说说你心里的共同富裕5篇

说说你心里的共同富裕5篇说说你心里的共同富裕　　公开课记录表　　科目_思想品德级别市级_张吉刚__班级科目思想品德___级别市级执教人__张吉刚班级思想品德级别_张吉刚班级__30下面是小编为大家整理的说说你心里的共同富裕5篇,供大家参考。

篇一：说说你心里的共同富裕

　　公开课记录表

　　科目_思想品德级别市级_张吉刚__班级科目思想品德___级别市级执教人__张吉刚班级思想品德级别_张吉刚班级__301授课时间：十三_授课时间：__2010____年__11__月_24_日星期三__第__十三周第__三__节年月日星期__三十三三教材__思想品德第三单元第七课第二框走向共同富裕的道路_思想品德第三单元第七课第二框教材地位及简要内容：教材地位及简要内容：本课是初三思想品德第三单元第七课第二框题内容。主要讲述两个问题：我国的分配制度与目的；让一切创造财富的源泉涌流。教材承接上一课我国的经济制度而来，从知识上来讲是生产结束后，进行生成成果分配这一环节的内容。本课知识的体系为如何分配、分配目的和如何创造财富，这一逻辑过程。教学目标：教学目标：（一）知识目标

　　１.社会主义初级阶段的基本分配制度。２.健全按劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的制度。３.共同富裕是社会主义的根本原则，但实现共同富裕需要一个过程。４.尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造。（二）能力目标１.从我国多层次生产力水平、人民群众多样化物质文化需求出发，理解坚持和完善社会主义分配制度的必要性。２.结合我国生产力发展不平衡、地理位置等方面的情况，体会实现共同富裕是一个过程的道理。３.从激发社会活力，提高人民群众的生产积极性角度，明确尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，让一切创造财富的源泉充分涌流的现实意义。（三）情感、态度与价值观目标情感、１.认同现阶段我国基本经济制度和基本分配制度，自觉做到“四个尊重”。二、学生分析1.学生的问题：共同富裕是社会主义的根本原则，为什么现实社会中还存在着贫富差距、地区差距？学生的问题：学生的问题学生心中会产生不理解和困惑，不能够体会出中国特色社会主义制度的优越性。2.学生的需要：学生渴望从课堂上了解自己国家、自己城市在共同富裕和奔小康的道路上的进程，能学生的需要：学生的需要够获得比文本知识更多的课外内容，老师在讲课前要注意收集相关的资料。让学生真正弄清楚“科学技术是第一生产力”的科学内涵、从而树立“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。

　　教学重难点：教学重难点：

　　（一）重点：社会主义初级阶段的基本分配制度；尊重劳动，尊重知识，尊重人才、尊重创造，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造社会财富的源泉充分涌流。（二）难点：能结合我国生产力水平、教育科学文化水平、地理位置等方面的情形，体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程；从有利于调动广大人民群众的积极性和体现社会主义优越性这两个方面，体会“在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”的辩证统一性。

