2023年《拿什么拯救教师尊严》读后感3篇

《拿什么拯救教师的尊严》读后感1　　我读了陈老师的这篇文章深有感触，正如他说的：一个教师应该读书，不是为了功名利禄，而是为了自己从事的事业。当一个教师总是让学生问倒，会是怎样的滋味，当一个家长向你求下面是小编为大家整理的2023年《拿什么拯救教师尊严》读后感3篇,供大家参考。

《拿什么拯救教师的尊严》读后感1

　　我读了陈老师的这篇文章深有感触，正如他说的：一个教师应该读书，不是为了功名利禄，而是为了自己从事的事业。当一个教师总是让学生问倒，会是怎样的滋味，当一个家长向你求助一个教育问题，你有多少策略上或者知识上准备呢？我们快来读书学习，拯救自己的尊严吧。

　　从教以来，我一直认为作为一名教师只要做到：爱岗敬业、为人师表、工作务实、业务扎实等几个方面就可以了。但随着自己工作多年来的不断学习与总结，我在思考：时代在变，对教师的.要求也在变，尤其是对我们这些老教师来说，吃老本是远远不够的，要不断的为自己的大脑充电，不断的学习新的教学理念，与时俱进，才能满足新时代的小学生的需求。我认为当教师就做一名学习型的教师。

　　在如今知识爆炸、信息更新加剧的社会现实中，也许我们有繁忙的工作，有琐屑的事务，也许我们身体疲惫，心力交瘁，也许我们迷于娱乐，忙于社交，但是，作为一名教师，还是应该以书本为伴，以读书为乐。

　　而读书，不妨读得杂一些。不同风格、主题的阅读能带给我们的不仅是丰富的知识，还有广博的视野，这样教学中才更有底气。同时只有爱读书、会读书的老师才会教出爱读书、会读书的学生。阅读是学习之本；是立教之根，是生存之道，是教师最重要的事情，在阅读中思考才让我们幸福快乐的教育生命得到强大的支撑！我想，我要做读书学习型的教师，在阅读中成长着、幸福着。

　　我们书读多了，学问有长进了这样才不会被学生问倒，才会有教师的尊严。

《拿什么拯救教师的尊严》读后感3篇扩展阅读

《拿什么拯救教师的尊严》读后感3篇（扩展1）

——拿什么拯救我的职场安全感

拿什么拯救我的职场安全感1

　　员工职场安全感缺失的原因

　　第一，自身能力不足。

　　对于初入职场的新人来说，不安全感主要来自于他们对于自身工作能力的担心：专业知识还不够，不足以担当、胜任太多的工作，甚至需要用比试用期更长的时间才能完全理解和完成工作内容。不少职场新人抱怨：“刚进公司，领导给予的任务就是自己摸索学习，我只能在不断犯错中磕磕碰碰地前进，有时候对着工作无从下手的感觉让人很糟糕。”还有人觉得：“不敢多说话，怕得罪人；不敢表达自己的观点和意见，怕站错队。”这二者都是让职场新人觉得没有安全感的主要根源。

　　对于有了一定工作年限且处于瓶颈期的企业员工，他们的不安全感主要来自于对自身未来职业发展的困惑——担心知识结构和经验的衰退期来得太快、担心晋升之路越走越窄、担心年龄的冲击，尤其是当他们面对招聘广告上满眼的“35岁以下”这个触目惊心的字眼时。

　　第二，对公司制度不信任。

　　某化妆品代理公司的资深刘晓最近感受到了来自晚生后辈的压力。“最近我们公司又来了几个小孩，挺有干劲的，我仿佛看到了年轻时的自己。”作为的“销售冠军”，刘晓一直抱怨自己工作太多，忙不过来，总想带个徒弟，好为自己分担一下。前一阵，公司刚来几个大学生，刘晓负责带一个，这对她来说本应是件好事，但现在却犯了难。“因为是新手，所以对什么都感兴趣，孩子也能吃苦，我带了半个来月已经有点像模像样了。”按说名师出高徒，做师傅的本应高兴才对，可是刘晓心里像打翻五味瓶一样，说不出什么滋味。她总隐约感觉，新手带出来，对自己是一种竞争；如果带不出来，不但别人会说自己小气，还会毁了孩子的前途。左右为难、前后矛盾的想法，让她有些郁闷。“都说单位老人吃香，可是老人更有危机感啊！”

　　另一家知名SPA机构的主管王小姐前月查出患了子宫肌瘤，医生建议做个手术摘除，“但是我的辖区每月至少有一两个地方需要我出差，几乎不可能专门腾出时间来好好治疗，如果你不站好岗，可能马上就有人来顶替你。”这两位员工的忧虑，无非是来自于对公司制度的不信任，怕新人抢自己的位置，怕公司不讲人情，在生病后随意撤销职位。

　　第三，对老板工作风格不了解。

　　虽说老板是一个特殊的同事，但正因其特殊性，所以大多职场人很难用*常心来看待老板这个特殊的同事。那么，老板究竟会给我们带来哪些不安全感呢？

　　不少主管和基层经理抱怨，当需要老板给予明确的工作目标和工作指导时，老板给予的反馈却是模棱两可的指令、模糊不清的目标。这导致他们只能自我探索或者尝试多个方案来揣摩老板的心思，这让他们既耗费心力又茫然无措。而当他们需要老板的信任和授权时，老板往往又在授权范围和界限上不甚明晰，没有安排足够的`资源来支持工作所需，这让他们倍感压力和痛苦，陷于跨部门之间的拉锯战。

　　还有一些员工表示，当老板有过多的想法时，也让下属无所适从。“一周的例会上制定了方向后，等我们开始着手策划、进行尝试了，在下一周的例会上他却又推翻了这一想法。我们加班加点所做的方案成了毫无意义的废品。当我们把他所提出的方案演化成产品、正打算全力推广时，他却又一拍脑袋想出了另一个与之毫无关联的新方案，我们同样要费尽心力、全力以赴去实施。久而久之，产品线越拉越长，工作上毫无重点，也难以出业绩和成效。”

