优化“自我评价”对初中化学教师课堂教学的效果分析

由于初中阶段，只有毕业班才开设化学这一门课，而且也是中考的考试科目，对于九年级学生来说，学业负担比较重，并且只有一年的学习时间就要参加中考，所以对于学生来说，可能既新奇又紧张。如何成为学生学习化学的启蒙人，带领他们走进化学的殿堂，让他们对化学充满探索欲望，而不是被考试、升学所吓退就成为非常重要的任务。在保证教学质量的前提下，还要能充分激发学生学习化学的兴趣。在听取了各位评价者的评价意见之后，我针对自己的课堂问题，做了些反思和改进。

一、加强自我评价宣传，明确评价目的

教师课堂教学的自我评价是新课程改革中教育评价体系的重要组成部分。对教师自我评价进行广泛的宣传，能够使更多的教师明确自我评价的真正目的，加强宣传教育可以有效提高评价效果。有些教师对于自我评价的目的、意义、方法还不够了解，误以为只是管理者对于教师的又一次单向评价，而忽略的自我评价的主体是教师本身，是教师对自己的一次寻找问题、突破自己的过程。所以，在实施自我评价前，应该充分做好宣传准备工作，使教师明确评价的目的、意义、程序、方法。摒弃对个人荣誉得失担心的思想，而应该在不断地自我评价过程中，对自己的教育教学工作起着导向、监督、激励、诊断和发展的作用。从而使得评价更具科学性、准确性和可借鉴性。

二、优化评价指标，完善评价制度

教育评价制度是人们在教育评价活动中必须共同遵守的具有法律效力的办事规程或行文准则。学校的科学管理离不开教育评价。学校要对教师实施科学管理，就必须以教育评价为手段，所以完善评价制度可以使学校根据自身的条件和优势创办出自己的特色，不断地提高教育质量。在完善评价制度过程中，我们就应该审时度势，不断地优化评价指标，最终期望得到一个具有权威性、时效性、科学性的教育评价制度。

三、健全评价机制，解决教育中存在的问题

学校应该把教师的自我评价结果直接纳入到教师的综合评价中去，以此健全评价机制。引导教师建立“个人发展计划”，这样才更有利于教师的成长，教育的发展。而教师应该在评价结果中找到自己教育中存在的问题，或自己寻找对策，或向专家、领导求助，或向同行、同事请教解决之法。只有这样，我们的评价才有真正的价值，我们的教育才会蓬勃发展。

四、针对同行教师评价意见的对策

1.增强课堂内容的感召力。多联系实际，最好能运用生活中的化学知识来引发学生的思考和兴趣，从而对化学教学充满期待。

2.课堂教学中还需要讲练结合，每一个知识点都能结合1~2个习题，帮助学生加深理解知识点，也及时得到反馈，对于学生掌握不好的知识点能够在课后练习中加以巩固。

3.多媒体运用比较熟练，但是也要与传统板书相结合，最好能将课堂重点、难点写在黑板上面，能够让学生直观地看到教学内容。

4.不要吝啬表扬，对于有进步的学生，哪怕是一点点的进步，都要及时表扬。对于敢于提出问题的学生，要予以肯定和耐心解答。对于回答错误的学生要及时纠正，帮助他们理解、分析问题。

5.多引导学生通过思考来解决问题，而不是一味的灌输填鸭式教育。必要的 时候甚至可以让学生通过互相讨论和交流得出问题的答案。

五、针对学生评价意见的对策

1.上课节奏稍慢一些，讲解新课的时候不要太快，有些同学反应较慢，也来不及记笔记。

2.分析习题的时候能多举相同的例子帮助学生理解，多留点时间给学生思考问题。

3.多做些实验来帮助他们理解知识，有可能的话让他们也动动手做些实验。

六、结论

由于在具体的教学实践中，不少的教师评价流于形式，教师的自评也不例外。不少教师认为教师评价是管理者的事情，不管是自评还是他评，都是管理者的需要；而没有意识到，教师评价尤其是教师的自评更是促进自身发展的一种有力的驱动机制。所以，要增强教师对自我评价的认识。要让教师和管理者都认识到教师通过自我评价，可以对自身的定位和发展方向有一个充分的认识，能够明确自己应该怎样去进行改进和提高，从而不断地提升自己，为基础教育改革献上自己的绵薄之力。

作者单位：张家港市南丰中学

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