　　实验仪器或课前准备

　　多媒体课件

　　学法指导

　　基本上按照“读一读——议一议——辩一辩——做一做”这一过程。目的是为了学生在了解知识的同时，培养分析材料的能力。

　　教学过程

　　复习导入：复习导入：上节课我们学习了我国的基本经济制度：①请大家大家回忆一下我国的基本经济制度②说说公有制经济主要表现为哪几种经济成分？③说说非公有制经济主要表现为哪几种经济成分？小结：这些具体的经济成分，面对市场，遵循同样的规则，平等竞争，犹如八仙过海，各显小结神通，组成“合力”，有力地推动了我国社会、经济的发展。过渡：随着经济的快速发展。我国的经济总量在世界各国中的排序稳步上升，今年第3季度过渡的国内生产总值（GDP）又超日本，位居世界第2。经济学家们往往把国民收入总量比喻成“蛋糕”，GDP就是反映国民收入一个主要统计数据，经济学家又把收入分配比喻成“切蛋糕”，那么这个蛋糕该怎么切呢？①平均切可不可以？会有什么结果？能不能用史实来说明？（降低人们的生产积极性，阻碍社会生产力的发展）②想切多少就切多少可不可以？会有什么结果？为什么？（生产力水平还不够高，劳动产品还没有极大丰富。）③既然平均切、按需切都不合适，那该怎么切呢？我们从昨天同学们做的作业中去找找答案！出示调查作业及结果：①从调查结果中你得到了什么信息？（人们合法收入的来源是多样化出示调查作业及结果：的）。②从同学们调查的收入来源中我们进一步来思考，人们到底凭什么得到合法收入的？（教师结合PP，根据学生的回答进行副板书进行副板书：劳动、资本、管理、技术。）进行副板书小结：由此可见，人们的收入是凭自己付出的劳动、资本、技术、管理等得到的。（这就是小结切“国民收入总量”这块蛋糕的方式。)出示：我国的分配制度是以按劳分配为主体，多种分配方式并存。出示解读“分配制度”：解读“分配制度”①何为“按劳分配”？（以劳动者个人向社会提供劳动数量的多少和质量的高低为标准，多劳多得，少劳少得，有劳动能力者不劳不得）。②为什么要以按劳分配为主体？（这与我国的经济制度有关。出示经济制度）公有制为出示经济制度）出示经济制度（公有制的特点生产资料和劳动产品归全体获一部分人民共同所有）决定了其分配时主主体决定了要是“按劳不按资”。③多种分配方式并存，多种分配方式又指哪些方式？（点副板书总结：就是各种生产要素按贡献参与分配，如：劳动、资本、技术、管理都是生产要素的内容）而多种分配方式并存是由多种所有制经济共同发展决定的。④所以，我国基本经济制度决定我国的分配制度。

　　过渡：过渡：按照这样的分配制度来切蛋糕（收入分配）又会带来怎样的结果呢？①调动人的积极性和创造性，促进社会生产力的发展；▲此话怎讲？（因为按这样的分配制度，那些付出更多劳动，尤其是掌握复杂劳动能力的人，掌握一定资本和先进技术、先进管理经验的人，就会获得相应较多的收益分配。）▲由此，同学们有没有发现创造社会财富的源泉到底是什么？▲那么要让这些创造社会财富的源泉充分涌流，我们这个社会该怎么做呢？（不管学生怎么说，都可引导到“四个尊重”）我国的这项分配制度就充分体现了“四个尊重”。。▲这对我们同学又有什么启示呢？（尊重他人的劳动成果，努力学习，增长才干；培养自己多方面的能力，敢于创新、勇于实践。）②出现收入分配的差距。▲为什么？（个人的差异如劳动技能、智力水平、拥有的资金……，地区的差异，如东部地区相对西部地区有较雄厚的资金、人才、技术……，城市相对农村也是如此。）▲现在世界各国往往把基尼系数作为衡量居民收入差距的重要指标之一。（0.3-0.4属于分配比较合理；0.4-0.5表明收入差距过大，超过0.5则意味着已经出现了两极分化。副板副板书）2010年，我国已经达到0.48以上。▲这样的收入差距会带来怎样的后果呢？（会让一些人感到心里很不平衡，就像社会稳定；也会社会有效需求的增长，妨碍经济持续发展。）适度的收入差距是保持效率的必要条件，但超过合理限度，则不仅损害公平，也破坏效率。▲而这样的收入差距也与社会主义本质不相符。解读“共同富裕”：结论：解读“共同富裕”①共同富裕等于……？为什么？（结论：共同富裕是社会主义的根本原结论则，但实现共同富裕是一个过程。）②实现共同富裕是一个过程，那么这个过程又是这样的呢？（联系分配制度带来的第1个后果）点明点明这就是实现共同富裕的必由之路。点明③说说为实现共同富裕，防止收入差距过大，国家采取的积极举措。（收入分配制度改革作为“十二五”的核心议题，要依法保护合法收入，要取缔非法收入，要整顿不合理收入，要调节过高收入，要保障收入者的基本生活。如果说做大社会财富这个“蛋糕”是政府的责任，那么，分好这个“蛋糕”就是政府的良知。）小结：小结：这些举措的实施将有利我们实现共同富裕、会让我们的社会更加公平、防止两极分化，实现社会公平，有利于和谐社会的构建。

