以需求为导向的计算机专业人才培养

摘要：针对计算机专业严峻的就业形势，结合教指委的改革意见，在分析石油行业计算机人才需求及用人市场对计算机专业学生能力需求的基础上，本文提出需求导向下计算机专业人才培养的实施措施和具体方法，探讨校企合作人才培养的特点，为计算机这样的通用性专业毕业生就业拓宽渠道提供了参考。

关键词：校企联合；需求导向；人才培养

当前，计算机专业面临巨大的就业压力已成为不争的事实。一方面，有大量的毕业生涌入市场，另一方面，用人单位又招聘不到合适的人才。如何培养适合社会实际需要的专业人才，已成为整个计算机教育界都在思考和探索的问题。教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会经过认真的调研、分析、对比，提出了一个战略建议：分类培养，一个专业，三种类型，多个方向。即计算机科学与技术一个专业，分为科学型、工程型、应用型三种类型，包括计算机科学、计算机工程、软件工程、信息技术、信息系统等多个方向。同时，也建立了一个基本理念：人才培养要面向就业市场。面向就业市场培养计算机人才，不仅是社会的需要，也是计算机院系生存的需要。鼓励(要求)多数计算机专业加快向应用型人才培养转变的步伐。结合教指委的改革意见，长江大学与北京侏罗纪软件股份有限公司采取校企合作的方式，充分发挥学校的行业特色和公司的行业优势，开办实验班，联合培养既具有计算机基本知识又具有石油专业知识的毕业生，满足公司需求和石油信息化建设需要，为计算机这样的通用性专业的毕业生就业拓宽渠道。

1　石油行业计算机人才需求

随着石油科技的飞速发展，计算机技术已渗透到勘探、开发、集输、加工等石油行业的各个环节。石油行业也经历着从简单的数字化到信息化、自动化、智能化的过程。大多数石油技术都是以计算机软、硬件产品的形式出现的。随着勘探开发的难度增大，除常规的数据处理技术、数据库技术、计算机网络技术等外，许多现代技术成果，如海量数据存储处理技术、高性能计算技术、虚拟现实技术、油田智能化管理技术、多元数据融合与数据挖掘技术、数字化油田技术等，也纷纷被应用到油田生产和管理当中，因此石油行业就需要更多有自主版权的硬件产品和软件系统，这就需要大量既懂计算机又具备石油行业知识的复合型人才。

2　用人市场对学生的能力需求

侏罗纪软件股份有限公司是一家以石油行业为依托，以计算机软件开发及项目服务为核心业务的高新技术企业。多年来，公司凭借完全自主创新的核心技术和强大的研发力量，专注于为石油勘探开发提供高质量的专业软件与技术服务，日益成长为中国石油信息产业的积极推动者和国内石油软件行业的领军企业。作为全面了解国内石油企业IT状况的专业公司，凭借植根于中国石油行业多年的技术优势，侏罗纪公司已和中国石油、中国石化、中国海洋石油等国内各大石油公司、全国30多家油田、多家石油院校和研究机构建立了良好的合作关系。侏罗纪公司的产品覆盖了国内所有的石油单位，在油田领域影响深远。侏罗纪公司对人才的实际需求，基本上可以代表与其在同一领域中的众多公司对人才的实际需求，换言之，该公司的人才需求就是国内石油勘探开发领域专业软件提供商对人才的实际需求。

一般用人单位希望毕业生具有扎实的理论基础和理论结合实际的能力，具有独立解决问题的能力和较好的动手实践能力。

从企业角度讲，还需要员工必须具备以下几种基本能力：

1)具备基本的社会责任感和道德观。

2)有良好的职业素养和团队合作意识。

3)掌握基本的工作方法和思路。

4)具备基本的工作技能。

具体到侏罗纪公司，还需要掌握计算机基本知识和石油勘探开发相关专业基础知识，具有从事石油软件的研发、项目管理等方面的能力。

这些能力的培养，有些在学校有相应的课程或环节来实现，有些则需要企业配合来实现，有些还需要通过对学生有意识的训练来实现。

3　人才培养的实施措施和方法

3.1　明确培养目标

如果将学校培养出来的学生视为一种特殊的“产品”，这个“产品”必须按照企业和用人市场这个需求方的基本要求去考虑和设计。要达到培养规格要求，首先必须制订好人才培养方案，特别是要明确培养目标定位。通过对企业用人需求的分析，尤其是结合具体公司的需要，学校要做到为企业量体裁衣。我们把培养目标确定为培养专业(计算机、石油)基础知识扎实、综合能力强、实践能力强、责任心和事业心强的复合型人才。