　　一项调查显示，以下五大因素所占比例最多，且非常*均：“计划无常”、“给出的目标不明确”、“不给予资源的支持”、“管理理念不同”以及“考核制度不公*”。而也有企业员工表示，老板给自己带来的压力和不安，更多的是缘于自己不了解老板，所以和老板交流会产生恐惧心理。

　　如何找回职场安全感？

　　无论让你没有职场安全感的原因是什么，作为员工，我们一定要清楚，安全感是自己给自己的，除了让自己更加强大之外，提高安全感并没有其他的捷径。

　　第一，提高自己与企业的合拍度。

　　有句老话：“滚石不生苔，转行不发财。”这话指的是无论做什么都必须专心致志，不能这山望着那山高。现了“不安全感”，职场人首先要自省。只要职场人跟公司发展的脚步合拍，能够在公司发挥自身的价值，可以给公司不断创造价值，那么这种不安全感自然就会减少。

　　第二，提高职业的延展度。

　　我们都参与过拓展训练，其中有一个游戏很值得深思：培训师让你尽量把双腿并拢，然后找人摇晃你的身体，你会感觉到很容易就失去*衡；老师再叫你把双腿分开一定的距离，这时你会发现在别人摇晃时保持*衡变得容易得多。

　　这个游戏告诉我们，延展度决定了安全感。对于职场人来说，所谓的“延展”就是专业技能、学识、人脉资源、工作和社会经验等可以给你安全感的东西。

　　第三，让上司放心。

　　如果上司交给你任务以后，还需要他再三提醒如何完成，或者督促你完成的时间，那么上司会因此而对交给你任务无法产生安全感，那你的安全感如何便可想而知。因此，你要让上司随时知道你的行为，知道你的关注点，知道你对他交由的任务的投入程度和进展程度。当上司要求不明确的时候，超额、超质量的完成任务，会让上司对你产生信赖感。上司有了安全感，下属自然会安全。

《拿什么拯救教师的尊严》读后感3篇（扩展2）

——拿什么来拯救你，我的高考作文

拿什么来拯救你，我的高考作文1

　　20xx年底，一道号称“全国最严”的禁补令从天而降，宛若一道晴天霹雳把正在备战高考的老师学生们劈了个正着。眼看高一全员欢天喜地的迎接假期，高二全员面带忧色的投入假期，剩下一群惊慌失措的高三党们绞尽脑计的想着，怎么对付这样一个实在不该来的假期。

　　问我“禁补令”好还是不好？我可以明明确确的给你答案，不好！这个答案绝不是主观唯心，我也并不是一个不爱假期的傻子。可对于即将上战场的高三学生来说，这禁补令来的着实尴尬。少这一个月，我们拿什么来补落下的进度？拿什么来充应考的底气？拿什么来拯救我们的高考？

　　周立波说：勿跟小人过不去，因为他本就过不去。勿跟社会过不去，因为你会过不去。勿跟自己过不去。因为一切总会过去。于是我们耐着性子，承受着这个被讽为“最不科学”的一考定终身的制度，等待着那个“总会过去”的高考。或许没有一个人能称得上是完全的心甘情愿。可面对社会，我们缴械投降。可就有那么一些人，拿着素质教育的旗子，喊着为学生减负的口号落了下来。前面千军万马过独木桥的状况没有丝毫更改，救世主们却硬要给每人都发上一个游泳圈，假装前面是汪洋大海。

　　应试教育与素质教育向来是一对对立矛盾。一道禁补令，也把这对矛盾清清楚楚地袒露在人们面前。这不是英国，高三毕业有一年的.休学实践年让你充分体验社会；这不是美国，积满学分凭着个人素养就可在名校里出出入入。这是*，而对于现阶段来说最为公*的高考制度，归根结底是应试教育的产物。有着应试教育的啤酒肚，却硬要套上素质教育的紧身衣，最终憋死的，只能是学生。

　　我们也并不是不能理解教育厅的良苦用心，给我们一个假期，让我们好好休整，让我们体验社会，让我们高三以身作则，把素质教育的旗子举得高一点，更高一点。他们也深知高考制度的残酷，想让我们压力小一点，更小一点。凭心而论，我们的确没有多爱高考制度。但我们改变不了环境，我们只能适应环境。可“禁补令”美其名曰减负，实际上却拿走了我们适应环境的工具。那么，我们拿什么来斗争？

　　总有一天，高考制度会向素质教育进化，禁补令的作用也会落到实处。可当下，面对这个来得尴尬的禁补令，面对心急如焚，忧心忡忡的家长与老师，面对在倒计时里愈渐紧张的同学，我们只能抬头迷惘的问一句：拿什么拯救你，我的高考？

《拿什么拯救教师的尊严》读后感3篇（扩展3）

——该拿什么拯救你作文

该拿什么拯救你作文1

　　父母总是把我们紧紧的拽在手里，中国的孩子为什么有许多内向的，父母总说是性格问题，却忽略了自己的问题，我们该拿什么来挽救我们的自由。中国的孩子也总是羡慕着国外孩子的生活，谁不是呢？

　　父母出于一片好心，把我们紧紧保护着，*时，单独在家好好享受的日子已然不多，近日，好不轻易的遇到了一次难得的机会，却被父母央告着，寄送去了阿姨家。阿姨也常常到我家走动，虽说很熟，可也是外人，每天白吃白喝、还要别人帮你洗衣服，洗完，而我偏又是脸皮薄的不能再薄之人，想必往后再阿姨家的日子一定会很拘谨吧！

