从进去后就一向坐着看旁边的小朋友折纸，我想她肯定没纸，所以没办法折，这时我走过去轻轻的问她怎样了她过了好久才回我一句很轻的话我没有纸。听完我告诉她你拿不到能够和旁边的小朋友说下让他们递给你就好了。她点点头我发现她愣在那还是不折，我又问她怎样了这次被我一问她的眼泪都快要出来了，用发抖的声音告诉我，我不会折。这时我看到旁边的岚岚我说岚岚你教下好吗，当我再次看她们时她们成为了好朋友。

　　行为分析：

　　岚岚是一个内向的女孩子。平时与小朋友之间的交流就不是很多，所以她的语言交流本事很差。遇到事情她只会坐在那里看而不会主动地与别人交流。在这时教师在旁边去引导让旁边语言交流本事强的幼儿去带动她，让她在其他幼儿面前敢说敢做，做一个勇敢的小朋友。

　　教师后续的支持：1．多鼓励她多和同伴交流。2．肯定她的提高。让孩子自信，并愿意与别人交流。中班区角观察记录（二）：区域名称:生活区观察对象:昊昊记录者:顾丽亚观察重点:能安静参与游戏，有良好的游戏习惯。

　　幼儿活动情景记录:

　　昊昊和几个要好的同伴在活动室的一角玩。玩着玩着有一个同伴不想玩了，走到别的地方去了。昊昊一看急了赶过去想把她拖回来。那个孩子见昊昊追来急忙快速躲闪。一来一去结果变成了你追我逃。她们俩在孩子中窜来窜去好几个孩子差点让她们撞倒。见此情景我忙阻止了她们，要她们注意安全。听了我的话她俩又到一边玩去了。于是我就设法转移她的注意力。

　　行为分析:

　　也许是昊昊觉得一逃一追好玩，也许是刚才玩得还没有尽兴，总之一会儿昊昊又提议玩起追逃的游戏来，看来今日她对捉人的游戏发生了兴趣。我想光提醒或阻止、批评都不是好办法，孩子可能会口服心不服，说不定还会产生逆反情绪。

　　教师后续的支持:

　　昊昊各方面本事较强，我在表扬阳阳是教师的小帮手的同时，向她指出刚才奔跑的不足，并请大家讨论室内为什么不要奔跑，室内奔跑会有什么后果，昊昊听了连连点头。

　　教师注意运用有效的策略，让孩子在愉快理解的同时不露痕迹地投入与另一个活动中去，孩子不但能愉快的理解，还能在以后都做的很好。

　　中班区角观察记录（三）：

　　区域名称:建构区

　　观察对象:小琸

　　记录者:顾丽亚

　　观察重点:观察幼儿与他人的交往情景。[]

　　幼儿活动情景:记录

　　我们班的孩子对搭积木是很感兴趣的，在本次的区域活动中，我选择了软体积木、雪花片等积木让幼儿进行拼搭。这次我让小琸也玩积木，小琸平时在这方面本事比较弱，所以我安排他多动手拼搭来锻炼自我的本事。在活动中，他跟往常一样一个人开始拼搭。看着其他幼儿能够跟自我的同伴一齐拼搭，但文博却常常一个人，不会主动和同伴一齐拼搭，就算不会拼搭了，也不会主动和同伴一齐拼搭。

　　行为分析:

　　孩子们对建构是很有兴趣的，但在活动中，由于小琸年龄较小，并且胆子也比较小，所以缺少与同伴合作的机会。对于他的要求不能过

　　高，应当慢慢促进幼儿之间的合作本事。教师后续的支持:在任何活动中要及时地引导幼儿合作，鼓励幼儿合作来促进幼儿与同伴之间的合作本事。中班区角观察记录（四）：区域名称:表演区观察对象:小雨记录者:顾丽亚

　　观察重点:能否进行幼儿与幼儿之间的交流，有必须的交往本事。

　　幼儿活动情景记录:

　　又到了区域活动的时间啦，在今日的活动中，孩子们显得异常有兴趣。一走进表演区，孩子们就立刻拿起区域角内的表演器材开始了他们的游戏活动。孩子们先拿起了服装进行打扮自我，然后带上了动物头饰进行了动物晚会，孩子们的动作也做的形态各异，有的模仿小动物，有的模仿一些奇怪的动作。这时，小雨穿上了环保服装，开始了她的表演活动。玩着玩着她又当起了小教师，做了小主人，带领着其他小朋友开始了他们的表演游戏。