3.2　合理设置课程

课程设置的原则是应该适合学生人才培养目标的定位。目前，学校的课程设置普遍沿用传统的课程体系，随着企业用人单位的要求不断升高，以及学科技术的快速发展，需要对有关的课程进行完善和改进。本次合作按照石油计算机复合人才以及用人单位基本素质要求的整体目标，对现有的课程进行调整，并由学校和公司分别承担。课程设置内容如下。

1)专业知识课程。

从学校为学生开设的课程体系中挑选与学生将来工作岗位密切相关的计算机和石油课程，按照教学大纲的要求，由学校负责实施。主要目的是让学生具备较好的计算机和石油专业理论背景，为今后的发展奠定较好的理论基础。这些课程是整个课程体系的主体。每个与实践有关的课程，都以理论与实践相结合的方式进行教学。

2)职业理念与企业文化课程。

此部分课程委托公司开设。主要目的是帮助学生提高职业理解程度、对企业的认知程度，缩短对公司的文化认同时间，有利于其在企业稳定、持续地成长。包括职业理念与企业文化、沟通与交流、公文写作(开发文档、项目汇报、工作计划与总结)、常用办公软件等课程。

3)公司特色课程。

这部分课程的教学内容结合公司实际工作开设，主要是一些石油信息服务方面的特色课程。通过这些课程的学习，学生掌握将来工作所需要的职业技能和知识。这部分课程采用课外讲座的方式，以定期和不定期形式开设，包括石油数据库管理技术、石油图形技术、石油知识管理技术等。

4)实践技能课程。

此课程分为模拟开发和实际开发两部分。由公司根据实际情况提出实施方案，由学校和公司合作完成。在实践技能课程中，我们分专业方向对学生进行针对性培养，如数据库方向、软件开发方向、软件测试方向等。

3.3　丰富教学手段

为保证校企合作培养方式的成功，就需要根据企业具体需求采用积极的、创造性的丰富的教学手段。可采取案例式教学、讨论式教学、专题式教学等多样化的教学形式，授课方式如下：1)正常授课。按照教学大纲对计算机专业的要求，由学校负责正常教学的组织与实施。2)专题培训。由学校与公司在每学期前商讨确定培训内容后，利用周末或者假期进行系列专题培训。3)专题讲座。由公司在每学期开学前提出方案，经与学校沟通确定后，利用周末或假期进行系列

专题培训，讲座老师可以聘请各个方面的社会人士。4)校内实训。在每学期开学前，公司根据实际工作内容给出实训方案，经与学校沟通确定后，结合正常教学进度进行实训。51参与企业的实践工作。在每学期结束前，根据正常教学进度，结合实际工作内容提出实践方案，经与学校沟通确认后，利用假期进行实践工作。在四年级将根据课程情况安排毕业设计，学生主要参与公司的实际项目课题。

3.4　加大实践比重

公司需要的是用得上、适应快的毕业生，这就要求学生在掌握基本理论和基础知识的前提下，具有较强的实践能力和创新能力。实验、实训、实习，是培养学生创新能力的一个重要条件。在校企合作中，通过“引企入校”，使企业生产现场在教学过程中得到充分反映，便于实践教学环节的开展，能在具体的技能训练中促使学生发现问题，分析问题，培养他们综合运用知识解决问题的能力，培养他们的技术应用和创新能力。此外，校企合作有利于学生职业素质的培养和学校与企业的结合，必将增加学生接触社会、接触生产现场的机会，能帮助学生克服重理论轻实践、理论脱离实践的不良影响，使他们形成先进的理念，养成精耕细作的职业习惯，并乐意从事具体工作，养成不怕累不怕苦的工作作风。这就促使学生提高了职业素质，为其今后形成正确的就业定位打下基础。

具体到教学环节上，除加强课内实验、上机和课程设计外，我们还强调校内、外实训，实习，特别重视学生参与公司实际项目的研发，培养他们的实际动手能力和综合应用能力。

3.5　强化过程管理

为了进一步规范教学管理，有效落实教学过程，我们在原有教学管理规定的基础上，结合本次教改的实际情况，对有关制度进行了补充、修订和完善。在教学计划管理、教学资源建设及应用、教学支持服务、教学过程管理等方面制定相应的规章制度。依靠管理制度，对教学过程进行细化，制定实施细则、操作办法和工作流程，使教师、学生进一步明确教学工作任务，使教学管理工作更加科学、规范、有序。