　　板书设计：板书设计：现的分配制度入分配中应注意的问题先富带后富，先富带后富，共富裕路实现共同富裕的途径共同富裕的内容国家如做让创造财富的源泉涌流个人如做本经制度

　　走共同富裕的道路

　　课后反思

　　1.要为知识建立一定的结构体系，厘清各知识点之间的逻辑关系，这是老师在备课过程中规定动作。这样做不但使我们的教学内容更具科学，更准确的把握各个知识点，也使我们的执教过程变得更为顺畅。比如，本课内容围绕共同富裕这一主题，分别有三块内容：现有的分配方式（制度）、走共同富裕的道路，让一切创造财富的源泉涌流。三个内容相互之间可以建立这样的关系：现在分配制度目的是为了实现共同富裕，要实现共同富裕必须让一切创造财富的源泉涌流。让一部分人先富起来，帮助和带动后富，最终实现共同富裕。这提示我，在教学过程中，我们要深入研究教材知识点的同时，更需要关注各个知识点之间的联系，并为它们建立起彼此因果关系。同时老师不但要关注眼前的教学的内容，还应关注与之相关的其它知识点，比如高中的政治课本内容等。2.思想品德课要注重对学生的价值引导。一节好的思想品德课，不但要让学生知道到理论知识，而且要在学生心中扎下思想的萌芽，行动的指针。本课中，老师可以抓住以下几个价值点：先富者带后富者体现出来的奉献精神；先富的途径诚实劳动、合法经营告诉我们要有诚信守法的意识；国家为我们创业提供了一切有利条件，作为我们就必须努力工作，实现心中的理想。3.课堂教学要了解目标达成度。在每节课的结束时，老师要为学生整理所学知识留有时间。比如，可以通知结构式的板书来揭示知识点之间的联系，引导学生从整体上对教学内容的认知，或者提出问题，引起学生头脑风暴，对所学内容进行质疑与辨析，进而强化对知识点的理解与把握。

　　组内听课教师(签名)备课组长小结评议：

　　姜山镇实验中学质量管理中心制

　　

　　

篇二：说说你心里的共同富裕

　　1走向共同富裕分析与设计一教材分析本框题承接第一框坚持改革开放的内容通过引导学生学习我国经济发展进入新常态所面昨的挑战等知识帮助学生树立认同坚持全面深化改革让改革成果更多更公平惠及全体人民最终实现共同富裕的思想从而培养学生心怀祖国的爱国主义情操弘扬改革创新精神

　　《走向共同富裕》分析与设计

　　一、教材分析本框题承接第一框《坚持改革开放》的内容，通过引导学生学习我国经济发展，进入新常态所面昨的挑战等知识，帮助学生树立认同坚持全面深化改革，让改革成果更多更公平惠及全体人民，最终实现共同富裕的思想，从而培养学生心怀祖国的爱国主义情操，弘扬改革创新精神。二、学情分析在八年级，学生从宪法角度学习了我国的相关制度，对我国的根本政治制度、基本政治制度、基本经济制度已基本了解。这是本课学习的起点，学生体会人民生活水平在不断提高，但对于什么是社会的主要矛盾，以及如何走向共同富裕等问题需要进一步引导。九年级学生虽具有一定的抽象思维，辩证思维能力，但看问题容易片面化、表面化，需要教师从学生生活实际体验出发，引导他们客观、辩证的看待问题。尤其很难认识到经济发展新常态是我国经济发展这一长期过程中的阶段性特征，符合事物发展的规律。三、教学目标（一）情感态度与价值观

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　　认同坚持全面深化改革，让改革成果更多更公平惠及全体人民最终实现共同富裕。