　　我已经长大了，究竟也已经初三，父母总惦记着我们，不让我们回来太晚，总是听我们的对话……其实我也明白，这也是父母的一番苦心，刚刚接完父母千里之外的电话：你去阿姨家吧，这样我们也不用担心。“哎，我都已经十几岁了，一个人在家又没有关系。”“那要是有人进来怎么办？你天天叫外卖也不行。”“别人干嘛进我们家啊，真是的，哎，算了，我去拉。”这样的`对话想必是每个孩子都会说的。父母*日总说要给我一个人在家历练历练，而每次到了历练的时候，便又反悔了。其实我们会去买菜，也会炒菜，会洗衣服，会认真写作业，会打扫房间，而这一切你们都看在眼里，为什么却总是担心我们。

　　我们有我们自己的自由，我们也想偶然享受下独安闲家的安谧，我们也想脱离父母的保护，用自己的眼睛去看看世界，而你们总说：“现在的社会人心险恶，小孩子还是长大一点。”在你们的眼里，我们追寻自由，是小鸟的翅膀硬了，而在我们的眼里，追寻自由是我们对生活的一种追求。

　　我该拿什么去挽救你，我的自由。

　　我们已经不是那往日不懂世事的小孩了，我们是欲展翅翱翔的雄鹰，我们要冲向苍穹，划破天际，我们更需要一片属于我们的自由的天空。

　　我该拿什么挽救你。

《拿什么拯救教师的尊严》读后感3篇（扩展4）

——谁来拯救地球读后感5篇

谁来拯救地球读后感1

　　今天我读了谁来拯救地球这本书，它向我们展现了美丽可爱的地球如今已变得丑陋不堪，伤痕累累。

　　这究竟是为什么呢？当我翻开这本书的时候，我找到了答案。

　　奥，原来是这样，是人类胡乱使用地球母亲千年来积攒的能源，在森林里乱砍树木，当那一个个坚硬的斧头砍入大树的.身躯里，有没有听到大树的哭泣声。人们还放肆的建造大规模的水泥房，把动物的家园搅的鸡犬不宁。在工厂里，乌黑的烟囱里放出很多的炊烟，把空气变得不新鲜。肮脏的污水流进清澈的小河，把小河变为没用的污水，让他们释放更多的二氧化碳。在街道上，人们乱扔垃圾，随地吐痰，人们没有意识到一个塑料袋可以让地球的资源减少。

　　读完这本书，我知道了地球现在面对的危机，所以让我们携手共同保卫我们赖以生存的家园-地球。让我们把它变成碧绿蔚蓝的美丽家园吧！

谁来拯救地球读后感2

　　你喜欢看恐怖大片吗？我喜欢！我最爱看“地球危在旦夕”那类片子。

　　当然，那些 故事 都是虚构的。但是对于地球来说，有一个灾难却是真的――真实的像你的鼻子长在嘴巴上面，地球正在变得越来越热。科学家管这个叫“全球变暖”或“气候变暖”他给地球带来的影响和正在发脾气的恐龙一样可怕，只是结果会更致命。

　　通过读《谁来拯救地球》这本书，我知道了在我们这个星球上，有的地方干旱，有的地方却很潮湿，还有的地方在漏。

　　干旱、洪涝和气体漏，都是全球变暖惹得祸。

　　是谁在给我们的地球加温？人类会背烤熟吗？我们会不热到融化，成为一滩肉泥吗？谁来拯救地球？答案就在这本书里。通过读这本书，我明白了全球变暖对我们意味着什么，同时也知道，怎么做才能让悲剧止步――环保从我做起。

谁来拯救地球读后感3

　　世界末日要到了吗？地球要破了吗？人类要绝种了吗？

　　这是《谁来拯救地球》书中提到的，虽然没有，但也不是不可能。

　　本书讲的方式令我别开生面。一开头是以和地球对话开始的，然后讲了地球因为二氧化碳逐渐变暖、各种极端天气突发、导致水面上升等几个方面讲了地球现在的情况是越来越恶劣，我感到后怕，如果我30岁的时候地球毁灭亡，那怎么办？哇，不要哇！中间有几个故事又让我的心情*静了下来。故事的主角是喜欢吃汉堡的艾汉堡和他的奶奶，因为艾汉堡喜欢高碳生活，比如一边吹暖风一边吹冷风，看大电视，所以她的奶奶用时光机吧艾汉堡带到过去和未来，看看他们是怎么生活的，最后艾汉堡终于选择低碳放弃高碳。看到最后，作者又以与地球聊天方式结尾。全书都写出了要我们保护环境、少用高碳燃料，注意*常的一些细节。不然，地球就是无法拯救的，那样的话，世界末日就要到来了了。

　　所以说，只要我们同心协力，从小做起，地球还是有希望的！

谁来拯救地球读后感4

　　你喜欢看恐怖大片吗？我喜欢！我最爱看“地球危在旦夕”那类片子。

　　当然，那些故事都是虚构的。但是对于地球来说，有一个灾难却是真的——真实的像你的鼻子长在嘴巴上面，地球正在变得越来越热。科学家管这个叫“全球变暖”或“气候变暖”他给地球带来的影响和正在发脾气的恐龙一样可怕，只是结果会更致命。

　　通过读《谁来拯救地球》这本书，我知道了在我们这个星球上，有的地方干旱，有的地方却很潮湿，还有的地方在漏。

　　干旱、洪涝和气体漏，都是全球变暖惹得祸。

　　是谁在给我们的地球加温？人类会背烤熟吗？我们会不热到融化，成为一滩肉泥吗？谁来拯救地球？答案就在这本书里。通过读这本书，我明白了全球变暖对我们意味着什么，同时也知道，怎么做才能让悲剧止步——环保从我做起。作文

谁来拯救地球读后感5

　　暑假里我读了一本名叫《谁来拯救地球》的书。

　　这本书告诉我地球现在非常危险。因为人们破坏环境所以产生了温室气体，导致全球变暖和洪水，干旱，海*面上升，火山即将爆发。可是人们仍然不知，有些人还浪费资源产生更多的温室气体。温室气体也有对人体直接的伤。温室气体中含有甲烷，甲烷分子由一个碳原子和三个氧原子组成，人吸入过多的甲烷就会窒息。