　　行为分析:

　　在一次次的区域活动中，我发现表演区的孩子越来越多。另外，孩子们十分喜欢带着那些头饰、服装进行表演。从中我发现孩子们十分喜欢模仿小动物或者成人。活动中，小雨当起了小主人能够带着小朋友一齐游戏。教师应当多鼓励幼儿当自我的小主人，大胆地和同伴一

　　齐游戏，促进幼儿的合作本事。教师后续的支持:应当多鼓励幼儿当自我的小主人，大胆地和同伴一齐游戏，促进幼儿的合作本事。中班区角观察记录（五）：区域名称:表演区观察对象:小雨记录者:顾丽亚

　　观察重点:能否进行幼儿与幼儿之间的交流，有必须的交往本事。

　　幼儿活动情景记录:

　　又到了区域活动的时间啦，在今日的活动中，孩子们显得异常有兴趣。一走进表演区，孩子们就立刻拿起区域角内的表演器材开始了他们的游戏活动。孩子们先拿起了服装进行打扮自我，然后带上了动物头饰进行了动物晚会，孩子们的动作也做的形态各异，有的模仿小动物，有的模仿一些奇怪的动作。这时，小雨穿上了环保服装，开始了她的表演活动。玩着玩着她又当起了小教师，做了小主人，带领着其他小朋友开始了他们的表演游戏。

　　行为分析:

　　在一次次的区域活动中，我发现表演区的孩子越来越多。另外，孩子们十分喜欢带着那些头饰、服装进行表演。从中我发现孩子们十分喜欢模仿小动物或者成人。活动中，小雨当起了小主人能够带着小朋友一齐游戏。教师应当多鼓励幼儿当自我的小主人，大胆地和同伴一

　　齐游戏，促进幼儿的合作本事。教师后续的支持:应当多鼓励幼儿当自我的小主人，大胆地和同伴一齐游戏，促进幼儿的合作本事。中班区角观察记录（六）：区域名称：建构区观察对象：小羽记录者：顾丽亚

　　观察重点：利用一切机会，鼓励小羽大胆用语言与别人交往。

　　幼儿活动情景记录：

　　孩子们正在自由地玩着积木，只见小羽独自一人坐着玩衣角，她耷拉着脑袋坐了一会儿，最终微微抬起头看了看积木。我走过去问你想玩吗？她点了点头，没说话，只用眼睛看着我。一会儿她站了起来，慢慢走了过去，还不时回过头看我，我笑着点点头，她走到了孩子们的身边。正在小羽认真的拼插积木时，我看见他对面的小宇拿了她几个玩具。而小羽看见了却不说话，但脸上有些不高兴。过了一会小宇又拿她的玩具，只见小羽一把把自我的玩具全拿了回来，还把他的玩具给打烂了。当我走到她面前，她委屈得哭了。

　　行为分析：

　　1.从案例看，小羽是个性格较为内向的孩子，小羽在交往方面很不主动，缺乏勇气，内心的需求和期望总不敢去实现。而我的点头、微笑无疑给了她很大的鼓舞。这孩子不是不想交往而是不敢交往，她需

　　要教师更多的关怀和爱。而在交往中她却不善于用语言和别人进行沟通，所以委屈得哭了。

　　2.针对小羽的行为，我与家长进行了个别交流。从中了解到，小羽在家里就很乖巧、不大爱说话，很依恋父母，父母也认为孩子年龄小很多事情都包办。平时父母交际很少，不经常带她出门，将她封闭在自我的小家中，致使她缺少交往的机会。

　　教师后续的支持：

　　1．增强孩子的自信，抓住时机表扬她

　　2．游戏时多让幼儿以强带弱、相互配合

　　3．利用一切机会，鼓励小羽大胆用语言与别人交往。

　　4．开展主角活动，让小羽参加。中班区角观察记录（七）：

　　性别：男

　　所在区角：绘画区

　　时间：2.19午时14时25分观察情景记录

　　绘画的资料是我的教师，而丁誉涵画的我的教师也是很异常的，有6个圈和4条线组成的，颜色也很统一，全是红色，画完就拿给我看了。

　　评价与分析在幼儿的眼里，头脑中，有头有身子有胳膊腿就是一个完整的人的形体了，孩子涂成红色也是因为我当天穿了一件红衣服。教师介入策略教师及时指导幼儿丰富人物肢体，学会给人物添五官，穿衣服。改善措施及目标幼儿的绘画技巧和经验是一点一点积累起来的，教师应多让孩子接触一些同样类型的绘画作品。中班区角观察记录（八）：

