大数据下大学生心理危机干预平台建设研究

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摘 要： 基于新疆大学科学技术学院应用型本科人才培养的数据库课程的教学现状，从课程理论指导思想、理论教学方法、实践教学等方面进行了探讨与实践，提出了改革方案。教学实践证明这种教学方式具有可行性，有利于培养学生的实际应用能力，取得较好的教学改革效果。

关键词：

应用型本科; 人才培养; 数据库课程; 教学改革

中图分类号： G642

文献标志码： A

Research on Teaching Reform of Database Course Based on

Application-oriented Undergraduate Personnel Training

ZHANG Shuping

（College of Information and Engineering， Xinjiang Institute of Technology， Aksu 830008）

Abstract：

Based on the current teaching situation of database course for applied undergraduate talents training in Xinjiang University， this paper explores and practices the guiding ideology of curriculum theory， theoretical teaching methods and practical teaching. A reforming teaching method is proposed. Teaching practice proves that this teaching method is feasible， and this mode is conducive to cultivating students" practical application ability and achieves better teaching reform effect.

Key words：

Application-oriented undergraduate course; Personnel training; Database course; Teaching reform

0 引言

党的十九大报告明确提出习近平新时代中国特色社会主义思想，这就给面向应用型本科人才培养的高校提出了明确的方向：新时代，党要求我们全过程、全方位育人，需要我们以学生为中心，在日常教学工作中，将新疆的实际与理论知识点结合起来，把专业特点与当地经济有机结合起来，人才的培养必须要与产业转型升级全面对接，通过多种渠道，设置特色专业或构建对接产业链的专业体系，建立多元化的应用型人才的培养模式，重视学生实习、实践， 建立双师型的教师队伍，建设与新疆经济发展相匹配的培养体系，与时俱进，更好地推进高等教育服务社会。

2 我院数据库课程教学中存在的问题

1） 部分知识已经满足不了当前市场的需求

当前随着科学技术的日新月异，IT界对数据库应用技术的需求也有飞跃式的变化，但是教材的内容仍然是基于对数据库的基本理论与原理的讲解，相对于市场需求来说，部分理论知识严重滞后。

2） 实践能力弱

数据库课程对学生的实践性要求很高，但是由于学生成绩的考核方式（我院的成绩评定是30%的平時成绩+70%的理论考试成绩），部分老师把重点放在了理论知识的讲解，学生的学习也是基于应试，对于实验情况是简单的掌握的特别快，对于数据库的编程，学生就望而却步了，另外，现在大部分教师也是刚从学校毕业就走向讲台，缺少工程实践的经验，不能很好地把理论知识与实践结合起来。因此，不管是老师还是学生，对于实践的重视度不够。学生的实践能力非常薄弱。

3） 学生兴趣不够浓厚

一方面，学生学习的知识不能很快的学以致用，不能帮助学生解决就业问题，不能很好地服务当地的经济发展，另一方面，由于这门课有许多抽象的知识点，晦涩难懂，譬如：规范化理论等等，因而学生没有浓厚的学习兴趣。

4） 先修课程知识缺失

《数据结构》、《离散数学》与《高级语言程序设计》、《面向对象程序设计》是《数据库》的先修课程，由于我院的学生数学基础知识薄弱，所以没有开设《离散数学》这门课，对于非计算机专业的同学只学过《C语言程序设计》。其他的课程都没有开设，因此存在基础知识严重缺失，学习数据库知识的理论知识就存在一定的难度。

2 课程教学改革研究与实施

2.1 教学改革的目标

坚持以习近平新时代社会主义思想为指导，坚持理论联系实际的原则，根据市场需求，通过学校与相关企业的合作等方式，培养对新疆特色经济发展有推动作用的创新型、技能型人才，坚持与时俱进，根据新疆人才市场对计算机专业的毕业生的实际需求，结合数据库应用的新技术，按市场需求选取教材的教学内容，努力保证理论知识的系统性，同时还要突出实验教学的应用性。努力培养学生学习数据库理论知识、应用大数据的分析功能、提升发现问题、解决问题的能力，使学生在学校学到的知识更能满足社会的需求，能够更好地服务于新疆经济。