　　如果不急时阻止，那人类将会走向灭亡。阻止的办法有很多比如说垃圾在生，多做公交车少坐私家车，少使用电器……这样就会少排放温室气体，保护我们的地球家园了。地球只有一个，我们要保护我们的地球！

《拿什么拯救教师的尊严》读后感3篇（扩展5）

——《尊严》读后感最新3篇

《尊严》读后感最新1

　　尊严是什么?尊严是有骨气，不受嗟来之食;尊严是什么?尊严是不受施舍，靠劳动得来报酬;尊严是什么?尊严是不为五斗米折腰。

　　文中的哈默就是一个有尊严的人。在《尊严》这篇文章中，哈默跟那些逃难的人来到了南加州沃尔逊小镇，他们个个都面呈菜色，疲惫不堪，但当面对沃尔逊人送来的食物时，逃难的其他人都狼吞虎咽，连一句感谢的话都顾不上说，而哈默却坚持干完活才吃东西。哈默有尊严，因此他才得到了工作和爱情，财富与声望。

　　做人要有尊严，才能获得敬重。我们楼上的.刘奶奶就是个有尊严的人。之前刘奶奶因为胃穿孔而生了一场大病，被送到医院做了手术，虽然保住了生命，但却切掉了胃的一部分，在这之后，她连上下楼都有些困难。刘奶*上满是白发，脸上满是皱纹，眼睛后面明显有了鱼尾纹，一双手皱巴巴的，摸起来有些粗糙。记得第一次见到她时我还在担心：完了，刘奶奶以后可怎么办呀?但我渐渐发现，尽管她做了手术，但却依旧每天下楼帮助别人修鞋子。有一次下雨的时候，我在放学的路上还在想：这么大的雨，刘奶奶应该不会出来了吧?可是我惊奇地发现，刘奶奶冒着大雨还在楼下摆摊子，帮人修鞋呢，而且她还住六楼呢，真是值得我尊敬。刘奶奶真是一个拥有巨大勇气和尊严的人。

　　我很佩服这些有尊严的人，我也要做一个有尊严的人!

《拿什么拯救教师的尊严》读后感3篇（扩展6）

——《自己拯救自己》的读后感3篇

《自己拯救自己》的读后感1

　　前几天，翻开从图书馆借来的斯迈尔斯的《自己拯救自己》。我和往常一样，一目十行般浏览了一遍，但却无法读出其中的味道，不明白这本书究竟讲了些什么。后来又仔细的品味了一番，恍然发现这本书就像是一扇门，门后便是通往成功，智慧的捷径。

　　每一本书都有一句感人肺腑的话，《自己拯救自己》这本书，最大的智慧便是“自助者，天助之”。自己才是自己最可靠的救星，自己才是自己最大的贵人。

　　反复读了关于狄士累利的故事，让我从头到尾的感受到了个人力量的强大。他是社会政治人物中的一个好榜样，起初的他是一名文学家，但是他的作品在时代的潮流中被不停的抨击，甚至被人们视为精神错乱的产物，他将莎士比亚的《哈姆雷特》演绎成了喜剧，他的每一个词曲被人们用“哄堂大笑”来草草结尾。作为一名演说家，他的演说也非一帆风顺，他被人们讽刺为“比阿德尔菲的滑稽剧还要刺耳的尖叫而已。”被人嘲笑，被人排挤。

　　如若是我，早已一蹶不振。但是狄士累利并没有，他在遭遇失败后仍然继续前行，为了成功，他发愤图强。在洒满汗水的路途中，不断成长，最终成为了议会史上最成功，最具有感染力的议长之一。我们生活的环境中，不论是亲朋好友还是街坊四邻，不论是陌生人还是过路者，他们都会对我们产生或多或少的影响，但是我们必须明白这样的一点，自己才是自己的主人，我们的命运不会被任何人主宰。同学们，拿起自己奋斗的武器，寻找自己奋斗的目标，用自己坚毅不拔的意志，战胜一切荆棘，我相信未来之路，会因自己而闪亮。

　　天道酬勤，勤劳创造价值，时间就是财富，成功来自于分秒必争的累积。“自助者，天助之”，必定离不开天道酬勤的回报。

　　园艺师洛顿是我一直崇敬的狂人。斯迈尔斯在书中再一次的提及了他。洛顿在十八岁不到便翻译了《阿贝尔德的一生》。他对知识的渴望，强烈的求知欲，积极的上进心。都鼓励着他。他白天工作，晚上抽空学习，他自学了法语，还有德语。在匆忙的生活中，他能够搞好自己的农场，还能够在同行中写出绝无仅有的著作。用书中的话来说：“丰硕的果实来自辛勤的浇灌，洛顿的著作正是他辛勤努力的结果。”天道酬勤，离开了勤奋的努力，你将会一事无成。不是每个人都是天才，同样也不是每个人都可以坚持每天按照自己的计划去实现未来。从此刻起，做一个有计划的人，做一个勤奋的人。让自己拯救自己，自己主宰自己。

《自己拯救自己》的读后感2

　　前段时间，公司组织全体员工阅读塞缪尔·斯迈尔斯的《自己拯救自己》，很多同事阅读后，对自我的认识又加深了一层。是的，只有自己才能拯救自己，成功的立足点在于我们自己，我们每个人最大的财富其实就是我们自己。可是，在我们的身边，很多人没有意识到这一事实。这也正是大多数人的悲哀！如果有机会，我们不妨问问那些已过而立之年或者不惑之年的人，问问他们——为什么前半生即将要过去了，他们仍然只能勉强维持生活，十个人中有九个会告诉我们这样的理由：

　　“机遇始终没有眷顾。”

　　“我的`才华被埋没了。”

　　“我的环境不好，阻碍了我的个人发展。”

　　“我不像现在的年轻人，有那么多的机遇。”

　　“我接受教育太少……”