　　观察对象：李明泽，年龄：5，性别：男，所在区角：手工区。时间：2.17午时14点10分

　　观察情景记录

　　李明泽在选择给妈妈制作礼物时，选择了做一个项链，他把珠子从一头穿上，一拉绳，珠子就从另一头掉下来。反复几次。

　　评价与分析

　　这个孩子经过数次穿上数次又掉下来，耐性还行，但不会找珠子掉下来的原因。

　　教师介入策略

　　教师看到后指导，珠子为什么会一次一次的掉下来，别人的珠子有没有掉下来，你也想个办法，阻止珠子掉下来。改善措施及目标在布置任务时就提前让幼儿知晓，所要发生的事，让幼儿有准备或提前预知，想要将要发生的后果。中班区角观察记录（九）：观察对象程鹏瑞年龄

　　5性别男所在区角结构区时间午时14时25分

　　观察情景记录

　　用雪花插片插了一件很雄伟的飞机，机身、机翼飞机轮子都有，插的飞机很形象。

　　评价与分析

　　幼儿的本事不错，按教师的要求插了一件很形象的飞机。教师期望幼儿在此基础上自我有更好的突破和创新。

　　教师介入策略

　　教师指导幼儿能够再插一个战斗机、直升机、未来的飞机，让幼儿充分发挥自我的想象力。

　　改善措施及目标对于本事强的幼儿，教师能够制定的目标更高一些。中班区角观察记录（十）：观察对象郝澳年龄5性别

　　男所在区角绘画区时间午时14点15分观察情景记录幼儿的绘画主题是《我要飞》，他画的样貌很滑稽，头仰着像睡觉的样貌，四肢张开。

　　评价与分析

　　这个幼儿是个本事较强的幼儿，他的绘画功底算是不错，虽然样貌很滑稽，但却是表现出了飞的样貌。

　　教师介入策略

　　其实飞的样貌不能固定我只指导幼儿朝那儿飞，看到了什么，在飞的基础上添画所看到的东西。

　　改善措施及目标

　　幼儿绘画的如何飞，怎样飞，不能固定在他的思想里，我要引导幼儿经过自我丰富的想象，画出飞的样貌，添画更多丰富的资料。

　　中班区角观察记录（十一）：观察对象丁婉心年龄5性别女

　　所在区角

　　绘画区

　　时间

　　午时14时20分观察情景记录

　　幼儿在乐乐超市的货架上画了很多苹果(幼儿教育m.smtxjs.)，连线连到了数字2上，数字与苹果的数量不一样，教师询问为什么要画这么多苹果，幼儿说喜欢。这个货架为什么连到2上，幼儿说不明白。评价与分析

　　幼儿对教师的要求不明白，只是靠自我的意愿做，要让幼儿明白苹果和2是有关系的。教师介入策略教师指导幼儿了解架子上的水果数量和数字一样多才连在一齐，这个架子和2连在一齐，所以应当画两个苹果。改善措施及目标能手口一致的点数，并且把货架物品的数量和相应的数字连在一齐。中班区角观察记录（十二）：性别

　　男所在区角绘画区时间午时14时10分观察情景记录幼儿颜色涂的不均匀，有些地方涂的很重，有些地方涂的很浅很淡，涂色时漫无目的，没有耐性，随便涂几笔了事。

　　评价与分析

　　幼儿年龄小，还不明白把水果和叶子分开来涂，他不会研究水果的颜色，拿到什么彩笔就用什么颜色。

　　教师介入策略

　　教师指导幼儿把水果和叶子涂色时分开，根据自我已知经验给水果涂色，不一样的水果涂不一样的颜色。

　　改善措施及目标

　　及时为幼儿作总结，丰富幼儿的已有经验，并帮忙幼儿积累涂色的经验。

　　中班区角观察记录（十三）：观察对象程冠豪年龄5性别男

　　所在区角手工区时间午时14时15分观察情景记录程冠豪小朋友拿起一盒羽毛（这盒羽毛是几个毽子坏了，我把羽毛整理好了，放在了这个盒子里）一个一个摆在一齐，粘了起来，在下头画了一个圆圈，点了一个眼睛。评价与分析