　　（二）能力目标能够举例说明中国共产党坚持以人民为中心的发展思想，辩证地分析我国走向共同富裕进程中取得的成果和面临的挑战，并理性回应一些社会问题。（三）知识目标（1）知道新时期的新变化。（社会主要矛盾变化）（2）知道我国经济发展进入新常态及面临的挑战与应对措施。（3）全面深化化改革的态度。（4）理解共享发展成果。（5）知道发展的根本目的——增进人民福祉。四、教学重、难点1、教学重点：全面深化改革的必要性。2、教学难点：对社会主要矛盾、经济新常态的认识及如何才能共享发展成果。五、教学方法合作探究法、讲授法、情境教学法。六、学法

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　　情境体验法、合作探究法。七、教学过程（共四个环节）第一环节：新课导入第二环节：合作探究第三环节：课堂小结第四环节：课堂训练第一环节：新课导入（回顾复习，设置问题）回顾复习第一框“坚持改革开放”的内容，再次认识改革促发展，中国新腾飞，并引出改革的目的——增进人民福祉。设问：请说说你是怎样理解“增进人民福祉”的。以此引出本课课题——走向共同富裕。第二环节：一、改革进行进（一）全面深化改革的必要性以“十九大报告”中提出：“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代。这个新时代的鲜明特征之一就是我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分发展之间的矛盾。”引入。1.新时代我国社会主要矛盾发生变化设问：如何应对新时代我国社会主要矛盾的变化。（让学生

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　　阅读课本P9找出答案）即：进行新的伟大斗争，向顽瘴痼疾开刀，突破利益固化藩

　　篱，将改革进行到底，开启全面深化改革的新征程。教师讲解：改革就是要废除不符合当代中国特色社会主义发

　　展的旧制度，确立和完善新的制度等，让中特色的社会主义充满生机和活力。比如：计划生育改革、户籍制度改革、农村土地制度改革、司法体制改革等。

　　2.经济发展进入新常态（以讲授为主）（1）表现：经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。（2）如何应对（应对措施）①贯彻以人民为中心的发展思想，落实新发展理念。②转变化展方式，转换增长动力，建设现代化经济体系。③深化供给侧结构性改革，实现持续发展。3.我国经济发展面临的现实挑战（1）面临问题：区域发民不平衡

　　城镇化水平不高城乡发展不平衡不协调。（2）应对措施：促进区域协调发展坚持中国特色新型城镇化道路推动城乡发展一体化。

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　　具体为：实施区域协调发展战略，乡村振兴战略，西部大开发战略，中部崛起战略，振兴东北老工业基地。

　　（二）对待改革的态度（1）改革开放是当代中国最鲜明的特色。（2）改革只有进行时，没有完成时。（3）不断弘扬改革创新精神，全面深化改革。△改革创新精神：与时俱进，锐意进取，重力于探索，勇于实践。二、共享发展成果1.共享发展成果的原因2.共享发展成果的措施第三环节：课堂小结

　　新变化：社会主要矛盾

　　改革进行时新常态：中国经济发展进入新常态

　　走向共同富裕

　　新挑战：现实挑战

　　新态度：改革只有进行时，没有完成时

　　坚持发展思想——以人民为中心

　　共享发展成果打造社会主义新格局——共建、共治、共享

　　明确根本目的——增进人民福祉

　　第四环节：课堂训练

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　　2019年中考复习指导：单项选择题6、7、8、10、11、12，多项选择题1、2、3。

　　八、板书设计：同上课堂小结

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篇三：说说你心里的共同富裕

　　怎样理解共同富裕的科学内涵

　　共同富裕不仅是经济问题，而且是关系党的执政基础的重大政治问题。我们必须把促进全体人民共同富裕摆在更加重要的位置，脚踏实地、久久为功，向着这个目标更加积极有为地进行努力。站在新阶段的历史新起点，我们必须全面准确地理解和把握共同富裕的深刻内涵，更好满足人民群众的共同期盼，推动全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展。