　　类似这样的理由还有很多很多……一千个人就会有一千个理由，然而事实上并非如此。斯迈尔斯认为，我们每个人都有巨额的资本去成功，我们每个人本身就是自己的一笔财富，那么，既然拥有巨额财富还失败，还终生碌碌无为……那只能表明一点：我们没有发现自己并很好地开发好自己这笔巨大的财富。

　　实际上，任何成功的人，都是能从根本上看重自己、都是能很清楚地意识到并能很好地利用自己这笔巨大的“财富”的人。如果所有人都像上述理由中的一样，怨天尤人，不思进取，谁都不会成功。

　　亨利·沃德·比彻曾说过：“每个人应该思考的不是他已经有什么，而是他应该做什么。”也就是说，即使你碰巧出身名门，家财万贯，或者家世显赫——再或者这些条件都具备——但是如果你自己没有自立的意识，总是抱着“背靠大树好乘凉”的想法，那么对不起，你永远都不可能以成功者的姿态出现在众人面前。

　　林肯曾经和好心的克劳福德太太开玩笑，说将来某一天自己可能会成为美国的总统。面对克劳福德太太的嘲笑，年轻的林肯这样回应道：“哦，我会刻苦学习，时刻做好准备，然后说不定机会就降临到我头上了呢。”如果不是这个男孩下定决心锻炼自己的能力，不遗余力地培养自身作为领袖的素质，那么你认为世界上有什么力量能让白宫对这个出身贫寒、成长于偏僻林区而且举止笨拙的孩子敞开大门呢？

　　法拉弟年轻时在一家药店工作。当时他就梦想着能够成为科学家进行各种科学实验，那时他会想些什么呢？他会认为：“只有拥有一间设备齐全的实验室，我才能做出举世震惊的成就吗？”当然没有。他从来没有在空想上浪费一丁点儿时间。他就在小小的阁楼里利用粗糙的仪器完成了非凡的实验，将科学研究推进了一大步，并且因此赢得了汉弗莱·德卫爵士的青睐。如果这个药店的小学徒成天只是空想，等待有一天拥有很多仪器再去实验的话，你会觉得当别人问起德卫爵士他眼中最伟大的科学发现是什么时，他还会回答说“迈克尔·法拉弟的发现吗？”

　　迈克尔·安吉洛利用其他艺术家丢弃的大理石废料雕出绝妙的雕塑“大卫”，将机遇紧紧地握在手中。因为他懂得利用自己的财富创造财富。

　　同样是活着，有的人活出的是风情万种、百味人生，有的人活出的是一股怨气，而那些丧失了激情，丧失了创造力的人活出的是一种无奈与痛苦。这个世界是公*的，只要活着就意味着拥有机会。人生就像是一次爬山，爬的比你高的不一定比你强壮。同样，现在爬的比你高的人也不一定就永远比你高，因为你活着，活着就意味着永远机会，意味着你还有未来。

　　也许有人曾经听到过这么一句话，上帝不会因为你的贫穷而拒绝你出生，也不会因为你的富有而延长你的寿命。你贫穷，但你不会永远贫穷，你富有，他也不能保证你会永远富有。每个人的未来都在于他自己如何把握。用自己的力量树立志向，而且甘于和敢于冒险，最后成功就会属于你，这些就是你身上最大的财富。

　　所以，请珍惜我们自己这笔巨额财富！因为造就任何伟人的并不是精良的工具、千载难逢的机遇、权势显赫的朋友或者庞大的财富等因素。赢得成功的巨大力量就存在于你的体内，而不在其他人身上。换句话说，我们一直苦苦追求的宝贵机遇就是我们自己，而不是周围的环境。它不是所谓的运气、机遇或者别人的扶持，它就在我们自己身上。如果我们具有成功的能力，那么没有人能够掩盖我们的光芒；然而如果我们缺乏这种潜质，那么也没有人能够帮我们取得成功。造物主给予每个人均等的机遇，但他必须自己找到钥匙才能打开通往成功殿堂的大门。

　　请珍惜自己，因为我们本身就是一笔巨大的财富，这是生命赋予我们的。

《拿什么拯救教师的尊严》读后感3篇（扩展7）

——为什么做教师读后感3篇

为什么做教师读后感1

　　首先，我不得不说，我很高兴学校给我们这批新教师发了这份特殊的礼物——《我们为什么做教师》。也正是这份礼物，我才开始思考我为什么做教师。

　　看完此书后，只能说是粗粗地浏览了一遍，还没来得及细细品味，我感觉我得到了共鸣——我跟书中有些教师的经历一样，并不是一开始就选择了当老师，而恰恰是原本就没想过当老师，因为某种未知的缘分让自己进入了教师的行业。我想对我来说教师是一个全新的挑战，会是一个“充满冒险”的工作。

　　一、书中让我感触颇深的观点

　　虽然对教师并不陌生，因为从我做学生起就在跟教师打交道，但是我从学生角度看到的教师又不完全是真正的教师。在看了此书后，才对教师有了较深的了解。

　　“教书最基本的一点就是要保持公*的态度，对所有学生都抱有很高的期望”珍妮弗作为一名科学教师清楚地认识到了这一点。这让我想起我作为学生时，最欣赏的就是那些对所有学生一视同仁的老师，最厌恶的就是那些言行不一的老师——说是一视同仁，做是偏心。

　　“生活很有趣事因为我们可能会殊途同归。我曾被告知我是从侧门进入学校的，那是一个相当公正的评判。我从未有过成为一名教师的伟大抱负，我先前的工作经历对我从事教师并无多大帮助，我受过的教育业并不是完全适合教书的那种，但我还是从事了这个行业，对这个新角色觉得越来越适应，因为这种舒坦的感觉似乎很难得地与我在这项职业中的成长以相同速度在发展”鲍勃的这段描述正好印证了我的经历，我也是一个“门外汉”，不是一个师范毕业的科班教师，但我会像鲍勃一样去努力，去适应这个新角色，“认识到自己的力量，并以此来最大限度地激发我们的潜能”。