　　幼儿可能做了一个小动物，但我确实没发现像什么。问过孩子之后说是孔雀，幼儿想象力，虽然从外形上看什么也不像。但幼儿却能想到。

　　教师介入策略

　　指导幼儿把羽毛摆成一个扇形的样貌，然后添画上孔雀的身子和脚。

　　改善措施及目标

　　鼓励幼儿创新，并引导幼儿学会观察动物的主要的外形特征，引导幼儿在操作时抓住动物的主要外形特征。

　　中班区角观察记录（十四）：

　　观察对象丁一芮年龄4性别女所在区角手工区

　　时间

　　2．27午时14时20分

　　观察情景记录

　　幼儿粘贴国旗时将国旗的五颗黄星粘在国旗的右上角上，并且排列不均匀。大星和小星星都排列在一行上。

　　评价与分析

　　幼儿的年龄特点决定着幼儿的观察不够细致，只看到国旗上头有一颗大星和四颗小星星，却没注意星星的位置和排列顺序。

　　教师介入策略教师明白星星的位置，并引导幼儿观察四颗小星星是怎样围着大星星排列的。改善措施及目标教师在引导幼儿观察时就要重点点明星星的位置和星星的排列顺序，并异常引导幼儿在粘贴时注意。中班区角观察记录（十五）：性别女

　　所在区角手工区时间2.25午时14时10分观察情景记录幼儿制作了一个圆圆的饼干，在饼干上用彩笔帽印上了很多花纹，使得这个橡皮泥的饼干很立体，很形象。评价与分析

　　这个幼儿的动手操作本事很强，制作的饼干也很形象，她还创造性的用彩笔印花，很有创意。

　　教师介入策略

　　教师引导幼儿想象我们吃过的饼干样式如夹心、葡萄干的、动物或数字形状的，指导幼儿制作各种各样的饼干。

　　改善措施及目标

　　对于本事强的幼儿可指导的难度稍微大点，对于本事弱的幼儿可鼓励幼儿学习本事强的幼儿。

篇十五：幼儿园中班区角观察记录

P>　　中班区角观察记录第1篇性别男所在区角绘画区时间午时14时10分观察情景记录幼儿颜色涂的不均匀，有些地方涂的很重，有些地方涂的很浅很淡，涂色时漫无目的，没有耐性，随便涂几笔了事。评价与分析幼儿年龄小，还不明白把水果和叶子分开来涂，他不会研究水果的颜色，拿

　　到什么彩笔就用什么颜色。教师介入策略教师指导幼儿把水果和叶子涂色时分开，根据自我已知经验给水果涂色，不

　　一样的水果涂不一样的颜色。改善措施及目标及时为幼儿作总结，丰富幼儿的已有经验，并帮忙幼儿积累涂色的经验。中班区角观察记录第2篇观察对象王圣镈年龄5性别

　　男所在区角结构区时间午时14时25分观察情景记录用雪花插片插了一件很雄伟的飞机，机身、机翼飞机轮子都有，插的飞机很形象。评价与分析幼儿的本事不错，按教师的要求插了一件很形象的飞机。教师期望幼儿在此基础上自我有更好的突破和创新。教师介入策略

　　教师指导幼儿能够再插一个战斗机、直升机、未来的飞机，让幼儿充分发挥自我的想象力。

　　改善措施及目标对于本事强的幼儿，教师能够制定的目标更高一些。中班区角观察记录第3篇观察对象郝澳年龄5性别男

　　所在区角绘画区时间午时14点15分观察情景记录幼儿的绘画主题是《我要飞》，他画的样貌很滑稽，头仰着像睡觉的样貌，四肢张开。评价与分析这个幼儿是个本事较强的幼儿，他的绘画功底算是不错，虽然样貌很滑稽，但却是表现出了“飞”的样貌。教师介入策略其实“飞”的样貌不能固定我只指导幼儿朝那儿飞，看到了什么，在飞的基础上添画所看到的东西。