　　（一）实现共同富裕，是我们党矢志不渝的奋斗目标。中国共产党的百年奋斗史，也是党团结带领人民为美好生活长期奋斗、追求全体人民共同富裕的百年探索史。

　　（二）共同富裕具有鲜明的时代特征和中国特色，共同富裕的内涵包括以下几个方面。共同富裕是共同与富裕的有机统一。共同富裕首先是富裕，这是前提，也是基础。富裕是以一定的生产力发展为基础，没有生产力的高度发达，就没有社会物质财富的极大丰富和精神财富的不断积累，就无法实现全体人民的共同富裕。共同富裕是全体人民共同的富裕，是大家都有份的富裕，是一个也不能掉队的富裕。贫穷不是社会主义，少数人富裕、多数人贫穷不是社会主义，两极分化也不是社会主义，只有共同的富裕才是社会主义。“共同”是全体人民对于财富的占有方式，是相对于两极分化而

　　言的；“富裕”是全体人民对于财富的占有程度，是相对于贫穷而言的。共同和富裕是有机统一的、不可分割的。

　　共同富裕是共建共享的富裕。共同富裕需要全体人民辛勤劳动和团结互助，人人参与、人人尽力，共同担负起推动经济社会发展的责任。共享要建立在共建基础上，没有全体人民的辛勤劳动，也就无法创造更多的物质财富，更没有可供共享的成果。共享是中国特色社会主义的本质要求，必须坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，作出更有效的制度安排，使全体人民在共建共享发展中有更多获得感，增强发展动力，增进人民团结，朝着共同富裕的方向稳步前进。

　　共同富裕是全民富裕、全面富裕。共同富裕不是少数人的富裕，而是全体人民的共同富裕，是全体人民共享改革发展成果，过上幸福美好的生活。共同富裕是全面的富裕，既包括物质上的生活富裕富足，也包括精神上的自信自强，还包括环境宜居宜业、社会和谐和睦、公共服务普及普惠等。

　　共同富裕不是没有差别的同步富裕。就每个劳动者来说，他们的智力、体力和技能不同，所获得的收入也不一样，不可能同步实现共同富裕。就每个地区来说，各地区经济社会发展条件和基础不同，也不可能同步实现共同富裕。在推进共同富裕过程中，要允许一部分人先富起来，

　　先富带后富、帮后富，最终实现共同富裕的目标。

　　（三）促进共同富裕，是一项复杂的系统工程，具有全体性、全面性、参与性、发展性和阶段性等特征，我们要对共同富裕面临的风险挑战有充分的估计，也要对实现共同富裕的长期性、艰巨性、复杂性有充分的估计。

　　要坚持党的全面领导，充分发挥党总揽全局、协调各方的领导核心作用，把党的政治优势和制度优势转化为促进共同富裕的强大动力和坚强保障。要坚持和完善社会主义基本经济制度，坚持公有制主体地位不能动摇，国有经济主导作用不能动摇，这是保证我国各族人民共享发展成果的制度性保证，也是巩固党的执政地位、坚持我国社会主义制度的重要保证。

　　总之，共同富裕是一项长期任务，也是一项现实工作。进入新发展阶段，我们要在全面准确理解共同富裕深刻内涵的基础上，不断增进人民福祉，朝着正确方向不断前行，一步一步、久久为功，在实践探索中扎实推动共同富裕，从而更好绘就亿万人民幸福生活的美好图景。

　　

　　

篇四：说说你心里的共同富裕

　　我的家乡共同富裕作文

　　共同富裕是建设有中国特色社会主义理论的重要内容之一。共同富裕，并不意味着同时富裕、共享富裕，而是一部分人先富起来，由先富带动后富。

　　共同富裕并不是空想的天方夜谭，具有很大的可行性。只要敢想、敢做、不怕失败，就能实现富起来、强起来。

　　好比乡下农村，经济不发达，却胜在自然风光，民风淳朴。若是发展旅游业，开展农家乐，一切大有可为。

　　这一行业兴起了，便能带动周边的其他行业。果农可以把自家的水果带入农家乐，推销出去；菜农可以与之建立长期合作，互惠互利……

　　当今时代，科技发达，网络也是推销的好渠道。自己成功富起来了，拉身边的人一把，先富带动后富，互帮互助、协同合作、一起富裕，这便是共同富裕。当一个人抓住机会，成功富起来，他人便会争相效仿，这也是共同富裕。