　　“总的来说，我已经总结出爱是一切的中心，特别是我为什么要选择教书，也是因为爱。正是爱给了我复归的动力”克丽斯滕用她不*凡的经历告诉我们她再一次回到教学岗位的原因就是“爱”。在世界上，可以说“爱”是伟大的：父母对子女的爱、老师对学生的爱、同伴之间的爱。如果没有爱，不知道该有什么来促使师生的感情，促进师生的关系。

　　“尽管每个教育工作者都有自己的一番个人经历和选择教书的.理由，有一个理由却是所有的教育工作者共通的：我们有深入生活的欲望。我开始相信这是将教育工作者联结在一起的一个核心价值观”克里作为一名美术教师的感悟。教育是要基于生活实际的，教师也要带领学生一起深入生活，感悟生活，让学生保留一个美好的记忆离开学校。

　　二、联系实际

　　书中值得细细品味的观点还有很多，我想等我又一定的教龄了，再去品读，将会有新的发现。说到要联系实际工作，学以致用，这对一个还未真正进入教师角色的人来说有点难。不过书中这些教师的经历可以作为一个很好的经验，对初为人师的我有帮助。我本身是一个富有激情的人，直到我找到了第一份工作，与机器打过交道后我才慢慢发现，其实我还是喜欢和人打交道，选择和人打交道的工作可能更适合我。现在我如愿以偿了，接下来我的工作中主要是和人（学生）打交道了。但可以肯定的是，和人打交道会比较难，这需要我花更多地努力来处理好师生关系，师生关系对教育来说是至关重要的，就像贝斯所描述的一样，她的课堂开始有所转变是始于一次冒险：袒露了自己的一个秘密，展现出了一个诚实的教师面貌。正是这样，学生也开始对教师诚实，敞开他们的心扉。我想我将在工作实践中慢慢地感悟和改进。

　　三、反思和重构

　　看完此书后，我对自己提出了基本要求，即“两心”，在教育工作中要做到“两心”——爱心、责任心。

　　陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”作为一名人民教师最重要的是要有爱心。师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊的火炬，点燃学生的梦想；它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。热爱学生，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上更多的是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和同学贴心。爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上是我们教师最大的乐趣。但是教师的爱也不是盲目的，爱是一门艺术，我们不仅要能爱，而且要善爱。

　　作为教师还要有责任心，有责任心的人才是值得信赖的人，而且责任心既是对学生又是对自己。人也只有有了责任心，才会感受到自我存在的价值和意义，才会发现前方有那么多需要自己担当的事。

　　一个有教育责任感的教师，首先是一个对自己有责任感的人。我们不能期望一个对自己不负责的人，会对学生和学校负责，会把自己的命运和祖国的未来联系起来。作为一名教师，对自己有责任感，最重要的行动是珍惜自己宝贵的年华。对自己有责任感，就要对自己的教育人生有一个清醒的认识和规划。教育系统有各种专业上的荣誉称号，比如“教育能手”“学科带头人”“新蕾奖”“教学标兵”“特级教师”，等等，这些阶梯式的荣誉的设计，为教师一步步规划自己的教育人生，奋斗和实现教育人生的价值，做了有益的引导工作。给自己一个目标，给自己一个达成目标的时间，对自己的责任感由此开始。

　　一个有教育责任感的教师，对学生要负责。责任心对教师而言，是师德的一项重要内容，也是师德的外在表现。没有教育责任心，也就没有真正的教育。

　　对我们教师来说，一届学生未教好，还会有下一届，还可以重头再来；而对于家长，只有一个孩子，根本不可能重头再来。也就是说一个学生对于我们来说可能是百分之一，可对于家庭来说他就是百分之百。家长把孩子交给我们，就对我们报有希望。我们要想赢得家长的信任，赢得社会的赞誉，实现学校的发展和老师的自身价值提升，就必须把我们的责任心分解在在*凡、普通、细微甚至琐碎的日常教学每一个细节之中去，让每一个孩子在我们的手中都得到发展，让每一个孩子都能健康成长，让每一个孩子都享受成功。

　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”在教育的道路上，我将“上下而求索”。

为什么做教师读后感2

　　最近，拜读了索尼娅·尼托（美国马萨诸赛大学教育学院杰出的语言和文化教授）主编的《我们为什么做教师》一书，感受颇多。书中向我们展示了一个个教师作为个体，怎样步入到教育行业中来，又是以怎样的态度对待自己这一份职业的真实过程。读着读着，不免联系自己，我为什么做教师：

　　1，因为喜欢这个职业

　　2，因为这个职业比较稳定，不喜欢动荡的感觉

　　3，因为自己的某位老师对自己影响很大，所以选择了他的职业

　　因为……

　　一，认同观点

　　《我们为什么做教师》里21位教师也并不都是"天生就是教书的材料"。他们或许是中途改行的中年人，或许是刚入行的新教师，但他们都认为教书让他们的生活变得更有意义；教书使得他们成为更完整的人。

　　教书可以帮助自己成为更完整的人

　　珍妮弗·韦尔伯是一位中学科学教师，她说："我做教师是因为给了我一个明确的目的。""我做教师是因为我相信教育能够带来的影响和认知效果。""我做老师是因为我相信我帮助了孩子们，让他们喜欢来学校上学，喜欢学习，并且乐于面对风险和挑战。""我教书是因我知道做老师是起模范带头作用的。"安布瑞莱斯·马利，是一位年轻的公立学校的双语教师，她说："我到底为什么要教书对我来说，教书是欢乐，悲哀，快慰和无助的结合体，但它也是一项有着明确目标的任务：改变我的学生，也改变我自己。我教书是因为这个行为本身能够触及我精神和灵魂的很多侧面，使我一直保持内省并不断推动我向着意识的醒悟。""我教书是因为教书给我带来希望。"