　　改善措施及目标幼儿绘画的如何飞，怎样飞，不能固定在他的思想里，我要引导幼儿经过自我丰富的想象，画出飞的样貌，添画更多丰富的资料。中班区角观察记录第4篇观察对象程冠豪年龄5性别男所在区角

　　手工区时间午时14时15分观察情景记录程冠豪小朋友拿起一盒羽毛（这盒羽毛是几个毽子坏了，我把羽毛整理好了，放在了这个盒子里）一个一个摆在一齐，粘了起来，在下头画了一个圆圈，点了一个眼睛。评价与分析幼儿可能做了一个小动物，但我确实没发现像什么。问过孩子之后说是孔雀，幼儿想象力，虽然从外形上看什么也不像。但幼儿却能想到。教师介入策略指导幼儿把羽毛摆成一个扇形的样貌，然后添画上孔雀的身子和脚。改善措施及目标

　　鼓励幼儿创新，并引导幼儿学会观察动物的主要的外形特征，引导幼儿在操作时抓住动物的主要外形特征。

　　中班区角观察记录第5篇

　　区域名称:表演区

　　观察对象:小雨

　　记录者:顾丽亚

　　观察重点:能否进行幼儿与幼儿之间的交流，有必须的交往本事。

　　幼儿活动情景记录:

　　又到了区域活动的时间啦，在今日的活动中，孩子们显得异常有兴趣。一走进表演区，孩子们就立刻拿起区域角内的表演器材开始了他们的游戏活动。孩子们先拿起了服装进行打扮自我，然后带上了动物头饰进行了动物晚会，孩子们的动作也做的形态各异，有的模仿小动物，有的模仿一些奇怪的动作。这时，小雨穿上了环保服装，开始了她的表演活动。玩着玩着她又当起了小教师，做了小主人，带领着其他小朋友开始了他们的表演游戏。

　　行为分析:

　　在一次次的区域活动中，我发现表演区的孩子越来越多。另外，孩子们十分喜欢带着那些头饰、服装进行表演。从中我发现孩子们十分喜欢模仿小动物或者成人。活动中，小雨当起了小主人能够带着小朋友一齐游戏。教师应当多鼓励幼儿当自我的小主人，胆地和同伴一齐游戏，促进幼儿的合作本事。

　　教师后续的支持:

　　应当多鼓励幼儿当自我的小主人，胆地和同伴一齐游戏，促进幼儿的合作本事。

　　中班区角观察记录第6篇

　　区域名称:手工区

　　观察对象:岚岚

　　记录者顾丽亚

　　观察重点乐意与同伴交往

　　幼儿活动情景记录

　　岚岚是个很内向的女孩子，喜欢到手工区做一些安静的区角游戏。今日我看到她拿着自我的进区卡来到了区域角，我看到她从进去后就一向坐着看旁边的小朋友折纸，我想她肯定没纸，所以没办法折，这时我走过去轻轻的问她怎样了她过了好久才回我一句很轻的话我没有纸。听完我告诉她你拿不到能够和旁边的小朋友说下让他们递给你就好了。她点点头我发现她愣在那还是不折，我又问她怎样了这次被我一问她的眼泪都快要出来了，用发抖的声音告诉我，我不会折。这时我看到旁边的岚岚我说“岚岚你教下好吗”，当我再次看她们时她们成为了好朋友。

　　行为分析

　　岚岚是一个内向的女孩子。平时与小朋友之间的交流就不是很多，所以她的语言交流本事很差。遇到事情她只会坐在那里看而不会主动地与别人交流。在这时教师在旁边去引导让旁边语言交流本事强的幼儿去带动她，让她在其他幼儿面前敢说敢做，做一个勇敢的小朋友。

　　教师后续的支持

　　1．多鼓励她多和同伴交流。

　　2．肯定她的提高。让孩子自信，并愿意与别人交流。

　　中班区角观察记录第7篇

　　区域名称:建构区

　　观察对象:小琸

　　记录者:顾丽亚

　　观察重点:观察幼儿与他人的交往情景。

　　幼儿活动情景:记录

　　我们班的孩子对搭积木是很感兴趣的，在本次的区域活动中，我选择了软体积木、雪花片等积木让幼儿进行拼搭。这次我让小琸也玩积木，小琸平时在这方面本事比较弱，所以我安排他多动手拼搭来锻炼自我的本事。在活动中，他跟往常一样一个人开始拼搭。看着其他幼儿能够跟自我的同伴一齐拼搭，但文博却常常一个人，不会主动和同伴一齐拼搭，就算不会拼搭了，也不会主动和同伴一齐拼搭。