　　共同富裕听起来似乎很难，其实一点也不。中国地大物博，资源繁多，市场庞大，多的是机会，只看你能不能抓住。

　　没有真正的穷人，只有不会利用资源的人。不说远的，单说身边的，

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　　定然有人比你富足。也许那称不上富裕，但你尽可以向他学习，吸取经验，把自己的经济水平拉上来，这便是共同富裕。

　　共同富裕并没有准确的方法，但想要富起来，必定有一条准则：互帮互助，合作共享。

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篇五：说说你心里的共同富裕

　　在高质量发展中促进共同富裕心得体会

　　实现共同富裕，既要做大“蛋糕”，又要分好“蛋糕”。做大“蛋糕”，是共同富裕的前提与基础，需要推动高质量发展提高效率效益；分好“蛋糕”，是共同富裕的关键与抓手，需要着力从制度安排上促进公平正义。

　　收入分配关系人民群众切身利益，关系改革发展稳定全局，是实现发展成果由人民共享最重要最直接的方式。日前召开的中央财经委员会会议指出，要正确处理效率和公平的关系，构建初次分配、再分配、三次分配协调配套的基础性制度安排，加大税收、社保、转移支付等调节力度并提高精准性，扩大中等收入群体比重，增加低收入群体收入，合理调节高收入，取缔非法收入，形成中间大、两头小的橄榄型分配结构。要尽力而为量力而行，建立科学的公共政策体系，形成人人享有的合理分配格局。

　　财政具有资源配置、宏观调控、收入分配等职能，在缩小居民收入差距，促进社会财富合理分配方面具有不可替代的作用。在实现共同富裕的伟大进程中，财政部门要着力建设体现效率、促进公平的财税调节收入分配政策体系，使初次分配中劳动报酬比重切实得到提高，使再分配的各项调控手段对收入差距的调节更加有力有效，使三次分配在促进分配公平中发挥更大作用，推动形成人人享有的合理分配格局。

　　推动形成人人享有的合理分配格局，需优化税制结构，强化税收调节。完善以所得税和财产税为主体的直接税体系并逐步提高比重。进一步完善综合和分类相结合的个人所得税制度，完善专项附加扣除项目。充分发挥税收对慈善捐赠的激励作用，支持第三次分配发挥作用。

　　推动形成人人享有的合理分配格局，需优化支出结构，筑牢民生安全网。促进基本公共服务均等化，加大普惠性人力资本投入，完善养老和医疗保障体系、兜底救助体系、住房供应和保障体系。同时，把保障和改善民生建立在经济发展和财力可持续的基础之上，重点加强基础性、普惠性、兜底性民生保障建设，绝不能脱离实际、超越发展阶段，掉进西方再分配制度的“高福利陷阱”。

　　推动形成人人享有的合理分配格局，需完善转移支付制度，促进财力分配均衡。

　　进一步厘清各项转移支付的功能定位，合理安排共同财政事权转移支付规模，加强对基本公共服务领域的资金保障。逐步加大转移支付资金分配中常住人口因素权重，推进基本公共服务财政资源“跟人走、可携带”。

　　需要强调的是，收入分配调节不是“劫富济贫”，更不是牺牲效率的“均贫富”，充分发挥财政调节收入分配的职能作用旨在建立社会财富合理分配的公平环境，让全体人民在社会全面进步、人民幸福安康的高质量发展中共享发展成果。

　　思想家罗纳德·德沃金说过：“财富的公平分配是人类社会至高无上之美德。”相信在全面建设社会主义现代化国家新征程中，亿万中华儿女都可以分享这美味的“蛋糕”，感受到“美德”的力量。

　　

　　

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