　　在这些教师的言谈中，我深深地感受到，做教师可以亲历创造的过程，追求真实健康的成长，主张"成事""*"，并在创造中提高总结。这么多优秀教师的现身说法，也使我更多地感受教育的使命，教师的责任和作一名优秀的教师的任务。我有幸成为一名新课程下的教师，它站得高，看到的是教师，学生发展的需求，社会的未来需求，它引领师生，学校对教育的认识，明确的是个人，学校的使命，学得多才更感觉到学习的必要。用美国本杰明。拉什的话说：人站得高些，不但能有境早些领略到希望的曙光，还能有幸发现生命的立体的诗篇。每一个人的人生，都是这诗篇中的一个词，一个句子或者一个标点。你可能没有成为一个美丽的词，一个引人注目的句子，一个惊叹号，但你依然是这生命的立体诗篇中的一个音节，一个停顿，一个必不可少的组成部分。这足以使你放弃前嫌，萌生为人类孕育新的歌声的兴致，为世界带来更多的诗意。所以，我愿意成为一名普通的教师，去实现我的人生价值。

　　二，联系实际

　　我为什么做老师，是因为这份工作让我感到光荣；一个个学生的进步让我感到喜悦；让我体现人生价值与意义。我为什么做老师，是因为天真无邪孩子熏陶影响着我保持着一颗珍贵的童心。我为什么做老师，是因为学校的环境和谐温馨。我为什么做老师，是因为校园环境幽雅美丽，空气清新。我为什么做老师，是因为学校环境有利于我学习，不断地探索，思考，丰富自己的学识与道德修养，尽管我物质上并不富裕，但我却是精神上的富翁。

　　学生总是模仿教师，所以为人师表要以身作则，处处严格要求自己，用自己的模范行为去影响学生。"喊破嗓子，不如做样子"，榜样的力量是无穷的，用自己美的语言，美的行为，美的心灵来影响教育孩子。每一个学生都是是祖国的希望和未来，教师要爱自己所教的全体学生，一视同仁。我们教师要善于理解学生，理解是产生关心和爱的情感的前提，不善于理解人则很难去关心他，很难对他产生爱的情感。我认为；即使是对一个表现很差的学生，也要看到他身上的闪光点，并以此来促进其转化。作为老师对学生要多鼓励多引导，不要武断，武断往往会伤害孩子的自尊。让学生喜欢我，能够演化为他对我所教的学科的喜欢，听从我的教导。让学生与我之间建立良好的关系，互相好感，互相尊重，是助学成功的重要条件。良好的师生关系，往往能够是学生的情绪稳定，有助于学生心智发展；相反，往往容易给学生心理咨询上造成压力和挫折，则会让学生反感，害怕，从而阻碍心智发展。老师的情绪如何，对于学生能否积极愉快的进行学习是至关重要的。因此，我上课始终注意保持着高涨的热情，饱满的精神。使学生形成积极的心理咨询状态，乐于接受我的教诲的作用。要做好老师这份工作并不是一件容易的事情，我为了应付课堂上学生们千奇百怪的提问，花大量的时间来查找相关的教学资料；我为了让学生们能够充分地理解吸收讲解的知识，绞尽脑汁研究出行适应学生个性学习的有效教学方法；我为了培养学生的学习兴趣，深入接触学生，了解每个学生丰富而又具有个性的心灵世界，尊重每一个学生的个性，进行因材施教，努力帮助每一个学生最大限度的发挥他们的潜力与天赋。

　　师生之间是*等的。我从不强调"尊师"超过"爱生"，尊重学生，最重要的是尊重他的人格，让每个学生都有自信心，不能挫伤其心灵最敏感的角落"自尊心"。尤其尊重后进学生的人格，因为我知道他们有很强的自尊心，他们也希望自己能够被人重视，成为有尊严的人。作为一个老师，我充分发挥学生的自尊心和自信心的作用，从正面引导，启发。对于学生取得的成绩和进步，及时给予表扬，对学生的积极性与创造性，充分肯定，信任，增强学生信心，产生不断奋发向上的力量。对于学生的缺点要进行批评，但我注意把握好"度"，适可而止，使学生"知耻"为止，以免伤害他们的自尊心。热情，赞扬的方式对待学生，比过多的指责，否定批评，效果好得多。

　　三，反思重构

　　要当好教师，要有科学的思维方式。在工作中，对待问题要多问"为什么"，学会理性的思考进行分析。我想我会积极的乐于请教，勇于思考，广于阅读，善于积累，勤于写作，努力去理解厚积薄发的深刻含义。我也认为只要今天的我比昨天有进步，长此以往，必然将越来越好，从而尽可能达到自己所可以达到的最好程度，同时也就为教育事业做了自己最大的贡献。做一个好教师是我一生的追求，我为之付出青春和全部的热忱，我无怨无悔。

为什么做教师读后感3

　　《我们为什么做教师》这本书起先吸引我的是它的书名，因为我也在想：我为什么做教师呢？这本由美国马萨诸塞大学教育学院杰出的语言和文化教授索尼娅·托尼主编的书收录了21位在美国公立小学、初中和高中任教的教师的一些感言。其中有一个名叫珍妮费·韦尔伯恩的中学女教师写的一篇文章题目叫做《碰巧做了教师》。的确如此，我们当中的很多人只是碰巧做了教师。譬如我，初中毕业的那一年，只是因为同桌的好友报考了师范学校，就轻易的在第一志愿那一栏里填写了师范学校，碰巧就考上了。那一年，我十四岁，懵懂到还没有意识到这将决定我将来的工作。