　　行为分析:孩子们对建构是很有兴趣的，但在活动中，由于小琸年龄较小，并且胆子也比较小，所以缺少与同伴合作的机会。对于他的要求不能过高，应当慢慢促进幼儿之间的合作本事。教师后续的支持:在任何活动中要及时地引导幼儿合作，鼓励幼儿合作来促进幼儿与同伴之间的合作本事。中班区角观察记录第8篇性别女所在区角手工区时间

　　25午时14时10分

　　观察情景记录

　　幼儿制作了一个圆圆的饼干，在饼干上用彩笔帽印上了很多花纹，使得这个橡皮泥的饼干很立体，很形象。

　　评价与分析

篇十六：幼儿园中班区角观察记录

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　　中班区角观察记录

　　中班区角观察记录（通用45篇）观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与

　　家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。以下是我整理的中班区角观察记录（通用45篇），希望对您有所启发。

　　中班区角观察记录篇1区域名称:手工区中班区角观察记录篇2区域名称:生活区中班区角观察记录篇3区域名称:建构区中班区角观察记录篇4区域名称：建构区中班区角观察记录篇5性别：男中班区角观察记录篇6观察对象：李明泽，年龄：5，性别：男，所在区角：手工区。时间：2.17午时14点10分中班区角观察记录篇7观察对象

　　中班区角观察记录篇8观察对象中班区角观察记录篇9观察对象中班区角观察记录篇10性别中班区角观察记录篇11观察对象中班区角观察记录篇12观察对象中班区角观察记录篇13性别中班区角观察记录篇14幼儿姓名：莹莹中班区角观察记录篇15幼儿姓名：周芯蕊中班区角观察记录篇16观察时间：20xx.3.2中班区角观察记录篇17观察记录：学会礼貌待人中班区角观察记录篇18观察时间：20xx.12.8中班区角观察记录篇19观察记录：拼图中班区角观察记录篇20观察时间：12月13—23日中班区角观察记录篇21观察对象：全体幼儿

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　　中班区角观察记录篇22幼儿观察记录:提高幼儿的语言潜力中班区角观察记录篇23幼儿观察记录:使幼儿在课堂上认真听中班区角观察记录篇24幼儿观察记录:帮忙幼儿快速适应学习环境中班区角观察记录篇25幼儿观察记录:幼儿游戏中班区角观察记录篇26幼儿观察记录:不举手就发言中班区角观察记录篇27幼儿观察记录:培养幼儿用心的学习态度中班区角观察记录篇28幼儿观察记录:幼儿处理的方法不恰当中班区角观察记录篇29幼儿观察记录:帮忙幼儿多开口说话中班区角观察记录篇30幼儿观察记录:培养幼儿耐心的学习习惯

　　中班区角观察记录篇31幼儿观察记录:让幼儿快乐上幼儿园中班区角观察记录篇32幼儿观察记录:帮忙幼儿树立自信中班区角观察记录篇33幼儿观察记录:自觉排队喝水中班区角观察记录篇34幼儿观察记录:增强幼儿学习的自信心中班区角观察记录篇35幼儿观察记录:教育孩子要谦虚中班区角观察记录篇36幼儿观察记录:让幼儿改掉咬手指的坏毛病中班区角观察记录篇37幼儿观察记录:让幼儿愉快的进餐中班区角观察记录篇38幼儿观察记录:不能随便小便在身上中班区角观察记录篇39幼儿观察记录:嘟嘟的午睡中班区角观察记录篇40幼儿观察记录:帮忙幼儿增强体质中班区角观察记录篇41幼儿观察记录:培养幼儿正确的坐姿中班区角观察记录篇42幼儿观察记录:让幼儿成为老师得力