2.2 教与学观念的转变

改变以往老师站在课堂上就是唱独角戏——教，学生一上课就只带耳朵听——学的这种教学的模式，应该充分调动学生学习的积极性，以学生为中心，努力发挥学生的主体作用，让老师的角色主要转变在组织教学、设计问题、指导学生学习等方面，充分发挥教师的主导作用。加强老师和学生之间在课堂上的互动;同时作为新时代高校的老师，不仅应该紧跟时代的步伐关注学术前沿的知识，还应该平时通过三进两联一交友、民族团结一家亲等活动走进学生的心里，用情感激发学生学习数据库知识的兴趣，引发学生对所学的知识领悟与实践。

2.3 教学的改革

1） 在平时的课堂教学中，应该以市场需求为主，结合新疆尤其是南疆地区对于数据库人才的需求要求设计教学内容，以SQL-sever为教学环境，数据库课程的理论知识主要包括：数据库的基本概念、关系运算、SQL语言、规范化理论、数据库的保护技术、web数据库技术、数据库技术的新发展等等，在课堂教学中以SQL数据库应用为案例，严格按照SQL数据库系统开发的过程来安排教学内容，在理论知识讲解过程中充分使用多媒体课件、采用分组教学、项目驱动等多种教学方法，因材施教，我们以“教学管理数据库应用系统”为例，运用滚雪球的方式在课堂上讲授和演示部分案例内容，在课堂教学时，把课堂的主动参与权真正交给学生，突出强调“主动学习”，强调全员参与，把学生分成若干个小组，并且对各个小组分派某些相关的学习任务，由该组的组长组织组员学习，并在此组中产生一个代表，讲给全班同学，上来讲课的同学可以对班级的任何其他同学发起提问，而其他同学也可以对有疑问的问题向讲课的同学提问，问题的解答可以由上来讲课的同学完成，也可以由另外的同学完成，如果同学们都解决不了的问题就交给老师解决。这样通过学生自己学习，相互学习，在老师的指导下学习，使学生收益匪浅，同时无意中也培养了学生主动预习的习惯，提高了解决问题的能力，同时锻炼了学生语言表达能力、灵活应变的能力。这种方法可以使同学们产生浓厚的学习兴趣。同时激发同学们多思考多提问题、多预习，在下次上课之前必须完成上节课所学的内容的复习与下次课上课内容的预习，同时提出下次课不理解的知识点。

2） 在试验教学的时候，以同学们联系最密切的实例为中心

数据库SQL-sever是一门实践性要求很强的课程，因此我们必须重视加强实践环节的教学。实践环节包括实验、课程设计等等。本课程是以教学管理数据库应用系统为例，根据学生的实际情况，我们把实验安排24学时，按照“教学管理数据库应用系统”的开发过程详细分配到每次的实验内容。实验内容安排如下：1、SQL Sever 2005的安装、SQL Sever管理器的使用、在查询/代码编辑器中使用SQL语言进行各种数据库操作。2、使用SQL Sever管理器创建数据库、表、进行表的各种操作、使用查询设计器创建查询、视图。3、过程、函数实验主要是完成教学管理数据库应用系统所需要的过程、函数，以便在编程实现系统功能时调用这些过程、函数。4、为了保证教学管理数据库应用系统所需要的数据库完整性，设计了触发器实验;5、备份与恢复实验：为了保证完成教学管理数据库应用系统备份与恢复功能;6、C-S模式的单机版教学管理数据库应用系统采用Visual Studio 2005平台与SQL Server 2005数据库，教学管理数据库应用系统的主要功能有课程管理、成绩管理和学生管理，具体实施时根据学生的动手能力把学生分组（每组成员都有动手能力强的、动手能力适中的、动手能力弱的），老师提出任务，然后利用10分钟的时间把这个项目需要完成的工作讲清楚，同时拿其中的小模块功能的实现做演示，同学们以此为导向，先模仿然后相互探讨，去挖掘与此模块相关的理论知识点以及功能的实现。其中在这个案例中课程管理功能的实现由老师在实验课上讲解及做演示，并鼓励大家在试验课内验证，成绩管理、学生管理需要学生利用课下时间以小组为单位完成。课程管理中的课程信息的添加界面如图1所示。