　　师范毕业以后，十七岁的我以优等生的.名义成为那一年唯一被分配到淮阴实验小学工作的毕业生。刚开始工作的那几年既是轻松愉快的几年，又是痛苦迷茫的几年。那个时候我们的课务很轻，一周只有十二到十四节课，同时又没有严格的考勤制度，没课的时候，可以到菜场买菜，周末的时候可以在办公室聚在一起打牌、下棋，有时学校还会举办舞会和球赛，日子过得轻松自在。然而，作为新教师的我，却不时会感到工作难以胜任的苦痛，加上我是选优进来的教师，同事和领导对我的高期望与现实形成了巨大的反差，没有人告诉我该如何提高教学技巧，我敏感的内心被周围蔑视的眼光刺得千疮百孔，一向自信的我开始的怀疑自己是否选错了职业。于是，工作两年以后，我考取了南京师范大学，脱产进修了美术专业。毕业后我本想留在南京另谋生路，但是在父母的极力劝阻下，我万般无奈的再次回到了原单位。那一年，我二十一岁。

　　十多年过去了，当年淮安师范的老师、同学、都纷纷转行了，想做官的做官去了，想发财的发财去了。而我，还待在这所小学校里。学生换了一茬儿又一茬儿，我还是我，人没有变，变的是心态。为了让*淡的教学工作变得富有意义，我开始尝试同自己的职业建立起一种全新的关系，我试着去喜欢这份职业，在教学工作中体验师生情感互动的乐趣，我为能在工作中开启孩子们的心智，帮助孩子们掌握必要的知识，引导孩子们树立正确的人生观而感到骄傲。同时，我也深深的感到只有当你把工作当成一种快乐，把教书当成一种享受的时候，你才能真正把工作做好，把书教好。

　　珍妮费·韦尔伯恩在文章中提到“人们在许多场合都问过我，‘你还在当老师吗？’当我听到这样的话，我的感觉是，人们肯定是认为既然我已经教了那么多年书了，我肯定已经觉得没有任何新意，需要换换工作了。或者他们可能觉得我太”聪明了“，不应该只教书的。人们从不会问一名医生、律师或木匠是否还在当医生、律师或木匠。当我听到这个问题的时候，我意识到有许多人都不知道，教书有多难，二教好书又有多难。他们不清楚，要做一个好老师你必须要有多‘聪明’。”

　　的确，也有人曾经这样问过我“你还在教美术吗？”我无比心酸地回答：“是的，我还在教美术。”我想：他们一定是认为我这辈子永无出头之日了，也许他们所理解的教美术就是教小孩画画这样一个简单的事儿。可是，他们都不知道要教好美术有多难，要成为一名优秀的美术教师得要多“聪明”。如今，课堂已经不再令我感到焦虑，我相信我拥有了可以影响学生的力量，我相信我在教学中能够帮助孩子们，让他们喜欢艺术，喜欢学习。

　　有人奇怪普师班毕业的我怎么会教了美术，我想说：那是因为我喜欢美术。小时候，我曾经把绘画当做自己的第一爱好，家中的墙壁上贴满了我的画作，每当家里来客人的时候，我母亲便会骄傲的向客人们介绍说“看！这些都是我女儿画的。”而我的父亲却希望我能在写作上有所专长，他说他年轻时的梦想就是做一名记者，他曾不只一次向我们讲述他十八岁在青岛当兵的时侯，就在报纸上发表了一篇文章，但后来命运却让他进了一家工厂。上个世纪七十年代，他与母亲结婚时的全部家当就是一张梳头桌和一张门板铺的床，床腿，是用废弃的床头垒成的，一间十三*方米的房子是厂里的，在穷困潦倒中，他通过自己的努力走上了从政的道路……记得小时候，他总是对我画的一些莫名奇妙的画嗤之以鼻，他似乎希望我能够实现他的梦想，所以，在我读小学的时候，父亲经常给我买是《小学生作文》、《儿童文学》之类的书。我上初中的时候，父亲时常从图书馆借来《牛虻》、《复活》、《尼尔斯企鹅旅行记》之类的世界名著回来给我看，甚至还将他自己的十二元钱稿费全部给我交了学费，让刚上初一的我参加一个什么作文报的写作培训函授班，可那时的我一直对绘画痴心不改，将大部分的课余时间，都用在了绘画上，甚至在一些不太严厉的老师的课上也偷偷的画画。后来，我终于只是成了一名美术老师。我想：我显然是辜负了我老爸的期望。不过，在老爸的影响下，我倒是读了不少的书，且养成了写日记的习惯，这让我在写教学论文的时候受益匪浅。所以，我现在有时会拿自己的一些论文获奖证书和发表的论文刊物去哄老爸开心，让他知道，他的苦心没有白费，女儿到底还是继承了他的一部分写作天赋的。

　　生活中有些东西是难以改变的，也许还会不断有人问我：“你还在教美术吗？”我会*静地告诉他：“是的，我还在教美术。”我从小在绘画中得到了极大的乐趣，而现在我想和孩子们一起分享这种乐趣。课堂上，我鼓励孩子们用绘画表达自己的想法，改作业时我为每一位认真画画的孩子画上五角星，写上“你真棒！”，所以，当我在黑板上画画的时候，孩子们也会竖起大拇指夸赞：“老师，你真棒！”这让我觉得很有趣。

　　是的，我还在教美术。日子一天一天过去，每一天都是一个新的开始。而教书的时间越长，我就越觉得有许多东西要学。教学促使我不断寻求新知，读书使我的心灵日益丰盈。《我们为什么做教师》这本书中，另外一名作者玛丽·科黑写到“我教书是因为教书是一份同他人一起学习就可以挣钱的工作。”想想看，这是多么合算的一件事情，既可以挣钱养家，又可以不断提高自己的知识内涵。

　　是的，我还在教美术。我希望孩子们能了解美术，了解人类文化传承的另一种方式；我希望美术教师的地位能够得到提高，这样别人就不会再问我：“你还在教美术吗？”这样伤自尊的话了；我希望能在孩子们的心灵深处埋下欣赏美、追求美、创造美的种子。不论我所教过的孩子长大以后会从事怎样的工作，将会有一个怎样的人生，我相信，这颗种子都会在他们的心灵深处开出美丽的花朵。

　　珍妮费·韦尔伯恩说的没错，“教书是一份相当吸引人的职业。”

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