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　　的小助手

　　在拥挤的过程中东西掉了一地。顿时整个超市就乱作一团。见到此情

　　中班区角观察记录篇43幼儿观察记录:早晨来园时哭闹

　　此景我立即以商店服务员的身份介入游戏，建议顾客们要根据自己的

　　中班区角观察记录篇44我班幼儿很喜欢到建构区游戏，搭建

　　需要购买商品，不要为了抢购而争抢，在超市内不能打闹，另外要妥

　　水平也比较高。为了进一步激发幼儿兴趣。挖掘幼儿潜能，我引导幼儿

　　善保管好自己的物品，在超市这才恢复了平静。【分析】1、

　　和同伴一起设计草图，然后按照草图进行搭建。在搭建过程中，孩子们

　　由于是超市

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　　戏中出现“争抢”物品事件，是因为孩子在超市内的规则意识浅薄，物品的单一化，建议可以在超市里多投放一些相同的物品，这样就能避免出现争抢的现象。由于超市内顾客较多，空间有限，可以适当的扩大超市空间，以免产生拥挤现象。并且在顾客来购物时，教师可以介入或者选出超市管理员，维持一下超市的秩序，也适当的给顾客一些意见，这样顾客就不会盲目的买东西，也不会由于东西太多都散落一地。在游戏结束后，根据超市里发生的现象，可以组织幼儿讨论一下超市的规则，将讨论出来的规则画出来，并将其贴在超市里，提醒顾客遵守规则。

篇十七：幼儿园中班区角观察记录

P>　　幼儿园中班区域活动观察记录

　　ItwaslastrevisedonJanuary2,2021

　　幼儿园中班区域活动：《玩具超市》

　　区角活动观察记录表班级：中一班教师：罗婷

　　时间：2016年10月10日区角名称：玩具超市观察对象：杨紫涵观察过程：孩子们正在区角自由地玩，只见可怡独自一人坐着玩衣角，她耷拉着脑袋

　　坐了一会儿，终于微微抬起头看了看积木。我走过去问"你想玩吗"她点了点头，没说话，只用眼睛看着我。一会儿她站了起来，慢慢走了过去，还不时回过头看我，我笑着点点头，她走到了孩子们的身边。正在可怡认真的拼插积木时，我看见他对面的小宇拿了她几个玩具。而莹莹看见了却不说话，但脸上有些不高兴。过了一会其他小朋友又拿它的玩具，只见可怡一把把自己的玩具全拿了回来，还把他的玩具给打烂了。当我走到她面前，她委屈得哭了。

　　1、行为分析：从案例看，杨紫涵是个性格较为内向的孩子，可怡在交往方面很不主动，缺乏勇气，内心的需求和希望总不敢去实现。而我的点头、微笑无疑给了她很大的鼓舞。这孩子不是不想交往而是不敢交往，她需要老师更多的关怀和爱。而在交往中她却不善于用语言和别人进行沟通，所以委屈得哭了。在玩沙包时，实际上她很想

　　玩，但又不敢大胆地对小朋友说："我和你们一起玩"。起初，他默默地站在那里，但当洋洋拉着她的手要和她一起玩时，她又很爽快地答应了，说明她内心也渴望和伙伴交往。

　　2原因分析：针对杨紫涵的行为，我与家长进行了个别交流。从中了解到，她在家里就很乖巧、不大爱说话，很依恋父母，父母也认为孩子年龄小很多事情都包办。平时父母交际很少，不经常带她出门，将她封闭在自己的小家中，致使她缺少交往的机会。

　　教育策略：1、了自信心，才能有助于交往。2、游戏时多让幼儿以强带弱、相互配

　　合。3、利用一切机会，鼓励孩子大胆用语言与别人交往。4、开展角色活动，让孩

　　子参加。将可怡的情况反映给家长，与父母交流，并给父母提出建议及教育方法：1

　　树立榜样，让幼儿模仿。2扩大范围，走出家庭，增强社交能力。3耐心教育，讲究艺术，激发社会性情感。效果及反思：角色游戏是幼儿园常设的一种游戏活动，角色扮演的价值重在促进儿

　　童"社会化"，使幼儿逐渐掌握社会行为规范的道德准则，学习正确处理人际关系，为他们更好地适应社会生活提供有利的学习环境。告诉家长你们是孩子第一任老师，同时又是孩子的主要模仿对象，所以面对幼儿，希望孩子的家长首先要规范自己的行为，给幼儿一个学习的榜样，首先要作出表率。

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