课程管理中的课程信息的维护界面如图2所示。

课程管理中的课程信息的查询界面如图3所示。

通过这些实验，使学生实践能力、小组合作能力、解决问题的能力在一定程度上得到了锻炼和提高。

在实践过程中，让学生按循序渐进的方式进行：由老师带领学习，先模仿;然后大胆验证;最后拓展阶段：在小组中，小组成员相互分工协作，积极讨论，动手能力比较弱的同学主动向能力强的同学请教，同学之间互相学，也可以请教老师，而老师除了给学生解疑之外，还应该来回走动，加大巡视力度，督促同学们高质量地完成任务。实验结束后必须要求学生提交实验报告，详细填写实验过程与实验结论，总结实验结果，培养学生的创新能力、发现新的知识点的能力。另外对于能力强的学生，还要求添加额外的课外作业，这些同学遇到问题，可以通过网络、老师、同学等一起解决，同时鼓励学生考与专业相关的证件。

2.4 建立以大数据为基础的基于安卓智能客户端

把上课老师的课件、音频、试验讲解等材料都分享到手机客户端，方便同学课后复习与巩固，建立微信群，与同学们进行实时交流，及时解决學生的知识上的难点， 在闲暇时间还可以对学生加强引导对习近平新时代中国特色社会主义思想的五个认同，增强四个自信。还可以利用大数据的平台，实时了解学生的心理动态、学生的关注点，及时方便进行因材施教，鞭策学生，不断地对自己进行修正，建立正确的人生观、价值观。培养学生的责任意识、担当意识。同时发布数据库的最新的市场需求动向，提醒同学们可以利用网络平台去自己了解相关的知识。

2.5 高度重视双师型师资队伍的建设

数据库课程教学质量的提高与双师型师资队伍的建设是密不可分的，通过与外界交流、对教师的培训、鼓励教师进企业、与企业人员共同参与科研、邀请企业有经验的专家进课堂，参与学院的实践教学、通过传帮带，学校可以鼓励老师拿双证等，建设一支高素质的教师队伍。努力把理论知识和实践有机结合，在教学中引入新的研究成果、新技术，尽力实现产融结合。

2.6 考核方式的改革

重新规划考核体系，取消原来的只以笔试考核为衡量成绩的机制，成绩的考核以平时实验课的表现、实验报告、实验验收结果、完成任务的质量、理论考试成绩、考勤等方面进行综合考查，成绩最终按这样的比例进行衡量：平时上课表现、考勤各占15%;实验占30%; 期末考试成绩占40%，真正做到全过程、全方位育人。

3 教学效果

数据库课程经过了几次完整的教学实践，通过近两年的探索与努力，同学们取得了优良的成绩，挂课率为零，学生就业信心有了明显的提升，动手能力进一步提高。由于学生从一学期的开始就接受设计任务，经过共同探讨，共同去发现解决问题的关键，创建整个系统的开发思路，提高动手能力和解决问题的能力。因此，在最后的小学期设计阶段，大部分同学能轻而易举地完成任务，而且质量较高，另外对于大四的计算机专业的学生毕业论文的完成情况也有了明显的好转。

4 总结

作为我院首批数据库改革试点课程，在改革过程中困难重重，还依然存在问题，例如缺乏双师型的师资、课程体系的建设等等，但是数据库课程改革试点可以作为本专业的其他课程的先例，可以为其它课程改革提供部分参考依据。

参考文献

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