1)教师配备。

在教师管理上实行评聘制度。一方面以学校教师为主体，主干课程由学校选派高水平教师担任；另一方面充分利用社会和侏罗纪公司相关人才，按学校要求试讲合格后，由学校聘任为兼职教师。我们的教师队伍人才体系如下：①校方教师：根据课程设置，配备知识结构合理、有实践经验的教师，完成基础课程的教学工作。对于石油专业方面的课程，从其他相关院系选配优秀教师。②外聘专业讲师：对于常用开发工具软件，应以外聘讲师为主，以保证教学内容的时效性和实用性。③企业培训讲师：以专题培训的方式，讲授常用开发工具软件和常用办公软件的使用技巧，以保证教学内容的针对性。同时也通过此方式，完成职业理念、职业素养等方面的培训。④企业实习导师：帮助学生完成“理论与实践相结合”的过程，提高学生的动手能力、自主学习能力、团队意识。让学生完成实际工作流程的培训，熟悉企业的日常工作模式，树立正确的职业理念。

2)教学设备准备。

教学设备的准备包括校内学习环境的准备和企业实习环境的准备。校内学习环境的准备包括搭建内部教学网络环境；保证每名学生有固定计算机；结合教学进度，配备应用软件。企业实习环境准备包括按照企业生产开发的实际要求准备实习环境，帮助学生尽快熟悉毕业后面对的工作环境，培养他们综合运用知识解决实际问题的能力。

3)学生管理。

由学校和公司共同参与对实验班学生的管理。另外，企业不定期选派高层管理人员和学生交流。在管理理念上，一方面贯彻学校对学生管理的各项要求，另一方面按照企业的需求融入公司管理的观念和办法，让学生尽早接触到企业管理的基本知识，为今后更快地走向社会打下基础。

4)学生考核。

学生课程考核按照学校课程考核制度严格进行。还定期对学生的基本素质进行考核，考核结果将计入学生最终的成绩排名。企业定期与学校交流、沟通，学生在此过程中的表现也将作为企业择优录用的参考依据。

4　校企合作人才培养特色

4.1　企业全程参与是保证人才培养规格的前提

企业是学校“产品”的使用者。企业参与人才培养方案的制订，提出对学生专业能力的要求和管理上的具体措施，是符合企业切身利益的。在符合专业教育自身规律和基本要求的前提下制订的人才培养方案，才能体现教育的针对性，才能体现专业、能力和素质的培养，才能反映企业对人才的实际需求。企业全程参与教学过程的实施和管理，能够使培养目标和培养过程保持一致性，保证人才培养的规格。

4.2　多学科交叉是满足行业需求的重要手段

石油行业的发展需要更多的计算机新技术，就使得既懂计算机技术、又懂石油基本技术的多学科交叉专业人才的需求不断扩大。通过与石油IT企业的合作，学校和教师能了解行业的及时需求，培养更有特色的行业需要的复合型人才，使他们胜任石油计算机应用和信息化建设工作，而同时培养的高素质人才也有能力从事其他领域的计算机应用及信息化建设工作。实施校企合作办学，将校企紧紧凝结在一起，有利于催生更多符合企业所需的高素质复合型人才。此举也将有效地实现校企双赢，既能大大提升学生的就业竞争力，也有益于企业进行人才战略储备。

5　结语

实施校企合作是开展以需求为导向的人才培养的有效途径。这一方面使学校培养的人才具有实用性、针对性，符合社会需要；另一方面也可以促进学校与社会的广泛联系，通过市场信息渠道的反馈促进学校主动、及时、准确地调整培养目标、人才规格，灵活地设置专业，更新课程体系和教学内容，为学校教学改革创造条件。我校这次通过校企合作创办侏罗纪实验班，是结合企业实际需求，在学生培养方面的一次创新。要想使这种模式更具普遍性，还需要更多企业的参与，特别是有代表性企业的参与，以促使计算机专业面向就业市场改革的全面进行。

参考文献：

[1]教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会，高等学校计算机科学与技术专业发展战略研究报告暨专业规范(试行)[M]，北京：高等教育出版社，2006：3－17.

[2]教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会，高等学校计算机科学与技术专业人才专业能力构成与培养[M]，北京：机械工业出版社，2010：1－12.

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