优化小学数学教学，提高课堂教学质量

摘 要：随着素质教育的不断开展，对小学数学教学提出了新的要求。小学数学是学生学习数学的基础阶段，也是重要阶段，能培养学生的思维逻辑能力，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。因此，如何优化小学数学课堂教学，提高教学质量成为教师重点关注的问题。本文就如何提高课堂教学质量，优化数学教学进行简要的分析。

关键词：小学数学 优化教学 教学质量 提高

引言

在小学数学教学中，教师要结合新课改的要求，结合学生的实际情况，通过运用先进的教学方式和丰富的教学手段，为学生营造出轻松的学习环境，从而活跃课堂学习氛围，激发学生积极性，促使学生进行自主学习，进而提高课堂教学质量，有效的提升学生的数学综合素养。[1]

一、优化师生关系

长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，教师往往是居高临下，采取“教师讲、学生听”“教师演、学生看”“教师写、学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。大面积提高教学质量，首要任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。特别在小学，由于小学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的作用，所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的领路人。[2]

教师要成为学生的好朋友，老师与学生是平等和民主的关系。优化师生关系，教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们谈心交朋友，生活上、学习上都要关心他们，从而激发学生对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体学生施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生而漠视其他一般的学生。要成为学生的好朋友，老师就要与学生一起玩，一起学，互动互学，知学生所思，急学生所急，帮学生所忙。在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。课堂成为师生灵魂交融、情感呼应的园地。这时，教师才真正地成为学生的知己。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。[3]

二、创设教学情境，营造良好课堂氛围

“趣”是活跃小学数学课堂的第一步，也是学生主动参与学习的动力。小学阶段的学生处于好动的年龄，教师应抓住课堂的前二十分钟引导学生进入教学内容的学习。如果教师可以创造出一个和所要教授的知识大致相同的教学情境来，同时这个情景也是学生感兴趣的，那么学生的主体意识就会被唤起，他们就会主动联想以往学过的知识和经验来进一步发散思维，这样一来，教师在激发学生学习兴趣的同时也活跃了课堂气氛，从而实现双赢。

例如：在教學《位置》一课时，教师可为学生创设情境：同学们，2003年10月15日，中国第一艘载人飞船“神舟”5号成功发射，圆了几代中国人的梦想。让全中国人为之骄傲和自豪！但是你们知道在茫茫无边的大草原上，我们的科学家是怎样找到返回舱着陆的位置的吗？这全依赖于“GPS ——卫星全球定位系统”。大家一定觉得很神奇吧！从火箭发射到飞船返回，确定位置非常重要，在我们日常生活中确定位置也很重要，我们全校每个班的教室都有指定的位置，每个小朋友的座位也有指定的位置，今天这节课，我们就来学习确定位置。进而使学生能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置，通过形式多样的确定位置的方式，让学生在探索知识的过程中发展空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。

三、适时引导提问，培养问题意识

爱因斯坦说过：“提出问题，往往比解决问题更重要。”数学教学应重视培养学生的问题意识，培养学生敢想、敢说、敢问的精神。怎样引导学生提问，是优化课堂教学，培养创新精神而不可忽视的一环。

1.借助揭示课题，引导学生提问。

一节课，好的导入是教学成功的前提。因此，在新知导入时，要根据儿童的年龄特点和认知规律，可借助揭题，引导学生提问，以激起他们的求知欲。

例如：在教学《认识时间》一课时，教师可利用猜谜语导入新课：“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？你能说出你自已的一些作息时间吗？同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），今天，老师就和同学们一起来认识时间。通过这样的导入，有效的激发了学生的学习兴趣。

2.利用自学机会，鼓励学生提问。

学生自学时，教师要为学生指明学习的方向，以免出现应付式、盲目性的自学。

四、利用现代技术，提高课堂教学效果

数学知识多是抽象的、理论性的知识，也较为枯燥，小学生在理解上有一定的难度，学习数学的兴趣普遍不高，而多媒体技术具有声画文字合一的特点，它生动形象，应用于数学教学中可有效地增加学习的趣味，提高学生的学习兴趣。

例如：在教学《认识乘法》一课时，教师可利用多媒体辅助教学，为学生展示：小朋友们要去动物学校参观，来到动物学校的大门口，大门关着，原来呀，要想进入动物学校，还得先过大门这一关，这些加法算式，你会算吗？请你选一道你喜欢的算式来算一算，谁先来？利用学生喜欢的卡通人物进行设计，有效的增加了学生的学习兴趣。[4]

结语

总之，以科研促课改，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以构建高效课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量、课堂高效率。作为一名数学教师，要做个有心人，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能最大程度地调动大多数学生学习的积极性；才能大面积提高小学数学教学质量和学生综合素质。

参考文献

[1]王智波.优化小学数学教学，提高课堂教学质量[J].教学研究，2017（01）：201.

[2]凌朝阳.优化课堂教学，提高小学数学教学质量[J].中国教师，2014（4）：43.

[3]丰娅.优化小学数学课堂，提高数学教学质量[J].课改探微，2014（04）：61.

[4]胥宝凤.基于新课改的小学数学教学有效性提高浅论[J].数学学习与研究，2011（06）.

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